# data[].attributes.body
Soc Sergi Cano Navarro, alumne de 2n de carrera, d'educació primària, i tinc vint-i-quatre anys. Des de ben petit sempre m'ha agradat l'educació física. A l'escola, era la meva assignatura preferida, ja que gaudia jugant corrent i sobretot gaudint amb els meus companys i companyes. Crec que avui dia encara mantinc aquesta passió i interès per l'educació física. Més concretament, pel futbol, perquè sempre he sigut un gran aficionat, tant a veure-ho com a practicar-lo. Quan vaig veure al programa de l'assignatura que faríem educació física, em va donar molta alegria i a la vegada interès, pel fet que volia saber com la treballaríem.

# data[].attributes.body
Petit resum de la nostra ressenya.

Pel que a la finalitat del text, l’autora posa de manifest els rols i estereotips presents en l’esport, diferenciant aquests ítems en cada un dels dos gèneres. Així doncs, s’exposen les diferències culturals i socials emmarcant-les en els diferents àmbits de la vida, com són l’oci, el treball i l’ocupació i, l’esport. Aquesta finalitat s’exposa partint d'una primera contextualització, on se situa la pràctica esportiva en el context social i cultural. El text posa de manifest que la societat patriarcal és la que dona sentit a la clara diferenciació que s’estableix entre ambdós gèneres, atès que com argumenta l’autora Mosquera (2014) “la sociedad patriarcal otorga el poder, la visibilidad y los privilegios al mundo masculino” (p. 74). D’altra banda, és dur a terme una vinculació entre la cultura esportiva i el procés de socialització, diferenciant dos conceptes claus: l’habitus i l’estil de vida. Cal esmentar que l’article està escrit des d'una perspectiva que entén el gènere i l’esport com unes construccions socials que es van desenvolupant i definint al llarg del temps. Un cop l’autora relaciona els dos conceptes principals del text, emmarca els diferents estereotips i rols de gènere presents de la societat en relació amb l’esport, per acabar definint els conceptes de mitjà de pertinença i de referència, que donaran lloc posteriorment a les dues principals teories existents; la teoria de la diferència i la teoria de la igualtat.

# data[].attributes.body
Penso que ha sigut molt interessant treballar l'educació física d'aquesta forma, deixant de banda la tradicionalitat, com per exemple de la pràctica d'esports com futbol o bàsquet. Hem fet acroesport, balls, jocs variats... Gràcies a aquesta varietat podem gaudir de l'educació física d'una forma completa i enriquidora, tal com hem de plasmar com a futurs docents.  Penso que hagues sigut millor, si haguessim cvanviat una mica els semniris, ja que ens dona l'oprotunitat de coneixer gent nova, i treballar amb elles.

# data[].attributes.body
Toca dir adeu a una de les assignatures de la carrera que més he gaudit. Aquesta assignatura per a mi, ha sigut com una glopada d'oxigen dintre de tot l'estrès i pressions per part del calendari universitari. Sabia eu a cada classe que hi aniria, gaudiria de forma conjunta amb les meves companyes de classe. I tot això és gràcies al treball de les docents, que són la Maria i l'Evelyn. Han aconseguit crear aquest ambient tan càlid i acollidor, aconseguir crear un vincle que ens uneix a totes, que acaba aconseguint que realment sigui significatiu i enriquidor per a nosaltres. Deixant de banda tot això, ho han assolit impulsant uns aprenentatges i valors en cada sessió feta. Es nota que hi ha una verdadera vocació i implicació per part de les docents per tal d'obtenir tot això. Sincerament, la primera vegada que vaig veure que faríem educació física, pensava que practicaríem els típics esports, com el futbol, bàsquet, tenis... Per tal de treballar l'educació física. Però la meva sorpresa va ser, que gràcies a aquesta varietat i diversitat en les activitats, les docents van obtenir un resultat encara millor del que jo esperava. Estava desitjant que arribes el divendres per veure de quina manera ens sorprendrien, encara que fos per una hora. Això és un dels pilars que crec que caracteritzen aquesta assignatura, que m'emporto pel meu dia de demà com a futur docent. Aquesta varietat, disposició, implicació, interès... crec que marca la diferència entre ser un docent i ser un BON docent,

Moltes gràcies, espero tornar-vos a veure.

# data[].attributes.body
Activitat 1:

Nom del Joc: “Esquiva i tira”.

Material: Ampolles d’aigua buides, pintura, cartó i dues caixes de plàstic.

Terreny de Joc: Es pot realitzar al gimnàs o al pati, ha de quedar un espai per tal que els infants puguin córrer sense cap perill.

Disposició inicial: L’alumnat es dividirà en dos equips (els equips dependran del nombre de participants) i es distribuirà en dues files. De manera que cada fila estarà col·locada davant del circuit d’habilitat.

Objectiu: Arribar al punt de llançament el més ràpid possible.Encestar el cèrcol dins del pal de cartó.

