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Conversatorio: "Leer, escribir y argumentar en la clase de geometría"
1)Afirmación:
Remarco la importancia de ser claros a la hora de realizar diferentes consignas. Teniendo en cuenta la economía de las mismas, no quedarnos ni reiterar detalles que no aporten nada, por lo que es importante al momento de redactarlas, realizar una primera escritura, leerla, releerla para que sean actividades claras y sencillas.
2) Reflexión / inquietud:
Reflexión: a partir del conversatorio, me doy cuenta que quizás consignas que les doy a los estudiantes en geometría tienen mucha información y se quedan mirándome sin saber que hacer, por lo tanto, en las próximas voy a realizarlas de forma mas precisa, sencillas y realizando una economía de las mismas, como mencionaban las profes que estaban dictando el conversatorio.
Me gusto mucho esta clase, !nos vemos en un próximo encuentro!.
¡Muchas gracias!

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conservatorio: "Leer, escribir y argumentar en la clase de geometría"
1) Afirmación:
me parece muy importante que los alumnos/as puedan argumentar sus procedimientos para construir una figura, que lo puedan escribir, leer y releer esos procedimiento, para que a partir de ellos llevarlos al vocabulario especifico de geometría( propiedades de las figuras)
2) Reflexión:  A  partir del conservatorio, pude reflexionar que en mis practicas solo pongo actividades sonde el alumno debe poner los nombres de las figuras o del cuerpo geométrico, si bien se habla y se argumenta desde la oralidad las construcciones y propiedades  de los mismos, no les pido que escriban esos procedimientos.
muy interesante el curso.

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1-Afirmación: Considero que lo más valioso del curso es trabajar sobre las escrituras de nuestros estudiantes acerca de cómo logran llegar a una figura geométrica, en este caso. Usar como insumo esas escrituras, releerlas, repasarlas, poner en tensión las distintas formas de escribir, reflexionar acerca de las mismas, etc. Esto nos permite arribar a un mejor aprendizaje de las propiedades, y además a lograr el vocabulario geométrico propiamente dicho. Y no menos importante, nos enseña y ayuda a tener estudiantes críticos, que empiezan a pensar y a recuperar el propio saber geométrico.

2-Reflexión: Sería genial que dure más tiempo un conversatorio para que todos podamos aportar. Me parece fantástico y rico lo que sale de nosotros que hacemos de "estudiantes" y ustedes que cuestionan cada palabra que decimos, nos hacen pensar, reflexionar, volver para atrás, un trabajo excelente por parte de las profes que tiene que ser el nuestro en las aulas.

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Conversatorio: “Leer, escribir y argumentar en la clase de geometría“.
1) Como dicen Claudia Broitman y Horacio Itzcovich,  la enseñanza de la geometría fue perdiendo espacio en la escuela primaria en estos últimos 30 años. Por mucho tiempo he trabajado en Primer Ciclo y es verdad que nos centramos en los dibujos de las figuras y sus elementos,  perdiendo el objeto de estudio. En este sentido,  este conversatorio, me deja que describir una figura no es suficiente para replicarla, por lo que los alumnos necesitan un tiempo para trabajar sobre ello, por lo que toma gran valor la capacidad de leer y releer CONSIGNAS CLARAS y argumentar desde las propiedades de las figuras algún instructivo donde se haya que copiar imágenes.
2) Indudablemente este espacio brindado por los profesores idóneos,  abre muchos modos de pensar, reflexionar y repreguntar, y en lo personal me ha dejado muchas herramientas y un modo de decir más apropiado sobre la geometría, pero me quedé con ganas de más. Realizar preguntas orientadas a anticipar las propiedades de las figuras sería el objetivo principal en este ciclo, pero los docentes necesitamos capacitarnos para ello, no basta saber sólo qué enseñar sino también el cómo hacerlo. Es muy interesante cómo las preguntas que se realizaron en este conversatorio, esas que a veces consideramos innecesarias o que no las hubiéramos hecho, pueden problematizarlo todo y hacernos leer, releer, analizar y argumentar….también quiero que mis clases sean así.

