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Caracterización de los niveles de educación Preprimaria y Primaria

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Busca información que sea relevante a las preguntas que intenta responder, o a los problemas que trata de solucionar.

Comprende y expresa el significado y la importancia o alcance de una gran variedad de experiencias, situaciones, eventos, datos, juicios, convenciones, creencias, reglas, procedimientos o criterios.

Establece relaciones comparativas y analíticas de hechos, causas y efectos, obvias o implícitas, en afirmaciones, conceptos, descripciones u otras formas de representación que tienen como fin expresar creencias, juicios, experiencias, razones, información u opiniones.

Resolución de problemas

Muestra disposición para el desarrollo autónomo del propio aprendizaje mediante la autorregulación del mismo, toma conciencia de las propias capacidades y dificultades, así como de las acciones propias del pensamiento para llevar a cabo un aprendizaje profundo.

Plantea preguntas y formula hipótesis a partir de situaciones reales, reconociendo patrones e identificando los problemas de acuerdo con sus características para la búsqueda de soluciones innovadoras.

Encuentra diferentes alternativas de solución a los problemas o circunstancia de su contexto, generando ideas innovadoras con determinados propósitos.

Propone modelos conceptuales de lo que se estudia, recopilando datos e información con el propósito de plantear soluciones.

Planifica y regula el empleo eficaz de los propios recursos didácticos, cognitivos y afectivos, apropiándose de una base científico-tecnológica que le permita dar soluciones a situaciones cotidianas de forma eficiente.

Argumentar y comunicar

Establece Inferencias y conexiones entre dos o más unidades de conocimiento o hechos no relacionados aparentemente, lo que ayuda a comprender una situación de manera más profunda. (Puede ser deductiva, inductiva entre otros).

Elabora diagramas de argumentos, a partir de la comprensión de los diferentes tipos de argumentos causales: analogías; generalizaciones, de naturaleza esencial, categóricos y no proposicionales.

Examina su pensamiento en relación con el de los otros, para asumir otros puntos de vista, mediar entre diversos pensamientos y construir nuevos conocimientos.

Elabora juicio de valor poniendo en práctica la evaluación crítica, ordenando y comunicando, a otros los resultados de su razonamiento, de forma clara, convincente y persuasiva. Así mismo, justifica sus conclusiones en términos de evidencias, conceptos, metodologías, criterios, consideraciones del contexto, reconociendo y conveniencia de actuar según se piensa.

Representaciones y uso de recursos

Interactúa con diversas personas, aprovechando la diversidad para mejorar sus aprendizajes, el enriquecimiento mutuo, el trabajo conjunto, la solidaridad y la convivencia.

Utiliza las TIC para aprender, interactuar, comunicarse y resolver problemas de la vida cotidiana.

Muestra creatividad al aplicar estrategias que conllevan habilidades de pensamiento superior y crítico.

Actúa éticamente en la gestión de proyectos, asumiendo el compromiso por el cambio personal y la transformación social.

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Busca información que sea relevante a las preguntas que intenta responder, o a los problemas que trata de solucionar. Comprende y expresa el significado y la importancia o alcance de una gran variedad de experiencias, situaciones, eventos, datos, juicios, convenciones, creencias, reglas, procedimientos o criterios.

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La atención y educación de la primera infancia

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El período que va del nacimiento a los ocho años de edad es un momento único del desarrollo del cerebro de los niños y representa una etapa crucial de oportunidades para la educación. La UNESCO considera que una atención y educación de la primera infancia (AEPI) verdaderamente inclusiva significa mucho más que una simple preparación con miras a la escuela primaria.

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Los cinco valores más importantes en la educación de un niño