# data[].attributes.body
Почему во время лекции мы не проходили песню "Всё идёт по плану"? Эта песня мне лично задавала всё настроение во время курса. Её отсутствие является большим ударом для меня персонально, а также для всего остального курса. В остальном вопросов нет)))

# data[].attributes.headline
Последняя капля 

# data[].attributes.subject
Последняя капля 

# data[].attributes.body
И только чудо может остановить меня от красной кнопки

# data[].attributes.body
Задания демоверсии привели в ужас. Вроде же поднималась проблема, о том что нет у студентов фотографической памяти. С квизами мы были услышаны. Так почему же в экзамене опять те же грабли? Почему в малтипле есть вопросы из разряда «пятая строчка десятого слайда восьмой презентации»?

# data[].attributes.headline
До экзамена два дня

# data[].attributes.subject
До экзамена два дня

# data[].attributes.body
Сейчас 24 мая, экзамен 26. Открыв список материалов, на которых готовят тест, глаза у меня расширились в полтора их естественного диаметра. Такое количество текста даже Иисус не оставил нам перед смертью (а по его правилам мы живем). Начнем с Хейвуда. Этот водопад мысли, где через строчку попадается длинный термин, ужасает с первой минуты прочтения. Даже если выписывать только то, что выделено жирным шрифтом, на 50 баллов экзамен можно написать только в августе. Учитывая, что у меня в голове параллельно обитает 7 других более важных предметов, для меня это учебное пособие - это ненужный соус на и так обгоревшей пицце. Так как экзамен может включить в себя любой термин или функцию любой идеологии, текст нужно вырезать ножом у себя на коже. Так хотя бы четверть запомнится. Я прекрасно понимаю, что экзамен уже не поменяют, но не было предоставлено ни демо-версии с ответами, ни экзаменов прошлых лет. Я чувствую себя как одинокий моряк во время бурного шторма- можно сделать много чего, но конец (с высокой вероятность) печальный. Это сообщение- напутствие будущим курсам. Если вы до сих пор слушаете найтивыход или красите волосы в красный цвет каждый месяц, то этот курс для вас - он такой же хаотичный и бесцельный, как ваше представление о жизни. Если же вы хотя бы на 2% обладаете уважением к себе и к жизни которую подарил вам Бог - советую вам закрывать эту вкладку и идти на социологию. Там хотя бы есть домашки и экзамен весит больше накопа.

# data[].attributes.headline
Требования к экзамену - где изменения?

# data[].attributes.subject
Требования к экзамену - где изменения?

# data[].attributes.body
Не совсем понял, а что изменили требования к экзамену? Все так же зубрите ридинги, учебник и лекции. Ну это и так предполагалось и именно этим мы и были недовольны в общем то. Где системность?

# data[].attributes.headline
Почему все возмущены?

# data[].attributes.subject
Почему все возмущены?

# data[].attributes.body
На мой субъективный взгляд политология являлась шикарным предметом по выбору в соотношении приложенных усилий для изучения материала и финальной оценки за курс. Большинство старшекурсников лестно отзывались о данном предмете и советовали пойти именно на него. Я уверен(а), что в этом году все могло бы быть точно также, но имея высокие ожидания того, что в этом году простота курса и его интересность не изменятся надежды студентов, к сожалению, не оправдались в виду большого количества материала; тестов, которые тяжело написать на высокий балл и конечно же роль сыграла магия человеческого общения, а вернее ее отсутствия. За 2 года обучения в МИЭФ все привыкли, что можно без проблем подойти к преподавателю и он обязательно поможет. Помимо обсуждения учебных вопросов большинство семинаристов не против поговорить по душам, обсудить какие-то моменты из жизни, пошутить над чем-то. Такая неформальная обстановка определенно сближает ученика и преподавателя, что позитивно отражается на мотивации изучения предмета. В данном случае так не получается и это грустно

# data[].attributes.headline
Согласен с негативным мнением 

# data[].attributes.subject
Согласен с негативным мнением 

# data[].attributes.body
1. Полностью поддерживаю мысли студента о несоответствии сложности квизов, учитывая, что профиль нашего факультета несколько иной.
2. Семинарист передаёт похоронное настроение, а как мы знаем, эмоции формируют реальность. (Квантовая физика).
3. Объём ридинга, мягко говоря, поражает. А вопросы на квизах настолько узконаправленные, что нужно помнить материал буквально наизусть.