Construcció del material: Per construir el material es necessitarà, en primer lloc, disposar d’un cartó per tal de realitzar el pal de l’objectiu.

Descripció de l’activitat: L’activitat comença amb la divisió del grup amb dos per tal de crear dos equips. La divisió del grup dependrà del nombre de participants de l’activitat.

Els equips es divideixen en dues files i just davant seu es col·locarà el circuit d’habilitat. Abans de continuar el circuit, els participants hauran de donar cinc voltes sobre si mateixos per tal de donar-hi una mica de dificultat. A partir d’aquí es començarà el circuit, que constarà d’un zig-zag entre les ampolles de plàstic. Al mig del circuit, els infants hauran de parar quan es trobin el cèrcol, que hauran d’encistellar dins de l’objectiu fet de cartó. Aquest llançament en el cas que es dugui a terme sumaran 20 punts al marcador. Un cop llençat continuarà el circuit fins al punt d’arribar a una capsa de plàstic on hauran de saltar. En aquest punt començarà la segona activitat explicada a continuació “Encesta el més ràpid que puguis”.

Activitat 2:

Nom del Joc:“Encesta el més ràpid que puguis”.

Nombre de Jugadors: A partir de 6 jugadors.

Edat:Tots. El joc és perfectament aplicable a totes les edats. Només cal adaptar el joc a les característiques dels infants.

Material: Cartons, pinzells i pintures, tisores, cordes, tela i paper de plata.

Terreny de Joc: Es pot realitzar al gimnàs o al pati, ha de quedar un espai per tal que els infants puguin córrer sense cap perill.

Disposició inicial: Arribat al final del circuit és quan comença aquesta activitat, on l’infant trobarà la pilota feta de paper de plàstic a terra per realitzar el llançament.

Objectiu: Aconseguir el màxim de punts encistellant la pilota.

Construcció del material: Per construir el material es necessitarà, en primer lloc, disposar d’un cartó gran. En aquest cartó es faran diversos forats, per tal que els infants encestin les pilotes en ells. Cal esmentar que els forats tindran unes mides diferents. Al costat de cada un dels forats es marcarà la puntuació resultant. Així mateix, el cartó es decorarà per tal de fer-lo més atractiu.

Descripció de l’activitat: L’activitat comença un cop el participant arriben davant la línia de llançament establerta. Aquesta distància es pot adaptar segons l’edat dels infants o el nivell dels participants. Un cop tirada la pilota i un cop s’ha encestat, l’infant haurà de recollir-la i tornar-la a deixar al mateix lloc on l’ha trobat. Un cop deixada la pilota, l’infant haurà d’anar corrent a la cua on es troben els companys per tal de donar el relleu. D’aquesta manera s’anirà fent successivament fins que s’acabi el temps establert. El joc quan cada participant ha realitzat la ronda 3 vegades.

# data[].attributes.body
Descripció de l’activitat:

La sessió consta de tres activitats i un moment final de tornada a la calma que es seqüencien en tres moments:

1.Moment d’activació

La primera activitat es basarà a fer un seguit de passes amb el frisbee, per tal d'aconseguir una familiarització i un primer contacte. Consistirà a fer un seguit de passes i anar variant la distància per tal d'augmentar la dificultat a mesura que s'avança i s'agafa més confiança.

2.Part principal

La segona activitat, tracta d'afegir dificultat a la primera activitat. S'hauran de fer parelles, i fer un 2 vs. 2. Una parella haurà de passar-se el frisbee, mentre que l'altre intentarà interceptar-lo. Si l'altra parella es fa amb el frisbee, començarà a fer passes. Cal dir que es poden moure lliurement, sense necessitat de quedar-se estàtics. Una vegada acabi el temps, l'equip amb més passades, guanya. D’aquesta manera, es dona un valor afegit a l'anterior activitat de les passades, ja que es treballa la col·locació, la recepció, el bloqueig i la intercepció.

Finalment, en la tercera activitat l’alumnat s’haurà de redistribuir en diferents equips de 4-5 persones. De manera que es farà un joc competitiu entre cada dos equips. L’equip haurà de col·locar el frisbee en el cèrcol de l'equip rival. Cada cop que l’equip aconsegueixi fer arribar el frisbee al cèrcol de l’equip contrari, guanyarà un punt. L'equip que obtingui més punts, guanya.

Les regles, d’aquest joc, són semblants als dels esports en equip. No es podran cometre faltes, és a dir, cops, empentes... Es vol fomentar un espai de joc net, on es treballen, tots els apartats que s’han posat en pràctica prèviament en les activitats anteriors, juntament amb el joc en equip, i la motivació de la competició.

3.Tornada a la calma

L'alumnat es col·locarà en rotllana per fer uns estiraments. Es farà una reflexió grupal sobre tots els aprenentatges i dinàmiques que s’han realitzat en les diferents activitats. També es farà una posada en comú, sobre quins aspectes es millorarien i com ho perfeccionarien de cara a un futur com a docents.

