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Wie erreichen wir ein KiTa-Qualitätsgesetz?

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Wie erreichen wir ein KiTa-Qualitätsgesetz?

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Wie können wir zivilgesellschaftlichen Druck auf die Politik ausüben?

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Stellungnahmen aus den Bundestagsfraktionen 

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Stellungnahmen aus den Bundestagsfraktionen 

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Björn Köhler

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Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 

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Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 

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Claudia Fligge-Hoffjann

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Das Gute-KiTa-Gesetz ist kein Bundesqualitätsgesetz 

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Das Gute-KiTa-Gesetz ist kein Bundesqualitätsgesetz 

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Frank Jansen

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Warum es beim Gute-KiTa-Gesetz nicht bleiben kann

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Warum es beim Gute-KiTa-Gesetz nicht bleiben kann

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Prof.in Dr.in Petra Strehmel

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Xenia Roth (Land)
Petra Kilian (Praxis)
Prof. Dr. Bernhard Kalicki (Wissenschaft)

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Wie können wir Eltern gewinnen, mit uns gemeinsam zu kämpfen?

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Wie können wir Eltern gewinnen, mit uns gemeinsam zu kämpfen?

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2019 wurde in allen Bundesländern mit der Umsetzung des sogenannten Gute-KiTa-Gesetzes Maßnahmen für die Weiterentwicklung der Kindertagesbetreuung ergriffen. Der Paritätische Gesamtverband wertet in dem Gute-KiTa-Bericht diese Maßnahmen aus und schafft so erstmalig eine substantielle Basis für den Vergleich der Qualitätsentwicklung auf Landesebene.
https://www.der-paritaetische.de/fileadmin/user_upload/Publikationen/doc/200526-gute-kita-bericht.pdf

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Durch die verschiedene formen der Ausbildung zum Pädagogen, haben wir ein Qualitätsproblem. Die Idee mit den Kindheitspädagogen war gut. Die Ausbildung auf ein Akademisches Niveau zu heben. Doch durch den Mangel wurde alles vereinfacht, der Einstieg in den Berufszweig wurde für alle ermöglicht. Solange wir kein rein Akademisches Berufsfeld haben, werden wir nie höhere Forderungen stellen können. Denn die Politik kann immer Ausreden generieren.

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In Niedersachsen ist die Umsetzung kontraprodutkiv: Obwohl Nds. sich im Vertrag zu den Handlungsfeldern 2 - 4 verpflichtet hat, findet real eher eine Qualitätsabsenkung statt, Fachkräftegewinnung unterhalb des DQR 6 und befristet, kurzfristige Durchsetzung einer Kita-Gesetzesnovelle jetzt in der Pandemie (Ziel Konstenneutralität, Abrücken von allen zugesagen Qualitätszielen). Mögliche Verbesserungen auf Verstetigung der Bundesmittel vertagt, Entgegenkommen gegenüber den kommunalen Spitzenverbänden auf Qualitätsabsenkungen 

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In Niedersachsen ist die Umsetzung kontraprodutkiv: Obwohl Nds. sich im Vertrag zu den Handlungsfeldern 2 - 4 verpflichtet hat, findet real eher eine Qualitätsabsenkung statt, Fachkräftegewinnung unterhalb des DQR 6 und befristet, kurzfristige Durchsetzung einer Kita-Gesetzesnovelle jetzt in der Pandemie (Ziel Konstenneutralität, Abrücken von allen zugesagen Qualitätszielen). Mögliche Verbesserungen auf Verstetigung der Bundesmittel vertagt, Entgegenkommen gegenüber den kommunalen Spitzenverbänden auf Qualitätsabsenkungen 

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5,5 Mrd. Bundesmittel insgesamt bei inzwischen vermutlich 30 Mrd. Kosten PRO JAHR.

