# data[].attributes.headline
1. wat is de kracht van online onderwijs?

# data[].attributes.subject
1. wat is de kracht van online onderwijs?

# data[].attributes.body
- wat moeten we behouden
- wat levert het de studenten op

2. wat is de kracht van offline onderwijs
- wat moeten we behouden
- wat levert het voor studenten op

# data[].attributes.headline
1. wat is de zwakte van online onderwijs?

# data[].attributes.subject
1. wat is de zwakte van online onderwijs?

# data[].attributes.body
- wat werkt niet?
-wat kan er beter?
-waar zitten onze zwakke plekken?

2. wat is de zwakte van offline onderwijs?
- wat werkt niet?
-wat kan er beter?
-waar zitten onze zwakke plekken?

# data[].attributes.headline
1. welke kansen zie je bij online onderwijs?

# data[].attributes.subject
1. welke kansen zie je bij online onderwijs?

# data[].attributes.body
2. welke kansen zie je bij offline onderwijs?

# data[].attributes.headline
1. welke bedreiging(en) zien we bij de doorontwikkeling van online onderwijs?

# data[].attributes.subject
1. welke bedreiging(en) zien we bij de doorontwikkeling van online onderwijs?

# data[].attributes.body
2. welke bedreiging(en) zien we bij het geven van offline onderwijs?

# data[].attributes.headline
wat hebben studenten wel gezegd maar kon je niet kwijt in één van de kolommen......

# data[].attributes.subject
wat hebben studenten wel gezegd maar kon je niet kwijt in één van de kolommen......

# data[].attributes.headline
4e jaars: Sterk online:Werken in kleine groepen -> je hebt minder afleiding, hebt meer focus Vanuit korte instructie, daarna aan het werk, werkt prettig -> werkt effectief.Kracht online onderwijs: is de diversiteit, de interactie. Kracht zit in de korte stukjes en in de groepsdingen.  Intervisie, werkte heel goed! Veel winst uitgehaald.Werkcollega’s kunnen goed online. meer drang om aanwezig te zijn in online les. , 

# data[].attributes.subject
4e jaars: Sterk online:Werken in kleine groepen -> je hebt minder afleiding, hebt meer focus Vanuit korte instructie, daarna aan het werk, werkt prettig -> werkt effectief.Kracht online onderwijs: is de diversiteit, de interactie. Kracht zit in de korte stukjes en in de groepsdingen.  Intervisie, werkte heel goed! Veel winst uitgehaald.Werkcollega’s kunnen goed online. meer drang om aanwezig te zijn in online les. , 

# data[].attributes.headline
4e jaars: Zwak online:Geen concentratie bij lange stukken les/ theorie. Je kan elkaar minder ‘lezen’/ enthousiasmeren.Je ruikt/ voelt elkaar niet. Je mist een stuk persoonlijke ontwikkeling. Het contact onderling. Ik ben echt gevormd ook op school door het contact. Je kan online ook veel meer verbloemen. Oprechtheid en eerlijkheid ontbreekt. Sociaal –emotionele ontwikkeling is groot onderdeel van de vorming die online mist. Meeleven/ naast mensen staan ontbreekt. 

# data[].attributes.subject
4e jaars: Zwak online:Geen concentratie bij lange stukken les/ theorie. Je kan elkaar minder ‘lezen’/ enthousiasmeren.Je ruikt/ voelt elkaar niet. Je mist een stuk persoonlijke ontwikkeling. Het contact onderling. Ik ben echt gevormd ook op school door het contact. Je kan online ook veel meer verbloemen. Oprechtheid en eerlijkheid ontbreekt. Sociaal –emotionele ontwikkeling is groot onderdeel van de vorming die online mist. Meeleven/ naast mensen staan ontbreekt. 

# data[].attributes.headline
4e jaars Kans:Doelgericht kijken waar een student goed bij functioneert. Maatwerk. Studenten die ziek zijn/ omstandigheden kunnen dan toch onderwijs volgen. Docenten moeten leren hoe je dat op een goede manier doet. -> daar is nog wel een stuk onderwijs voor nodig. Fijn online: Als ik weet wat ik er aan hebt gehad. Als er een doel in het begin helder gezet wordt. Niewsbulletins: docent voor het whiteboard. Menti/ padlet. -> digitale tools zijn een middel: hoe houd je de aandacht erbij. ->kies goed een werkvorm wat past bij de situatie online/ offline. Wordt beter met elkaar als docententeam.Geen reistijd. Kan een belemmering op school te komen. Online verbinding stimuleert om toch erbij te zijn