Organització inicial:

Inicialment, l'alumnat es col·locarà en rotllana per tal de donar l’explicació inicial a les activitats.

Seguidament, l'alumnat s’organitzarà en diferents equips de 5 / 6 persones, col·locant-se, en rotllana per poder desenvolupar les diferents dinàmiques.

Reflexió Individual.
Penso que ha sigut una activitat que ha sigut molt completa, ja que ha sigut divertida a la part que motivadora i completa per tal de treballar tots els continguts que volíem treballar. Penso que hagués sigut millor perfeccionar la tècnica amb més activitats, però amb la manca de temps que teníem i juntament amb la intenció de voler fer-ho més dinàmic, vam haver d'acotar l'activitat.

# data[].attributes.body
Google Imatges: https://www.google.es/imghp?hl=es
Campus virtual UAB: https://cv.uab.cat/protected/index.jsp

# data[].attributes.body
El meu objectiu serà arribar a 150 abdominadas a final de curs, espero aconseguir-ho...

# data[].attributes.body
Justificació de la proposta i comentaris generals sobre el treball en equip:

Considerem que el treball en equip que hem realitzat ha estat molt positiu. Tot i tenir horaris diferents a causa de la feina, ens hem organitzat  i gestionar molt bé les tasques d’entrega. Aquest fet, en gran part, ha estat gràcies a la comunicació que hem anat mantenint al llarg de tot el curs i a les diferents eines i recursos que hem utilitzat.  Així doncs, tots i totes comentàvem i expressàvem la nostra opinió i, finalment, decidíem entre tots i totes els aspectes més rellevants a decidir. A partir d’aquí, ens organitzàvem i adjudicàvem a cada membre del grup la feina que havia de dur a terme. Per acabar, de manera conjunta, fent d'una revisió dels documents i dels treballs realitzats.

Estem molt contents amb la tasca que hem realitzat i sentim que els nostres aprenentatges han augmentat de manera significativa pel que fa a la part teòrica de les sessions com en relació amb les habilitats interpersonals que cal que desenvolupem per tal d’aprendre i saber gestionar el treball en grup de manera eficaç i eficient.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 1. Presentació

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 1. Presentació

# data[].attributes.body
Avui ha sigut la presentació de l'assignatura. A mi des de ben petit m'ha agradat molt l'esport, he practicat tots els esports més típics, encara que sempre m'he decantat més amb el futbol. Sempre he tingut bona predisposició a fer esport, ja que soc una mica competitiu, i m'agrada autoimposar-me reptes per tal d'assolir-los.

Cal dir que el que més m'ha sorprès de l'assignatura és que jo pensava que seria molt més enfocada a practicar els típics esports, com futbol, bàsquet, tenis... i que aquestes classes estaven enfocades a això, un dia a jugar a futbol, aprendre les regles... Però no, sí que és veritat que utilitzem l'esport, però va més enllà, és utilitzar l'esport com a eina per educar i transmetre una sèrie de valors i aprenentatges que penso que és vital per al seu desenvolupament com a futures persones.

Veurem com evolucionen les classes, tinc moltes ganes.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 2. EF a societat actual. Joc I

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 2. EF a societat actual. Joc I

# data[].attributes.body
Avui hem treballat els jocs cooperatius, l'hem treballat a través de diferents activitats i dinàmiques que hem presentat per grups al llarg de la setmana, i d'aquí s'ha fet un recull d'alguns jocs per jugar-los a classe.

M'ha fet molta il·lusió i gràcia tornar a jugar aquells jocs que jugava quan era petit. Però el que més m'ha agradat de la sessió és que tothom estava jugant amb la mateixa il·lusió que jo, era com si tots fóssim petits un altre cop. Penso que una de les virtuts que tenen els jocs és que aconsegueixen exactament això, treure aquest nen que tots tenim dintre i divertir-nos com si fóssim nens.

Una vegada ens estem divertint, entra el joc l'aprenentatge, tal com s'ha dit a classe, el nen aprèn jugant, és la seva forma natural d'aprendre, experimentant amb el món que l'envolta de la forma més lúdica i eficient per a ell. Per a Jean Piaget, el joc forma part de la intel·ligència del nen o nena, perquè representa l'assimilació funcional o reproductiva de la realitat segons cada etapa evolutiva de l'individu. Penso que el joc és l'estat natural de l'infant, i nosaltres com a mestres ens hem d'adaptar a qualsevol moment per tal de fomentar un aprenentatge significatiu i real per a l'infant.