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Conversatorio: "leer, escribir y argumentar en la clase de geometría"

Afirmación considero que la escritura colectiva es muy interesante aplicarla, ya que nos encontraríamos con diversidad de miradas,  lo que haría ver maneras de ver la geometría. Como docentes debemos generar espacios donde se analice el objeto de estudio y nosotros seamos claros con las consignas,   en conjunto  podamos realizar varias relecturas sobre lo que se desea transmitir, para que posteriormente se llegue a la elaboración de una figura geométrica.

Reflexión cuando se llevaba a  cabo el conversatorio me daba cuenta como nos enredábamos para solicitar cuestiones sencillas, dando demasiada información para el armado de una figura. Considero importante reflexionar contantemente sobre cómo aplicar las consignas, revisarlas y compartirlas con otros colegas para que me den una opinión sobre ello. Por otra parte me pareció valioso tomar la palabra para la construcción de figuras. Gracias

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1) Afirmación: Una consigna bien formulada, da como resultados una actividad de aprendizaje.

Es por esto que es muy importante ser claros a la hora de realizar la consigna y tener en cuenta:  no sumar datos que no sean determinantes, la importancia de los conocimientos previos a la consigna, la apropiada manipulación de elementos geométricos, el uso de vocabulario pertinente para tener uno en común al referirnos a el lenguaje geométrico; esto nos enseña y ayuda a tener estudiantes críticos, que empiezan a pensar y a recuperar el propio saber geométrico, también deberá estar presente - con mucha claridad- cuál es el conocimiento que se pretende que los alumnos aprendan o desarrollen. Un buen recurso a probar antes de dar la actividad podría ser: leérsela en voz alta a alguien y ver si comprende lo que yo quise enunciar.

2) Reflexión: nunca antes pude dimensionar la importancia de una consigna bien planteada, si bien siempre  busco que los niños entiendan a la misma, no las valore como debía. A partir de ahora,  mejorare al momento de tomar decisiones didácticas, ya que cuento con estas nuevas herramientas.

También me hizo revisar mis conocimientos geométricos, construir nuevas ideas sobre cómo se plantean las consignas, probar en las aulas actividades e intervenciones en ciertos aspectos diferentes a las prácticas habituales.

La clase me pareció óptima, logro que entienda la importancia de las consignas en geometría. El intercambio con otros docentes siempre es enriquecedor y tendrían que ser más constantes las capacitaciones. Muchas gracias por compartir sus conocimientos.

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1) Afirmación: una actividad redactada de manera clara puede mejorar el aprendizaje. Esto comparto con varios de los colegas que afirman lo mismo, soy fiel creyente de que esta afirmación la venimos escuchando desde nuestra formación y muchas veces también dentro del aula cuando los estudiantes nos piden que sea algo "corto" y que se entienda. Uno de los principales problemas es que los estudiantes muchas veces no logran interpretar la actividad y esto se da por dos cuestiones; la primera, según mi entender, es que no llegan a tener una correcta interpretación y esto no es solo del área de matemática sino que se replica en otros espacios y, la segunda, es porque los docentes no llegan a ser claros con las actividades o saturamos de información al dar las mismas, esto se puede llegar a interpretar de manera incorrecta ya que quizás los estudiantes están viendo las respuestas en las mismas preguntas y esto genera una desconfianza en el procedimiento, por todo esto es importante una correcta redacción que sea corta y concisa.
2) la principal inquietud que tuve fue la de pensar y repensar si lo que había estado haciendo hasta el momento era lo correcto, en el sentido de cuando redacto las actividades para mis estudiantes, muchas veces creemos que lo estamos haciendo bien, pero no nos ponemos del lado del estudiante y lo que hacemos es interpretarlo con nuestros conocimientos, desde nuestro punto de vista y dejamos muchos puntos como "sabidos" o que será "fácil" interpretarlos o relacionarlos. Esto me deja como reflexión nuevamente de que siempre debemos suponer que el estudiante no lo sabe y que debemos darles las herramientas correctas para las actividades elegidas, quizás sea repetitivo pero siempre debemos estar reflexionando sobre nuestras prácticas dentro del aula. Fue increíble como a partir de una simple actividad en el curso surgieron muchos interrogantes que nunca pensamos, de esta manera también surgen interrogantes cuando los estudiantes comienzan a resolver alguna actividad, por este motivo vuelvo a repetir que debemos pensar y repensar el modo en que realizamos la redacción de las actividades. Muchas gracias!