# data[].attributes.subject
4e jaars Kans:Doelgericht kijken waar een student goed bij functioneert. Maatwerk. Studenten die ziek zijn/ omstandigheden kunnen dan toch onderwijs volgen. Docenten moeten leren hoe je dat op een goede manier doet. -> daar is nog wel een stuk onderwijs voor nodig. Fijn online: Als ik weet wat ik er aan hebt gehad. Als er een doel in het begin helder gezet wordt. Niewsbulletins: docent voor het whiteboard. Menti/ padlet. -> digitale tools zijn een middel: hoe houd je de aandacht erbij. ->kies goed een werkvorm wat past bij de situatie online/ offline. Wordt beter met elkaar als docententeam.Geen reistijd. Kan een belemmering op school te komen. Online verbinding stimuleert om toch erbij te zijn

# data[].attributes.headline
4e jaars: Bedreiging/ gevaar:Alleen maar online les kan gevaar zijn om te vereenzamen. Persoonlijke ontwikkeling/ vorming wordt gemist. Functie opnemen is een kans, maar ook een bedreiging: alles is direct vastgelegd.Je kan niet de juiste nazorg verlenen. 

# data[].attributes.subject
4e jaars: Bedreiging/ gevaar:Alleen maar online les kan gevaar zijn om te vereenzamen. Persoonlijke ontwikkeling/ vorming wordt gemist. Functie opnemen is een kans, maar ook een bedreiging: alles is direct vastgelegd.Je kan niet de juiste nazorg verlenen. 

# data[].attributes.body
Het stukje oefening/ het hier en nu. Dingen beeldend maken in de ruimte.

Elkaar ontmoeten

Groepsproces, andere dingen bespreken dan alleen de stof.

Non-verbale communicatie.

Wat levert dat op: beter begrijpen wat er wordt verteld.

Het aanpassen aan de situatie/ aan de student. Betere inschatting. Afstemmen.

# data[].attributes.headline
Samenvattend; Emotioneel -> fysiek. Concentratie ->online

# data[].attributes.subject
Samenvattend; Emotioneel -> fysiek. Concentratie ->online

# data[].attributes.body
je kunt de lessen terug kijken. de bestanden zoals LWP's opdrachten enz zijn veel gestructureerde weggezet in teams en hierdoor ook makkelijk terug te vinden.
je hebt geen reistijd :-)
doordat het kort en krachtig moet krijg je alleen noodzakelijke te horen.

# data[].attributes.headline
veel afleiding voor eigen ruimte (zoals slaapkamer enz) ook minder bij de les gehouden (bent minder zichtbaar) 

# data[].attributes.subject
veel afleiding voor eigen ruimte (zoals slaapkamer enz) ook minder bij de les gehouden (bent minder zichtbaar) 

# data[].attributes.body
mist het groep zijn... de pauze momenten samen en samen werken via teams is  soms lastig te regelen als studenten onder elkaar.
je stelt minder snel vragen.

# data[].attributes.headline
3de jaars: student haken sneller af... hebben dus echt ook nog sturing nodig. 

# data[].attributes.subject
3de jaars: student haken sneller af... hebben dus echt ook nog sturing nodig. 

# data[].attributes.headline
3de jaars: de studenten die we spraken deden dit voornamelijk vanuit hun zelf. (lastig overkoepelend kijken) beiden heel erg voorkeur naar fysiek onderwijs. toch zien ze ook positieve dingen aan online... mooie opmerking: wanneer we vrijblijvend op school mogen komen, blijven we thuis... dus het zou dan verplicht moeten zijn.

# data[].attributes.subject
3de jaars: de studenten die we spraken deden dit voornamelijk vanuit hun zelf. (lastig overkoepelend kijken) beiden heel erg voorkeur naar fysiek onderwijs. toch zien ze ook positieve dingen aan online... mooie opmerking: wanneer we vrijblijvend op school mogen komen, blijven we thuis... dus het zou dan verplicht moeten zijn.

# data[].attributes.body
- scheelt reistijd. Daardoor meer tijd voor schoolopdrachten.
- Student hoeft savonds niet meer voor school bezig. Kan dat nu doen tussen 4 en half 6. Daardoor savonds meer tijd voor hobby's en werk. Daardoor beter in vel.
- Deze student kan thuis rustig werken omdat hij nog enig kind is. Er zijn dus weinig prikkels.
- Thuis meer concentratie. Je hoeft je alleen maar te richten op je scherm. Daardoor slaan studenten meer op. 1 student heeft interview gedaan met haar klas. 2/3 e van de studenten geeft aan zich niet te herkennen in die beter focus.
- Het werken in break-outrooms wordt als prettig ervaren. Dit stimuleert om elkaar te bevragen.
- Office-forms wordt als saai ervaren.

