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Une action en partenariat avec l'ESPER et Coop.FR. L'OCCE propose aux élèves de s'impliquer à l'occasion de la Semaine de l'ESS à l'Ecole. La SESSE2021 se tiendra du 22 au 27 mars 2021.

► Pour s'inscrire cette année, une seule adresse www.semaineessecole.coop, cliquer ensuite sur "je participe".

La Semaine de l'ESS à l'école, c'est quoi ?

2017, la 1ère édition de la Semaine de l'ESS à l'Ecole (SESSE) est lancée; elle succède à la Semaine de la Coopération à l'Ecole.

De la maternelle au lycée, dans tous les territoires français, cette action permettra aux élèves d'explorer les principes fondamentaux qui orientent cette logique socio-économique notamment, par la rencontre avec les professionnels de ce secteur, la réalisation de projets, la tenue de débats...

Plus d'information sur www.semaineessecole.coop

Ce film est accompagné d' un livret pédagogique à destination des enseignants.

Une action en 3 temps

de novembre à mars, les classes explorent : les élèves, en fonction de leur âge, sont amenés à observer, chercher, analyser comment s'exercent les principes fondamentaux de l'ESS dans les structures de leur école ou de leur établissement (Association des Parents d'Elèves, coopérative scolaire, ...) et dans des entreprises de proximité géographique appartenant à cette économie (notamment des associations, des mutuelles, des coopératives).

du 22 au 27 mars, les enfants s'expriment : les classes envoient des phrases de 280 caractères directement sur Twitter (#SESSE2021) ou par mail (info@semaineessecole.coop) pour dire ce qu'elles ont découvert ou appris des principes de l'ESS et leur mise en oeuvre à travers leurs explorations. Ils seront diffusés via les réseaux sociaux et seront affichés sur un mur numérique accessible aux classes et aux entreprises participantes. Un compte twitter @SemaineESSEcole est spécialement créé pour l'occasion.

après le 27 mars, les classes pourront apprécier, analyser, commenter la réalisation commune et la garder en souvenir.

Préparer l'édition 2021 (#SESSE2021)

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[Semaine de l'ESS à l'école] | [Nos actions] - [Fédération Nationale | OCCE]

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Une action en partenariat avec l'ESPER et Coop.FR. L'OCCE propose aux élèves de s'impliquer à l'occasion de la Semaine de l'ESS à l'Ecole. La SESSE2021 se tiendra du 22 au 27 mars 2021. ► Pour s'inscrire cette année, une seule adresse www.semaineessecole.coop, cliquer ensuite sur "je participe".

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L'OCCE accompagne les enseignants, les enfants et les adultes qui les entourent dans la connaissance et l'exercice de leurs droits ainsi que dans l'apprentissage de la citoyenneté au quotidien.

Pour participer cette année le kit pédagogique est à consulter et télécharger ci-dessous

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+ L'OCCE s'engage pour les droits de l'enfant
+ Un projet "droits de l'enfant" avec l'OCCE, c'est ...
+ De la Convention aux Actes
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+ L'OCCE s'engage pour les droits de l'enfant

Par son engagement, l'OCCE participe à faire connaître le texte de la Convention Internationale des Droits de l'Enfant (CIDE) dans les classes en favorisant la mise en œuvre de projets et d'actions au sein des coopératives adhérentes.

Dans la lignée des précurseurs à l'écriture de la Convention Internationale des Droits de l'Enfant comme Janusz Korczak, l'OCCE se réfère à cette Convention, texte supra-constitutionnel qui affirme l'intérêt supérieur de l'enfant et constitue un véritable projet de société.

Les coopératives scolaires, les classes coopératives affiliées à l'OCCE, sont des lieux privilégiés où les enfants, acteurs à part entière, sont accompagnés dans la connaissance et l'exercice de leurs droits ainsi que dans l'apprentissage de la citoyenneté au quotidien.

Cette année encore, à partir du 20 novembre, l'équipe Cause des enfants de l'OCCE propose aux enseignant (e)s et leurs élèves des ressources et des activités pour connaître la CIDE et s'engager dans des projets liés à l'exercice de leurs droits. + d'informations auprès de votre association départementale OCCE

Envie de découvrir les 10 droits fondamentaux garantis par la CIDE ?

Version simplifiée | Convention Internationale des Droits de l'Enfant
Version intégrale | Convention Internationale des Droits de l'Enfant

L'OCCE vous propose de réfléchir aux 10 droits qui sont indispensables de connaître pour une école bienveillante et des enfants plus responsables.