# data[].attributes.headline
Офисные часы и маркинги

# data[].attributes.subject
Офисные часы и маркинги

# data[].attributes.body
Пожалуйста давайте проведем офисы, на которых разберем 5 доп ридингов для экзамена. Также было бы здорово, если бы были выложены маркинги для экзамена, потому что студентам нужно понимать какие предполагаются ответы на вторую часть экзамена (по длине, структуре и т.д)

# data[].attributes.headline
без комментариев. мо

# data[].attributes.body
без комментариев. можно не ходить.

# data[].attributes.headline
У меня нет эйдетической памяти

# data[].attributes.subject
У меня нет эйдетической памяти

# data[].attributes.body
Написав несколько квизов, которые были основаны на домашнем чтении, можно прийти к выводу: чтобы сдать экзамен, который НАПОЛОВИНУ состоит из материала ридинга, нужно знать его наизусть, полагаясь на  фотографическую память. На семинарах не полностью раскрывается материал, а соответсвенно предмет, и ждать хороших результатов на экзамене, который строится на нем, практически не представляется возможным. Роль семинариста размывается, учитывая, что большая часть семинара состоит из самостоятельно подготовленных презентаций, сопровождающихся вопрос-ответами самих же студентов.

# data[].attributes.headline
Соглашусь с большинством

# data[].attributes.subject
Соглашусь с большинством

# data[].attributes.body
Как показывает практика, результат экзамена гораздо выше, когда существует общая понятная схема подготовки. Не вразброс, не с бесконечным количеством ресурсов, а с поэтапным, логичным, постепенным усвоением материала. Сейчас вся надежда на хорошую сдачу экзамена лежит в self study. То есть  в запоминаниях лекций( на которых строится мок), ридинга (где связь с лекциями лишь поверхностно прослеживается), и презентаций. Крепкой связи между тремя нет- семинары не раскрывают лекций, а ридинг  не полностью отражается на квизах. В голове в итоге нет понятной системы предмета, глубокого разбора тем нет. Единственное, что остаётся- идти по требованиям к экзамену. По ним, основываясь на опыте с семинаров, нужно не только выучить наизусть весь предложенный ридинг, но и досконально знать лекции. Это ещё не упоминая о том, что ни то, ни другое полноценно на семинарах не разбирается. На политику в итоге (лично для меня) выходит больше времени по подготовке, чем к статистике, которая идёт уже год. Мне казалось бы логичным изменить атмосферу семинаров, пусть там подробно обсуждается хотя бы одно из двух (ридинг или лекции).

# data[].attributes.headline
Было бы здорово, есл

# data[].attributes.body
Было бы здорово, если бы на семинаре выделили время на объяснение как писать эссе или выложили бы какой-то образец, чтобы сформировалось понимание, что требуется. До экзамена не так много времени, что из себя представляет эссе не понятно

# data[].attributes.headline
Сложность квизов на 

# data[].attributes.body
Сложность квизов на мой взгляд не соответствует факту, что это не главный профильный предмет нашего факультета. Я не обесцениваю Политологию и считаю ее важной и интересной, особенно для экономистов. Но тем не менее считаю что квизы слишком узконаправленные и сложные. Требуют подготовки в несколько часов. Мне кажется цель предмета лично для нас, нашего факультета: ознакомление, общая эрудиция, английский(чтение, дискуссии, дебаты). А сложные квизы, вес которых в формуле очень значительный, как то не вписываются в саму цель.

В идеале квизы можно было бы сделать на общее понимание темы, собственный взгляд, рассуждения.

Система квизов сейчас как будто вернулась в школьные годы с формальной системой образования, которая закрывает в рамки работы за оценку а не на понимание. Строгость преподавателя и нежелание отвечать на вопросы никак не соответствует атмосфере факультета в целом (сужу по тому, что такой атмосферы на МИЭФе нет больше ни на одном семинаре который я посещал). Искренне хочется учить этот предмет, но его подача на данный момент отбивает всякое желание

Большое спасибо за возможность высказаться

# data[].attributes.headline
Соглашусь с Димой

# data[].attributes.subject
Соглашусь с Димой

# data[].attributes.body
Эссе действительно позволит качественнее оценить знания и критическое мышление. Если есть проблема с домашним эссе, можно предложить вариант мини-эссе или развёрнутого ответа на вопрос вместо квизов на семинаре.

# data[].attributes.headline
Не слушайте Диму Власюка 

# data[].attributes.subject
Не слушайте Диму Власюка 

# data[].attributes.body
Многие люди уже рассказали свои презентации и все писали квизы. Как показывает практика Анастасия оценивает работы студентов необъективно. Уж проще написать квиз за 10 минут и получит 2/10, чем писать домашнее эссе несколько часов и получить такую же низкую оценку.
Если семинарист и лектор решат ввести систему эссе вместо квизов предлагаю устроить опрос среди студентов, что им лучше сдавать. И думаю, что многие согласятся оставить квизы, потому что переделывать систему оценивания опираясь на одного студента неправильно.

