# data[].attributes.headline
Концепция, целевая установка олимпиады

# data[].attributes.subject
Концепция, целевая установка олимпиады

# data[].attributes.body
Целевая установка. Олимпиада проводится с целью выявления и поддержки учащихся школ, проявляющих интерес к педагогике и воспитательной деятельности.

Ключевыми задачами олимпиады являются следующие: создание условий для формирования мотивации учащихся к освоению педагогической деятельности; популяризация профессий учителя и воспитателя; создание условий для реализации потенциала участников в дальнейшей педагогической деятельности.

Ожидается, что участники получат знания о различных воспитательных системах и подходах, сумеют самостоятельно создавать воспитательные инструменты в рамках образовательного учреждения, приобретут навыки критического мышления и работы в команде, а также использования онлайн-платформ для групповой разработки проектов.

Целевая аудитория. Олимпиада предназначена для обучающихся психолого-педагогических классов школ.

Концепция олимпиады. Олимпиада состоит из 5 конкурсных заданий как индивидуального, так и группового плана. Победители определяются как внутри каждого отдельного конкурса, так и по сумме набранных баллов за все испытания.

# data[].attributes.headline
Конкурс "Кейс-марафон: лучшее педагогическое решение”

# data[].attributes.subject
Конкурс "Кейс-марафон: лучшее педагогическое решение”

# data[].attributes.body
Данное задание является индивидуальным. Участник получает его непосредственно во время конкурса. Каждому конкурсанту во время очного тура предлагается педагогическая ситуация, участники должны предложить свой способ ее решения.

Пример кейса:

Ситуация

Катя 16 лет. Отличница, имеет покладистый характер, ответственная, немного скрытная, молчаливая. Мать с дочерью редко разговаривают по душам, но девочка получает все, что ей нужно для хорошей учебы и развития. Родители требуют от дочери отличных оценок, и побед в олимпиадах по химии и биологии.

После последней олимпиады, по которой она заняла 4 место, она ходила подавленная, мало разговаривала и ни с кем не общалась. Часто пропускала уроки, поздно возвращалась домой, хотя из школы уходила сразу после звонка. Через неделю в ее одежде появился мужской стиль, укоротила себе волосы, сделав мальчишескую прическу. Через месяц-полтора стало заметно, что она сильно похудела и как-то изменилась внешне. Еще через два месяца ее две единственные подруги поделились с педагогом, что Катя хочет уехать от родителей за границу.

Вопросы и задания.

1. Какая проблемная ситуация в сфере воспитания может быть выделена в данном кейсе?

2. Сформулируйте педагогические действия по решению данной ситуации и представьте решение в виду схемы или кластера. Включите в схему педагогические инструменты для решения данной ситуации.

Критерии оценивания конкурса:

Практическая применимость выбранного решения педагогической ситуации - 5 баллов

Рациональность, обоснованность решения - 5 баллов

Оригинальность и творческий подход в выборе выхода из сложившейся ситуации - 5 баллов

# data[].attributes.headline
Конкурс “Ценностный конфликт: воспитательный аспект”

# data[].attributes.subject
Конкурс “Ценностный конфликт: воспитательный аспект”

# data[].attributes.body
Учащимся предлагается посмотритеть отрывок из фильма «Доживем до понедельника» (https://youtu.be/SjTlKHjoqU0 ) и ответьтить на вопросы:

1) Как вы думаете, чем вызвана такая эмоциональная реакция учительницы на сочинение Нади?

2) Повлияет ли этот урок и реакция учительницы в частности на личность ученицы? Если да, то как?

3) Почему ученик после того, как Надя прочитала своё сочинение, зачеркнул слово «по-моему»?

4) Насколько корректны с точки зрения воспитания были действия учительницы по отношению к Наде и к классу?