Penso, que la gran majoria de la societat no és conscient de la importància que té el nostre cos i de mantenir-lo de forma correcta. Basant-me en la presentació que hem vist a classe, penso que hem adoptat un estil de vida molt sedentària, i que totes aquestes activitats físiques, s'abandonen més i més. Per això penso que és superimportant tenir una bona cultura de l'esport, i és aquí on entra el paper de l'escola, ja que aquesta cultura s'ha de fomentar des de ben petits, per tal de la tinguin integrada per al món de demà. Estem educant als adults del futur, per això la nostra responsabilitat és molt gran, i com a tal, hem de fer un bon paper per tal de revertir aquesta situació.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 3. Jocs II. Jocs Cooperatius

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 3. Jocs II. Jocs Cooperatius

# data[].attributes.body
En aquesta sessió hem treballat la cooperació a través dels jocs cooperatius. Tal com diu el PowerPoint de la presentació, jugar és l'estat natural de l'infant on a través d'ell aprèn i es desenvolupa. Això és una afirmació la qual estic molt d'acord, ja que penso que a través del joc lliure, l'infant té la llibertat d'expressar-se i gaudir del joc, al mateix temps que aprèn i creix com a persona.

Un fet que m'ha donat una mica de tristesa, és que per la urbanització de les ciutats i els automòbils, els infants tenen pocs espais per desplegar aquest joc lliure. Això també es pot veure en la presentació, com els infants no poden jugar al carrer, ja que passen cotxes. Crec que s'haurien d'habilitar més espais oberts per tal que els infants juguin i gaudeixin de la seva activitat esportiva.Penso que és crucial assolir i practicar aquest tipus d'aprenentatges, ja que com a futurs mestres hem de deixar d'impulsar el futbol o el bàsquet com esports de cooperació, pel fet que fomenten molt la competitivitat no assolim els objectius reals d'un treball conjunt. Per això, aquest tipus de jocs on tots guanyen són perfectes per al seu aprenentatge i desenvolupament en la seva etapa madurativa.

D'aquesta sessió m'emporto la sensació de complir els propòsits de forma conjunta, com a equip. Això et fa sentir part d'un grup que si ens posem a treballar de forma conjunta i cooperativa podem arribar a aconseguir tot allò que vulguem.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 4. Reptes Físics Cooperatius.

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 4. Reptes Físics Cooperatius.

# data[].attributes.body
En aquesta sessió, hem fet una ampliació de l'última sessió hem treballat els jocs, però aquesta vegada més concretament els jocs de forma cooperativa. En aquests jocs la importància de superar-ho ha passat a un segon pla, ja que era molt més important el treball i la coordinació de tots els membres del grup. En el meu cas, el grup amb el qual he fet els jocs era un grup el qual tenia confiança, els coneixia a tots i això m'ha fet sentir molt més còmode i confiat a l'hora de dur a terme les activitats.

Després de veure els vídeos i haver vist el PowerPoint, m'ha remarcat molt el fet del terme "cacafio", ja que expressa molt bé la importància del repte marcat, i sobretot com el fas. Per això, podem arribar a transformar un "desafio" en fet banal sense importància is no seguim les normes, no fem les coses com calen, no hi ha una cooperació. Nosaltres com a futurs mestres hem de vetllar perquè no succeeixi aquesta transformació. Hem de preservar el repte i aprendre d'ell, perquè així, aconseguirem un aprenentatge real i significatiu per a l'infant.

Crec que és important la paraula cooperació, ja que implica una participació real i conjunta de tots els membres dels grups, on lo realment bonic, per a mi, és que cadascú té un rol o un paper assignat per tal d'assolir el repte. És aquí on em fascina, pel fet que cadascú té el seu petit gra de sorra, que amb la resta de companys pot arribar a fer una gran platja.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 5. Jocs III. Cooperar i/o competir?

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 5. Jocs III. Cooperar i/o competir?

# data[].attributes.body
Aquesta sessió va ser realment divertida i emocionant, ja que en jugar a jocs que són una mica competitius et fa animar i motivar-te per tal d'intentar guanyar. Això penso que en certa manera , pot arribar a ser bo, pel fet que fomentes una motivació i un interès per al joc, que et fa viure'l fins que sona el xiulet del final. Me'n recordo d'estar fins i tot nerviós a l'hora de practicar-lo i riure com mai, una gran experiència.

No soc molt partidari dels esports competitius, i més en edats molt primerenques, ja que fomenten un tipus d'actituds, pensaments i actuacions que no reflecteixen la part bonica i gratificant dels esports. Penso que pot arribar a posar-los en situacions molts límits per les quals no han de passar, i menys en aquestes edats. Encara que si és un moment de competició, i hi ha un bon ambient i és una competició sana, pot arribar a ser molt estimulant i motivant per a tots els participants. Hem de ser nosaltres el que hem de crear aquest ambient càlid i acollidor, per tal que se sentin integrats, motivats i interessats per la pràctica que tenen al davant. Crec que una bona competició pot arribar a animar a persones que no han practicat esport mai, o que no els hi interessa, per això és tan important.