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1.       La geometría es un contenido que se aborda desde primer ciclo y se va complejizando hasta séptimo grado. Enseñar geometría implica saber cuáles son las propiedades de cada figura o cuerpo geométrico. Partiendo de la consigna de un dibujo de una figura que Luis le mando a su compañero, empezó el debate de como seria dicha figura y además, si los pasos que daba para llevar a cabo el dibujo eran suficientes. El debate permitió, volver a pensar que es un segmento, cuales son lados consecutivos, vértices y ángulos.  Posteriormente, se realizó la misma actividad, pero esta vez había que dibujar 2 cuadrado en distintas posiciones, lo que llevo a pensar cuales eran las propiedades del cuadrado y considerar los términos usados en geometría: como lados consecutivos, vértices, segmento, etc.

2.       Considerando que geometría se enseña en todos los grados, creo que la consigna se podría haber realizado una para primer ciclo, otra para segundo ciclo y otra para tercer ciclo, para luego comparar las tres condignas y observar cómo se va complejizando el contenido.
MILLAIN NOEMI

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Conversatorio: "Leer, escribir y argumentar en la clase de geometría"
1) Afirmación:
Como dicen Claudia Broitman : "...La geometría es un buen medio para enseñar un tipo de racionalidad, se trata de unos objetos abstractos que tienen unas propiedades, es una entrada para mirar el funcionamiento de estos objetos matemáticos y entrar en modos de razonamientos y deducción que tienen una especificidad diferente que le trabajo con el calculo o la medida".
2) Reflexión:
Me pareció interesante el planteo de que, si en todas las áreas del saber los estudiantes analizan, explican, comprueban exponen ideas; pensar en mis clases habilitando esos espacios y también mirar que es necesario un cambio en la enseñanza de la geometría permitiendo la argumentación y no solo el mero conocimiento de propiedades y nombre de los objetos. Pensar en consignas claras, bien planteadas, pensadas y practicadas para vere si realmente se esta entendiendo lo que estoy solicitando construir o si cumple con el objetivo propuesto para que los estudiantes apredan.

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1_ La importancia de la lecto-escritura en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes, vías de desarrollo de habilidades y capacidades en los estudiantes.
2_ Reflexionar en las prácticas, en la forma de presentación de saberes, permitiéndonos la posibilidad de indagación.

Maira Evelyn, Córdoba

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Conversatorio: "Leer, escribir y argumentar en la clase de geometría"
1- Considerar las palabras de Philippe Meirieu, me ayudan a considerar constantemente que "...es muy importante analizar, no solo pensar en lo que deseo que aprendan mis alumnos/as; sino que es imperativo y mucho más importante, cuestionar qué es lo que voy a hacer para que aprendan..." Durante la actividad propuesta virtualmente, el análisis de las instrucciones, fue un claro ejemplo de esta afirmación.
2- Reflexión: Debo ser más cuidadosa en cuanto al vocabulario que utilizo al referirme a aprendizajes matemáticos/geométricos, existe un vocablo esperado para cada ciclo, para cada grado, que se supone avanza gradualmente, según las capacidades adquiridas que serán puestas en juego con lo que ya sé del tema (nuestros/as estudiantes harán este ejercicio mental). Eso que espero (aprendizaje-enseñanza), que mis estudiantes adquieran, son un reflejo de las actividades que les propongo. En definitiva,  conversatorios como este deberían estar disponibles por mucho más tiempo para auto examinarnos con mayor exigencia.

