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Escalera de cuentos. Pilar Conde García Franco 

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Escalera de cuentos. Pilar Conde García Franco 

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- Los Miedos del capitán Cacurcias (José Carlos Andrés)
Secuencia: el pirata va superando sus miedos uno a uno con el mismo patrón.
- Un León dentro ( Rachel Bright)
Símbolo: el ratón logra su propósito, superando sus miedos frente al temible león.
- Un poco perdido (Chirs Haughton)
Identificación: los niños y niñas se identifican con el pequeño búho perdido.
- Le pondremos un bigote (Mar Benegas y Lalalimona)
Ritmo: cuento para cantar. Secuencia sencilla sobre las partes del cuerpo.
- ¡Cuidado! ¿Quién es? (Patricia Hegarty)
Tono: cuento con sustos y sorpresas, donde la voz hace que transmitamos el miedo del ratoncito y alivio cuando se da cuenta que no hay nada que tener.

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M Gema Noguero Sánchez
1.¿A qué sabe la Luna?. Michael Grejniec. Ed. Kalandraka. SECUENCIA: Los niños y niñas que escuchan este cuento pueden anticipar lo que va ocurriendo gracias a su estructura, sus repeticiones de los mismos textos e ir añadiendo progresivamente personajes.
2. Pequeño Azul y Pequeño amarillo. Leo Lionni. Ed. Kalandraka. IDENTIFICACIÓN: Los niños y las niñas pueden imaginarse facilmente todo lo que viven los protagonistas puesto que comparten con ellos experiencias e intereses (amor a los familiares, amigos con los que jugar, diversión y juegos de parques...)
3. El topo que quería saber quien se había hecho aquello en su cabeza. Werner Holzwarth/Wolf Erlbruch. Ed. Alfaguara Infantil. TONO: Creamos el cuento al contarlo con nuestra voz, interpretando a los diferentes personajes con sus diferentes matices de voz y onomatopeyas.
4. Chivos Chivones. Olalla González y federico Fernández. Ed. Kalandraka. RITMO: Se sigue con el texto una estructura ritmíca y con un toque musical, especialmente en la parte del caminar de los diferentes hermanos, asociando sus pasos a su tamaño.
5. Sofía la Vaca que amaba la música. Geoffroy de Pennart. Ed. Corimbo. INTENCIÓN: Este cuento permite que los niños y las niñas puedan darse cuenta de la importancia de no rechazar a los demás por sus diferencias con nosotros. A la protagonista de esta historia y a sus nuevos amigos, ser tolerantes y respetusos con los demás les hace triunfar.

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ESCALERA DE LIBROS. Vanesa Moreno Rodríguez

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ESCALERA DE LIBROS. Vanesa Moreno Rodríguez

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ESCALERA DE LIBROS.VANESA MORENO RODRÍGUEZ

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Intención: Camuñas (Margarita del Mazo Fernández y Charlotte Pardi) Un cuento cuyo fin es dar la vuelta a la historia. La tradición popular en varios lugares del mundo consistía en asustar a los niños con determinados personajes como el Coco o el hombre del saco. Con la narración de este cuento pretendemos transmitir un mensaje de coraje y valentía donde se explica con bastante humor que somos nosotros mismos los que podemos controlar y mitigar los miedos que se nos presenten.

Tono: Marcelina en la cocina (Gracia Iglesias) Se trata de un cuento muy sonoro, escrito en forma de rima y lleno de onomatopeyas (cada vez que Marcelina tiene que echar un nuevo alimento en la olla), lo que nos permite jugar con los sonidos a la hora de contar el cuento dotándole de vida y captando toda la atención de nuestros niños. Ellos mismos tras escuchar el cuento querrán ser los protagonistas y ser ellos quienes realicen los sonidos.

Ritmo: Las diez gallinas. (Sylvia Dupuis y Mª Isabel Molina Llorente) Cuento con una estructura repetitiva, lleno de humor en el que las gallinas ponen los 🤬 en los lugares más insólitos. Muy sonoro ya que todo el texto es rimado.

Secuencia: El pequeño conejo blanco. (Xosé Ballesteros y Oscar Villán)  Se trata de una historia sencilla, basada en la repetición (que tanto gusta a los más pequeños) del mismo esquema en la que hay un inicio (el conejo sale de casa), un nudo (la casa está ocupada por una cabra)  y un desenlace (después de pedir ayuda a numerosos animales en el camino es ayudado por la hormiga) El cuento además tiene divertidos juegos de palabras y pequeñas rimas.

Identificación: Casi (Peter H. Reynolds) ¿Quién no se ha metido o burlado alguna vez con lo que nos gusta hacer? A través de este cuento cualquiera de nosotros y nuestros niños se pueden ver identificados con el protagonista (Ramón), cuando tras dibujar su hermano le hace un comentario muy desagradable sobre su dibujo. Este cuento además nos enseña con su final a disfrutar de lo que nos gusta hacer sin que el resultado tenga que ser perfecto.

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Publicación de instagram dia de la madre collage rosa

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Rut Casado Clemente
1- ¿A qué sabe la luna? Michael Grejniec
Intención: en esta historia se da mucha importancia a la amistad y al trabajo en equipo.
2- el pequeño conejo blanco.  Xosé Ballesteros (Autor), Oscar Villán (Ilustrador)
Indentificación: los niños pueden identificarse con el conejito blanco que pierde su casa o de la hormiga que a pesar de ser pequeña es valiente.
3- ¿Le ponemos un bigote? María del Mar Benegas Ortiz y Sandra Navarro Rubio
Secuenciación: en el libro van apareciendo las diferentes partes del cuerpo de forma secuenciada con una divertida rima-
4- Garbancito.Olalla González y Marc Taeger
tono: a través del tono el adulto va intensificando los diferentes momentos de la historia logrando captar la atención de los alumnos. Además el libro contiene una canción muy pegadiza y divertida.
5- Yo mataré monstruos por ti.Santi Balmes y Lyona
Simbología: Atrvés de la historia de Martina y Anitram los niños aprenden a gestionar sus miedos

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Pilocha. Margarita Cordero:

SECUENCIA. Pilocha
Un argumento básico, de una historia sencilla, con un conflicto y un final favorable (inicio, desarrollo y desenlace). Son secuencias lógicas en la elaboración de una historia que atrapan al niño.

Las partes del cuento forman un todo que le permitirá conocerse, explorar sus propias posibilidades, avanzar en el conocimiento del mundo que le rodea y le permitirá construirse a sí mismo.

¿Qué hace un cocodrilo por la noche?. Kathrin kiss:

IDENTIFICACIÓN.

El niño selecciona lo que le interesa del cuento e insiste en ello, y lo va incorporando a sus vivencias. Aprende lo que le gusta y profundiza en ello.  La palabra funciona como una estructura perfecta que le informa de lo que necesita experimentar a través del libro.

Se puede identificar con los personajes de Coco y Paula basándose en sus vivencias, experiencias, sucesos y hechos anteriores que han contribuido a formar su personalidad. El niño se reconoce en el personaje que tiene que ver con su entorno, autonomía personal y su seguridad afectiva.

Cocodrilo. Antonio Rubio:

LA INTENCIÓN.

Es un cuento que puede evolucionar a la vez que el niño. Se puede presentar como una poesía recitada ,  canción y /o juego . Los adultos utilizamos  la voz sin intencionalidad, con rima, transmitiendo afecto, seguridad, que le permite explorar y manipular sus posibilidades y crear nuevas experiencias.
Al niño le interesa la compañía del adulto después llegara a los contenidos. Son imágenes desconectadas que después formaran una historia. Puede vivir la magia de la palabra.

Utiliza ilustraciones sencillas, alegres, dinámicas ,  que puede reconocer y nombrar, a doble pagina. Es un cuento manipulable, presentado en cartón duro, lavable. Con un esquema narrativo sencillo, acumulación de elementos - personales al cuento

El pequeño conejo blanco. Xosé Ballesteros:

LOS SÍMBOLOS.

El niño tiene que sobrevivir, y para ello debe aprender a enfrentarse a sus miedos (que no puede manejar) y sentir que puede logarlo. A través del cuento, parte de una situación de desventaja y llega a lo más alto para superar sus conflictos. El cuento le transmite las experiencias por las que debe pasar el niño como una realidad que le permite crecer.

Nos permite a todas las personas creer que podemos alcanzar lo imposible, nos ayuda a tener esperanza.

El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza. Werner Holzwarth:

TONO. El topo

El tono, la voz del adulto, transmite la intención del contenido. El cuento lo hacemos los adultos dando voz a los diferentes personajes y onomatopeyas que aparecen. Leemos con todos los sentidos y se lo transmitimos al niño, que juega con la aparición de cada animal. Es la voz la que lo interpreta.

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1.1 ESCALERA DE LIBROS. VIRGINIA RUBIO SANZ

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1.1 ESCALERA DE LIBROS. VIRGINIA RUBIO SANZ

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1.1. ESCALERA DE CUENTOS. VIRGINIA RUBIO SANZ

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Escalera de cuentos de M. Pilar Gómez Hernández

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Escalera de cuentos de M. Pilar Gómez Hernández

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¡¡¡Esta actividad me hizo volar!!!
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Nuria Mª Jiménez Rodríguez

1. Las Estrellas. F de la Jara - R. Luengo - G. Dominguez . Editorial Edelvives.
Secuencia. En este caso nos encontramos con un claro caso de Secuencia ya que va contando el devenir de un día y una noche y nos cuenta los procesos

2. Rita, el hada desordenada. R. Antón. L. Nuñez. C. Ranucci.
Símbolos. Para trabajar el amor por el valor de la organización y qué nos ocurriría cuando somo muy despistados y desordenados

3. El Viento y la contaminación.  F. de la Jara - R. Luengo - G. Dominguez. Editorial Edelvives.
Tono. Para contar este cuento no puedo evitar modular la voz en el personaje del viento y loas distintas dificultades que encuentra

4.  Ramiro el príncipe miedoso. R. Antón - L. Núñez - C. Ranucci. Editorial Edelvives.
Identificación. Veo que este cuento me ayuda en el trabajo con el alumnado que encuentra miedos, temores o dificultades con algunos aspectos

5. Nicolás el sabio mentirosillo. R Antón - L. Núñez - G . Dominguez. Editorial Edelvives.
Intención. Lo uso casi de manera moralizante, ya que nos cuenta qué le ocurre a un personaje cuando se vuelve, en este caso mentiroso.

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ESCALERA DE LIBROS. Juan José Saro García

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ESCALERA DE LIBROS. Juan José Saro García

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Mi escalera de cuentos.

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ESCALERA DE LIBROS.                 María Inmaculada Fernández Chicharro.

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ESCALERA DE LIBROS.                 María Inmaculada Fernández Chicharro.

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A partir de los aspectos expuestos por Beatriz Sanjuán, he elegido cinco libros de mi biblioteca personal y he seleccionado un aspecto de cada uno de ellos, los cuales expongo a continuación.

1. La extraña visita, de Gracia Iglesias.

TONO. De este cuento he destacado el aspecto del tono ya que contiene imágenes dinámicas y divertidas. Es un libro cuya fórmula se repite a lo largo de la historia hasta que aparece el monstruo. El texto es rimado, por tanto podríamos hacer de él un cuento cantado. También encontramos muchas ocasiones para reproducir sonidos y onomatopeyas (el ulular del búho, el sonido del viento y la lluvia, la apertura chirriante de la puerta…), así como diálogos que nos permiten modular nuestra voz.

2. Un año de buenas noches, de Haddy Njie.

RITMO. De este libro he querido destacar el aspecto del ritmo ya que nos cuenta la sucesión de las estaciones del año con sus características mediante un texto rimado que sigue una misma fórmula y puede narrarse como una nana para inducir al sueño. Tanto el texto de Haddy Njie como las ilustraciones de Lisa Aisato son una obra de arte. Un libro digno de presidir todas las mesitas de noche.

3. La montaña de libros más alta del mundo, de Rocío Bonilla.

SECUENCIA. He destacado el aspecto de la secuencia en este cuento ya que se trata de una historia sencilla con conflictos leves en la que se pueden diferenciar perfectamente las distintas partes de la historia. El inicio (primeros años de la vida Lucas y su deseo de poder volar), desarrollo (su mamá le entrega un libro y Lucas comienza a leer tantos y tantos que no es consciente de que está volando a mil lugares y conociendo a diversos personajes de otras historias) y por último el desenlace (cuando por fin entiende lo que su mamá le quiso decir al entregarle el libro y trata de bajar de la montaña de libros más alta del mundo para comunicárselo).

4. Yo voy conmigo, de Raquel Díaz Reguera.

IDENTIFICACIÓN. Considero que cualquier persona puede verse reflejada en este cuento, desde un niño a un adulto, por ello he destacado el aspecto de la identificación. El lector puede reconocerse a sí mismo o a alguien de su entorno más próximo. La acción sucede en un entorno bastante cercano para el niño como es el colegio y sus amigos. Asimismo, a través de esta historia podemos trabajar muchos aspectos como: la seguridad afectiva, el respeto y el autoconcepto, entre otros.

5. ¿Qué me cuentas, Caperucita?, de José Carlos Andrés.

SÍMBOLOS. Este cuento está basado en el clásico de “Caperucita roja” en el cual encontramos los principales símbolos de la historia tradicional: Caperucita, su mamá, su abuelita y el lobo. Sin embargo, en esta versión, llega un día en el que Cape está cansada de tener que hacer las cosas siguiendo el patrón de siempre y decide decir que no. Así que elige ir a casa de la abuelita en bicicleta con una capa multicolor defendiendo en todo momento que ella es diferente. ¡Hasta el lobo queda sorprendido con la actitud de Cape! Por tanto este cuento nos muestra: valentía, romper con lo establecido, tener esperanza de que todo puede cambiar y que podemos lograr aquello que nos parece imposible.

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Escalera de libros, Covadonga Fernández Alonso

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Escalera de libros, Covadonga Fernández Alonso

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1. Tralalí de Benjamin Chaud - el tono. A través de nuestra voz y nuestro cuerpo debemos interpretar las onomatopeyas.

2. Veo veo ¿un ratón? De Guido van Genechten - la intención. En este caso trabajaremos la lectura de imágenes sin ninguna presencia de texto.