À découvrir l'affiche pour la classe, qui vient de paraître dans A&E n°259 : Rôle de la CIDE pour une école bienveillante.
+ Un projet "droits de l'enfant" avec l'OCCE, c'est ...
Pour les enseignants :

Travailler de manière coopérative à travers un projet.

Donner vie aux conseils de coop.

Améliorer le climat de classe (Travail sur le respect et la tolérance, la prise de parole de l'élève, l'écoute...).

S'ouvrir au monde.

Lutter contre les discriminations.

Eduquer à la solidarité.

Pour les élèves :

Découvrir et connaître un texte supra-constitutionnel.

Développer un esprit de compréhension et d'ouverture, de paix, de tolérance et d'ouverture au monde.

Développer l'esprit critique et l'engagement.

Développer une attitude citoyenne et responsable.

Etre capable de prendre la parole pour défendre ses Droits.

Cette année encore, l'OCCE proposera tout au long de la semaine de l'anniversaire de la CIDE, des lettres éléctroniques, avec des pistes et outils pour travailler en classe sur les droits de l'enfant.

Ressources pédagogiques à consulter et télécharger
+ De la Convention aux Actes
Pour les 30 ans de la CIDE, l'OCCE s'est engagé pour les droits de l'enfant dans la Dynamique " De la convention aux actes ".

Créé début 2019, ce collectif est composé essentiellement d'associations, organisations & ONG unies d'une seule voix pour porter ensemble un message de plaidoyer en direction des pouvoirs publics, mais aussi de sensibiliser le grand public aux enjeux des droits de l'enfant.

3 moyens d'action ont été définis, avec notamment l'écriture de 12 actes forts : www.delaconventionauxactes.org. Le but : demander des actions concrètes en faveur des droits de l'enfant.

Responsable de la commission " écriture des actes ", l'OCCE a finalisé l'écriture du livret, avec le concours d'enfants et de jeunes.
Le livret a été remis le 20 novembre 2019 au Président de la République et aux décideurs publics, dans le cadre de la journée organisée par le Défenseur des droits à l'UNESCO, en présence des enfants et de jeunes qui ont travaillé autour du droit à la participation tout au long de l'année.

30 ans après, cette date symbolique marquait enfin le passage de " De la Convention aux Actes ! " : une réelle mobilisation pour défendre et reconnaitre l'importance du respect de la CIDE est attendue.

Aujourd'hui, l'OCCE fait toujours vivre la Convention avec ses partenaires.

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Cause des enfants | promotion de la CIDE

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L'OCCE accompagne les enseignants, les enfants et les adultes qui les entourent dans la connaissance et l'exercice de leurs droits ainsi que dans l'apprentissage de la citoyenneté au quotidien. Pour participer cette année le kit pédagogique est à consulter et télécharger ci-dessous ----------------------------------------------------------------------- + L'OCCE s'engage pour les droits de l'enfant + Un projet "droits de l'enfant" avec l'OCCE, c'est ...

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L'OCCE, issu de l'Économie Sociale et Solidaire (ESS), porte un idéal d'égalité sociale, de solidarité entre les hommes et les femmes, et d'interdépendance entre tous les êtres vivants.

C'est le principe de durabilité qui conduit l'OCCE à faire siens les enjeux écologiques et climatiques. Dans ce contexte, l'OCCE vous propose:

Porté disparu pour s'engager en faveur de la biodiversité.

Ecole Dehors pour développer une nouvelle forme scolaire.

Des formations pour engager la réflexion et s'outiller.

Porté disparu

Avec "Porté disparu", menez une enquête sur la disparition des espèces pour sensibiliser les élèves au déclin de la biodiversité.

Un kit pédagogique est proposé en téléchargement avec :

Un guide pédagogique.

Un dossier d'enquête par espèce menacée (des cartes indices, une fresque illustrée...).

+ en savoir plus sur l'action
Ecole dehors

L'OCCE soutient l'Ecole dehors parce que cette forme scolaire stimule la coopération, l'enthousiasme et la motivation, moteurs des apprentissages.

C'est permettre aux enfants d'avoir un accès régulier à un espace de nature, de nourrir un lien sensible au vivant et ainsi de développer leur conscience écologique.
+ en savoir plus sur l'action
Des carnets numériques à votre disposition

Vous pouvez valoriser vos projets dans le domaine de l'EEDD en renseignant les carnets numériques mis à votre disposition.