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Der Rechtsanspruch ist durch den Bund festgelegt. Er sollte dann auch die Mittel für die Qualität in Kita bundesweit zweckgebunden zur Verfügung stellen können. Vor der enormen finanziellen Belastung von Ländern und Kommunen durch die Pandemie ist eher nicht zu erwarten, dass alle Länder von sich aus die erforderlichen Mittel aufbringen werden (können). Da gibt es oft ganz andere Prioritäten und für Kita wird ja sowieso schon so viel ausgegeben...

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Der Rechtsanspruch ist durch den Bund festgelegt. Er sollte dann auch die Mittel für die Qualität in Kita bundesweit zweckgebunden zur Verfügung stellen können. Vor der enormen finanziellen Belastung von Ländern und Kommunen durch die Pandemie ist eher nicht zu erwarten, dass alle Länder von sich aus die erforderlichen Mittel aufbringen werden (können). Da gibt es oft ganz andere Prioritäten und für Kita wird ja sowieso schon so viel ausgegeben...

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Der Rechtsanspruch ist durch den Bund festgelegt. Er sollte dann auch die Mittel für die Qualität in Kita bundesweit zweckgebunden zur Verfügung stellen können. Vor der enormen finanziellen Belastung von Ländern und Kommunen durch die Pandemie ist eher nicht zu erwarten, dass alle Länder von sich aus die erforderlichen Mittel aufbringen werden (können). Da gibt es oft ganz andere Prioritäten und für Kita wird ja sowieso schon so viel ausgegeben...

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Kinderbetreuung als sozialstaatliche Aufgabe (ein Beispiel: Schweden)

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Kinderbetreuung als sozialstaatliche Aufgabe (ein Beispiel: Schweden)

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Ganz kurz: Die schwedische Familienpolitik bietet eine vielfältige Unterstützung bei der Vereinbarkeit von Familie und Berufstätigkeit . Besonders das schwedische Doppelverdiener-Modell ermutigt beide Elternteile, erwerbstätig zu sein und sich die Kinderbetreuung sowie die Arbeit im Haushalt zu teilen.
Schwedens Familienpolitik setzt einen starken Fokus auf die Gleichberechtigung der Geschlechter und auf die leichte Vereinbarkeit von Familie und Berufstätigkeit. Entsprechend eines demokratischen Selbstverständnisses und dem Gedanken des Wohlfahrtsstaates sind sowohl die Ausbildung der Fachkräfte, als auch die pädagogische Arbeit und die Beforschung frühkindlicher Bildungsarbeit ausgerichtet.

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Diskowski/Pörksen (s.o.)

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Es wird immer auf Schweden oder andere Europäische Länder geschaut. Die Haltung eines Landes gegenüber der frühkindlichen Erziehung muss sich ändern. Denn in den Ländern wie Schweden wurde erkannt das Bildung mit dem ersten Tag beginnt und Bildung nicht mit Geld erkauft werden kann. 

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Es wird immer auf Schweden oder andere Europäische Länder geschaut. Die Haltung eines Landes gegenüber der frühkindlichen Erziehung muss sich ändern. Denn in den Ländern wie Schweden wurde erkannt das Bildung mit dem ersten Tag beginnt und Bildung nicht mit Geld erkauft werden kann. 

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Danke an das Team für den Workshop und das digitale Experiment! Trotz aller Schwierigkeiten qualitativ hochwertig!

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Danke an das Team für den Workshop und das digitale Experiment! Trotz aller Schwierigkeiten qualitativ hochwertig!

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Das muss ein Bundespolitiker uns PädagogInnen daran erinnern, dass es nicht nur um die frühe Kindheit (und die mittlere), sondern auch um die älteren Kinder geht. Schon etwas peinlich, oder? 

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Das muss ein Bundespolitiker uns PädagogInnen daran erinnern, dass es nicht nur um die frühe Kindheit (und die mittlere), sondern auch um die älteren Kinder geht. Schon etwas peinlich, oder? 

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Warum wird immer über eine Betriebliche Ausbildung gesprochen. Machen wir ein akademischen Beruf daraus. Was sprüht dagegen.

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Warum wird immer über eine Betriebliche Ausbildung gesprochen. Machen wir ein akademischen Beruf daraus. Was sprüht dagegen.