3. ¿Dónde irá? De Consuelo Digon - el ritmo. El ritmo encadena esta historia de moscas que terminan en la lengua de un camaleón.

4. Mi cara de Margarita del Mazo - la secuencia - a través del código verbal (recitado) y de la imagen se construye una narración en torno a las diferentes partes de una casa y su similitud con las partes de la cara.

5. Las jirafas no pueden bailar de Giles Andreae - los símbolos. Esta jirafa desafía al orden social y logra lo, a priori, imposible: bailar.

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Escalera de libros, Miriam Gómez Peñarrubia

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Escalera de libros, Miriam Gómez Peñarrubia

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¡POM! ¡POM! ¡POM! Przemiystaw Wechterowicz:
Ritmo: este cuento puede ser cantado por el narrador y por los que lo escuchan, tiene palabras que se repiten y engancha desde la primera frase.
El cazo de Lorenzo, Isabelle Carrier:
Símbolos: el cuento por excelencia de la inclusión que nos permite identificar a los niños con Lorenzo, encontrar en uno mismo, al menos, un cazo y buscar un zurrón para que no moleste.
Camuñas, Margarita del mazo:
Identificación: un personaje que va perdiendo credibilidad a pesar de sus ganas de dar miedo. El lector puede comenzar a leerlo temeroso, incluso con asco, por el aspecto del protagonista, pero gracias a Blanca, la historia da un vuelco. A mí me gusta contarlo guardando una uña de disfraz muy larga de plástico y dejar que los niños piensen que hay que encontrar al verdadero Camuñas.
Cocodrilo, Antonio Rubio y Óscar Villán:
Tono: este cuento, y los de la misma colección, captan con sus riman la atención de los más pequeños. Yo lo trabajo con las imágenes plastificadas que voy poniendo en un velcro, una encima de otra, y así van viendo distintos materiales, el propio  cuento que permite tocar sin romper por sus páginas gruesas y otros materiales manipulativos que acercan aún más el cuento a los niños y a las niñas más peques.
La avellana, Anne-Florence Lemasson:
Intención: un cuento pop up para despertar la curiosidad. Textos breves y poéticos, sencillos, que captan con sus ilustraciones al lector u oyente. Permite ver, oír y tocar.

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ESCALERA DE LIBROS. Beatriz Pastor Manzano

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ESCALERA DE LIBROS. Beatriz Pastor Manzano

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Siguiendo las indicaciones de Beatriz Sanjuan la base de mi escalera son dos libros de Estrella Ortiz que ella misma describe para cantar, leer, mirar y morder, retahílas y rimas sonoras para cantar y contar a los más pequeños.

La escalera tiene un primer peldaño donde está Qué jaleo Timoteo de Gracia Iglesias, un cuento divertido para reír y repetir, lleno de símbolos que hacen referencia a la higiene, o a la falta de higiene y con los que los/las peques se ven muy identificados;  también está Mamá ¿de qué color son los besos? de Elisenda Queralt, este cuento es muy emotivo, te llega al corazón, aunque he de decir que siempre me gustó más a mi que a mis hijas.

Seguimos subiendo, El cuento de Sofía, de Leonardo Gómez es una misteriosa aventura narrada con una rima encantadora y que a los peques les fascina, y que comparte peldaño con ¿Quién le pone el cascabel al gato? de Lope de Vega, pero traído a la actualidad por Irma Gruenholz, una poesía con un tono que rememora el siglo de oro, pero que los peques entienden a la perfección y en el que prima su carácter e intriga hasta el final.

La escalera termina con Arbolidades, de David Hernández Sevillano una forma muy poética de entrar en el bosque y amar el medio ambiente.

He añadido a la escalera de forma horizontal los Poemas de la Oca loca de Gloria Fuertes, porque adoro la poesía y mis peques también, y porque no podía faltar esta grandísima poeta entre mis libros de referencia. Y como soy muy fan de Gracia Iglesias otro de ella: La extraña visita, una aventura cuyo final no te esperas y que tiene mucho ritmo.

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ESCALERA DE LIBROS. Paula Jiménez Velasco

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ESCALERA DE LIBROS. Paula Jiménez Velasco

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1. Adivina cuánto te quiero. Sam McBratney.
TONO: este cuento tiene un tono suave y dulce (que además es acompañado por las ilustraciones), refeja el amor entre un hijo y un padre y lo cuenta de una forma muy tierna y pausada. Es ideal para momentos de relajación.
2. La pequeña oruga glotona. Eric Carle. SECUENCIA: este cuento tiene una organización temporal muy clara. Cuenta de una forma excepcional y muy atractiva la evolución de una oruga. Se aprecia claramente coo va evolucionando desde un huevo hasta una mariposa, mostrando todo el proceso de transformación. Además, permite trabajar conceptos temporales (semanas y sus días), entre otros temas (alimentación saludable, por ejemplo).
3. Voy a Comedte. Jean Marc deRouen. IDENTIFICACIÓN: permite a los niños identificarse con los conejos, animándoles a no tener miedo y a enfrentarse con audacia a las situaciones que puedan provocar miedo.
4. ¡Shhh! Tenemos un Plan. Chris Haughton
RITMO: este cuento tiene una estructura rítmica muy clara, con frases y escenas que se repiten con ligeros cambios. Esto facilita la anticipación por parte de los niños y les permite participar de forma activa en la narración.
5. ¿A qué sabe la luna? Michael Grejniec. SÍMBOLO: en est ecuento se aprecia como el trabajo en equipo, sin discriminación por tamaño, funciona. No hay estereotipos tampoco sobre animales buenos o malos, todos colaboran y se ayudan, y se reparten el "premio".

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1.- POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA. Autor: Jerome Ruillier.

SÍMBOLOS. Hay una barrera que tiene que romperse para que cuadrado pueda "ser como todos"... una puerta. Una puerta que simboliza aquello que a veces no nos permite formar parte de un grupo, aunque tal vez haya que darle la vuelta a nuestra visión y romper con ese símbolo.

2.- LA CASA DE LA MOSCA FOSCA. Autor: Eva Mejuto y Sergio Mora.

RITMO: El cuento va presentando una estructura similar cada vez que va presentando a un personaje, lo que le aporta ritmo, musicalidad y ayuda a memorizar el cuento.

3.- ELMER. Autor: David MeKee.

IDENTIFICACIÓN: A veces nos podemos sentir identificados con el personaje de Elmer. En ocasiones, los niños, los adultos, podemos sentirnos diferentes, pero con ayuda, con perspectiva podemos descubrir la riqueza de lo diferente.

4.- YO VOY CONMIGO. Autor: Raquel Díaz Reguera.

INTENCIÓN: Permite a los niños descubrir y reflexionar sobre la importancia de estar bien con uno mismo y quererse.

5.- PEQUEÑO CONEJO BLANCO. Autor: Xosé Ballesteros y Óscar Villán.

SECUENCIA: El pequeño conejo blanco inicia su camino en esta historia en su casa, poco a poco va buscando a lo largo de un camino a animales que le quieran ayudar para finalizar de nuevo en su casa acabando de una forma muy divertida.

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ESCALERA DE LIBROS. Paula Flecha González

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ESCALERA DE LIBROS. Paula Flecha González

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Di no, Saurio. Emma S. Varela. Ilustrado por Ricardo Escobar. Identificación: a través de las experiencias del personaje principal, Sauro, llegamos a vivenciar sentimientos que hemos podido experimentar en nuestras propias carnes o a través de algún compañero en algún momento de la vida.

¡Vivan las uñas de colores! Alicia Acosta y Luis Amavisca. Ilustrado por Gusti. Símbolos: las uñas se utilizan como medio para expresar el respeto que se debe de tener hacia cualquier persona independientemente de sus gustos y preferencias.

Caracol y gusanito. Armando Quintero y André Letria. Tono: se utilizan frases cortas y repetitivas para captar la atención del lector.

¡Orejas de mariposa!  Luisa Aguilar y André Neves. Ritmo: cada página se estructura con una frase de burla de los compañeros de Mara y su respuesta creativa ante tales ataques.

¡Beso, beso! Margaret Wild y Verónica Uribe. Secuencia: se encadenan varias escenas de cómo diferentes animales besan a sus madres. De esta forma, se recuerda al protagonista, el bebé hipopótamo, que no se olvide de darle un beso a su mamá.

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ESCALERA DE LIBROS. Laura Sánchez Pintos

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ESCALERA DE LIBROS. Laura Sánchez Pintos

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1. Pele, hijo. El niño del circo. (Haas - Lembcke)
Intención: Los niños descubren a través de la magia de los circos que pueden suceder cosas maravillosas a personas que no creen mucho en ellas mismas. Pero en esta ocasión hay que dejarse llevar por los milagros.

2. El cuadro más bonito del mundo (Miquel Obiols - Roger Olmos)
Tono: A través del viaje de unas manchas de colores los niños descubren junto con el protagonista (Joan Miró) diferentes formas de ver las cosas y dejarse llevar por la imaginación.

3. Los tres cerditos (Anna Canyelles)
Ritmo: En este cuento se repiten diferentes acciones y parte de los textos, por lo que ayudará y fomentará que los niños repitan y participen activamente en esta historia tan simpática.

4. Andrés Milpiés (Antoon Krings)
Secuencia: En esta historia el ciempiés tiene una vida feliz y tranquila hasta que sus pies se revelan y tiene que averiguar que es lo que está pasando y cómo de la manera más simple todo se soluciona. La felicidad a veces se encuentra en las pequeñas cosas.

5. El perrito Paddy ve un fantasma (Ed. Everest)
Identificación: En esta historia no te puedes fiar de las apariencias ni dejarte llevar por los miedos. Nos ayuda a afrontar esos miedos, sobretodo, a través de la amistad.

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ESCALERA DE LIBROS. Estela López Collado.

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ESCALERA DE LIBROS. Estela López Collado.

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1.-Un libro de Hervé Tullet (Ed. Kokinos)
INTENCIÓN: Disfrute del pequeño lector como protagonista. Le permite una interracción directa, al pulsar los círculos cambian de color, tamaño,...

2.-La casa de la mosca Fosca (Ed. Kalandraka)
RÍTMO: Rimas y fórmulas repetitivas con estructura encadenada, ofrecen musicalidad a la historia.

3.- Elmer de David McKee (Ed. Beascoa)
IDENTIFICACIÓN: Asociar los rasgos diferentes de un personaje como elementos enriquecedores para el conjunto.

4.- La cebra Camila de Marisa Núnez (Ed. Kalandraka)
SÍMBOLO: Experimentar cambios y adaptarse a los mismos permite salir fortalecidos, más aún si el trabajo se hace en equipo.

5.- El pequeño conejo blanco, adaptación de Xosé Ballesteros (Ed. Kalandraka)
SECUENCIA: Adquisición del esquema narrativo, introducción, nudo y desenlace. Búsqueda de ayuda para resolver el conflicto.

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ELMER, DAVIL MACKEE

Símbolo: un elefante se siente mal porque no es como los demás. Él no tiene color elefante. El cuento nos enseña cómo ser diferente puede ser positivo.

EL MONSTRUO DE COLORES, ANNA LLENAS

Identificación: los niños tienen que identificar cómo se encuentran, qué emoción tienen en ese momento, con alguna de las que el monstruo de colores va experimentando.

EL COCODRILO QUE VINO A CENAR, JOELLE DREIDEMY

Secuencia. Lobo  y Estofado adoptan a Tortilla a pesar de los prejuicios de los demás animales del bosque que dicen que al ser un cocodrilo les puede comer.

EL ORINAL DE LULÚ, CAMILLA REID

Tono: frases cortas en las que el juego del lector  pregunta respuesta se hace protagonita.

EL KOALA QUE PUDO, RACHEL BRIGHT

Intención: la evolución del personaje de ser un koala miedoso a atreverse a aventuras nuevas con sus amigos.

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Escalera de libros. Virginia Sánchez Ruiz

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Escalera de libros. Virginia Sánchez Ruiz

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Escalera de cuentos. Marta Vian Bachiller

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Escalera de Libros. Marta Vian Bachiller

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Escalera de Libros. Marta Vian Bachiller

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1. Luna, Antonio Rubio y Óscar Villán.
INTENCIÓN: este cuento resulta bastante apropiado para que los niños comiencen a identificar las intenciones que nos prestan los cuentos. Al ser rimado, y cantado, es más accesible para los niños, quienes poco a poco podrán ir nombrando las imágenes que aparecen en el mismo.

2. El topo que quería saber quién se había hecho aquello sobre su cabeza, Werner Holzwarth.
SECUENCIA: En esta historia se identifica una secuencia clara y sencilla, en la que el topo va preguntando a diferentes animales hasta que logra dar con el animal que se había hecho aquello sobre su cabeza.

3. A qué sabe la luna, Michael Greniec.
RITMO: En este cuento encontramos el ritmo al repetirse las acciones con cada animal (primero lo intentan, luego llaman a otro, lo intentan y no lo consiguen, llaman a otro...) Esto permite al niño adelantarse a lo que va a suceder.

4. El pollo Pepe, Nick Denchfield. IDENTIFICACIÓN: A través de las vivencias del pollo Pepe, el niño puede descubrir relaciones entre los objetos (el pollo Pepe parece grande pero su mamá lo es más), así como elementos del entorno (la cebada, el trigo, el pico, las patas...)

5. La ratita presumida, José Antonio López Parreño.
SÍMBOLO: Aunque este ejemplar narra la historia adaptada de la ratita presumida, en el cuento tradicional nos encontramos con el símbolo del gato, que es astuto busca "triquiñuelas" para salirse con la suya.

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ESCALERA DE LIBROS. Ana Becerra Fernández

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ESCALERA DE LIBROS. Ana Becerra Fernández

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1.- El grúfalo, Julia Donalson. LOS SÍMBOLOS: Donde un pequeño ratón  diminuto  es capaz de librarse de ser comido por los animales que se va encontrando en el camino, gracias a su astucia y valentía.

2.-Orejas de mariposa, Luisa Aguilar. LA INTENCIÓN: Cualquier cualidad puede provocar en los demás que se burlen de otro. Este es el caso de Mara, la protagonista de este cuento, que nos enseña lo fuerte que es siendo ella misma sin temor a las opiniones de los demás.