Retrouvez toutes les modalités de création avec la fiche " Comment créer son compte de carnets numériques" et rendez-vous sur l'espace numérique des carnets : https://www.occe.coop/~ecocoop/

Se former à l'OCCE

En 2022-2023, quatre stages sont proposés :

Des ressources pour accompagner les classes

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Découvrez la biodiversité dans votre école avec éco'coop.

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L'éducation aux médias et à l'information

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L'éducation aux médias et à l'information

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L'éducation aux médias et à l'information s'inscrit dans le réseau d'éducation citoyenne en visant plus particulièrement le développement de l'esprit critique.

Nous proposons un projet cadré par une Charte.

Des actions nationales sont en préparation, la première née aura pour support le média Radio (ex : la radio PiLi).

Des formations sont d'ores et déjà accessibles dans notre Plan Fédéral de Formation : Education aux médias et à l'information | La radio, un outil coopératif | Niveau 1 & 2

Le REMI (Réseau d'Education aux médias et à l'information) comporte l'ensemble des acteurs : les classes participantes, les partenaires, les Associations Départementales OCCE, les membres de l'OCCE qui s'engagent dans l'EMI.

Des actions départementales sont en cours, n'hésitez-pas à contacter :

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EMI | éducation aux médias et à l'information

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L'éducation aux médias et à l'information s'inscrit dans le réseau d'éducation citoyenne en visant plus particulièrement le développement de l'esprit critique. Nous proposons un projet cadré par une Charte. Des actions nationales sont en préparation, la première née aura pour support le média Radio (ex : la radio PiLi).

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Accompagnée de nos équipes pédagogiques - encadrée et outillée - cette pratique est envisageable dès l'école maternelle,

+ la philosophie dès l'école

Dès l'école maternelle, apprendre aux enfants à penser par eux-mêmes, à aiguiser leur esprit critique, à comprendre le monde dans lequel ils vivent, à appréhender les différents points de vue possibles, à réfléchir, se questionner, discuter, argumenter, voire débattre tout en écoutant les autres membres du groupe est possible. Pour cela, la pratique de la philosophie, encadrée et outillée, est proposée par l'OCCE.

Différentes sortes de pratiques existent (Lipman-Asphodèle, Lévine-AGSAS, Tozzi-Delsol-Connac, Lalanne, IPP-Brénifier-Millon, SEVE, etc...), nombre de nos animateurs sont formés à certaines d'entre-elles.

Des stages sont également proposés dans notre Plan Fédéral de Formation, car il est nécessaire d'être formé pour mener ces ateliers.

+ méthodes les plus pratiquées à l'OCCE
Les Discussions à Visée Philosophique (DVP) et la Communauté de Recherche Philosophique (CRP) : la démarche Lipman

Une particularité forte de cette démarche : la question n'est pas imposée, elle émane des préoccupations croisées des participants par un choix collectif.

L'animateur n'a pas de messages à transmettre, n'oriente pas le contenu des échanges, mais garantit la rigueur intellectuelle de la discussion.

La discussion met en œuvre des habiletés de pensée liées à la pratique philosophique (formuler des hypothèses, donner des exemples et contre-exemples, donner des raisons, des critères, définir, identifier des présupposés, des sophismes, rechercher des alternatives....). Pour cela, des exercices préalables sont réalisés, afin d'apprendre aux participants à repérer et utiliser ces habiletés.

Les Ateliers de Réflexion sur la Condition Humaine (ARCH) : la démarche AGSAS (Association des Groupes de Soutien au Soutien)

Double objectif : développer chez les enfants une autre façon d'être en lien avec eux-mêmes et avec les autres, et permettre aux adultes présents, observateurs silencieux, de changer de regard sur ces enfants.

Les enfants sont reconnus comme " êtres de pensée ", " sujets producteurs de pensée ", quel que soit leur niveau scolaire.

Enjeux et compétences multiples : philosophiques, pédagogiques, psychologiques... L'atelier de philosophie AGSAS permet " un voyage vers le pays du mot ". (Il existe aussi l'atelier psycho-Lévine qui, lui, permet " un voyage vers le pays d'un autre et de son ressenti ")

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Atelier philo | la philosophie dès l'école

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Accompagnée de nos équipes pédagogiques - encadrée et outillée - cette pratique est envisageable dès l'école maternelle, + la philosophie dès l'école Dès l'école maternelle, apprendre aux enfants à penser par eux-mêmes, à aiguiser leur esprit critique, à comprendre le monde dans lequel ils vivent, à appréhender les différents points de vue possibles, à réfléchir, se questionner, discuter, argumenter, voire débattre tout en écoutant les autres membres du groupe est possible.