# data[].attributes.headline
Предмет вызывает инт

# data[].attributes.body
Предмет вызывает интерес, но не понятно чего ожидать на экзамене. Материал лекций совсем не совпадает с материалом, который обсуждается на семинарах, что из этого пригодится на экзамене, неизвестно. Квизы, на мой взгляд, не показывают знание предмета, ибо в них спрашивают мелкие детали, которые не всегда отражают суть предмета, даже если ты прочитал все материалы, все равно не получаешь положительную оценку. Презентации оцениваются не всегда справедливо, есть презентующие, которых просто не слушали и поставили низкие оценки, хотя формат презентации соответствовал критериям.

# data[].attributes.headline
Пожалуйста, не слушайте Дмитрия Власюка :)

# data[].attributes.subject
Пожалуйста, не слушайте Дмитрия Власюка :)

# data[].attributes.headline
Предложение по Улучшению Курса

# data[].attributes.subject
Предложение по Улучшению Курса

# data[].attributes.body
Добрый вечер!

Предмет увлекательный, без отходов в политический журнализм, что крайне приятно. На мой взгляд, хоть и конец курса относительно близок, студентам предстоит написать ещё больше половины квизов. В связи с этим я рекомендую рассмотреть домашнее эссе в качестве аналога квизам. Как показала практика за почти два года, материал более глубоко усваивается, если студент делает акцент на определённой теме и имеет время качественно её проработать.

В случае с эссе студенты смогут детальнее изучить заданную тему и сформулировать грамотный печатный ответ. В случае с квизами такой возможности нет. Плюсом второго способа является количество покрываемого материала. Однако, как показывает практика, большáя часть материала не обдумывается качественно, в течение теста из-за ограниченного времени нет возможности дать полноценный ответ и многое забывается сразу же после теста.

Безусловно, одними из возможных недостатков эссе являются отсутствие контроля над студентами во время его написания и невозможность пройти большее количество тем. Однако при более детальном рассмотрении вопроса становится понятно, что контроль за студентами во время написания работы, а точнее его отсутствие, не является проблемой. Студенты могут потратить больше время на прочтение определённой темы и изложить мысль в более обдуманной форме. Более того, довольно очевидна мысль о том, что преимущество от того, что студенты серьёзно подойдут к заданию, сильно перевешивает недостаток того, что некоторые студенты могут списать материал, и особенно на нашем факультете, где сложность остальных предметов не позволит списавшим политологию выйти на лидирующие позиции.

Второй вопрос также не должен рассматриваться как недостаток: в абсолютно любом академическом занятии важно не количество пройденных тем, а глубина их понимания. Таким образом, несмотря на потенциально сокращённый объём пройденного материала, студенты смогут более детально подойти к курсу при глубоком изучении отдельных тем.

Я прошу Анастасию Порецкову и Дениса Стукала подойти к данному вопросу с пониманием и рассмотреть данную систему оценивания.

С Уважением,

Дмитрий Власюк

# data[].attributes.headline
Постоянное грустно-а

# data[].attributes.body
Постоянное грустно-апатичное настроение семинариста наводит на мысли, как будто у неё что-то произошло. Хочется в любом случае поддержать, и надеятся что все хорошо🤍

# data[].attributes.headline
Очень напрягает, что

# data[].attributes.body
Очень напрягает, что информация абсолютно неструктурированная!
Тема лекций и семинаров не совпадают, к семинарам даётся очень много ридингов, в которых очень сложно найти нужную информацию для тех же квизов, например.
Семинары проходят слишком формально, страшно подойти к семинаристу с каким-либо вопросом, потому что она на всех смотрит угрюмо как Цербер.
Если такую атмосферу, такое преподавание и оценивание можно потерпеть на семинар, то на счёт итогового экзамена возникает масса вопрос: как к нему готовиться? Читать 100500 страниц из разных ридингов??

# data[].attributes.headline
Опять-таки хочется з

# data[].attributes.body
Опять-таки хочется затронуть тему квизов
Довольно обидно когда усилия не соответствуют результату. Ты можешь прочитать все ридинги и быть готовым (как кажется) к квизу на все сто, но в итоге будут спрашиваться дискретные точечные моменты. Единственный вариант быть готовым к такому- банально все заучивать. Но как заучить 50+ страниц- никак. Выходит, что тест скорее на фотографическую память, а не на общую тему материалов.