3.- Un libro, Hervé Tullet. EL TONO: Un libro libro que invita a los niños a participar y divertirse de una forma sorprendente, abriendo su primera pagina y viendo un circulo amarillo. Un libro mágico, donde sin duda, el tono captará la atención de los niños para ser cómplices de su lectura.

4.- La cosa que más duele del mundo, Paco Liván. LA IDENTIFICACIÓN: Los niños además de echarse unas risas, podrán reflexionar e identificar lo feo que es mentir.

5.- La casa de la mosca Fosca, Eva Mejuto. LA SECUENCIA: Muestra un juego numérico y acumulativo, donde se repite la secuencia de la llegada de los invitados, encadenándose la historia y permitiendo a los niños anticiparse  y engancharse a esta ayudando a contarla.

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Escalera de libros, Pilar Fernández Moya

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Escalera de libros, Pilar Fernández Moya

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1. PARA MÍ SOLITO de Marta Sedano (Ed. Jaguar)
INTENCIÓN: Escrito en verso ( cuartetos con rimas), sigue una estructura que termina con un final satisfactorio en la que se exalta el valor de la amistad en este caso a través de compartir con los demás.
2. EL MONSTRUO DE COLORES de Anna Llenas (Ed. Flamboyant)
IDENTIFICACIÓN: A través del mismo personaje y sus cambios de color, llegamos a la identificación de nuestros propios sentimientos, nombrándolos y asumiéndolos como algo fundamental para comprendernos y abordar nuestros conflictos y placeres.
3. POR  CUATRO ESQUINITAS DE NADA de Jerome Ruillier ( Ed. Juvetud)
SECUENCIA: La estructura está centrada en un personaje en la que existe un conflicto breve que se desarrolla con un código verbal apoyado por la imagen muy clara de un cuadrado que debe caber por un círculo para ser integrado con los demás. La resolución es cooperativa e inclusiva.
4. RICITOS DE ORO Y LOS TRES OSOS de Gerda Muller (Ed. Corimbo)
TONO: El tono en los diálogos de los distintos personajes transmiten una  intención y una clara diferenciación entre los mismos, es inevitable "poner voces" a los miembros de la familia con una intención comunicativa.
5. EL PEZ ARCOIRIS de Marcus Pfister (Ed. Beascoa)
SÍMBOLOS: El pez protagonista de la historia pasa de ser un precioso animal insolidario (gracias a sus bellas escamas) a ser "casi un héroe" por compartir con los demás peces algo que sólo él posee en todo el mar para hacer que todos sean iguales.

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M. Pilar Gozalo Fernández

VACÍO, de Anna Llenas. Bárbara Fiore Editora. INTENCIÓN: ayudar a superar adversidades y malos momentos.
LA VACA QUE PUSO UN HUEVO, de Andy Cutbill e ilustrado por Russell Ayto. Editorial RBA. IDENTIFICACIÓN:  todos somos diferentes y podemos conseguir lo que nos propongamos.
¿A QUÉ SABE LA LUNA?, de Michael Grejniec. Editorial Kalandraka. SÍMBOLOS: el trabajo en equipo, la colaboración y el valor de lo pequeño.
LOS TRES CERDITOS, adaptación e ilustración Teresa Novoa. Editorial SM. SECUENCIA: la historia de los tres cerditos que se quiere comer el lobo; todo el alumnado ya sabe qué es lo que pasa cuando los cerditos están en sus casitas y repiten la secuencia.
EL PEZ ARCOIRIS, de Marcus Pfister. Editorial Beascoa. INTENCIÓN e IDENTIFICACIÓN: escuchar y aprender de lo que otros nos transmiten para sentirnos mejor y ser capaces de ayudar a otros y ponernos en su lugar.

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- Emocionario: dime lo que sientes (Cristina Núñez Pereira y Rafael Romero Valcárcel).
INTENCIÓN: describir 42 estados emocionales para que el lector aprenda a reconocerlos e identificarlos para actuar ante ellos.

- Don Quijote (Miguel de Cervantes, adaptación).
TONO: al leer este libro cargado de lenguaje arcaizante, retórica y en ocasiones de habla rústica y vulgar; debemos hacerlo adaptando el discurso para transmitir la intención del escritor.

- Orejas de mariposa (Luisa Aguilar).
SECUENCIA: con este libro pretendemos trabajar la conciencia social, por ello Mara, la protagonista, no acepta sus orejas y tendrá que aprender a lo largo de la historia a hacerse fuerte para ser ella misma.

- La caja de los agujeros (Carmen Gil y Mónica Carretero).
IDENTIFICACIÓN: Andrea tiene una caja de agujeros y en ella imagina y vive un montón de historias, algo que no es capaz de reconocer su madre.

- El bello durmiente (Antonio Rodríguez).
SÍMBOLOS: este libro se desvincula del tradicional y del estereotipo de género.

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Escalera de libros de María Ramos González.

1. Lluvia de besos. Receta para dormir bien. Publicado por Orchand books. Editorial Bruño. Aparecen símbolos que requieren de una interpretación y lectura inventada de lo que se ve. Obliga a desarrollar la imaginación para poder contarlo, pero a los más pequeños les encanta porque tiene agujeros para meter el dedo con figuras de corazones, lunas, estrellas...

2.Los gritos de la jungla. Producido por Caterpillar Books. Ilustraciones Emily Bolam. Editorial Combel. Es un libro que al pulsarlo emite los sonidos de los animales, pero no es eso lo que atrae al niño, sino el tono que se utiliza para repetir el sonido de los animales y contar la historia a partir de las imágines.

3. El último árbol de María Quintana Silva * Silvia Álvarez. La intención del cuento es dar vida a los arboles y transmitir emociones, sentimientos y dificultades a través de ellos. El lenguaje que utiliza es muy variado y con términos no usados por costumbre.

4. Rosa caramelo. Adela Turín y Nella Bosnia. ¿ Por qué este libro? Me identifico con el personaje principal, una elefanta que no quiere ser como las demás y quiere ser libre. Sirve para trabajar valores, entre ellos las diferencias entre chicos y chicas y sus roles en la sociedad.

5.Vaya cara. Jacqueline Harding. Frases cortas acompañadas de gestos y sonidos que ponen ritmo a la lectura y hacen que sea de interés para los más pequeños.

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Escalera de libros. Melania García Estévez   ´

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Escalera de libros. Melania García Estévez   ´

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ESCALERA DE LIBRO,  Irene Morales García

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ESCALERA DE LIBRO,  Irene Morales García

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1. LA REINA DE LOS BESOS de Kristen Aertssen. (Ed. Corimbo)
SÍMBOLO: En este cuento descubrimos el amor más auténtico, la intención de ayudar y la fidelidad a través de las diferentes reinas y la princesa.

2. LA CASA DE TOMASA de Phyllis Root y Delphine Durand.  (Ed. Edelvives)
SECUENCIA: La casa de Tomasa va aumentando su tamaño a medida que se unen nuevos amigos y vecinos, siguiendo una estructura similar en todos esos momentos.

3. LA CEBRA CAMILA de Marisa Núñez y Óscar Villán. (Ed. Kalandaka)
TONO: Jugamos con el tono, subiendo y bajando, a medida que  Camila va perdiendo sus rayas y encontrando personajes.

4. INÉS DEL REVÉS de Anita Jeram. (Ed. Kónikos)
INTENCIÓN: Reconocer la personalidad de los niños, sus juegos disparatados y donde muchas veces los papás se ven inmersos.

5. EL NIÑO QUE NO QUERÍA IR A DORMIR de Helen Cooper ( Ed. Juventud)
IDENTIFICACIÓN: El niño protagonista, aunque él no lo crea, se identifica con los juguetes y siente el mismo cansancio y sueño.

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Escalera de Libros de Mª del Carmen Fdez. Arias

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Escalera de Libros de Mª del Carmen Fdez. Arias

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"¿A qué sabe la Luna?" de Michael Grejiec. Intención: -Ponte en el lugar de los animales y respira a su lado esa noche, ¿a qué te sabe a ti la luna? - A Chocolate...¡A lo que más me gusta!-contesta.  Intentar que el niño ocupe un lugar principal en ese cuento. Que comparta el miedo  de la noche, de los ojos que miran asustados, con recelo, con intenciones ocultas,...que sea capaz de imaginar el final antes de que llegue y que saboree ese trozo de luna como si fuera real.
"El pequeño conejo blanco" de José Ballesteros. Secuencia: Lo comparo con "La casa de la mosca fosca", "Chivos chivones",  "La gallinita roja" y otros tantos que siguen un patrón secuencial, incluso sonoro y rítmico que invita al niño a participar de la lectura, a repetir secuencias y compartir el cuenta cuentos.
"El pez arcoíris" de Marcus Pfister. Lo he elegido por la Identificación. No me gusta este cuento, es uno en los que haría un lavado pero a los niños les encanta y me lo piden una y otra vez porque se sienten identificados con todos los personajes. Por supuesto, para ellos, el personaje consejero, el pulpo, es la maestra. Aquel adulto que aconseja, que guía pero deja  libertad de acción.
He elegido dos títulos en inglés. El primero es "A room in the broom" y el segundo "The snail and the Whale" ambos de Julia Donalson. El primero por su ritmo, musicalidad, entonación...Página tras página repite un mantra que convence a los oyentes de que la amistad es lo correcto. De que la generosidad les lleva a buen término. De que el mutuo apoyo los hará invencibles ante cualquier obstáculo.
"The snail and the Whale" de Julia Donalson. Símbolos: El pequeño caracol, la gaviota que se lo quiere comer, la ballena, el vasto océano, la familia de caracoles...todos son símbolos de la llegada a la edad adulta, de la libertad, de tomar decisiones por nosotros mismos, del miedo a los peligros del mundo, de hacer caso a la familia conservadora, de romper los moldes, de tener expectativas... También cuenta con una gran moraleja en que el caracol es capaz de salvar la vida a una ballena.

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1. ¿De qué color es un beso? Rocío Bonilla. SECUENCIA. Este cuento es una sucesión de varias secuencias, cada una vinculada a un color, por las que pasa nuestra protagonista: Mini Moni.

2. El pez Arcoiris. Marcus Pfister. IDENTIFICACIÓN. Este cuento está planteado para enseñar a los niños a compartir, a ponerse en el lugar del protagonista: el Pez Arcoiris, que finalmente comparte sus escamas brillantes. así como de los otros peces que quieren una de ellas.

3. La vaca que puso un huevo. Andy Cutbill. TONO. Es un cuento con un tono muy divertido, que además está escrito en rima y da mucho juego a la hora de contarlo.

4. ¡Qué llega el lobo! Émile Jadoul. RITMO. Es un cuento en el que se repite la estructura en la que se presenta cada personaje que se va incorporando a la historia. Además este cuento se puede leer cantando.

5. Donde viven los monstruos. Maurice Sendak. SÍMBOLOS. Los monstruos, esos personajes que siempre rugen y enseñan sus garras terribles, y Max un niño que llega a convertirse en el rey de todos ellos.

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Escalera de libros. Javier Adán Martínez

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Escalera de libros. Javier Adán Martínez

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1.     ¡Que llega el lobo!. Émile Jadoul.  Intención. A través de estructuras repetitivas y con la voz como vehículo, les permite descubrir los acontecimientos de la historia y empatizar con los personajes con sentimientos como emoción, ilusión y alegría.

2.     Chivos chivones. Olalla González y Federico Fernández. Tono. Mediante distintos tonos de voz los niños y niñas conoces a los personajes y siguen el desarrollo de la historia. El uso de estructuras cantadas les hace partícipes en la narración del cuento.

3.     Las diez gallinas. Sylvia Dupuis. Ritmo.  A través del ritmo este cuento acerca a los niños y niñas al argumento. Es un libro con imágenes muy atractivas que, junto a la estructura rimada, les incita a querer conocer más y más sobre la historia. ¡Siempre hay gallinitas que descubrir!

4.     ¿A qué sabe la luna?  Michael Grejniec. Secuencia. La estructura del cuento les induce a reconocer cada etapa de la historia y les lleva a intentar adivinar el final. Al ser los personajes animales conectan con sus centros de interés. Promueve el pensamiento mágico puesto que la luna es participe del juego. ¿Quién no quiere descubrir la luna?.

5.     El Grúfalo. Julia Donaldson y Axel Scheffler. Símbolo. En este cuento aparece el Grúfalo simbolizando a un monstruo amenazante que suscita miedo con solo mencionarlo. Así mismo, el protagonista es un ratoncito pequeñito que con audacia logra engañarlo. Este cuento muestra que el valor se encuentra dentro de uno independientemente de nuestro aspecto físico.

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Escalera de libros - Cristina Torres Vera

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Escalera de libros - Cristina Torres Vera

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1. Ricitos de Oso (Stéphane Servant y Laetitia Le Saux). Identificación: facilita que algunos alumnos y alumnas se sientan identificados ante sus intentos de romper con estereotipos y jugar/disfrazarse a lo que quieran.

2. Orejas de Mariposa (Luisa Aguilar y André Neves). Intención: permite que los niños experimenten la empatía y el reflexionar en torno a aspectos como burlarse de los demás.

3. La casa de la mosca fosca (Eva Mejuto y Sergio Mora). Secuencia: La llegada de los invitados se repite en una secuencia que permite encadenar la historia y anticipar a los niños cuándo están todas las sillas completas. Al final, cuando ya no caben más invitados, llega otro dispuesto a comerse la tarta.

4. ¡Voy a comedte! (Jean Marc Derouen y Laure du Faÿ). Tono: Emplea un tono divertido para desdramatizar a los lobos feroces. A la par, permite representar la inteligencia de los conejitos para evitar que les coman y facilita hablar sobre las dificultades en el lenguaje.

5. Luna (Antonio Rubio y Oscar Villán). Ritmo: un cuento cantado que nos permite emplear un ritmo sencillo para narrarlo. Es un acercamiento de los más pequeños a la canción, y les gusta por el ritmo y la estructura repetitiva y sencilla.

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ESCALERA DE LIBROS. PEDRO RABANAQUE VEGA.

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ESCALERA DE LIBROS. PEDRO RABANAQUE VEGA.