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Emilce Elisabeth Caballero
1) Una afirmación sintetizador a mi entender del conversatorio de leer, escribir y argumentar en la clase de geometría es que sin darnos cuenta por querer economizar las palabras para referirnos a lugares, figuras o espacios que queremos hacer mención no tenemos en cuenta el entorno y el contexto en el cuál las situaciones problemas se presentan. Cuando los argumentos, discusiones o debates empiezan a surgir en clases por instrucciones confusas o tal vez no con el vocabulario específico es donde vemos la importancia de leer y escribir y conocer propiedades de cada elemento que pertenece a geometría.
2) Reflexión: Me sirvió el conversatorio para seguir capacitandome sobre cómo escribir consignas claras y sin ambigüedades para que en su lectura y re-lectura les estudiantes la interpreten correctamente o como nosotros pretendemos con nuestros objetivos.

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1) Toda consigna de escritura debe permitir que los niños reflexionen acerca de para qué se escribe, para quién, quién escribe, qué temas o aspectos es necesario incluir y de qué modo.

Como docentes cada actividad debe dar lugar a la reflexión, a la interacción con los conocimientos previos, además de ser precisos y claros con lo que se les brinda, ya que cada estudiante tendrá su punto de vista y esto nos ayudará a construir el camino hacia dónde queremos llegar.
Por eso es importante tener en cuenta para quién se escribe, quién escribe, si se dispone de los conocimientos geométricos, en qué ciclo voy a realizar la actividad, si conocen los elementos geométricos, etc. Esto dependerá de los términos a utilizar en cada consigna y que luego serán complejizados.

2)Reflexión:
El conversatorio me sirvió para aprender y/o tener en cuenta algunos aspectos de la enseñanza en geometría para que los y las estudiantes puedan construir a partir de un instructivo la figura a solicitar. Es por ello, que la escritura en geometría es igual de importante que cualquier otro concepto utilizado en la materia. Debemos ser claros, si queremos que los y las estudiantes puedan llegar todos al mismo lugar.

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Conversatorio:"Leer, escribir y argumentar en la clase de Geometría."
Punto 1:
Afirmación:
A raíz de este Conversatorio, me parece interesante destacar la participación de todos/as en el trabajo diario mediante el área de Geometría, con esto me refiero a la importancia del aprendizaje de manera colectiva, a través del diálogo y las diversas observaciones de cada uno/a de nuestros/as alumnos/as en el día a día.
Resulta fundamental pensar en que las consignas, actividades, materiales y recursos que utilicemos en el área se pueden potenciar si los/as niños/as trabajan junto a sus pares, el/la docente en el mientras tanto, va ayudando y colaborando en cada aspecto requerido.

Punto 2:
Reflexión/inquietud:
Teniendo en cuenta la actividad realizada en este conversatorio, en la cual realizamos el instructivo de manera grupal, es que la reflexión a la que llegué resalta como primer aspecto lo fundamental que resulta el poder trabajar junto a otros/as, es decir, aprender y aportar junto a mis pares.
Cómo segundo aspecto fundamental, la importancia de establecer consignas claras para los/as alumnos/as. Con esto me refiero a analizar de manera detenida qué es lo que les vamos a propiciar, en cuanto a consignas y enunciados, y si es que los/as alumnos/as realmente lo van a comprender cómo es que a nosotros/as docentes nos interesa y lo establecimos en nuestros propósitos y objetivos. Realizar un análisis previo a cada uno de estos pasos, siempre pensando en mejoras en los procesos de enseñanza/aprendizaje de cada uno/a de nuestros/as estudiantes.

