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Tiene que ver con:

El reconocimiento de relaciones, funciones y nexos de (y entre) las partes del texto: relaciones temporales, espaciales, causales, correferencias, sustituciones, para llegar a conclusiones a partir de la información del texto.

Coherencia y cohesión. Saberes del lector. Identicación del tipo de texto: narrativo, argumentativo, explicativo. Identicación del propósito

Identicación de la estructura Identicación de la función lógica de un componente del texto.

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Tiene que ver con la comprensión de

El significado de un párrafo

El significado de una oración

El significado de un término dentro de una oración.

La identificación de sujetos, eventos u objetos mencionados en el texto.

El reconocimiento del significado de un gesto (en el caso del significado de la imagen)

El reconocimiento del significado de los signos como las comillas o los puntos de interrogación.

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Este tipo de lectura explora los siguientes tres aspectos básicos:

Toma de posición: tiene que ver con asumir por parte del lector, un punto de vista sobre el contenido total o parcial del texto.

Contexto e Inter texto: se refiere a la posibilidad de reconstruir e identificar el contexto comunicativo e histórico de aparición del texto, y la posibilidad de establecer relaciones con otros textos en cuanto a su forma y su contenido.

Intencionalidad y superestructura: se trata de explorar el reconocimiento de las intenciones comunicativas que subyacen a los textos así como el reconocimiento del tipo de texto en respuesta a la intención.

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MIXTOS: textos continuos y discontinuos

MULTIPLES: Dos o más textos continuos

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DISCONTINUOS

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CONTINUOUS

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LITERARIOS:

Comics

Caricaturas

INFORMATIVOS:

Tablas

diagramas

Avisos publicitarios

Reglamentos

Infografías

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LITERARIOS:

Cuentos

novelas

poesías

canciones

INFORMATIVOS: Expositivos argumentativos

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REFERENCIAS

ICFES. (s.f.). ¿què evalùa la prueba de lectura crìtica? Bogotá, Colombia. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=DmIlttqi78M

ICFES. (2011). ICFES. Recuperado el 11 de Mayo de 2021, de ICFES: https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1150353/Infografia%20de%20la%20prueba%20lectura%20critica%20Saber%2011.pdf

ICFES. (2014). ICFES. Recuperado el 11 de Mayo de 2021, de ICFES: https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1500084/Niveles+de+desempeno+prueba+de+lectura-critica.pdf/df82fe14-bbb5-225d-e5d2-ff807c047488

Instituto colombiano para la evaluación de la educación (ICFES). (2018). Marco de referencia para la evaluación, ICFES. Bogota D.C. Obtenido de https://www.icfes.gov.co/documents/20143/497011/12%20Marco%20de%20referencia%20-%20lectura%20critica.pdf

Ministerio de Educación. (2016). Módulo de Lectura crítica Saber Pro. Obtenido de https://www.icfes.gov.co/documents/20143/494634/Guia%20de%20orientacion%20modulo%20lectura%20critica%20saber%20pro%202016%202.pdf

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LA LECTURA CRÍTICO-INTERTEXTUAL / LECTURA GLOBAL DEL TEXTO

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LA LECTURA DE TIPO LITERAL

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Esta competencia consiste en la capacidad de enfrentar el texto críticamente. Incluye evaluar la validez de argumentos, identificar supuestos, derivar implicaciones, reconocer estrategias argumentativas y retóricas, relacionar los contenidos con variables contextuales, etc.

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Esta competencia consiste en la capacidad de comprender cómo se relacionan semántica y formalmente los elementos locales que constituyen un texto, de manera que este adquiera un sentido global. En esa medida, las preguntas que la evalúan siempre involucran varios elementos locales de un texto y exigen reconocer y comprender su articulación.

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Esta competencia incluye la capacidad de identificar y comprender los eventos, ideas, afirmaciones y demás elementos locales que componen un texto. Su evaluación está entonces dirigida a la comprensión del significado de palabras, expresiones o frases que aparecen explícitamente en el texto.