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1. "¿A qué sabe la luna?" o “A taste of the moon” de Michael Grejniec. Editorial Kalandraka. INTENCIÓN: Lectura compartida .

2. “El monstruo de colores” de Anna Llenas. Editorial Flamboyant. TONO: Jugamos con el tono y el cuerpo, según los sentidos.

3. “Chase y el platillo volante” o “Chase’s Space Case!”de Kristen L. Depken, publicado por Penguin Random House Grupo Editorial. SECUENCIA: Inicio con la aparición de un platillo volante. Incidente: el platillo volante lanza burbujas que atrapan a un animal y después a la alcaldesa. Desarrollo: la patrulla canina ayuda a la vaca y a la alcaldesa a salir de la burbuja, e investigan el origen del incidente. Encuentran a un alienígena, que les cuenta que lo que quiere es volver a su planeta con su madre. Desenlace: La patrulla canina arregla la nave del alienígena y este puede volver a su planeta.

4. “Elmer” de David Mckee. Ediciones Beascoa 2006. IDENTIFICACIÓN: Sentirse diferente.

5. “El pollo Pepé” de Nick Denchfield y Ant Parker. Editorial SM. SÍMBOLOS: Reconocimiento del crecimiento del propio cuerpo. La madre como más grande y fuerte.

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Escalera de libros. Vanessa Ruiz Benítez 

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Escalera de libros. Vanessa Ruiz Benítez 

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1. ¡Qué jaleo Timoteo! De García Iglesias y Sara Sánchez. Un cuento en el que podemos seguir la secuencia en la que Timoteo va acicalándose para su cita con ayuda de sus amigos a la vez que va liándola cada vez más. Todo ello con mucho humor y rimas .
2. La pequeña tristeza de Anne Herbauts. El oso Archibaldo se ha despertado triste y no sabe porqué...algo con lo que pequeños y grandes nos podemos sentir identificados. Este cuento les gusta especialmente a los pequeños en el período de adaptación.
3. El país de las pulgas de Beatrice Alemagna. En un tono de humor estas pequeñas pulgas nos muestran que cada uno es diferente.
4. Cocodrilo de Antonio Rubio y Óscar Villán. Ritmo. Un cuento cantado, que gracias a sus rimas y repeticiones encandila a los peques.
5. Koala, ¡Eres muy especial! De Jonathan Lambert. Este cuento tiene la intención de mostrarnos que cada uno somos especiales tal y como somos, sin tener que parecernos a nadie.

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ESCALERA DE LIBROS.MªBELÉN HERNÁNDEZ LÓPEZ

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ESCALERA DE LIBROS.MªBELÉN HERNÁNDEZ LÓPEZ

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ESCALERA DE LIBROS. MªMERCEDES GARCÍA PASCUAL.

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ESCALERA DE LIBROS. MªMERCEDES GARCÍA PASCUAL.

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1. "EL VIAJE DE LAS MARIPOSAS" de PAULA CARBONELL AND CHENÉ.
SECUENCIA: este cuento popular es una historia de colaboración y agradecimiento mutuo. Es una secuencia acumulativa de varios personajes como gusano, grillo, tijereta, mariquita, hormiga, pulga, oruga y pulgones que se ayudan y se quieren. La reiteración de acciones y diálogos permite a los niños y niñas memorizar la historia y participar en el relato.
2. "VAYA RABIETA" de MIREILLE D´ALLANCÉ¨.
TONO: este sencillo cuento incide en el autocontrol de las emociones de un niño llamado Roberto.
A los niños y niñas les encanta porque se divierten al comprobar que "la rabieta" de un niño cobra vida en el cuento.
Las onomatopeyas remarcan el tono de esta emoción.
3. "VAMOS A CAZAR UN OSO" de MICHAEL ROSEN Y HELEN OXENBURY.
RITMO: esta versión de una canción popular de campamento inglesa narra la aventura familiar de un padre, sus cuatro hijos y su perro, que un día por la mañana deciden salir a cazar un oso juntos.
Los conjuros repetitivos, las onomatopeyas y los pareados consiguen un divertido ritmo sonoro.
4. "LAS JIRAFAS NO PUEDEN BAILAR" de GILES ANDREAE Y GUY PARKER-REES.
INTENCIÓN: esta historia escrita en rima habla de la superación personal de Chufa, la jirafa, que es capaz de enfrentarse a sus miedos y a sus limitaciones para conseguir bailar de la forma más maravillosa posible. Desarrolla una autoestima positiva y logra la admiración de los animales que se habían burlado de ella.
5. "COCORICO" de MARISA NÚÑEZ y HELGA BANSCH.
IDENTIFICACIÓN+SÍMBOLOS: esta adaptación de un cuento tradicional birmano trata sobre el valor de escuchar los buenos consejos de mamá gallina y de lo importante que es cumplir las promesas (compartir el bizcocho con Gato Pelado)
Los niños y niñas pueden identificarse con el pollito protagonista y vencer así al malvado gato, después de desobedecer los buenos consejos de mamá, que siempre nos protege y nos ayuda.

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Escalera de libros, Virginia Ludeña Gómez-Pardo

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Escalera de libros, Virginia Ludeña Gómez-Pardo

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1- La pequeña oruga glotona. Eric Carle. SECUENCIA. El paso de los días de la semana va secuenciando ese crecimiento y transformación de nuestra oruguita.

2- Don Carlitos Calzas Sucias y la grandiosa aventura.Kristina Stephenson.SÍMBOLO.Un osado y valiente caballero al que le gustan las aventuras y es todo un héroe, llega a lo más alto.

3- Monstruosa sorpresa. Édouard Manceau. IDENTIFICACIÓN.Es un cuento muy original para trabajar el miedo a los monstruos. Además permite a los niños interactuar con él y observar que una misma realidad puede parecer o considerarse diferente; los brazos y piernas del monstruo pueden ser árboles, su barriga una casita.....

4- El pirata valiente. Ricardo Alcántara & Gusti. RITMO. Es un libro-poesía,son versos rimados y muy motivador por ser un personaje que suele llamar la atención de los más pequeños.

5- Mi cara. Margarita del Mazo y Cecilia Moreno. INTENCIÓN. Es un cuento para cantarlo y representarlo con las partes de la cara. La cara que tengo yo parece una casita, los pelos de la cabeza parece que son las tejas.....

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Escalera de libros Pilar Domínguez Gálvez

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Escalera de libros Pilar Domínguez Gálvez

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1. El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza. Secuencia: a través del texto y las imágenes, desarrolla historias sencillas que siguen el mismo patrón en la búsqueda, por parte del topo, del responsable.
2. Los tres cerditos. Ritmo: se trata de un cuento que, debido al tipo de diálogo, presenta un ritmo rápido y divertido que despierta la curiosidad del lector por conocer el final.
3. Caperucita Roja. Tono: buena muestra de ello son los diálogos iniciales entre Caperucita y el lobo y los posteriores cuando éste se disfraza de su abuelita.
4. Un amigo como tú. Intención: se trata de un cuento en el que existen dos personajes que centran su identificación y una secuenciación clara trasmitiendo valores como la tolerancia y el respeto.
5. Rapunzel. Símbolos: se consigue lo imposible, una mujer consigue escapar de la torre donde la tenía retenida una bruja, el príncipe recupera la vista..., traduciéndose al final en una historia de amor que triunfa a pesar de los contratiempos y las adversidades.

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ESCALERA DE LIBROS- Rosa María Serrano Santos

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ESCALERA DE LIBROS- Rosa María Serrano Santos

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1. ¿A qué sabe la luna? Michael Grejniec. SECUENCIA: Con a ayuda de todos los animales crean una escalera que hace posible alcanzar lo que más ansían "LA LUNA" . Probar un mordisquito para saber su sabor.
2. El dedo en la nariz. Paula Merlán Gómez.
IDENTIFICACIÓN: Cualquier niño en algún momento de su vida se ha metido el dedo en la nariz. En este cuento nos explica como Sofía consigue que Tim deje su nariz como hogar.
3. La extraña visita. Gracia Iglesias. Vicente Cruz.
RITMO: El cuento presenta una misma estructura que se repite y crea un ritmo y musicalidad que encandila a los más pequeños. Puedes permitirte el lujo de imitar todos los sonidos que se van acumulando hasta llegar al intrigante final.
4. El paraguas de cebra. David Hernández Sevillano. Anuska Allepuz.
INTENCIÓN: Acerca a los más pequeños al hermoso valor de compartir. Cebra tiene hueco para todos en su paraguas.
5. Las jirafas no pueden bailar. Giles Andreae. Guy Parker-Rees.
SÍMBOLOS: La jirafa Chufa puede conseguir ser la mejor bailarina de la selva. Sólo es necesario saber que cuando uno es diferente solo necesita una música distinta. Nos enseña que lo que parece inalcanzable con tesón y un cambio de perspectiva se hace posible.

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ESCALERA DE LIBROS. CARMEN ANCHUELO PÉREZ

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ESCALERA DE LIBROS. CARMEN ANCHUELO PÉREZ

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1. ¿A qué sabe la luna? Michael Grejniec.
Símbolos. En el cuento podemos ver que lo, a priori, inalcanzable se puede conseguir con paciencia, tesón y trabajo en equipo.
2. ¡Cómo mola tu escoba! Julia Donalsdson.
Ritmo. Un cuento en el que el argumento en sí, en el que la bruja necesita la ayuda de los demás personajes, y la rima de sus textos hacen que esta historia les guste mucho.
3. Pequeño Azul y Pequeño Amarillo. Leo Lionni.
Identificación. Cualquier niño/a puede identificarse con Pequeño Azul y Pequeño Amarillo: la familia, sus juegos y actividades, la amistad, etc.
4. ¿Todavía nada? Christian Voltz.
Secuencia. El señor Luis plantó una semilla. Podremos ver la secuencia del nacimiento de una semilla, con un final inesperado.
5. El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza. Werner Holzwarth.
Tono. Un cuento muy divertido para estas edades en las que les encanta todo lo escatológico, con un tono cómico.

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Escalera de libros- Beatriz Parrilla Cruzado

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Escalera de libros- Beatriz Parrilla Cruzado

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1- La ovejita que vino a cenar. Steve Smallman. SECUENCIA: Un lobo se muestra cansado de comer siempre sopa de verduras y le apetece comerse un buen guiso. Ahí es cuando, en su casa, aparece una inocente ovejita.
2- Un regalo diferente. Marta Azcona. SÍMBOLO: Marcel y Tristán descubren las utilidades y el juego que les ha dado un simple trozo de tela que uno de los amigos le regala al otro por su cumpleaños. Aunque al principio muestra desilusión, acaban valorando las posibilidades del mismo.
3- Elmer. David McKee. IDENTIFICACIÓN: El protagonista logra encontrar la forma de sentirse uno más del grupo. Es fácil reconocer e identificar los sentimientos que proyecta el mismo.
4- Por cuatro esquinitas de nada. Jerome Ruiller. INTENCIÓN: Reconocer las diferencias individuales y apreciar la amistad como factor que puede ayudar a eliminar la exclusión.
5- Un libro. Hervé Tullet. RITMO: Al abrir este libro solo se ve un círculo amarillo sobre la página en blanco y se invita al lector a pulsarlo con el dedo y averiguar qué ocurre. Círculos de colores que cambian de lugar, se colocan en fila, crecen… Todo depende de lo que el niño decida ir haciendo en cada página.

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Escalera de libros María Dolores Gómez Palacios

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Escalera de libros María Dolores Gómez Palacios

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Escalera de cuentos. Rebeca Presa García 

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Escalera de cuentos. Rebeca Presa García 

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Escalera de Libros. Beatriz Calzado Escobar 

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Escalera de Libros. Beatriz Calzado Escobar 

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1.Intención: Cocodrilo. Antonio Rubio. Lectura sencilla con una secuencia Clara que se puede cantar muy visual y simbólica.
2.Tono: Vamos a cazar un oso. Michael Rosen. Escrito por un poeta nos acerca al tono literario con sus rimas y onomatopeyas.
3.Ritmo: Qué llega el lobo. Émile Jadoul. Cuento acumulativo y repetitivo que permite adelantarse  y con final sorpresa.
4. Secuencia: Monstruosa sorpresa.Edouard Manceau. Integrando el texto y las ilustraciones va desarrollando una historia sencilla que, acompañada de gestos, nos ayuda a superar el miedo.
5. Identificación: Monstruo Rosa. Olga de Dios. Es fácil identificarse con este gran Monstruo Rosa que no encaja en su mundo y se atreve a salir a lo desconocido y superar obstáculos para encontrar un lugar mejor.

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1.- LA GALLINITA ROJA: Adaptación de Pilar Martínez. Editorial Kalandraka. Aspecto: RITMO. Una serie de preguntas que se repiten página tras página, ayuda a predecir el mensaje y a adelantar respuestas.
2.- ¡QUE LLEGA EL LOBO!: Émile Jadoul. Editorial Edelvives. Aspecto: SÍMBOLOS. En cada página se repite la frase ¡que llega el lobo! El lobo simboliza la lucha entre la vida y la muerte. Aunque el final nos sorprende, crea tensión durante la lectura.
3.- EL MONSTRUO DE COLORES: Anna Llenas. Editorial Flamboyant. Aspecto: IDENTIFICACIÓN. El libro nos presenta a cada monstruo de un color diferente dependiendo de cada estado de ánimo. El niño/a se identifica con el monstruo del color en el que se encuentre anímicamente.
4.- DIEZ GALLINAS. Sylvia Dupuis. Editorial Edelvives. Aspecto: TONO. Versos cortos, con rima, que crean música al leerlos.
5.- EL PEQUEÑO CONEJO BLANCO: Xose Ballesteros- Óscar Villán. Editorial Kalandraka. Aspecto: SECUENCIA. Álbum ilustrado. Imagen que se corresponde con un texto rico en vocabulario y estructura. Cada página se amplía un poco más.