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étamine élargit la communication entre les classes et suscite la rencontre avec des écrivains, des illustrateurs,... L'appréciation coopérative des productions par des jurys d'enfants développe l'esprit critique et le respect de l'autre. Un projet de pédagogie coopérative en somme !

étamine donne la possibilité à tous les enseignants :

de mettre en place des démarches qui permettront aux élèves de construire des postures d'auteurs et de lecteurs,

d'apprendre aux élèves à coopérer en développant le travail en groupe,

de motiver les élèves par une approche collective de la lecture et de l'écriture.

+ inscrire sa classe comme "auteur étamine"

S'incrire comme "auteurs", c'est s'engager dans un projet d'écriture coopérative : échanger des idées, donner son point de vue, accepter ceux des autres, retravailler des écrits individuels, illustrer ensemble, faire des choix, mener un projet à son terme ... produire un livre qui sera lu par d'autres.

Être "auteurs", c'est :

Produire des écrits tels que des poésies, des romans photos, des BD, des documentaires, des romans, des contes, des albums, ...

Choisir un thème, en se laissant porter par un mot, un début de livre, une rencontre, une découverte, une question, un vécu de classe,

Illustrer son ouvrage avec des dessins, des photos, des montages, des collages...

Choisir sa reliure : des dos carrés collés, des cahiers cousus, des feuilles pliées, roulées...

Adapter le format à sa création (portrait ou paysage).

Vous pouvez vous inscrire en tant qu'auteurs et écrire coopérativement un livre qui sera ensuite envoyé pour appréciation à d'autres classes.

+ inscrire sa classe comme "lecteur étamine"

S'inscrire comme "lecteurs", c'est se lancer dans un projet de lecture coopérative : découvrir les productions d'autres classes, développer l'esprit critique et le respect de l'autre... valider collectivement une appréciation.

Être "lecteurs", c'est :

Recevoir des livres écrits par des élèves de métropole et d'outremer.

Être séduits par le texte, les illustrations, la couverture, la reliure, le format, la typographie,

Se mettre d'accord sur une appréciation bienveillante notée sur une fiche. Celle-ci sera renvoyée aux auteurs soit par courrier soit par mail.

Vous préférez vous inscrire en tant que lecteurs pour lire un récit envoyé par une autre classe, et l'apprécier de façon objective et constructive ?

Enfin, si le cœur vous en dit, pourquoi ne pas participer dans les 2 catégories ?

À consulter

Règlement | étamine

Inscription à étamine | Auteurs
Inscription à étamine | Lecteurs
Inscription à étamine | Lecteurs & Auteurs

# data[].attributes.attachment_link.title
Etamine | écriture & lecture collectives

# data[].attributes.attachment_link.description
étamine élargit la communication entre les classes et suscite la rencontre avec des écrivains, des illustrateurs,... L'appréciation coopérative des productions par des jurys d'enfants développe l'esprit critique et le respect de l'autre. Un projet de pédagogie coopérative en somme !

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C'est aussi l'occasion de mettre à disposition des classes & des enseignants diverses ressources .

+ Ecole en poésie

A l'instar de "Ville en Poésie" & "Village en Poésie", il s'agit d'inviter toutes les classes, à l'échelle nationale, désireuses de s'inscrire dans une dynamique de développement de la poésie, à mettre en valeur leurs initiatives et à les faire (re)connaître. La charte sera actualisée à la rentrée de septembre.

Pour obtenir ce label, la démarche est toute simple : elle se veut donc incitative, encourageante et ouverte aux capacités d'invention, aux degrés divers d'investissement que décident ensemble, adultes et enfants impliqués dans le projet :

Les classes et écoles complètent la Charte dans laquelle elles choisissent leurs " items " puis l'envoient à l'OCCE et au Printemps des Poètes (voir Charte sur notre site et celui de notre partenaire).

Après obtention du label qui est adressé par simple courrier (tout au long de l'année), le projet se décline dans la classe, l'école ou l'établissement.

Au terme de l'année scolaire, des "traces" de l'action sont collectées (écrites, sonores, visuelles, plastiques, informatiques...) puis valorisées et partagées sur le Tumblr du Printemps des Poètes.