Això és el que parla Joan Golobart en el seu article," ¿Cómo enseñar que lo más importante no es ganar?", i penso que és molt acurat, ja que tal com diu ell, hem de fomentar l'autoestima, el joc net, la superació, l'esforç..., perquè això forma part d'una cultura sana i adequada amb l'esport. Hem d'intentar crear aquests hàbits i fomentar aquesta mentalitat per tal de modelar aquesta cultura de l'esport que tenim incrustada, tan tradicional i competitiva, i convertir-la en un espai de creixement i desenvolupament personal.

# data[].attributes.headline
Punts forts, febles i aspectes a millorar de l'assignatura

# data[].attributes.subject
Punts forts, febles i aspectes a millorar de l'assignatura

# data[].attributes.body
Avaluació de l’assignatura per grups

Punts forts

Reflexionant sobre les activitats i el funcionament del curs, considerem que aquesta assignatura té diversos punts forts.

En primer lloc, valorem molt positivament l’acompanyament que hem rebut per part de les docents, fet que ens ha permès prendre consciència de la importància que requereix establir un vincle adient i comunicatiu entre docent i discent. A més, gràcies als feedbacks que hem rebut, els nostres aprenentatges han augmentat considerablement, com per exemple pel que fa a l’estructuració de les sessions.

També hem pogut aprendre a potenciar  la competència  comunicativa:  llenguatge,  cos,  d’expressió  d’emocions, d’idees, contacte, entre d’altres, mitjançant el treball del cos (salut física i mental) com a eix principal de l’escola. Les sessions i els treballs en grup han afavorit potenciar les nostres capacitats interpersonals com la cooperació. Així doncs, aquests fets han estat possibles gràcies al fet que la gran majoria de seminaris s’han realitzat d’una forma pràctica i significativa, on nosaltres com a propis alumnes teníem la responsabilitat del nostre aprenentatge en gran part dels casos.

Pensem també que la gran varietat d'activitats i dinàmiques que hem fet, fan molt més atractiva i motivadora aquesta assignatura. Nosaltres, moltes de les activitats que vam fer a classe, era la primera a vegada que les fèiem, i les vam gaudir moltíssim.

Un altre punt fort de la classe és la relació que s’estableix entre la teoria i la pràctica.

Punts febles

Potser el fet de tenir tan poc temps, no és gens beneficiós per tal d'acabar d'aprendre alguns conceptes. Creiem que dur a terme algunes activitats en més d'una sessió, seria més aprofitós per al nostre futur com a mestres, ja que en tenir l'experiència i juntament amb un referent, com són aquestes classes, fa que tinguem una guia per tal assolir un aprenentatge real i significatiu per als infants.

Aquest últim mes, amb l’inici de l'estiu i les altes temperatures, ha sigut molt difícil dur a terme les diferents activitats a l'aire lliure. Som conscients que és un factor que no es pot controlar, però si tenir en compte.

Propostes de millora. Sobre quins aspectes?

Una proposta de millora de l’assignatura relatiu al temps de cada sessió, seria molt simple. Com a grup hem pensat que estaria molt bé que cada setmana es dugués a terme un seminari i que l’altre descansés. D’aquesta forma la setmana que al grup que li toqués seminari podria realitzar una sessió més profunda i completa. Pel que fa a l’altra part del grup podria servir per a mirar i preparar la teoria de la posterior sessió.

# data[].attributes.body
He canviat el meu objectiu, gràcies a les indicacions de la Maria, i d'haver fet també una recerca sobre els abdominals. M'he centrat molt més en la tècnica, que en la quantitat. Tot això ho explico de forma detallada en el vídeo, juntament amb els procediments i consells.

Gràcies

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 6. Acrosport

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 6. Acrosport

# data[].attributes.body
Sincerament, avui no tenia ni idea del que faríem, no havia escoltat mai "Acroesport" i que tractava. Sí que és veritat que alguna cosa intuïa pel simple fet que la mateixa paraula està composta per dues que són Acrobàtic i esport, així que pensava que seria un mix d'aquestes dues pràctiques, per res del que hem arribat a fer.

En aquest cas, vaig fer les activitats amb gent que no coneixia de res, i ha sigut una molt bona experiència. Jo pensava que el fet de no conèixer-nos podria ocasionar moments incòmodes o no fer algunes postures per vergonya, però res d'això. Entre tos hem fet una tasca brutal, hem aconseguit fer totes les postures, i fins i tot amb altres grups de més persones. Ha sigut increïble.

Un fet que m'ha impactat molt de la presentacio i dels videos que hem vist a classe, es que s'utilitza l'acrosport de forma tematica, es a dir, en el video que vam visualitzar, els nens feien formes mentres ballaven, i aixo m'encanta. Tambe com posa en el powerpoint, es pot fer amb atrezzo i es podern fer unes actuacions realment impressionants. Penso que aixo es un fil per a incentiovar i impulsar la motivacio dels infant, ja que si tractem temes que els hi agraden poden arribar a tenir un interes i una motivacio brutal alhora de realitzar les activitats. M'ha encantat!