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ESCALERA  DE CUENTOS. Cristina Varilla Espinosa

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ESCALERA  DE CUENTOS. Cristina Varilla Espinosa

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1. "Cocodrilo" (A. Rubio y O. Villán) -> Intención: Acerca a los pequeños al formato cuento y la interacción de la lectura y la canción.
2. "Animales" (A. Rubio y O. Villán) -> Ritmo: El libro presenta siempre la misma estructura, creando un ritmo y musicalidad únicos.
3. "La ovejita que vino a cenar (Steve Smallman) -> Símbolo: Cuento con un final que transmite valores de amistad, compasión...
4. "La pequeña oruga glotona" (Eric Carle) -> Secuencia: El paso de los días va generando la secuencia del cuento.
5. "Yo mataré monstruos por ti" (Santi Balmes) -> Identificación: Permite identificarse con los personajes mediante un miedo común.

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Escalera de cuentos Cristina Varilla Espinosa

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ESCALERA DE LIBROS. Irene Labrado Gutiérrez

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ESCALERA DE LIBROS. Irene Labrado Gutiérrez

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Mis reflexiones a esta escalera de libros son las siguientes:

1. El Monstruo de colores. Anna Llenas. Editorial Flamboyant. IDENTIFICACIÓN. Gracias al monstruo de colores nuestros alumnos e hijos pueden identificar sus emociones y empezar a comprenderlas y gestionarlas.

2. Cocodrilo. Antonio Rubio y Óscar Villán. Editorial Kalandraka. RITMO. Este maravilloso cuento cantado nos introduce en los colores y en los animales de una manera muy divertida y rimada.

3. ¿Un ratón? Guido Van Genechten. Colección Veo Veo. Editorial Edelvives. TONO. Fantástico ejemplo de cómo el tono de la persona que lee el cuento influye en una historia. De hecho, este cuento no tiene texto, sólo imágenes que cada narrador hará suyas para hacer las delicias de los escuchantes.

4. Chivos Chivones. Olalla González y Federico Fernández .Editorial Kalandraka. SÍMBOLOS. A mi modo de ver, la simbología en este cuento es muy fuerte. Tres hermanos de diferentes tamaños y características, el ogro representando el mal, los chivos representando el bien, el puente que hay que cruzar… y el ansiado pasto verde! Todo ello aderezado con el ingenio que muestran los chivos para superar sus dificultades.

5. La cebra Camila. Marisa Núñez y Óscar Vidal. Editorial Kalandraka. SECUENCIA. Las estructuras repetitivas y acumulativas, a modo de retahíla hacen de la lectura de este cuento una ocasión perfecta para practicar la memoria.

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ESCALERA DE LIBROS. Marián Naveros del Castillo

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ESCALERA DE LIBROS. Marián Naveros del Castillo

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LARA LAVANDEIRA MURILLO. Escalera de libros.

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LARA LAVANDEIRA MURILLO. Escalera de libros.

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LARA LAVANDEIRA MURILLO_escalera de libros

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ESCALERA DE LIBROS. ALBERTO DÍAZ-RONCERO CANALES

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ESCALERA DE LIBROS. ALBERTO DÍAZ-RONCERO CANALES

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1. The Gruffalo (Julia Donaldson). El TONO puesto que en él aparece una sucesión de diversos animales que aplican con un tono diferente.

2. Gruffalo´s child (Julia Donaldson). El RITMO adecuado dará la línea argumental a esta historia coincidiendo con la aventura del protagonista en el bosque.

3. Benito y su carrito (Belén Gaudes y Pablo Macías). El carrito será el SÍMBOLO representativo de un juguete asociado al género femenino. Este libro dará la vuelta a esta concepción de género y abrirá un mundo de posibilidades a todos aquellos niños que como Benito quieren un carrito.

4. Yo voy conmigo (Raquel Díaz Reguera). La INTENCIÓN firme de la protagonista de ser ella misma y no cambiar bajo ningún concepto nada relacionado con su físico para gustar a un chico. Libro recomendado para pequeños y también para mayores.

5. Vivan las uñas de colores (Alicia Acosta y Luis Amavisca) La IDENTIFICACIÓN del género en el acto de pintarse las uñas. ¿Qué ocurre si es a nuestro protagonista género masculino al que le apetece pintarse las uñas? ¿Qué ocurrirá en el colegio?

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1. VEO VEO. Ed. Kalandraka Autores. Antonio Rubio y Óscar Villán La cualidad que destaco de este cuento es LA INTENCIÓN, por la musicalidad, la rima y la sencillez del cuento que conecta rápidamente con los niños
2. VEO VEO, ¿UN RATÓN?. Ed. Edelvives Autores. Guido Van Genechten La cualidad que destaco de este cuento es EL TONO, que le ponemos a cada animal, junto con las onomatopeyas de cada animal que se van uniendo hasta llegar al final, hace que los niños sigan el hilo del cuento.
3. LA CEBRA CAMILA. Ed. Kalandraka Autores. Marisa Núñez y Óscar Villán La cualidad que destaco de este cuento es EL RITMO, con la entonación en la repetición de la parte rítmica del cuento a medida que pierde las rayas por culpa del viento. Y como el final es reconfortante con la ayuda de su madre.
4. NADARIN. Ed. Kalandraka. Autores. Leo Lionni La cualidad que destaco de este cuento es LA IDENTIFICACIÓN del personaje a través de los diferentes personajes con los que se cruza y también se podría señalar LA SECUENCIA como característica significativa en este cuento. 5. EL GRÚFALO. Ed. Bruño. Autores. Julia Donaldson y Axel Scheffier La cualidad que destaco de este cuento es la de LOS SÍMBOLOS. Donde el ratón diminuto es el héroe librándose de ser comido por todos los personajes con los que se cruza en el cuento. Muestra la astucia y la valentía del pequeño ratón

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ESCALERA DE LIBROS- CRISTINA MARTÍN TOMÉ

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Escalera de libros. Carolina Andreu Moyano.

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Escalera de libros. Carolina Andreu Moyano.

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Mi selección de libros es la siguiente:
1-"!Este no es nuestro cuento!" Richard Byrne.
Aspecto destacado: SECUENCIA. Dos personajes se encuentran con la problemática de que se han caído de su cuento, se ve claramente una introducción, un nudo y un desenlace.

2.-"El piojo saltarín en la biblioteca" Raquel Díez y AnnaLaura Cantone.
Aspecto destacado: TONO. Nuestro protagonista, el piojo saltarín, pasa por la mona Lisa, por el bigote de Don Quijote, por el moño de María Anna Mozart...Es necesario contarlo con un tono adecuado para captar la atención de los oyentes, incluso poniendo musiquilla en las rimas que hace tan atractivo el cuento.

3.-"!Quiero ir el primero!". Richard Byrne.
Aspecto destacado: IDENTIFICACIÓN. Un grupo de elefantes que se van de excursión y el más pequeño quiere ir el primero y los demás no le dejan porque dicen que el mas pequeño tiene que ir el último, se las va ingeniando para conseguir llegar a ser el primero, los niños se identifican con el pequeño elefante, ya que es un tema muy atractivo para ellos ¿Quién no ha querido ir el primero en la fila de la clase?.

4.-"Pequeño Azul y Pequeño Amarillo". Leo Lionni.
Aspecto destacado: SÍMBOLOS. Dos círculos uno azul y otro amarillo que representan a dos niños con sus familias, sus amigos, su clase... Los círculos simbolizan los niños ¿Qué pasará cuando se abracen?

5.-"Si la luna pudiera hablar". Kate Banks y Georg Hallensleben.
Aspecto destacado: RITMO. A través de la visión de la luna, nos cuentan a través de unas magníficas descripciones de como es el mundo mientras va anocheciendo, el ritmo lo da la frase " y si la luna pudiera hablar..."

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Escalera de libros. Almudena Moya Martínez.

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Escalera de libros. Almudena Moya Martínez.

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Libro 1. "El chupete". Orianne Lallemand.
Aspecto destacado: la intención.

Un niño encuentra algo extraño en un mosquetero... no sabe lo que es... hasta que se percata de que es el chupete y deciden dejarlo juntos.

Un momento importante en la vida de cualquier niño es dejar el chupete, hacerlo de un modo bonito como un mosquero está bien.

Libro 2. "Marcelina en la cocina". Gracia Iglesias Lodares.

Aspecto destacado: el tono.

La jirafa Marcelina que cuida de su sobrina se dispone a cocinar para ella al son de diferentes sonidos provocados por los ingredientes que necesita la receta y le acompañan otros personajes muy curiosos y divertidos con sus correspondientes tonos y voces. A pesar de que el resultado desastroso fue, el banquete un éxito fue.

Poner voz a los diferentes personajes, así como dar voz a los sonidos hace de este cuento una bonita historia.

Libro 3. "La casa de la mosca Fosca". Eva Mejuto.

Aspecto destacado: la secuencia.

La mosca Fosca decide construirse una casita y prepara una rica tarta para recibir a sus amigos, uno tras otro, los personajes acomodándose  eran incapaces de probarla pues no paran de llegar, hasta que el oso... de un bocado, se la comió entera.

Después de una secuencia de animales divertidos que llegan a la casita y no siendo el lobo el más feroz, es el oso el que de un bocado se come la tarta.

Libro 4. "El pequeño conejo blanco". Xosé Antonio Ballesteros Rey

Aspecto destacado: símbolo.

Lo que nunca imagina el lector es que una hormiga será capaz de ayudar a un conejito a recuperar su casita, ocupada por la cabra cabresa. Después de pedir ayuda a un montón de animales, la más pequeñita es la menos miedosa.

Libro 5. "Yo mataré monstruos por ti". Santi Balmes

Aspecto destacado: la identificación.

Martina tiene miedo por la llegada de la noche, ella se quedaría sola en su habitación. Fue en ese momento cuando empezó a escuchar monstruos, muy raros que viven al revés. Su miedo era que el monstruo se la llevara a ese mundo. Pero ahí están los grandes salvadores, los papás y mamás que dan grandes consejos para superar los miedos...

Los miedos y los niños, la oscuridad, los monstruos... se sienten identificados con Martina porque les ocurre a muchos. Es importante que sepan pedir ayuda y descubrir que todo está en su cabeza.

-Fin-

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Escalera de libros. Susana Álvarez Pueyo

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Escalera de libros. Susana Álvarez Pueyo

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1. "Limón" Antonio Rubio y Óscar Villán. INTENCIÓN
2. "Cocodrilo" Antonio Rubio y Óscar Villán. RITMO
3. "Nico y Ana" J. Capdevila y Violeta Denon. SÍMBOLO
4. "La liebre y la tortuga" Adaptación de María Eulalia Valén. IDENTIFICACIÓN
5. "!Qué viene el coco!" Agustí Asensio y Mercé Company. SECUENCIA

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ESCALERA DE LIBROS - DIANA DE LA CRUZ AGUDO

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ESCALERA DE LIBROS - DIANA DE LA CRUZ AGUDO

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Estos son los cinco cuentos que yo elegiría para mi escalera:

1.- LA CASA DE TOMASA ( PHYLLIPS ROOTS - DELPHINE DURAND) - Lo utilizaría para el RITMO. La estructura repetitiva del texto y las rimas que hace permiten a los niños participar en la historia y mantenerse atentos y dota de cierta musicalidad a la narración.

2.- EL BUEN LOBITO ( NADIA SHIREEN) - Lo utilizaría para la IDENTIFICACIÓN. En este caso, el lobo protagonista tiene un papel diferente al que suele tener en los cuentos este personaje (suele se malo y aquí bueno) les lleva a meterse en ese papel.

3.- CUCUTRÁS- Es ideal para la INTENCIÓN. Usado en las primeras edades cuya finalidad es, principalmente, acercar a los niños a los cuentos.

4.- EL FASTIDIOSO DRAGÓN (JULIE SYKES - MELANIE WILLIAMSON) - Lo usaría para el TONO. Los protagonistas utilizan diferente modalidad de voz en función de que estén a favor o en contra del pequeño dragón.

5.- A QUE SABE LA LUNA (MICHAEL GREINIEC) - Sería ideal para trabajar la secuencia. La cadena acumulativa de personajes que van apareciendo en la narración del cuento hace que permanezcan atentos para ver que pasará con cada uno.

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ESCALERA DE LIBROS. Maria Piedad Alonso Vicente.

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ESCALERA DE LIBROS. Maria Piedad Alonso Vicente.

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1.- "CERCA". Natalia Colombo. Editorial Kalandraka. INTENCIÓN. Dos personajes claramente identificados: señor pato y señor conejo. Con una secuencia de acciones que realizan coincidiendo en lugares, tiempos, emociones,... podrían saludarse pero no se saludan. Ya que coinciden podrían ser amigos.
2.- "ANIMALES DE COMPAÑÍA" Manuel Lourenzo G. Óscar Villán. Editorial Kalandraka. TONO. Es nuestra forma de leer la historia lo que le dará la línea argumental y captará la atención sobre la narración. En definitiva el tono de la lectura, siguiendo las rimas crean la historia confusa y divertida que le sucede a Doña María.
3.- "TOMÁS EL BROMISTA" Jorge Rico Ródenas. Anna Laura Cantone. Editorial Kalandraka. RITMO. Su estuctura, siempre la misma para cada personaje que aparece en escena, junto a las rimas hace que lo que ocurre en la historia sea predecible y cree expectativas incluso sobre las consecuencias que Tomás sufrirá, prediciendo el final de la historia.
4.- "LOS TRES OSOS" Xosé Ballesteros. Miguel Tanco. Editorial Kalandraka. SECUENCIA. Su estilo narativo con un inicio, desarrollo y desenlace de la historia que vive Ricitos; junto a una clara estructura repetitiva centrada en el personaje de la niña, hasta su resolución, crean la secuencia de la historia.
5.- "LA ESCALERA ROJA" Fernando Pérez Hernando. Editorial Kalandraka. Aparecen símbolos claramente diferenciados. Escalera para subir, avanzar,... Pájaro que vuela, libertad,... Conejo amigo que ayuda a superar, encontrar una solución.

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ESCALERA DE LIBROS GLORIA FERNANDEZ OCHOA

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"ASÍ ES MI CORAZÓN" AUTOR: JO WITEK
Aspecto relacionado: LA INTENCIÓN
Este libro sobre las emociones nos permite entonar y narrar las diferentes vivencias del personaje. Graduar la voz, expresar con nuestro cuerpo lo que sentimos, este cuento va poniendo voz y cuerpo a las vivencias y emociones del día a día.