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Conversatorio "Leer ,escribir y argumentar en la clase de geometría"
1)A partir de este encuentro mi afirmación es que es importante que los alumnos /as puedan profundizar sus conocimientos geométricos para que puedan avanzar en el análisis de las propiedades en este caso de las figuras y también es necesario que el conocimiento se elabore a partir de la resolución de los problemas que los niños/as enfrenten durante las clases ,nosotros como docentes debemos tratar de proponer diversas estrategias o recursos donde puedan leer, escribir y argumentar sus posibles soluciones ,además de pensar con que propósito yo estoy enseñando geometría y darle sentido e importancia a estos contenidos dentro de nuestra planificación.
2)Reflexión: a partir de esta clase pude darme cuenta que cuando trabajamos en geometría es importante dar instrucciones claras, sencillas ,que sean acordes a la edad de nuestros alumnos/as dando lugar a que puedan reflexionar y comprender lo que están haciendo ,ya que a partir de las actividades que hicimos pude darme cuenta que a veces nosotros mismos confundimos a los niños/as con la consigna ,ya que a partir de las preguntas que nos realizaban yo dudaba y no sabía si estaba bien o no lo que habíamos planteado como grupo en las respuestas ,lo cual me permitió leer, releer y analizar en profundidad lo escrito y poder argumentar las ideas poniéndome en lugar de nuestros estudiantes cuando se encuentran con este tipo de problemas.

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Conversatorio: "Leer, escribir y argumentar en la Clase de Geometría"
1) La afirmación que sintetiza el contenido de este encuentro es delinear una figura y en base a eso construirla a partir de modos de razonamientos de deducción. Que ponga en juego las ideas que uno puede llegar a crear en relación a lo que uno/a ve en su imaginación.
Me apoyo a lo que aporta Claudia Broitman: " La finalidad respecto  a la enseñanza de la Geometría es un buen medio para enseñar un tipo de racionalidad para tratar estos objetos abstractos que tienen propiedades y que es una interesante entrada para mirar su funcionamiento..."
2) Respecto  al conversatorio, este tipo de actividad me generó curiosidad y reflexión, a propósito de los que se puede lograr en cuanto a lo: Escrito al Dibujo y del Dibujo a lo Escrito. Abre un abanico de preguntas, respuestas, posibilidades, inquietudes y es muy interesante trabajarlo en el aula partiendo desde acá, desde el análisis, la construcción y la imaginación.

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Conversatorio” leer, escribir y argumentar en la clase de geometría”

1.      Afirmación:

Considero que es importante y necesario al momento de redactar las diversas consignas ser claros, y que los estudiantes puedan argumentar, justificar sus respuestas, procedimientos en cuanto a la construcción de las figuras geométricas, fomentando el uso del lenguaje específico para así poder mejorar el aprendizaje.

2.      Reflexión: Me pareció muy interesante el conversatorio ya que me permitió seguir reflexionando sobre mi propia práctica, en cuanto a las redacciones de las consigas, en las construcciones que deben realizar los estudiantes, como así también en re pensar si estoy haciendo bien o no, que debería modificar, el por qué, a partir del debate que se generó al momento de cada pregunta que nos hacían, nosotros teníamos que pensar, reflexionar y argumentar nuestra respuesta teniendo en cuenta las construcciones, propiedades geométricas que se deben aplicar al momento de resolver.

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Conversatorio: "Leer, escribir y argumentar en la clase de geometría"
1- Afirmación: me llevó la importancia de considerar la precisión y claridad que tienen que tener nuestras consignas, además de poner en situación de práctica por parte de los/as estudiantes, donde puedan plasmar sus conocimientos sobre geometría con otros/as.
2- Reflexión: considero de suma importancia el intercambio y aprendizaje que nos llevan a autoevaluar y/o reflexionar nuestras prácticas, sobre todo cuando nos permiten mejorarlas y acercar de manera más certera el conocimiento a nuestras infancias para que les resulte significativo y aplicable.

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Conversatorio "leer, escribir y argumentar en la clase de Geometría."
1- La argumentación o fundamentación en geometría permite el desarrollo de habilidades y capacidades mediante la comprensión.
2- Permitirnos incorporar fundamentaciones en los procesos de resolución de situaciones presentadas en geometría