En conclusió, he tingut la mateixa sensació que quan vam fer els jocs cooperatius, una sensació de satisfacció i de bon treball cada vegada que fèiem qualsevol figura. Està clar que contra més difícil fos la forma a dur a terme, més satisfacció hi havia, ja que hi havia molt més treball darrere.Penso que aquest tipus de pràctiques trenquen tots els esquemes del convencional i tradicional, i exploren un món nou dintre del marc de l'esport. Per a mi va ser emocionant descobrir una nova pràctica i portar-la a cap amb persones que no coneixia de res, únicament ens unia l'objectiu comú que teníem, que eren les figures.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 7. Reciclajoc

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 7. Reciclajoc

# data[].attributes.body
Per a la sessió d'avui havíem de preparar unes activitats o jocs amb materials reciclats. Nosaltres, hem realitzat un circuit amb diferents tipus d'activitats amb material com cartó, ampolles, boles de paper plata...

L'activitat comença amb la divisió del grup amb dos per tal de crear dos equips. La divisió del grup dependrà del nombre de participants de l'activitat.Els equips es divideixen en dues files i just davant seu es col·locarà el circuit d'habilitat. Abans de continuar el circuit, els participants hauran de donar cinc voltes sobre si mateixos per tal de donar-hi una mica de dificultat. A partir d'aquí es començarà el circuit, que constarà d'un zig-zag entre les ampolles de plàstic. Al mig del circuit, els infants hauran de parar quan es trobin el cèrcol, que hauran d'encistellar dins de l'objectiu fet de cartó. Aquest llançament en el cas que es dugui a terme sumaran 20 punts al marcador. Un cop llençat continuarà el circuit fins al punt d'arribar a una capsa de plàstic on hauran de saltar. En aquest punt començarà la segona activitat explicada a continuació "Encesta el més ràpid que puguis".

Pel que fa a la resta de companys, cal dir que ha sigut una experiència molt enriquidora, ja que hem pogut observar la creativitat i l'eficiència dels altres grups a l'hora de dur a terme una activitat amb material reciclat. Hi havia de tot, un laberint, bitlles, dianes... Va ser una sessió que vaig gaudir molt i que un altre cop em vaig sentir com en una mena de gimcana de quan era petit. Una gran experiència.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 8. Expressió Corporal.

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 8. Expressió Corporal.

# data[].attributes.body
Soc una persona arrítmica, em costa molt sincronitzar-me i sobretot ballar. Penso que això és pel fet que mai he trobat una motivació real al ball, i no ho he practicat. Això s'ha transformat en un rebuig i una falta d'interès pel ball, que noto el dia d'avui en mi. Penso que és fonamental treballar l'expressió corporal en l'educació física. Expressió corporal no és només balls i danses, són totes activitats físiques que, a través del cos, hi hagui una expressió, artística o lúdica. A la primària, és tradicional treballar l'expressió amb els balls. Aquests balls es basen en esdeveniments temàtics, com Carnestoltes, Nadal, estacions... Penso que és la forma més poc adient per treballar l'expressió corporal, ja que és com complir els mínims que diu el currículum d'educació primària. Es poden fer moltes coses interessants i motivadores per a l'infant que l'atregui i interessi, de cara aquest nou món. És per això que el nostre paper és crucial, hem d'aprendre d'aquest tipus de dinàmiques per presentar-li als infants una varietat d'activitats per tal que explotin al màxim les seves capacites, i aptituds enfront de l'expressió corporal. La sessió d'avui ha sigut, com sempre, molt diferent i variada. No esperava treballar això, i penso que he obert una mica més la meva perspectiva com a futur docent.

# data[].attributes.attachment_link.description
Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 9. Orientació

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 9. Orientació

# data[].attributes.body
Avui hem fet la cursa d'orientació. Ha sigut una de les activitats i sessions que més ben m'ho he passat i gaudit en tot el semestre d'educació física. Sens dubte, ha sigut la millor per mi. Penso que el fet de treballar en equip, intensifica molt més l'experiència i la fa molt més enriquidora. No està de més dir que, hagués estat molt millor, si haguéssim tingut molt més temps, ja que es feia impossible arribar a totes... El meu equip i jo, vam arribar a tenir una compenetració i cooperació brutal, i aconseguir així, el nombre més gran de fites aconseguides del nostre grup de seminari. Penso que traslladar aquestes dinàmiques als infants són realment importants perquè gaudeixin l'educació física d'una forma diferent i divertida. El problema de fer el trasllat, és primerament, l'espai, ja que en una escola, has d'optimitzar molt bé l'espai i també tenir en compte que són infants, és a dir, s'hauria d'adaptar a les seves necessitats, edat, i nivell. No obstant això, penso que també és crucial la part de posada en comú, perquè si fem una activitat semblant a la d'avui amb pistes i endevinalles, és crucial que tot el grup es posi d'acord i treballi de forma conjunta per assolir-lo, però també han de ser capaços d'assolir uns rols per tal de fomentar un òptim funcionament de l'activitat.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 10. Capoeira a l'Escola