"MONSTRUO TRISTE, MONSTRUO FELIZ" AUTORES: Anne Miranda Y Ed Emberly
Aspecto relacionado: EL TONO
Este libro además de las ilustraciones y la sucesión de pequeñas historias, tiene diferentes máscaras que pueden utilizarse para que cada personaje tenga su tono, su voz propia y transporte al niño al mundo de los monstruos, dotando a cada uno de ellos de una personalidad diferente según su voz y su tono.

"UN REGALO DIFERENTE"
AUTORA: Marta Azcona
Aspecto relacionado: EL RITMO.
Este cuento tiene una secuencia que sorprende en cada página por el uso que se le da a un mismo elemento (un trozo de tela). Este hilo conductor va haciendo que la historia vaya acumulando pequeñas historias y que a través del juego y la dramatización los niños puedan seguir la historia.

"¡QUÉ LLEGA EL LOBO!"
AUTOR: Emile Jadoul.
Aspecto relacionado: LA SECUENCIA.
A través de la repetición de un patrón van apareciendo personajes que se van acumulando a la historia hasta que llega el desenlace final generando sorpresa y desconcierto, todo lo anticipado se desmorona y el final cambia las expectativas de los niños. Se puede identificar fácilmente la estructura repetitiva y acumulativa del cuento.

"EL PEQUEÑO CONEJO BLANCO"
AUTOR: Xosé Antonio Ballesteros Rey
Aspecto relacionado: LA IDENTIFICACIÓN.
Los personajes que aparecen en el cuento pueden generar en los niños distintas emociones y a través de ellas se pueden sentir identificados con unos y otros o incluso con varios a la vez, todos los niños a veces, se han aprovechado de otros, han negado su ayuda, han salvado a alguien de una situación o se han sentido indefensos y solos.

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ESCALERA DE LIBROS. JAIME CABALLERO GÓMEZ

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ESCALERA DE LIBROS. JAIME CABALLERO GÓMEZ

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Libro  1: Un fantasma con asma. Editorial Kalandraka.

Autor/es: Carmen Gil y Sarah Webster

Aspecto destacado: La intención.

Breve síntesis: Este cuento narra la historia de un fantasma que se encuentra solo y enfermo en una gran mansión. Un día, un médico acude a curarlo y lo examina de abajo arriba con sus lentes pacientemente. Después de una hora y media, da el diagnóstico: el fantasma sufre las consecuencias de la soledad. Además, le receta dosis enormes de afecto, cucamonas y achuchones, aspectos que puede conseguir conociendo a otros fantasmas, para lo cual les da la dirección de un grupo. Tras recorrer medio mundo, llega al castillo donde se encuentran los otros fantasmas, concretamente tres y una fantasma. Allí le dan cientos de achuchones, cariños y carantoñas.

Comentario personal acerca del cuento: A veces no hace falta jarabes, pastillas, pomadas ni inyecciones para curar a las personas; sino más bien besos, caricias, cosquillas, cucamonas y achuchones. Y es que el cariño a raudales, como se recoge en el libro, alivia todos los males. Actualmente vivimos en una sociedad excesivamente materialista que olvida, en muchas ocasiones, los sentimientos y la cercanía hacia nuestros iguales. Este cuento es relevante para hacer reflexionar al niño (y al adulto) sobre la importancia de un corazón con amor, al cual se le va todo el calor sin esta cualidad. En la cultura occidental, han sido siempre habituales los besos y los achuchones, no debemos de perder esta cualidad tan humana de nuestra cultura.

Libro  2: La Roca. Editorial Los ilustrados del El Barco de Vapor.

Autor/es: Carme Solé Vendrell.

Aspecto destacado: La secuencia.

Breve síntesis: Marina es una granjera que vive en el campo y se encarga de cuidar a todos los animales que posee. Cada día, cuando saca a las vacas a pastar, visita a su amiga, una inmensa roca, sobre la que descansa horas y horas. Marina se sabe de memoria todos sus recovecos, sus pliegues, sus curvas y sus colores. Una mañana, cuando iba con las vacas, se dio cuenta, desde muy lejos, de que no la veía, que no estaba en el mismo lugar de siempre. Estuvo días buscando a la roca y soñando con ella cuando se dormía. Uno de esos días, oyó el sonido de unos golpes, un hombre socavaba la roca ayudándose de un martillo y un cincel. Marina esperó, quieta y feliz, a que el hombre acabara de descubrir lo que la roca tenía en su interior. Trozo a trozo, el secreto salía a la luz: una estatua de una persona.  Desde entonces, Marina se detiene cada vez que encuentra una roca y se imagina qué misterio puede albergar.

Comentario personal acerca del cuento: En este cuento se mezcla la razón y la emoción de Marina con amiga “roca” ayudándose de amplias ilustraciones, que hacen predecir al lector la secuencia de los hechos que van sucediendo.  Además, resulta útil el cuento para fomentar la capacidad de compartir el mundo interior de cada persona que, en muchas ocasiones, va más allá de lo material.

Libro  3: Lágrimas bajo la cama

Autor/es: Ana Meilán y Marta Mayo.

Aspecto destacado: Los símbolos.

Breve síntesis: A Simón todo el mundo le dice que es un niño muy llorón ya que llora por todo. Un día, cansado de que todas las personas le dijese lo mismo, decidió que ya no volvería a llorar delante de la gente. Para ello, cada vez que una lágrima salía de sus ojos, enseguida la cogía y la metía en un bote para que nadie la viese y lo escondía debajo de su cama. Ya nadie le decía que era un llorón, ahora la respuesta era ¡Muy bien, Simón, eres un hombre hecho y derecho! Esa frase hizo que se decidiera a recoger las lágrimas de todo aquel que llorase con su pañuelo. Cuando llegaba a casa corría a su habitación, escurría el pañuelo y las metía en un bote para que nadie las viese. Poco a poco el bote se fue llenando, tantas recogió Simón que ya nadie podía llorar, todas las lágrimas estaban escondidas debajo de su cama. No tener lágrimas significada no ser un llorón pero con el paso de los días descubrió que sin ellas la gente no se entendía, por ejemplo, sin lágrimas nadie sabía cuándo a un bebé le picaba un  pie o cuando alguien estaba triste o contento. En ese momento, Simón corrió a su habitación, cogió los botes escondidos debajo de su cama y abrió la tapa dejando escapar todas las lágrimas para que cada una regresara junto a su dueño, que cada una contara cómo se sentía; pues las lágrimas pueden ser de pena pero también se puede llorar de risa.

Comentario personal acerca del cuento: Este cuento es muy representativo para trabajar algunos elementos del patriarcado que en nuestra sociedad se siguen compartiendo, como puede ser la expresión de sentimientos de hombres y mujeres. Cada uno debe de expresarse como considere, sin estar sujeto a modelos machistas.

Libro  4: El tren de los monstruos (Colección “Cuentos para leer a oscuras” de la editorial Anaya)

Autor/es: Ignasi Valios i Buñuel

Aspecto destacado: El ritmo

Breve síntesis: En este cuento se recogen diferentes personajes que suelen aparecer el día de Halloween, los cuales viajan en un tren muy especial tirado por una calabaza. Con la luz encendida, podemos leer una adivinanza y, al apagarla, de manera mágica, aparece la respuesta de la adivinanza. Esto se debe a que los simpáticos monstruos se iluminan en la oscuridad. Por ejemplo: Cuando hay luna llena le sale pelo y melena. Si queremos asegurarnos que nuestra respuesta ha sido la correcta (El hombre lobo), debemos de apagar la luz cercana a nosotros o bajar la persiana. En ese momento se iluminará una parte de la página del libro.

Comentario personal acerca del cuento: Para leer este cuento de forma satisfactoria y que resulte divertido y entretenido, es necesario leer con ritmo; pues se trata de adivinanzas y ellas lo exigen.

Libro  5: Un regalo diferente

Autor/es: Marta Azcona y Rosa Osuna.

Aspecto destacado: La identificación.

Breve síntesis: El día de su cumpleaños, Marcel invitó a Tristán a merendar en su casa. Tristán le dio un pequeño regalo, el cual era un trozo de tela que le había sobrado de haber hecho unas cortinas. Al principio, a Marcel no le gustó el regalo, pues hubiera preferido una peonza. No obstante, ambos amigos descubrieron que el trozo de tela les resultaba útil para todas las aventuras que vivieron días posteriores: les sirvió para cruzar un río, para no mancharse al comer como delantal, para que el sol no los quemara cuando paseaban, etc.  Por dicha razón, al final Marcel dio las gracias a su amigo por el gran regalo, el cual le resultó mejor que una peonza.

Comentario personal acerca del cuento: Este cuento resulta interesante a los niños y a las niñas ya que en él se aborda la celebración de un cumpleaños y la entrega de regalos, temas que le atraen a éstos y con los que se identifican. Además, se aborda los regalos desde una perspectiva creativa, alejada de materialismos; por lo que me parece muy interesante para trabajar ciertos temas.

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SECUENCIA: ¿Un ratón? Guido Van Genechten. Edelvives. Este cuento es un álbum ilustrado, donde cada vez que pasas la página te encuentras con un animal diferente. Siguiendo la secuencia llegas a contar una historia.

IDENTIFICACIÓN: Chivos, chivones. Ollana González. Kalandraca. Es un cuento que narra la historia de tres hermanos, de diferentes tamaños que con su ingenio logran desterrar a un ogro. Al tener diferentes tamaños y trabajar el concepto de hermanos, es fácil que se puedan identificar como protagonistas de la historia.

TONO: ¡Que llega el lobo! Emile Jadoul. Edelvives. Gracias a que puedes cantar una canción al son del cuento, es fácil que puedas utilizar diferentes tonos de voz, además la historia termina con una gran fiesta de cumpleaños, utilizando por ejemplo un tono de sorpresa.

RITMO: ¿Le pondremos un bigote? Mar Benegas y Lalalimola. Combel. Este cuento trabaja el cuerpo humano, con diferentes objetos, al tratarse de un cuento cantado, puedes trabajar con él, el ritmo.

SÍMBOLO: Solo un puntito. Cubilete. No sabemos lo que puede dar de sí un simple puntito, o en que se puede transformar este, dando lugar a multitud de objetos o elementos.

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EL MOUNSTRO DE COLORES (Anna Llenas): SECUENCIA. En este maravilloso cuento sobre las emociones se diferencia claramente la introducción, ya que nos presentan el problema que tiene el monstruo con el lío de emociones; el nudo, ya que van pasando por las diferentes emociones y colores aprendiendo a diferenciarlas y, por último, el desenlace con el problema resuelto gracias a la identificación de cada emoción.

¿QUÉ ES EL AMOR? (Davide Cali y Anna Laura Cantone): VOZ. En esta historia la protagonista va preguntando a los diferentes miembros de su familia, por lo que las diferentes voces son muy importantes para contar la historia. Con cada personaje hay una voz diferente, además hay diferentes entonaciones ya que hay muchas preguntas, explicaciones y reflexiones.

EL PEZ ARCOIRIS (Marcus Pfister): IDENTIFICACIÓN. Les resulta fácil identificarse con el protagonista de la historia, ya que el compartir es un valor que están trabajando continuamente tanto en casa como en el aula.

PEQUEÑO AZUL Y PEQUEÑO AMARILLO (Leo Lionni): SÍMBOLOS. Los símbolos son los grandes protagonistas de esta historia: niños y niñas representados por pequeños círculos, familias representadas por colores, abrazos representados por mezclas de colores, etc.

YO VOY CONMIGO (Raquel Díaz Reguera): RITMO. En esta historia, las figuras literarias como las acumulaciones que tiene de forma constante, por ejemplo “tal vez sin mis coletas, sin mis gafas, sin mi sonrisa, sin mis canciones y sin mis pecas” , o las repeticiones como “pero Martín… no me ha mirado” le confieren a la lectura un Ritmo que encanta a los peques.

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ESCALERA DE LIBROS.         DESIRÉE CARRASCO DEL RÍO 

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ESCALERA DE LIBROS.         DESIRÉE CARRASCO DEL RÍO 

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Mi selección de cuentos es la siguiente:
"Te quiero infinito, Eric", cuento personalizado de Julia Gray; ed. Wonderbluy. Identificación, ya que el protagonista del libro es un niño al que quieren sus padres por encima de todo.
"Osito tito, aventura submarina" de Benji Davies, ed. Timunmas. Secuencia, pues se adentra en el mar y va encontrando a todos los animalitos submarinos con figuras que se mueven y llaman la atención a seguir buscando.
"Elmer" de David McKee, ed.Beascoa. Símbolos, ya que nos enseña que ser diferente no tiene nada de malo.
"Me llamo Pablito" de Carlos Murciano, ed. Aladelta. Tono, cuento lleno de poesía y canciones.
"Siete casas, siete brujas y un huevo" de Gloria Sanchez, ed. barco de vapor. Ritmo, ya que las brujas buscan desesperadamente la forma de abrir un huevo y te hace no parar de leer para descubrirlo.

Y hasta aquí la selección.
Espero que sea de vuestro agrado.

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Mi selección de cuentos para esta Escalera de libros de primeras lecturas es:

1. INTENCIÓN: "MIAU". de Antonio Rubio. Editorial Kalandraka. Colección de la cuna a la luna. Por su extrema sencillez, rima y onomatopeyas es perfecto para estas primeras lecturas donde la intención y la emoción es la que conecta directamente con los bebés y niños.

2. RITMO: "OSO PARDO, OSO PARDO" de Eric Karle y Editorial Kókinos.
Este magnífico álbum engancha directamente con los más pequeños lectores por su estructura repetitiva y sus animales de vivos colores. "¿oso pardo, oso pardo qué ves?. veo.... que está mirándome". Esta edición con las solapas cucú - tras lo hace aún más rítmico y sorprendente.

3. TONO: "¿UN RATÓN?" de Guido Van Genechten, de Edelvives. Colección Veo, Veo.
Este cuento desplegable es ideal para ver la importancia del tono y de la narración oral del que cuenta el cuento. De hecho no tiene texto pero cuento la historia del "Ratoncito Mariano que come queso con la mano...." totalmente actuado y rimado que hace las delicias de cualquier público de 0 a 100 años.

