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(1782-1852) ha pasado a la historia de la Pedagogía por ser el primero que elabora una pedagogía científica, apoyándose en la filosofía y la psicología. En su planteamiento pedagógico, considera que el fin último es la moralidad y toda la educación debe apuntar en ese sentido. En el ámbito didáctico desarrolla la teoría de los pasos formales, utilizada posteriormente por las corrientes educativas más

avanzadas.

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PROPUESTA PEDAGÓGICA DE FEDERÍCO FROEBEL.

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El gran hallazgo de Rousseau (1712-1778) fue entender al niño como sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución, plantea una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación basadas en los intereses y necesidades del niño y en el desarrollo natural en libertad.

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Pestalozzi (1746-1827) concibe la educación del pueblo como un mecanismo para transformar sus condiciones de vida; se convierte así en un adelantado en la concepción de la educación al servicio de la transformación social. Para él, la educación elemental está basada en el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales, afectivas y artísticas. El fundamento absoluto del conocimiento es la intuición.

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Corrientes y Sistemas Pedagógicos Contemporáneos

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En el siglo XX se presenta un nuevo enfoque un nuevo planteamiento de autores de diferentes enfoques. Surge la ESCUELA NUEVA: el niño se ve, se identifica como sujeto de derecho (tiene derechos).

La escuela nueva surge ante una gran necesidad de renovación. De ahí ese calificativo del movimiento, ese adjetivo de nueva que expresa ese deseo de ruptura, de renovación, de lo que hasta entonces se había estado desarrollando en la mayoría de las escuelas.
Los precursores de los métodos de renovación pedagógica del siglo XX, son un grupo de autores que centran su actividad en la búsqueda de métodos alternativos a los tradicionales, y defienden una nueva concepción del niño/a, de su actividad discente (actividad del que aprende)  y de su desarrollo integral.

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Rudelqui V. Acevedo.

Escuelas en la primera infancia.

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Sarelis peña

TeoríaTeoría de las escuelas

La teoría de la educación busca conocer, comprender y predecir las políticas y prácticas educativas. La teoría de la educación incluye muchas ramas, como la pedagogía, la andragogía, el currículo, el aprendizaje y la política educativa, la organización y el liderazgo. El pensamiento educativo está informado por muchas disciplinas, como la historia, la filosofía, la sociología y la psicología.

teoría cultural de la educación considera cómo la educación ocurre a través de la totalidad de la cultura, incluyendo prisiones, hogares e instituciones religiosas así como escuelas.[1]​[2]​ Otros ejemplos son la teoría conductista de la educación que proviene de la psicología educativa y la teoría funcionalista de la educación que proviene de la sociología de la educación.[3]​

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Modelos educativos en la primera infancia

Los modelos de aprendizaje y sus estrategias están directamente relacionados con las bases teóricas  de los modelos curriculares de los cuales parten, y en gran medida suelen incluso caracterízar a dichos modelos.

Por ejemplo, en el modelo montessori la forma en que un niño aprende es bien propia, e incluso para una persona no esperta, fácilmente reconocible cuando entra a un centro infantil en que dicho modelo se aplica. Esto demuestra la interrelación estrecha entre la Concepción psicológica del aprendizaje y su expresión pedagógica y metodológica.

Los modelos educativos de la primera infancia.

Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transformación de información.

Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.

Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación, Transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.