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LA LECTURA DE TIPO INFERENCIAL

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TIPOS DE LECTURA

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Nivel 4 Puntaje 66 a 100

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Reflexiona a partir de un texto sobre la visión de mundo del autor (costumbres, creencias, juicios, carácter ideológico-político y posturas éticas, entre otros). Asimismo, da cuenta de elementos paratextuales significativos presentes en el texto. Finalmente, valora y contrasta los elementos mencionados.

Propone soluciones a problemas de interpretación que subyacen en un texto.

Evalúa contenidos, estrategias discursivas y argumentativas presentes en un texto. Relaciona información de dos o más textos o fragmentos de texto para llegar a una conclusión.

Aplica conceptos de análisis literario para caracterizar diferentes elementos en un texto. Reconoce los contextos como elementos importantes en la valoración de un texto. Selecciona elementos locales y construye argumentos que sustentan una tesis con base en textos relacionados.

Asume una postura crítica frente a los planteamientos de un texto.

Plantea hipótesis de lectura a partir de las ideas presentes en un texto.

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El estudiante que se ubica en este nivel interpreta información de textos al inferir contenidos implícitos y reconocer estructuras, estrategias discursivas y juicios valorativos.

Jerarquiza la información presente en un texto.

Infiere información implícita en textos continuos y discontinuos.

Establece relaciones intertextuales: definición, causa-efecto, oposición y antecedente-consecuente, entre textos presentes.

Relaciona marcadores textuales en la interpretación de textos.

Reconoce la intención comunicativa del texto.

Reconoce la función de figuras literarias.

Identifica el uso del lenguaje en contexto.

Analiza y sintetiza la información contenida en un texto.

Identifica la estructura sintáctica en textos discontinuos.

Establece la validez de argumentos en un texto.

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Nivel 3 Puntaje 51 a 65

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Comprende textos continuos y discontinuos de manera literal. Asimismo, reconoce información explícita y la relaciona con el contexto.

Identifica información local del texto.

Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos. Identifica relaciones básicas entre componentes del texto.

Identifica fenómenos semánticos básicos: sinónimos y antónimos.

Reconoce el sentido local y global del texto. Identifica intenciones comunicativas explícitas.

Identifica relaciones básicas: contraste, similitud y complementación entre textos presentes.

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Nivel 2 Puntaje 36 a 50

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El estudiante que se ubica en este nivel probablemente identifica elementos literales en textos continuos y discontinuos sin establecer relaciones de significado.

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Nivel 1 Puntaje 0 a 35

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NIVELES DE DESEMPEÑO  EN LECTURA CRITICA 

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NIVELES DE DESEMPEÑO  EN LECTURA CRITICA 

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Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto

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Habilidades que evalúa.

- Entender el significado de palabras o frases.

- Comprender fragmentos cortos de un texto para darle sentido global.

- Reflexiona en torno a un texto y evalúa su contenido.

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¿Cómo está conformada?

La prueba de lectura crítica está constituida por un total de 41 preguntas de opción múltiple con única respuesta. Estas preguntas nos permiten determinar si un estudiante tiene 3 habilidades.

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Evalúa un conjunto de habilidades para comprender, interpretar y evaluar textos que pueden encontrarse en la vida cotidiana y en ámbitos académicos no especializado

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Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido

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Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global

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La prueba de Lectura crítica evalúa tres competencias:

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La prueba de Lectura crítica evalúa tres competencias:

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El propósito es establecer si un estudiante cuenta con una comprensión lectora que le permita interpretar, aprender y tomar posturas críticas frente a un texto, aunque no cuente con un conocimiento previo del tema tratado.

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La competencia lectora puede ser evaluada mediante “El Examen Saber Pro” en la cual se evalúa las capacidades de entender, interpretar y evaluar textos que pueden encontrarse tanto en la vida cotidiana, como en ámbitos académicos no especializados.

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Presentado por:
Angie Paola Barrantes I.D:100060364
Gabriela Cedeño Pachón I.D:100060363
Karol Valentina Carranza I.D:100060126
Sandra Wandurraga Guarìn ID:100062199
Gina López Cruz ID: 100058660