4. IDENTIFICACIÓN: "PIPÍ 🤬" de Stephanie Blake. Editorial Corimbo.
Esta historia conecta directamente con los niños y niñas desde los 3 años que se identifican totalmente por su fase evolutiva más escatológica. Para rematar se le traga un lobo y su padre le salva. Lo tiene todo y además se parten de risa!

5. SÍMBOLOS: "LOS SIETE CABRITILLOS". Editorial Kalandraka.
No hay mucho que decir sobre toda la simbología que transmite este clásico que no pasa de moda porque les acerca a todos los grandes misterios de la vida, la muerte, el bien, el mal, la superación, lo imposible, los miedos superados etc.

Ha sido un placer repasar mis cuentos para hacer esta escalera de cuentos y poder aprender de las de mis compañeros.
Gracias

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Aquí os muestro mi selección para la escalera de libros.
SECUENCIA: "¡Shhh! Tenemos un plan", en el que se muestra el orden temporal de la historia.
RITMO: "Viajes", en el que la rima nos acerca al mundo literario de forma rítmica.
IDENTIFICACIÓN: "El despertar de Nino", en el que el protagonista realiza actividades cotidianas como despertarse para ir a la escuela, lavarse, desayunar, vestirse... con el que se pueden sentir totalmente identificados.
TONO: "Un día lleno de sonidos", elemento fundamenta de intención comunicativa.
INTENCIÓN: "Adivina cuánto te quiero", con un personaje con el que se pueden sentir identificados y con una perfecta secuenciación.

Espero que os guste.

Un saludo

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ESCALERA DE LIBROS. TERESA VILLACORTA MUÑOZ

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Mi escalera de libros incluye:

·  GRUFFALO, de Julia Donaldson y Axel Scheffler.

Aspecto: TONO. El narrador te transmite la emoción de los dos personajes principales (tanto la confianza y bravuconería de uno, con tono amenazante, como la astucia y picardía del otro, con tono irónico).

· LA BRUJA WINNIE, de Valerie Thomas y Korky Paul.

Aspecto: SECUENCIA. El libro se desarrolla en un orden lógico. Un inicio te introduce en la historia, un desarrollo te ofrece la problemática; y un final, la solución del problema.

· ELMER, de David McKee.

Aspecto: IDENTIFICACIÓN. El personaje del cuento logra encontrar la manera de sentirse parte del grupo. Es sencillo identificar al protagonista y el sentimiento que proyecta.

· TE QUIERO (CASI SIEMPRE), de Anna Llenas.

Aspecto: INTENCIÓN. Saber apreciar y querer a los demás, reconociendo las diferencias.

· El CASTILLO DEL REY SISEBUTO, de Colin West y Anne Dalton

Aspecto: RITMO. A medida que transcurre el cuento, al repetir la misma información (ampliada cada vez más), coge un ritmo rápido y divertido.

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ESCALERA DE LIBROS. ESMERALDA GÓMEZ PÉREZ

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ESCALERA DE LIBROS. ESMERALDA GÓMEZ PÉREZ

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ESCALERA DE LIBROS, MARTA HERNÁNDEZ FRAILE

1. LA CASA DE LA MOSCA FOSCA DE EVA MEJUTO Y SERGIO MORA. SECUENCIACIÓN. El cuento sigue una secuencia muy clara. Siempre es la misma historia, protagonizada cada vez por un personaje distinto que se va sumando a la trama.
2. POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA DE JERÓME RUILLIER. SÍMBOLOS. La puerta que no permite a cuadradito estar con sus amigos los redonditos puede identificarse con cualquier barrera real que nos separa a unos de otros.
3. QUÉ LLEGA EL LOBO! DE ÉMILIE JADOUL. INTENCIÓN. Es muy clara la intención que tiene esta historia, la de incitar a los niñ@s a pensar que los animales tienen mucho miedo del terrible lobo...pero el final es muy sorprendente.
4. COCODRILO DE ANTONIO RUBIO Y ÓSCAR MILLÁN. RITMO. Con pocas palabras e ilustraciones, este cuento consigue que tanto niñ@s como adultos no consigamos sacarnos su ritmillo de la cabeza...
5. PEQUEÑO AZUL Y PEQUEÑO AMARILLO DE LEO LIONNI. IDENTIFICACIÓN. Es muy fácil que cualquier niñ@ se identifique e identifique a alguno de sus amig@s en este cuento con pequeño azul o con pequeño amarillo.

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Esta es mi selección para la escalera de libros, elegidos sobre todo, para los niños y niñas más pequeños, (0-3),

Intención: 5 lobitos tiene la loba, de Julia Pérez Villegas y Desireé Arancibia, ed. tu cuento y tú. Es un cuento cantado, con mensajes tiernos, afectivos, que además invita a interactuar con el pequeño o pequeña.

Tono: Por el Camino, de Mariana Ruiz Johnson, editorial Kalandraka. Este cuento, va presentando distintos animales que se dirigen a una fiesta y aunque se enumeran, no es lo importante del cuento. Invita a ser contado de manera cantada, tocando palmas, bongo o similar, para acabar después de la fiesta, relajándonos para descansar.

Ritmo: Teresa la princesa, de Margarita del Mazo y Cecilia Moreno. Ediciones Jaguar.  Este cuento, presenta a Teresa, una niña muy valiente que se enfrenta a un dragón para salvar a su príncipe azul, a través de rimas, las que se se pueden recitar o poner el ritmo clásico de la canción.

Secuencia: ¡Tengo un hambre de dragón! De Mar Benegas y Anna Sübbaver. Editorial Combel.  Es un cuento acumulativo, que va mostrando en cada página, un animal, lo que realiza y  quién se lo come, así hasta llegar al final, (que no desvelo).

Identificación: Diez Deditos, de Mem Fox, Helen Oxenbury. Es un cuento con un texto sencillo,  que va presentando diferentes bebés y alguna pequeña acción que realizan, y algo que todos tienen en común, (diez deditos en manos y pies). Creo que tanto por los personajes, como por las acciones cercanas a sus experiencias, ( dar jarabe, arropar), el tono y el sobre todo, el final con su mamá, puede ser un cuento en el que se identifiquen.

Símbolo; La extraña visita de Gracia Iglesias y Vicente Cruz. Editorial libre albedrío.  He elegido éste, por el monstruo, con todas las características desagradables con las que se le va presentando. Aunque el final es otra historia...

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1. EL PEQUEÑO CONEJO BLANCO DE XOXÉ BALLESTEROS Y ÓSCAR VILLÁN. INTENCIÓN. En este cuento tan bonito llenamos de matices nuestra voz, adecuándola a los personajes y escenas. Con ello transmitimos emociones que ayudan a conocer la historia. Tiene la intención de romper estereotipos existentes.
2. CHIVOS CHIVONES DE OLALLA GONZÁLEZ Y FEDERICO FERNÁNDEZ. TONO. En este divertido cuento la voz juega un papel fundamental transmitiendo muchas emociones diferentes y adaptándose en cada escena a los personajes, lo que acaba convirtiéndolo en un juego y ayudando a los niños y niñas a comprender la historia.
3. LA VACA QUE PUSO UN HUEVO DE ANDY CUTBILL Y RUSSELL AYTO. RITMO. Las divertidas ilustraciones y el ser un cuento rimado hacen que sea difícil de olvidar y les facilita comprenderlo y empatizar con los personajes.
4. LA OVEJITA QUE VINO A CENAR DE STEVE SMALLMAN. SECUENCIA. Las estructuras repetitivas, las onomatopeyas, las ilustraciones..., guían a los niños/as a conocer la evolución del cuento hasta su desenlace, a la vez que les ayudan a empatizar y romper con ideas preconcebidas sobre personajes buenos o malos.
5. ¿A QUÉ SABE LA LUNA? DE MICHAEL GRENIEC. IDENTIFICACIÓN. Todos los niños y niñas se plantean en un momento u otro cómo es la luna, cómo sería tocarla... y les gustaría descubrirlo. Por este motivo, les es fácil ponerse en el lugar de los personajes.

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ESCALERA DE CUENTOS. Cristina Aguado Martín

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ESCALERA DE CUENTOS. Cristina Aguado Martín

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RITMO: "LUNA". Antonio Rubio y Óscar Millan
El cuento está compuesto por imágenes sencillas que acompañan al ritmo de la lectura.  Estos juegos de rimas permiten establecer una gran comunicación con el niño, experimentando durante su escucha una sensación de calma y tranquilidad.

TONO: “EL POLLO PEPE”. Nick Denchfield y Ant Parker
A través de las diferentes escenas del cuento podemos trabajar el tono y prosodia. Este cuento crea la intención en el niño de participar en el cuento a través de su tono de voz.

SECUENCIA: "EL MONSTRUO DE COLORES". Ana Llenas
En un principio nos presenta al Monstruo hecho un lío con las emociones. Durante su desarrollo va conociendo cada una de ellas para finalmente ordenarlas y comprenderlas mucho mejor.

SÍMBOLOS: "LOS SIESTE CABRITILLOS Y EL LOBO" Hermanos Grimm
El cuento nos enseña a enfrentarnos a la adversidad. En este caso la mamá de los 7 cabritillos les rescata. Lo que produce en el niño una sensación de seguridad, al mismo tiempo que le enseña que es capaz de enfrentarse a diversas situaciones.

IDENTIFICACIÓN: "TENGO UN VOLCÁN". Joan Turu, Míriam Tirado
Cuento para gestionar la ira. A través de este cuento diversos niños y niñas pueden sentirse identificados con su personaje. Alba, el personaje principal tiene un volcán en su interior. A veces, ese volcán se enciende y explota. A través el cuento podemos encontrar estrategias para hacer frente al control del enfado.

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Espero que os gusten tanto como a mis alumnos.

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Escalera de libros. Gloria Mondelo Estévez

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Escalera de libros. Gloria Mondelo Estévez

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1. LUNA. Antonio Rubio y Óscar Villán. (INTENCIÓN). Con sólo 6 palabras y unas ilustraciones tan sencillas como bonitas, este cuento-canción engancha a los niños (y no tan niños).
2. LAS DIEZ GALLINAS. Sylvia Dupuis. (RITMO). Posee una estructura repetitiva, que nos permite trabajar conceptos a la vez que disfrutamos de su rima.
3. ¡QUE LLEGA EL LOBO!. Émile Jadoul.
SECUENCIA. Posee un inicio, un desarrollo donde se repiten las expresiones mientras aumentan los personajes y un desenlace sorprendente.
4. POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA. Jérôme Ruillier. IDENTIFICACIÓN. Por la facilidad de identificarnos con los sentimientos de una forma geométrica.
5. TRES FANTASMITAS. Pippa Goodhart. SÍMBOLOS. Donde un niño pequeño se enfrenta y puede con tres fantasmas fanfarrones.

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Escalera de libros-Alicia Pulido Sánchez

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Escalera de libros-Alicia Pulido Sánchez

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1. A qué sabe la luna. Editorial kalandraka. Autor, Michael Grejniec.
IDENTIFICACIÓN
Este cuento me ayuda a seriar, a contar elementos, a prestar atención, simplemente me encanta.
2. Cuando estoy contento. Editorial SM.
Autor, Trace Moroney.
INTENCIÓN
Cuento que me ayuda en momentos de tristeza a sacar lo positivo de cada uno, para mí un imprescindible.
3. Cuando estoy triste. Editorial SM.
Autor, Trace Moroney.
TONO
Un cuento que poniendo voz de triste, consigo dar la vuelta a sus tristezas y a muchas más que aquí no vienen representada, empatía.
4. Colores. Editorial Kókinos.
Autor, Hervé Tullet
SIMBOLOGÍA
Un cuento que con las huellas, consigues captar la atención y sumar sonrisas y buenos momentos.
5. La Cebra Camila. Editorial Kalandraka.
Autora, Marisa Núñez.
SECUENCIA.
Para mí es uno de los más representativos, donde hay muchos aspectos que poder trabajar a través de él. Es un cuento que siempre te saca de cualquier apuro.

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ESCALERA DE LIBROS.FÁTIMA VÁZQUEZ ALFARO.

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ESCALERA DE LIBROS.FÁTIMA VÁZQUEZ ALFARO.

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"El pollo Pepe". Nick Denchfield y Ant Parker.Intención.
"Pequeño conejo Blanco". Xosé Ballesteros- Óscar Villán.Tono.
"El Topo que quería saber quien se había hecho aquello en su cabeza".Wernwer Holzwarth.Ritmo.
"Si yo tuviera una púa".Eva Clemente y Teresa Arias. Secuencia.
"Rosa Caramelo". Adela Turpin y Nella Bosnia. Identificación.
"El lobo y los siete cabritillos" Hermanos Grim. Símbolo.

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Estos son cinco "tesoritos" muy especiales con los que disfrutamos mucho en nuestro aula.

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ESCALERA DE LIBROS- PALMIRA MÁRQUEZ CABRERA.

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ESCALERA DE LIBROS- PALMIRA MÁRQUEZ CABRERA.

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" COCODRILO" ( Antonio Rubio y Óscar Villán): INTENCIÓN. Clara secuenciación de imágenes para compartir la lectura donde prima el ritmo, el juego, la música, la sonoridad del lenguaje.

"TODOS LOS BESOS" (Bisinski. Sanders): EL TONO ¡Cuánto nos gustan los besos!, qué sonoridad tienen, unos pegajosos, otros dulces, otros tranquilizadores, pero todos dados desde la ternura.

"HACER DEDO" (Guilherme Karsten): RITMO ¿Cuántos personajes pueden caber en un coche? Y ¿Cómo son los que se suben?... con este libro los niños se sorprenden, divierten, recuerdan, enumeran, anticipan y…viajan en el coche.