Критерии оценки:
Педагогическая целесообразность ответа - 5 баллов
Обоснованность и аргументированность ответа - 5 баллов
Грамотность и логичность ответа - 5 баллов

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Круговорот Добра

# data[].attributes.attachment_link.title
"Доживём до понедельника" (1968)_Сочинение о Счастье

# data[].attributes.headline
Конкурс “Учусь играя? Современные инструменты социализации”

# data[].attributes.subject
Конкурс “Учусь играя? Современные инструменты социализации”

# data[].attributes.body
На данном этапе учащимся предлагается оценить воспитательный потенциал  популярной среди школьников игры “Симс”. “Симс” - это компьютерная игра, цель которой сводится к созданию персонажа и управлению его жизнью, проще говоря, представляет собой “симулятор жизни”. Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:

1. Почему школьники играют в “Симс”? Какие функции выполняет игра?

2.  Какие социальные навыки приобретает школьник, играя в “Симс”?

3. Какие риски можно выделить для будущей социальной жизни человека, освоившего роли и статусы через игру?

4. Сделайте вывод о воспитательном потенциале игры.

Критерии оценки:

Современность видения функционала игры и ее направленности - 5 баллов

Владение теоретическими знаниями, терминологическая грамотность - 5 баллов

# data[].attributes.headline
Конкурс “В кабинете директора”

# data[].attributes.subject
Конкурс “В кабинете директора”

# data[].attributes.body
Данное задание является командно - ролевым. В этом задании учащимся необходимо объединиться в группы, каждая из которых будет играть данную им роль (директор, администрация школы, учителя, родительский комитет, ученики). Каждой группе будет задана проблемная ситуация, которую участники должны будут обсудить в кабинете директора и прийти к компромиссному решению.

Проблемные ситуации:

Ученики. Вы хотите организовать в школе систему школьного самоуправления, в которые входят органы самоуправления и комитеты специальной направленности.

Родители. Вы хотите организовать для детей посещение краеведческого музея.

Учителя. Вы обеспокоены снижением успеваемости учащихся, причиной которой является увлеченность детей внеурочной деятельностью.

Администрации школы. Вы не готовы перераспределять количество часов учебной и внеурочной деятельности.

Директор. Вам необходимо сохранить дружественные отношения между представителями групп.

Критерии оценивания:

Соблюдение поставленной группе задачи - 5 б.

Аргументированность ответа - 5 б.

Соответствие полученной роли - 5 б.

Умение работать в команде - 5 б.

# data[].attributes.headline
Конкурс “Аутсорсинг воспитательной системы школы”

# data[].attributes.subject
Конкурс “Аутсорсинг воспитательной системы школы”

# data[].attributes.body
Кейс по учреждению (что там есть в нем, какие воспитательные моменты реализуются), где школьникам нужно придумать что-то для разрешения написать кейс, составить вопросы, прописать критерии

В городе N находится общеобразовательное учреждение -  казачья кадетская школа для учащихся с 1 по 11 класс. В рамках данной организации реализуется гендерный подход в обучении. В рамках образовательной программы для юношей происходит упор на физическую подготовку и дна духовно нравственное в духе национальных традиций, патриотизма, гражданственности, любви и уважения к родной культуре и истории. С этой целью в школе проводятся военно-полевые сборы, конкурс-смотр строя и песни, казачий круг, обучения старинных национальным играм, кадетские балы. Для девушек подготовлен гуманитарный профиль обучения, сделан упор на духовно-нравственное воспитание, домоводство, всестороннее образование.

1. Какие воспитательные моменты представлены в данном учреждении.

2. Эффективна ли гендерное обучение в современном образовании?

3. Выделите достоинства и недостатки данной системы. Не менее 5 по каждому пункту.

4. Была ли актуальная данная система раньше? Приведите примеры (не менее двух)

Критерии

Даны полные развернутые ответы на все поставленные вопросы - 5 баллов

Современное и актуальное решение кейса - 5 баллов

Рациональность и обоснованность решения - 5 баллов