# data[].attributes.body
- Office-forms wordt als saai ervaren.
- Studenten missen het zetje van de docenten/ druk van school om aan de slag te gaan.
- Studenten geven aan  dat ze op kennisniveau minder leren nu er online wordt les gegeven. Ze worden bijv. minder uitgedaagd om aantekeningen te maken.
- Camera werkt belemmerd. Studenten willen deze niet aan omdat ze zich onzeker voelen over zichzelf.
- Elkaar niet fysiek zien zorgt ervoor dat je ook niet zo gemakkelijk deelt waar je mee zit (privé of stage). Grotere kans op eenzaamheid.
- Online worden er minder makkelijk vragen gesteld aan de docent. Dan komt je foto in beeld en blijft ook een tijd staan. Dit wordt als vervelend ervaren.
- Studenten vinden het vervelend wanneer ze bij naam worden genoemd. Al kunnen deze studenten wel begrijpen dat docenten dit doen om je er bijv. bij te houden.

# data[].attributes.body
- Individuele LW"s zijn online goed te doen. Samen-werk LWP's graag op school.
- Docenten kunnen studenten motiveren door de inzet van Kahoot, break-out rooms.
- Belangrijk dat docenten duidelijke lesdoelen opstellen aan het begin van de les. Zorg voor kaders.
- Studenten hebben meer druk nodig. Wanneer moet wat af zijn.
- Is het mogelijk dat alleen de docent de gezichten van de de studenten kan zien en niet andere studenten. Angst om te reageren omdat je foto in beeld blijft staan .
- Tip van de student: stuur aan het einde van een TWIXX je samenvatting naar de docent.
- Les afsluiten of starten met een kort toetsje (kennistoetsenbank).
- het zou heel fijn zijn wanneer een student in de toekomst kan kiezen of deze een les fysiek of online volgt. Belangrijk is wel dat er voor beide een docent aanwezig is zodat beide evenveel aandacht krijgen.
- Meer interactie bij een les (filmpje, spelletje etc.)

# data[].attributes.body
- Studenten willen gezien worden en gevolgt in hun leerproces.

# data[].attributes.body
- Per dag of online of fysiek les. Beide vraagt teveel schakeltijd.
- Studenten benoemen dat het belemmerend werkt voor studenten om de camera aan te zetten. Wenselijk zou zijn dat je als docent de student kunt zien maar andere studenten elkaar niet kunnen zien.

# data[].attributes.body
Onderwijs online is veel makkelijker: je hoeft dan praktisch niet naar school te komen.
Het creëert een stukje zelfstandigheid.
Bepaalde vakken kunnen echt wel vanuit huis, bijvoorbeeld Generiek.
Online/offline combi zorgt evt. voor minder lange dagen op school.
Teams werkt perfect. Docenten zijn goed bereikbaar.

# data[].attributes.body
Op school ga ik eerder in de actieve stand, het werkt activerend.
Een leraar fysiek ontmoeten helpt me, door de begeleiding, volgende stappen te maken. Thuis ben ik gauw afgeleid, op school echt productiever.

# data[].attributes.body
Ik ben minder gauw in de actieve stand. Je mist activerend en begeleidend contact met docenten.
Als zelfstandig werken en concentratie je ding niet is wordt het lastig.
Voorwaarde voor online werken is DUIDELIJKHEID, dat doen ze goed maar moet ook echt zo blijven dan.

# data[].attributes.body
Geen

# data[].attributes.body
De combinatie is wel echt tof, biedt veel kansen. Scheelt reizen als je het slim inricht. Beter voor milieu. Vraagt ondernemerschap van zowel student als lerarenteam.
Als docenten heel goede afspraken maken met studenten, en zorgen voor tussentijdse meetmomenten/deadlines kan het echt goed werken.
Zorg online én offline voor een herkenbare schoolse setting.

Zorg wel dat er veel prakisch contact blijft. mbo'ers zijn gemiddeld erg praktisch. Die hebben een hands-on omgeving en benadering nodig. Dat is offline/fysiek toch het beste.

# data[].attributes.body
Studenten en docenten moeten snappen hoe het werkt en waarmee ze werken. Je moet de systemen snappen en goed kunnen bedienen. Maak goede afspraken over de randvoorwaarden.

# data[].attributes.body
Ik ben erg tevreden over de begeleiding en het contact zowel in de online als offline momenten. Het systeem is best overzichtelijk