"LAS LLAVES DE LOS SUEÑOS"(Ana Meilán): IDENTIFICACIÓN  Los Miedos, las pesadillas, la necesidad de dormir con alguien…Con este libro nos identificamos con todo lo que puede ocurrir cuando nos dicen…Buenas noches…

" LA SOPA QUEMA" (Pablo Albo & André Letria): SÍMBOLOS Cuántas veces nos han dicho…¡Cómete la sopa que se enfría!, pero la sopa está tan caliente, y los personajes que aparecen en este cuento son tan dispares…quién ayudará a María, y cuántas veces repetiremos AAAAAhhhh la sopa quema, y mamá repetirá…"pues sopla hija, sopla"…

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Escalera de libros- Marina Valía Benítez

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Escalera de libros- Marina Valía Benítez

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Estos son los libros que normalmente utilizo en el aula y, por ello, mi escalera de libros:
Monstruo Rosa, autora: Olga de Dios. Identificación. A través del principal personaje, nos ponemos en la piel de un monstruo no bien aceptado en un principio que necesita encontrar su lugar en el mundo en el que todos somos diferentes.
El pollo Pepe, autor: Nick Denchfield. Ritmo ya que tiene una estructura cíclica al que se le añaden nuevos elementos sorpresas.
Limón,  autores: Antonio Rubio y Óscar Villán. Tono. Cuento cantado para los más peques.
Por cuatro esquinitas de nada, autor: Jérôme Ruillier. Símbolo. A través de las figuras geométricas, nos representa el mundo y cómo tenemos que encajar todos en lo establecido.
Elmer, autor: David McKee. Secuencia. Tiene un desarrollo argumental básico: introducción, nudo y desenlace.

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ESCALERA DE LIBROS-ANA MARÍA DE FRUTOS MARTÍNEZ

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ESCALERA DE LIBROS-ANA MARÍA DE FRUTOS MARTÍNEZ

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1. "EL RENO Y LA BONDAD. LA NAVIDAD". Autores JOSÉ MORÁN Y CARMEN GUERRA. Edit. SUSAETA. INTENCIÓN. Con este cuento y el personaje navideño, se destaca el valor de la bondad.
2. "EL SECRETO". Autor ERIC BATTUT. Edit. KÓKINOS. SECUENCIACIÓN. Con cada secuencia y simplicidad de imágenes, el niño espera qué ocurrirá con el secreto
3. " COMO MOLA TU ESCOBA". Autores JULIA DONALDSON y AXEL SCEFFLER. Edit. MACMILLAN. RITMO. Cuento que incluye ritmo, cierto humor e ingenio.
4. "A QUÉ SABE LA LUNA". Autor MICHAEL GREINIEC. Edit. KALANDRAKA. SÍMBOLOS. Se puede usar el cuento de pictogramas, favoreciendo la inclusión, además de realizar movimientos y onomatopeyas de los animales
5. "¡SOY UN DRAGÓN!". Autores PHILIPPE GOOSENS y THIERRY ROBBERECHT. TONO. Cuento de emociones, cómo controlar la ira.

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Mi escalera de libros, formada por los más representativos que tengo en mi aula de Educación Especial.

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ESCALERA DE LIBROS. MARIA DEL CARMEN RUIZ BRAVO

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ESCALERA DE LIBROS. MARIA DEL CARMEN RUIZ BRAVO

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OREJAS DE MARIPOSA: Luisa Aguilar. IDENTIFICACIÓN.
EL PAÍS DE LAS PULGAS: Beatrice Alemagna. SECUENCIA.
COCODRILO: Antonio Rubio y Óscar Villán. RITMO.
MONSTRUO ROSA. Olga de Dios. SÍMBOLOS.
ELMER: David Mckee. INTENCIÓN.

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Actividad 1.1
Escalera de libros.

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ESCALERA DE LIBROS. Natalia Bermúdez Elena.

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ESCALERA DE LIBROS. Natalia Bermúdez Elena.

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1.      “EL MONSTRUO DE COLORES”. Annallenas. TONO. Los diferentes tonos de voz que empleamos a la hora de contar este cuento, hacen que los niños y niñas identifiquen las emociones trabajadas en el mismo de forma rápida.

2.      “EL PEZ ARCOIRIS”. Markus Pfister. IDENTIFICACIÓN. La historia que narra este cuento hace reflexionar a los niños y niñas sobre determinados comportamientos de algunas personas cercanas a ellos o incluso, el comportamiento de ellos mismos ante determinadas situaciones de la vida cotidiana, identificándose con el pez Arcoiris.

3.      “¿A QUÉ SABE LA LUNA?” Michael Grejnie. SECUENCIA. A lo largo del cuento se van sumando animales para conseguir el objetivo común: probar un trocito de Luna.

4.      “UNA RICA MERIENDA”. Rocío Antón y Lola Núnez. RITMO. Durante la narración del cuento los niños y niñas pueden antecederse a los acontecimientos por su musicalidad y rima.

5.      “LA PRINCESA REBELDE”. Anna Kemp y Sara Ogilvie. SÍMBOLOS. Este cuento rompe los estereotipos existentes de príncipes y princesas, otorgando valentía, superación y aventuras a las princesas.

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Escalera de libros.Ana M Punzón Gutiérrez

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Escalera de libros.Ana M Punzón Gutiérrez

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Os comparto mi escalera de libros, ha sido difícil hacer la elección hay tantos libros maravillosos, pero creo que estos son los que más utilizo en día a día...
1.- Cari- caricias, autores: Mar Benegas y Marta Comin. INTENCIÓN
2.- Cocodrilo, autores: Antonio Rubio y öscar Villán. RITMO, este es un cuento cantado, se canta con un ritmo.
3.- El pollo Pepe, autor: Nick Deinchfield y Ant Parker. TONO, el tono que se utiliza es muy importante para que los peques se sientan más interesados.
4.- Los amigos del Sr Coc, autor: Jo Lodge. IDENTIFICACIÓN
5.- ¿Puedo mirar tu pañal?, autor: Guido Van Genechten. SECUENCIA

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Escalera de libros-Raquel Calderón Martín

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Escalera de libros-Raquel Calderón Martín

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ESCALERA DE LIBROS-RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍNEZ

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ESCALERA DE LIBROS-RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍNEZ

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"COCODRILO" (Antonio Rubio y Óscar Villán): INTENCIÓN. Hay una clara secuenciación de imágenes que sirve de lectura compartida donde prima el ritmo, juego y sonoridad del lenguaje.
"LA EXTRAÑA VISITA" ( Gracia Iglesias y Vicente Cruz): RITMO. El texto del cuento hace que los niños anticipen lo que va a ocurrir después y eso les genera una atención sorprendentemente maravillosa!!
"LA CABRA SERAFINA" (Blai Senabre y Anna Font): SECUENCIA. Hay una relación lógica y ordenada donde hay un inicio, un desarrollo y un desenlace...en este caso...feliz!!
"DANIELA PIRATA" (Susana Isern y Gomez): IDENTIFICACIÓN. Los niños pueden sentirse plenamente identificados con la protagonista de este cuento. Cuántas veces habrán podido ya escuchar..."tu no puedes hacer esto, eres demasiado pequeñ@, o aún no eres muy fuerte, o aún te falta saber más...." Vamos chicos...a por ello!!
"LOS TRES BANDIDOS" ( Tomi Ungerer): SÍMBOLOS. A los bandidos no les conocemos de verdad, pero al principio nos dan muchas ganas de enfrentarnos a ellos como auténticos héroes y por qué no...vencerles!!

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ESCALERA DE LIBROS. BELÉN JIMÉNEZ BLÁZQUEZ.

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ESCALERA DE LIBROS. BELÉN JIMÉNEZ BLÁZQUEZ.

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ACTIVIDAD 1.1.

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Escalera de libros. Gema Sánchez Cañete.

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Escalera de libros. Gema Sánchez Cañete.

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"LA PELUSA CHUSA" (de Raúl Orejas): Tono. Los distintos y curiosos personajes dan mucho juego para añadir tonos y trabajar distintas prosodias.
"EL CORREO DEL DRAGÓN" (de Emma Yarlett): Intención. Con el cuidado de la amistad y el reconocimiento de las necesidades del otro.
"EL MONSTRUO DE COLORES" (de Anna Llenas): Símbolos. A través del monstruo y los colores los niños identifican con mucha claridad las emociones básicas, comprendiéndolas y aceptándolas sin juzgarlas.
"¡SOY UN DRAGÓN!" (de Philippe Goossens y Thierry Robberecht): Identificación. Aprovechamos momentos de "enfado" en el aula para que se identifiquen con el personaje del cuento y como vive su momento de "ira".
"LA MEJOR SOPA DEL MUNDO" (de Susanna Isern): Secuencia. Una historia bonita de amistad donde se van añadiendo personajes (animales) y alimentos para elaborar ni más ni menos que...¡la mejor sopa del mundo!

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"La bruja Pampurrias" de Mª Carmen Aznar.  SECUENCIA: sigue varias secuencias. De las cosas que tiene, los animales que prueba a tener, y los que imagina saldrán del huevo.

"Los dos lobos" de Guillermo Gil Schröder. IDENTIFICACIÓN: nos acerca al conflicto interno sobre lo que está bien, lo que está mal y lo que hay que hacer. La responsabilidad de los actos.

"El cocodrilo al que no le gustaba el agua" de Gemma Merino. RITMO: es un cuento en el que el ritmo de lectura es igual de importante que los silencios, para transmitir las emociones que siente el protagonista en cada momento.

"Camuñas". de Margarita del Mazo. TONO: aparecen varias partes en verso, con rimas que te meten dentro de la historia, y algunas retahílas que se repiten “soy Camuñas, que nunca me corto las uñas”.

"Por cuatro esquinitas de nada" de Jérôme Ruillier. INTENCIÓN: de una manera muy sencilla y gráfica hace ver que las dificultades de las personas son en su mayor parte
provocadas por barreras de un entorno no adaptado a las necesidades de todo el mundo. “No existen personas con discapacidad, solo entornos discapacitantes”.

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INMA MARTÍNEZ
Os dejo mi escalera con algunos de mis cuentos preferidos..

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ESCALERA DE LIBROS DE Mª LUZ GONZÁLEZ GONZÁLEZ

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ESCALERA DE LIBROS DE Mª LUZ GONZÁLEZ GONZÁLEZ

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ESCALERA DE LIBROS DE  Mª LUZ  GONZÁLEZ  GONZÁLEZ

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Sara Osuna Márquez

1. El pollo Pepe. Nick Denchfield.

Tono. Dar una adecuada entonación a la lectura del cuento hará que el receptor muestre una actitud u otra hacia el libro.

2.     ¿A qué sabe la luna? Michael Grejniec.

Secuencia. A medida que vamos avanzando en el cuento van apareciendo cada vez más animales para poder alcanzar la Luna.

3. Princesa Kevin. Michaël Escoffier.

Intencionalidad. Este cuento tiene una intención clara y esta es, hacer reflexionar al lector sobre los estereotipos que existen en la sociedad en la que vivimos. En este caso, un disfraz no pertenece a un género concreto.

4.   Vamos a cazar un oso. Michael Rosen.

Ritmo. Este álbum recrea una popular canción inglesa. Hace uso de un lenguaje sonoro y su estructura repetitiva da pie a realizar una lectura compartida, narrando los diferentes sonidos familiares que van surgiendo.

5.     Juul. Gregie De Maeyer.

Identificación. En el colegio los compañeros de Juul se ríen de él. Juul quiere agradar a los demás y poco a poco se va destruyendo. Hoy en día, mucho alumnado se siente como Juul.

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Escalera de libros. Arancha Garrido Juara

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1.1. ESCALERA DE LIBROS.      Arancha Garrido Juara

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1.1. ESCALERA DE LIBROS.      Arancha Garrido Juara

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Escalera de libros. Arancha Garrid Juara

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Escalera de Libros- Beatriz Bautista Alonso

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Escalera de Libros- Beatriz Bautista Alonso

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1. LUNA. Antonio Rubio y Óscar Villán. Editorial Kalandraka.

RITMO. Este cuento rimado, utiliza la músicalidad para captar la atención y facilitar la concentración de los niños. Es sencillo de memorizar y tiene apoyo visual.

2. VEO VEO ¿A QUIÉN VES?. Guido Van Genechten. Editorial Edelvives.

TONO. Este libro permite a los niños participar de manera activa, esforzándose e imaginando posibles respuestas. Es esencial el tono que la profesora emplea al narrarlo.

3. PEQUEÑO AZUL Y PEQUEÑO AMARILLO. Leo Lionni. Editorial Kalandraka.

SÍMBOLOS. Este cuento estimula la capacidad simbólica y la imaginación de los niños. .

4. POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA. Jérôme Ruillier. Editorial Juventud.

INDENTIFICACIÓN. Este cuento no deja indiferente a ningún niño, despierta su empatía, su compasión, su capacidad para inventar soluciones.

5. LOS TRES CERDITOS. Pedro Rodríguez. Editorial Combel.

SECUENCIA. Este cuento clásico nos permite seguir la historia en una serie de secuencias lógicas y ordenadas que permite a los niños estructurar una secuencia temporal.

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Identificación: "Rosa Caramelo" de Adela Turpin y Nella Bosnia  las niñas pueden identificarse con la elefanta a la que no le dejan salir a comer otras flores para que sea rosa. Muy importante para explicar el derecho de Igualdad entre niños y niñas.

Tono: "Julieta estate quieta" de Rosemary Wells. En el libro se repite constantemente la retahíla: Juelita estate quieta... además de ser un libro con tono poético que le hace más rítmico y dinámico para los niños.

Intención: "Rana de Tres Ojos" de Olga de Dios. Representa la contaminación y el consumo masivo en innecesario que estamos haciendo en general. Los niños pueden ver claramente el problema a través de los tres ojos de la rana que por culpa de la fábrica ya no puede ponerse a nadar sin bañador.

Símbolo: "La Cebra Camila" de Marisa Núñez y óscar Villán. Como la Cebra pierde todas sus rayas porque no ha hecho caso de su madre. Representa la responsabilidad y las consecuencias de no ser responsable.

Secuencia: "El Gigante mas Elegante" de Julia Donaldson. El Giante se compra ropa para estar guapo pero según s va encontrando personajes, le va dando una prenda a cada uno, repitiendo lo quele va quedando.

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Escalera de Libros-Inés María Alonso Serrapio

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Escalera de Libros-Inés María Alonso Serrapio

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1. CHIVOS CHIVONES (B.A.T.A A partir de la versión de Olalla González)  TONO
2. LA CEBRA CAMILA (Marisa Nuñez)
RITMO
3. ¿A QUÉ SABE LA LUNA? (Michael Grejniec) SECUENCIA
4. NADARÍN (Leo Lionni) INTENCIÓN
5. LA GALLINITA ROJA (Pilar Martinez) SIMBOLOS