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 10. Capoeira a l'Escola

# data[].attributes.body
En aquesta sessió hem fet un testeig de la Capoira. Cal dir que com he dit en sessions anteriors, tinc molt poc ritme i sincronització, quasi be arritmic. Aixo es pot veure a al video adjuntat, com hem consta mantenir el ritme. Tot i aixo, penso que es molt necessari inmplementar i treballar tot aquest tipus de dinamiques per tal de donar una mirada molt mes amplpiada i diversa a l'educació fisica. Si que es veritat que a l'escoles es treballen sobretot les danses, enfocades en un trimestre o de cara a un esdeveniment tematic, com pot ser carnestoltes. Pero el que es menys titpic, es que es treballin altres danses culturals d'altres parts del mon. Penso que aixo, li acaba de donar aquesta perspectiva integradora, afovorint la diversitat de la tematica. Crec que es vital com a docents donar aquesta varietat per tal de donar enfocament ampli i enriquidor per als infants. En particular la Capoeira, penso que es molt dinamica i atractiva, aixo es moltimportant de cara als infants, ja que incentivem aquest interes i motivacio per a realitzar aquesta dansa. A mes, aquesta diversitat que he parlat abans, penso que es tambe un factor que pot ser molt atractiu per als infants.

# data[].attributes.attachment_link.description
Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 11. SAF - Esports alternatius

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 11. SAF - Esports alternatius

# data[].attributes.body
Avui hem realitzat esports alternatius al SAF. Per començar, cal dir que no era la primera vegada que anava al SAF, ja que he jugat molts anys a la lliga de la universitat, en els camps que formen part del mateix SAF. Tot i això, mai he estat dintre de les instal·lacions tancades o poliesportiu. Crec que és un lloc molt adient per dur a terme qualsevol activitat física, fins i tot, hi ha un rocòdrom! Pel que fan els esports alternatius, m'han encantat que agafin petites característiques o fet significatius dels jocs tradicionals, i crear nous a partir d'aquests. El fet d'agafar una mecànica d'algun joc tradicional, com encistellar, en el baló-torre, fa que en sigui molt més familiar, ii hi hagui una proactivitat i interès per realitzar el joc. També mecànicament parlant, et sent còmode, ja que ja has jugat a jocs amb les mateixes mecàniques, i això et fa tenir molta més confiança i gaudeixis l'activitat molt millor. Crec que això és un dels aspectes vitals com a mestres, saber innovar i reinventar-nos, pel fet que els temps i les necessitats canvien. Avui ha sigut una mostra del que haurem de fer, crear jocs que siguin alternatius per als infants per tal de fomentar aquesta varietat i diversitat a l'aula, per tal d'ampliar, encara mes, la nostra perspectiva, i més en el camp de l'educació física.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 12. Escape Room

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 12. Escape Room

# data[].attributes.body
Aquest Escape Room ha sigut una proposta increiblement brillianti realment innovador. CRec que els escapes rooms, son dinamqiues o activitats ludiques, que s0'han fets famoses recentment. Aquestes dinamques consisteixen en acomplir una serie de reptes o trencaclosques, per tal de sortir d'aquesta habitació. Lo verdaderament interessant s'aixo, es que es pot fer quasi be de qualsevol de tema, i es aqui on entra l'educació fisica. Amb l'activitat que hem realitzat avui, s'ha demostrat que nomes cal un tema que sigui el centre d'interes, i la implicació i motivacio dels alumnes. Fins i tot, es poden fer varis de qualsevol tema de educació fisica, per exemple es podria treballar els esports, fent una mena de mini probes de cada esports, per tal de realitzar ñ'escape room. Tot depen de la dedicació i implicacio del docent per tal de fer-ho de tyrwencar amb lo establert, i trobar noves formes de realitzar un aprenentatge real i significatiu a l'aula. En la sessio d'avui m'he tornat a sentir com un infant, sobretot amb les diverses activitats que vam fer, i sobretot va tornar aquell sentiment de grup i unio que tant trobava a faltar. La Maria i la Evelynn han sapigut crear i mantenir aquest ambient, que encara que siguin per dues hores gairabe, siguin dues hores de desconexio i goig.

# data[].attributes.attachment_link.description
Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 13 . Preparació Jornades.

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 13 . Preparació Jornades.