La poète-marraine d'École en Poésie 2022-23 est Mélanie Leblanc.
Film Grand jour Ecole en Poésie tout en Poème 2022

Découvrir une rencontre filmée avec Albane Gellé, une promenade dans la valise de ses recueils. C'est ici !
Comité de compagnonnage

Yvanne Chenouf | Pédagogue

Albane Gellé | Poète,

Robin Renucci | Comédien,

Philippe Meirieu | Professeur en sciences de l'éducation,

Alain Serres | Poète et éditeur Rue du Monde,

Jean-Pierre Siméon | Poète,

Sophie Nauleau | Directrice du Printemps des Poètes,

Alain BARRAULT | Président de l'OCCE.

+ L'aide à la réalisation des projets

Avec la mise à disposition de diverses ressources aux classes et aux enseignants comme :

Des outils pédagogiques : dossiers, bibliographies, poèmes...

Un stage national Poésie & Ecole est mis en place chaque année par l'OCCE dans un lieu emblématique de développement de la poésie : nous proposons chaque année à nos classes adhérentes une action en relation avec le thème du Printemps des Poètes, coordonnée et valorisée depuis la fédération nationale de l'OCCE.

Thème du Printemps des Poètes 2023 : Frontières

Nos Associations Départementales peuvent proposer des journées de formation sur ce thème, à destination des enseignants. L'OCCE peut également constituer, localement, des malles pédagogiques mises à disposition des classes.

Le Printemps des Poètes propose des formations sur la poésie (stages et journées interprofessionnelles) auxquelles les membres de l'OCCE peuvent participer. Peuvent également être organisées des formations pour les enseignants.

Des informations concernant le thème annuel de la manifestation sont régulièrement mises en ligne sur le site du Printemps des Poètes.

+ L'opération Photo-Poème

Le partenariat OCCE-Printemps des Poètes, c'est aussi chaque année en mars l'opération Photo-Poème: les classes sont conviées à créer et envoyer une photographie, en résonance sensible avec un poème proposé.

L'ensemble des photographies constitue une mosaïque en ligne, dévoilée le jour du Printemps.

À consulter

Site web | Mosaïque Photo-Poème
Site web | Tumblr de notre partenaire
Dossier de candidature & Charte Ecole en Poésie | Année 2021-2022

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Ecole en poésie | développement de la poésie à l'école.

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C'est aussi l'occasion de mettre à disposition des classes & des enseignants diverses ressources . + Ecole en poésie A l'instar de "Ville en Poésie" & "Village en Poésie", il s'agit d'inviter toutes les classes, à l'échelle nationale, désireuses de s'inscrire dans une dynamique de développement de la poésie, à mettre en valeur leurs initiatives et à les faire (re)connaître.

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Bals en liance est une action coopérative d'éducation artistique de l'OCCE qui invite enfants, enseignants et artistes-danseurs-chorégraphes dans une démarche de danse contemporaine à vivre et partager.

+ Le déroulé de l'action

Les Bals en liance s'affirment comme des moments de " cérémonie joyeuse ", durant lesquels plusieurs classes se rencontrent pour danser ensemble.

En amont du Bal, un parcours de formation constitue une culture commune : dans chacune des classes, les enfants explorent, éprouvent et expérimentent de " petits protocoles " (poids/ énergie, espace, rythme, relation à l'autre), dénués de toute acquisition strictement technique. L'enjeu est d'éprouver les matières de danse, les sensations, les chemins du mouvement, la poésie de la danse... et de danser avec les autres ! Il ne s'agit ni d'apprentissage de chorégraphies, ni de créations enfantines " à montrer et démontrer "

L'action Bals en liance associe des artistes danseurs-chorégraphes, pour la formation, l'exploration, la conception et la conduite du Bal.

Point d'orgue : le Bal en liance (bal d'enfants auquel sont parfois conviés des adultes) où tout le monde danse dans une même dynamique, sans modèle, ni démonstration. Le Bal est un moment de partage (avec " ambassadeurs ", " maîtres de bal " et rituels dansés...).

crédit photo : OCCE51

+ Notre rôle

L'OCCE, qui a créé et conduit cette action :

favorise la mise en réseau des classes inscrites

met en place les temps essentiels de formation avec les enseignants et les artistes (en particulier une formation nationale chaque année au Théâtre national de Chaillot à Paris, co-conduit par Joëlle Iffrig de la Compagnie Montalvo, qui forme des " personnes-ressources Bals en liance ")

accompagne les ateliers conduits par les enseignants, rejoints pour quelques rendez-vous de travail avec les enfants par des danseurs ou chorégraphes.

invite au bal qu'il organise, dans une salle dédiée !

