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TRASTORNOS DEL HABLA (DISLALIA Y DISFEMIA)

CAUSIL GAVIRIA BERTA MARIA
CAUSIL GAVIRIA YULIETH
LOPEZ CAUSIL DAISSY ANDREA
RUIZ LUNA DALIA JOSEFA
Maestrantes

PhD: OLINES RIOS

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA.

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El presente padlet contiene una temática muy importante para el conocimiento y tratamiento de algunas dificultades del aprendizaje que presentan los niños en el desarrollo de su vida.
Es relevante y de mucho interés para los  docentes apropiarse de este tipo de información  para su labor pedagógica.
Por lo tanto aquí ofrecemos pautas interesantes que permiten conocer algunos trastornos del habla y de la voz como lo son la DISLALIA Y LA DISFEMIA.
Encontraras sus definiciones, características, causas, tratamiento que servirá de gran utilidad en ese proceso de enseñanza- aprendizaje, pero sobre todo entender las dificultades que presentan los estudiantes en su vida escolar

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Los trastornos del habla más comunes son: Dislalia, Disartria, Disglosia y Disfemia.
Todos   ellos tienen en común dificultades en la pronunciación o capacidad articulatoria se diferencian en las causas que originan la dificultad.
Algunos de los síntomas que presenta las disfemias son:
_Una o dos repeticiones de toda la palabra o la frase: papa papa dame..
_vacilaciones al hablar: pero…pero yo no...
_silencio entre palabras: mama quiero…macarrones.
_interjecciones
_Bloquearse o atascarse al hablar.
_Repetir mas de dos veces sonidos o silabas: pe…pe…pe…pe…perro.
_Prolongar sonidos eeeeeee es mío.
_Observar esfuerzo o movimientos como muecas, cerrar los ojos, etc.
_reacciones negativas o evitar hablar.
Al aparecer síntomas de disfemia es recomendable acudir al logopeda.
En el tratamiento de la tartamudez o disfemia es de mucha importancia trabajar con los padres, proporcionarles información, dándoles recomendaciones sobre como modificar actitudes y entrenar un habla adecuado (habla lenta, sin preguntas cerradas).
Se debe trabajar de forma lúdica sin forzar al niño y aunque haya mejorado no se debe dejar el tratamiento para evitar recaídas.

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Es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se produce por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por la sustitución de estos por otros de forma improcedente. Se trata pues de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Se da frecuentemente en niños de etapa de educación infantil y básica primaria

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¿Qué es la dislalia infantil y cómo se detecta?

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En la siguiente grafica se presentan los diferentes tipos de dislalia que existen:

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LA DISLALIA PUEDE MANIFESTARSE POR LAS SIGUIENTES SEÑALES

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LA DISLALIA PUEDE MANIFESTARSE POR LAS SIGUIENTES SEÑALES

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- SUSTITUCIÓN: Cuando el niño articula un fonema en lugar de otro que le es difícil pronunciar o puede ser, también, que se dé un error en la percepción auditiva y no discrimine entre los dos fonemas. Las sustituciones más frecuentes son: /l/, /d/, /g/ y /r/ en lugar de /rr/; /t/ por /k/ por ejemplo "deche" en lugar de "leche"
-DISTORSIÓN: se produce cuando el niño emite un sonido de forma distorsionada e incorrecta. Suele deberse a una posición incorrecta de los órganos articulatorios, a una falta del control del soplo, a la falta de vibración de las cuerdas vocales etc.
-OMISIÓN Se da cuando el niño no articula los fonemas que no domina por lo que los omite en sus emisiones. Por ejemplo "cuato" en lugar de "cuarto"
INSERCIÓN: Se produce cuando el niño añade un fonema para articular otro más dificultoso. Por ejemplo "palato" en lugar de "plato".

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FACTORES QUE INTERNVIEN O INFLUYEN EN EL ORIGEN DE LA DISLALIA

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FACTORES QUE INTERNVIEN O INFLUYEN EN EL ORIGEN DE LA DISLALIA

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Entre los factores que influyen o intervienen en el origen de la dislalia se encuentran los siguientes:
- Retraso fonológico: Cuando los problemas están relacionados a un retraso en el desarrollo del habla. El niño simplifica los sonidos porque no aprendió a producir los más complejos de su lengua. Su capacidad articulatoria no está afectada.

- Trastorno fonético: Cuando el niño no adquirió de una forma correcta los patrones de movimiento que son necesarios para la producción de algunos sonidos del habla, lo que quiere decir que el niño no mueve los músculos que se encargan del habla, como debería, y por eso comete omisiones, sustituciones y distorsiones de algunos sonidos de la lengua.

3- Alteraciones físicas Cuando el niño presenta malformaciones físicas en los órganos que intervienen en el habla y que le impiden de pronunciar muchos sonidos. Las lesiones en el sistema nervioso pueden ocasionar alteraciones en el movimiento y en la coordinación de los músculos implicados en el habla.

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ASPECTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA PARA INCLUIR EN EL AULA A LS NIÑOS CON DISLALIA

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ASPECTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA PARA INCLUIR EN EL AULA A LS NIÑOS CON DISLALIA

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En este espacio mediante un esquema se expresan aspectos importantes que permiten a los docentes poder incluir en el aula a los estudiantes con trastornos de aprendizaje como es el caso de la Dislalia.