# data[].attributes.body
Avui a classe, hem preparat l'activitat que farem en les sessions de la setmana vinent. Tot això, després d'haver fet una mica de teoria i de perspectiva global d'aquesta assignatura, que com ha dit la Maria, ens serà de molta utilitat de cara a la de l'any vinent, Didàctica de l'educació física, a part de fer d'introducció. A l'hora de fer l'activitat, volíem fer alguna que no sigues la típica, com per exemple Mata-Conills, o algun joc tradicional. El primer que se'ns va ocórrer va ser "el pitxi", però vam creure que seria massa competitiu. Al final, l'activitat que vam planejar va ser "Descobrim el fresbee." Aquesta activitat la vam dividir en tres parts. Volíem que fos una activitat enriquidora al mateix temps que didàctica, que hi haguis un aprenentatge darrere. És per aquest motiu, que va ser dividia en tres parts, ja que en cada part hi hauria un aspecte a treballar. En la primera activitat serien passes i recepcions. En la segona es treballaria els aspectes de l'activitat 1 mes la mobilitat i defensa. Per últim, la tercera consisteix a agafar tots els conceptes vists en la primera i segona activitat i plasmar-ho en un equip. Volem treballar la cooperació, el joc en equip, la tècnica... mentre gaudim d'una activitat diferent i motivant. Pensem que aquesta activitat es pot adaptar molt bé als infants perquè té una mica de petits detalls que els hi farà interessar-se i involucrar-se en el joc. Té competició, té tècnica, té objectius, té cooperació... Pensem que es podria plantejar a infants directament, sense necessitat de molt canvi.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 14. Jornada Lúdica.

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 14. Jornada Lúdica.

# data[].attributes.body
Avui hem presentat la nostra activitat al seminari. Ens hem portat i hem adaptat l'activitat, per tal que amb el temps i l'espai que disposaven, fos molt més dinàmica i motivadora per als companys. De les tres dinàmiques a treballar que teníem pensades treballar des del començament, hem acabat realitzant dos, sacrificant la segona, que era per treballar de forma més completa la tècnica. Si hagués passat en una classe de primària, haurien donat molta més importància a la perfecció de la tècnica, més que al fet de jugar sense sentit, donant voltes amb un Fresbee. Però, com avui només teníem 15 minuts, ha sigut una adaptació necessària, ja que preferíem que fos més enriquidora que tècnica. Hem rebut molt bon feedback, als companys i companyes els hi ha agradat i s'ho han passat molt bé. El fet de portar la dinàmica, controlant i fent de guia, m'ha agradat molt, pel fet que és com estar en l'altra cara de la moneda, toca donar la cara, i fer que tots els alumnes tinguin un aprenentatge a través de la teva proposta.
Per part de les altres activitats, ha sigut molt interessant, i sobretot s'ha vist les diferents formes de guiar i controlar l'activitat. Hi ha hagut grups, que s'ha acabat descontrolant una mica, pel fet que era un ambient molt lúdic i engrescador, que invitava que sigues molt més informal. Això fa que els alumnes acabin desmadrant-se i es torni tot una mica caòtic. Això passa tant a primer de primària, coma la nostra edat, salvant les distàncies, però sí que és veritat que el "libre albedrio" acaba transformant-se en una situació una mica caòtica, que acaba sent molt difícil de controlar, i quan ets vol donar compte, se te n'ha anat de les mans.

# data[].attributes.headline
Carpeta d'aprenentatge: Dia 15. Jornada Lúdica.

# data[].attributes.subject
Carpeta d'aprenentatge: Dia 15. Jornada Lúdica.

# data[].attributes.body
Avui ha sigut la segona part de les jornades lúdiques. Hem pogut veure molta més diversitat, variabilitat i creativitat per part de les nostres companyes. L'activitat que més m'ha agradat ha sigut la dels jocs d'aigua, ja que amb la calor que feia, i amb el divertit que eren, penso que van ser dels millors. Si hi ha una paraula que defineixi aquestes jornades és varietat, això és divertidíssim, pel fet que veiem diverses cares de la mateixa moneda, que és l'educació física. Avui hem fet des d'activitats més tranquil·les com Zumba o Ioga, fins als jocs d'aigua, com ja he dit abans. Aquesta varietat ens dona una perspectiva molt global i amplia que és perfecta per al nostre futur com a docents, ja que podem agafar qualsevol activitat que hem vist durant aquests dos dies de jornades, i portar-les a les aules. El fet de tenir aquesta carpeta, ens dona molta vida, perquè treballem l'educació física d'una forma innovadora, creativa i motivant per als infants de l'aula. També ha passat com en les sessions anteriors, encara que la gran majoria ha sabut portar i guiar al grup, sense perdre el control ni la diversió. Penso que això és un fet molt important en la nostra tasca com a futurs docents, mantenir l'interès i motivació sense que acabi sent un descontrol. Per donar feedback a les activitats, diria que moltes activitats tenen una finalitat més lúdica, que d'aprenentatge, com si fos un casal o un esplai. Penso que és necessari una mirada global i completa que integri activitats més tècniques amb les lúdiques, encara que crec, que totes les activitats han d'estar equilibrades per tal d'oferir diversió al mateix temps que hi ha un aprenentatge. Com a proposta de millora , diria que hagués estat millor un ordre, pel temps que feia, com per exemple començar amb les activitats de dins, les de ball, i acabar amb les d'aigua.