Selon les départements, Bals en liance bénéficie de partenariats ou soutiens institutionnels (services de l'Éducation nationale ou de la Culture.] ou de structures culturelles (centres chorégraphiques...). Dans certains cas, Bals en liance suggère des prolongements "satellites" : carnets de bals, cartes postales chorégraphiques, enfants-spectateurs de danse, etc.

+ Des ressources pour "Plus que jamais, coopérer et se rencontrer par la danse, à l'aune des gestes protecteurs".

Le chantier Bals en liance a conçu des capsules chorégraphiques, destinées à la formation et aux classes, inspirées et préparées par quatre artistes chorégraphiques engagées dans l'action de l'OCCE :

Dominique Verpraet,

Vera Noltenius,

Joëlle Iffrig,

Agnès Pancrassin.

Ces capsules sont réalisées par Didier Martial, vidéaste et danseur dans l'âme ; le tournage a été superbement accueilli par notre partenaire : Chaillot, Théâtre national de la danse. Qu'elles et eux reçoivent les très chaleureux remerciements du chantier Bals en liance de l'OCCE !

Ces capsules n'ont pas vocation à amorcer Bals en liance, ne se substituent pas à la formation, mais viennent, dans un contexte particulier, en complément du développement de l'action, qui se caractérise par la pratique artistique et la réflexion qu'elle engendre.

Un petit film Bals en liance, documentaire de création, donne à voir comment se vit Bals en liance à l'échelle d'une classe, lors des formations d'adultes, et bien sûr lors du Bal.

Un "teaser" du vidéogramme-kaléidoscope Bals en liance, réalisé par l'OCCE du Haut-Rhin et le Ballet de l'Opéra du Rhin.

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Bals en Liance | danses à vivre et à partager

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Bals en liance est une action coopérative d'éducation artistique de l'OCCE qui invite enfants, enseignants et artistes-danseurs-chorégraphes dans une démarche de danse contemporaine à vivre et partager. + Le déroulé de l'action Les Bals en liance s'affirment comme des moments de " cérémonie joyeuse ", durant lesquels plusieurs classes se rencontrent pour danser ensemble.

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Notre Agenda Coopératif Cycle 1 - CP - L'Agenda coopératif - Office central de la coopération à l'école

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L'agenda coopératif maternelle - CP est un outil pédagogique collectif grand format. La nouvelle version est à découvrir ici : Nouvel agenda cycle 1 - CP ! Le précédent modèle se présente sous la forme d'un bloc à spirale 50x50 posé sur un chevalet. (...)

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Mon premier agenda coopératif pour le cycle 2

# data[].attributes.subject
Mon premier agenda coopératif pour le cycle 2

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Voici un outil pédagogique individuel utilisable par les enfants de CP, CE1, CE2 et de l'enseignement spécialisé (ULIS, IME...).

En prenant appui sur des activités, des échanges, des questionnements... l'agenda aide au développement de la confiance en soi, de l'entraide, du sens du partage et de l'esprit de recherche au quotidien.

Ces activités coopératives sont en lien avec différents piliers du socle commun. Il permet évidemment de noter le travail personnel.

Voici quelques pages de "Mon premier agenda coop" :

Pour en savoir plus, téléchargez le flyer A4 de présentation de cet outil :

Flyer de présentation de "Mon premier agenda coop"

Cliquez sur la vignette pour le télécharger au format PDF

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici un outil pédagogique individuel utilisable par les enfants de CP, CE1, CE2 et de l'enseignement spécialisé (ULIS, IME...). En prenant appui sur des activités, des échanges, des questionnements... l'agenda aide au développement de la confiance en soi, de l'entraide, du sens du partage et de l'esprit de recherche au quotidien.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mon Agenda Coop Cycle 3 - L'Agenda coopératif - Office central de la coopération à l'école

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici un outil pédagogique individuel utilisable par les enfants de cycle 3 et de l'enseignement spécialisé (SEGPA, ULIS, IMPRO...). En prenant appui sur des activités, des échanges, des questionnements... l'agenda aide au développement de la confiance (...)