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ESTRATEGIAS Y/O  RECURSOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE UN ESTUDIANTE QUE PRESENTA DISLALIA

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ESTRATEGIAS Y/O  RECURSOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE UN ESTUDIANTE QUE PRESENTA DISLALIA

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Para tratar o manejar la dislalia existen algunas estrategias o recursos que se pueden aplicar a los estudiantes, tales como:
- Ejercicios de respiración
- Ejercicios de soplo
- Ejercicios linguo-labiales
- Ejercicios del velo del paladar
- Ejercicios de discriminación auditiva
- Praxias
- Ejercicio de articulación del fonema aislado
- Ejercicios de repetición de silabas
- Ejercicios de repetición de palabras
Entre otras que se destacan para mejorar este trastorno.

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SEIS JUEGOS DIVERTIDOS PARA JUEGOS DIVERTIDOS PARA PRACTICAR EL SOPLO Y LA RESPIRACIÓN.

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SEIS JUEGOS DIVERTIDOS PARA JUEGOS DIVERTIDOS PARA PRACTICAR EL SOPLO Y LA RESPIRACIÓN.

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El siguiente video se presentan diferentes juegos que permiten a los niños con el trastorno de la dislalia poder manejar y mejorar esa dificultad.

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6 JUEGOS DIVERTIDOS para trabajar el SOPLO y la RESPIRACIÓN en los NIÑOS

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A continuación se presenta un mapa conceptual en el que se hace una síntesis sobre dislalia: Realizado en el programa GOCONGR

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INTERRELACIÓN ENTRE LA DISLALIA, DISFEMIA Y LA PERSONALIDAD DEL NIÑO

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INTERRELACIÓN ENTRE LA DISLALIA, DISFEMIA Y LA PERSONALIDAD DEL NIÑO

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La personalidad del sujeto puede verse perturbada por los múltiples factores que intervienen en el lenguaje, como pueden ser los siguientes:
- Ausencia de padres
- Falta de afecto paterno
- Un ambiente familiar autoritario o poco estimulante
-La dificultad de interrelacionar con otros niños
- Sobreprotección
- Tensiones en el grupo familiar
- Baja autoestima.
Por tal razón el sujeto puede presentar: timidez, agresividad, aislamiento, sentimientos de inferioridad, conductas de evitación, frustración, reducción de contacto con otras personas, mutismo, desajuste emocional
A continuación estudio de caso sobre Disfemia:

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Es un trastorno del habla que conlleva problemas frecuentes y considerables de fluidez normal y de continuidad cuando se está hablando. También se le conoce como tartamudez, las personas que padecen este trastorno saben lo que quieren decir , pero tienen dificultades para expresarlo verbalmente, es decir pueden repetir o prolongar  una palabra, una silaba , una consonante o una vocal, o . es posible que realicen pausas mientras hablan porque han llegado a una palabra o sonido problemático.
Hasta el momento se desconoce que origina la tartamudez, según algunas investigaciones se dice que influyen una serie de factores genéticos, psicosociales, de retroalimentación auditiva entre otros. Por algún motivo la tartamudez es mas frecuente en niños que en niñas.
Los errores de fluidez en el habla son más frecuentes o más notorios en unos niños que en otros, siendo mas frecuentes en la etapa del desarrollo normal entre los dos y 5 años y tienden a desaparecer por sí solos.

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SEÑALES QUE INDICAN LA PRESENCIA DE LA DISFEMIA

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SEÑALES QUE INDICAN LA PRESENCIA DE LA DISFEMIA

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DE LA DISFEMIIA

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ORIGEN DE LA DISFEMIIA

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Mapa mental realizado en la aplicación sobre Gocongr sobre los factores que intervienen en el origen de la Disfemia.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL TRASTORNO DE LA DISFEMIA

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En el siguiente mapa mental se evidencia características sobre el trastorno conocido como Disfemia

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ESTRATEGIAS QUE PERMITEN MEJORAR LA DISFEMIA EN EL AULA

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ESTRATEGIAS QUE PERMITEN MEJORAR LA DISFEMIA EN EL AULA

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- ACTIVIDADES DE HABLA Y LECTURA : Consiste en el trabajo especifico para promover las habilidades del niño, se debe hablar siguiendo un ritmo de lento a rápido que puede ser con un sonido , golpecitos, palmadas o música, acomodando su habla al ritmo emitido.

CANTAR CANCIONES : Cantar diferentes tipos de canciones permite ejercitar la respiración y acomodarlas al ritmo de cada canción.

JUEGOS DE TURNO DE PALABRAS: Su objetivo es respetar el turno de leer una palabra o frase, se hace lanzando una pelota y el que la recibe va realizando la actividad,

GRABAR AL ESTUDIANTE HABLANDO DE FORMA RAPIDA Y DE FORMA LENTA: Es importante realizar esta actividad ya que cada niño se da cuenta de la diferencia del ritmo de habla.

REPETIR VARIAS VECES UN TRABALENGUAS: Ayuda a que el niño mejore la pronunciación de palabras o frases.

ACTIVIDADES PARA CONTROLAR LA ANSIEDAD: Sirve para evitar el  miedo, se recomienda no interrumpir al niño cuando hable , ni tampoco terminar sus frases.