# data[].attributes.headline
Семинарист не слушае

# data[].attributes.body
Семинарист не слушает презентации, отвлекается на компьютер или телефон. Очень повезёт, если твою презентацию действительно посмотрят и поставят заслуженную оценку, а не заниженную, т.к. преподаватель просто не слушал

# data[].attributes.headline
Семинарист хороший, 

# data[].attributes.body
Семинарист хороший, даже увидел "шутку" у меня в презентации (которую невозможно заметить, если не смотреть и слушать презу, поэтому семинарист слушал и смотрел внимательно) и все было очень положительно воспринято))

Может нужно просто меньше переживать из-за админки и формальностей (тот же самый тимс и тд), а так все ок

# data[].attributes.headline
Возникают приколы с 

# data[].attributes.body
Возникают приколы с интерактивными семинарами. Бывает такое, что мы приходим на семинар, где нужно подготовить в команде выступление и выступить перед группой. На подготовку дается много времени, ты сидишь собираешь информацию для крутого выступления. Но из-за этого мало времени остается на выступление. А дальше идут временные баталии по типу: 1 отвечающая команда имеет нормально времени, потому что она первая и пробная, команда по середине чисто как котлета в помятом биг тейсти (ни вправо ни влево времени ни туда ни сюда, а когда тебе дают много времени на подковку, то и рассказать тебе хочется все что ты подготовил, а не в судороге менять структуру из-за того что мало осталось времени из-за первой команды), ну а последняя команда отвечает сколько угодно, потому что она последняя и может продолжить на перемене. В итоге, если ты средний, то ты у параши

Всех обнял

# data[].attributes.headline
улыбайтесь, пожалуйста

# data[].attributes.subject
улыбайтесь, пожалуйста

# data[].attributes.headline
Присоединюсь к комме

# data[].attributes.body
Присоединюсь к комментарию первому и хочу добавить, что атмосфера на семинаре правда важная. Именно на Политологии она отличается от всех других семинаров миэф какой то закрытостью семинариста и формальностью преподавания. Очень важно то, как преподносят материал, видеть как минимум заинтересованность и положительный настрой человека который приподает предмет. Сейчас пока ощущение что заинтересованности в преподавании, как и в студентах, нет. Это очень печально тк очень влияет на то, как воспринимается материал

# data[].attributes.headline
Мб вместо квизо

# data[].attributes.body
Мб вместо квизов писать мини-эссе или полноформатные эссе? Это решит проблему чтения 70 страниц для ответа на точечные вопросы

# data[].attributes.headline
Политология на 2 кур

# data[].attributes.body
Политология на 2 курсе - единственный предмет за весь опыт обучения, на который захотелось нажать красную кнопку - абсолютно непонятная структура курса, отсутствие системности. Ну а про семинары тут и без меня достаточно написали - оставлю без комментариев.

# data[].attributes.headline
По моему мнению методы оценивания,форматы семинаров/квизов, оценивание семинариста хорошие. Политология на 2 курсе  один из единственных предметов на миэфе с полезным интерактивом.

# data[].attributes.subject
По моему мнению методы оценивания,форматы семинаров/квизов, оценивание семинариста хорошие. Политология на 2 курсе  один из единственных предметов на миэфе с полезным интерактивом.

# data[].attributes.body
Фидбек:
1) презентации, дебаты, работа в группах очень интересные, не нужно их убирать! Было бы замечательно, если бы семинарист давал фидбек по ним (особенно по дебатам) в стиле:" вот этот аргумент хороший, тут не хватило примеров из реальной жизни, etc."
2) может быть не хватает структуры в понимании несмотря на чтение ридингов. Для этого было бы хорошо, если бы в первые 5-10 мин семинарист сделал outline темы в виде схемы, какие-то ключевые понятия. Например, по недавнем семинару диаграмму по presidential/parliamentary systems. (Это просто как вариант) это может быть очень полезно для подготовки к экзамену и квизам
3) ридинги интересные, количество ридингов адекватное. Думаю их сложно читать из-за отсутствия структуры понимания у студентов. (Как сказано в пункте 2) В этом может опять же помочь outline.

# data[].attributes.headline
1) материал лекций/с

# data[].attributes.body
1) материал лекций/семинаров/ридингов - весь отличается друг от друга (на лекциях обсуждается одно, в ридингах огромное количество всего подряд, и на семах мы затрагиваем это только частично) -> абсолютное непонимание того, что будет на экзамене - ответ «всё» от семинариста вряд ли кого-то устроил

2) семинарист отвлекается на телефон во время презентаций студентов, а потом задаёт вопросы по якобы не прозвучавшим поинтам (удивительно, если сидеть в телефоне, можно многое оказывается пропустить и прослушать). В дальнейшем - снижает за это балл

# data[].attributes.headline
Есть несколько просьб

# data[].attributes.subject
Есть несколько просьб

# data[].attributes.body
Добрый вечер! Сразу хотел(а) бы подчеркнуть, что мне интересен ваш курс и методы его преподавания. У меня нет негативного отношения ни к Анне, ни к Денису Константиновичу. Дебаты на семинарах, работа в команде гораздо интереснее, чем прослушивание материала с лекции еще раз (это было подчеркнуто и лектором). Единственное, чтобы было проще закрыть этот курс на хорошую оценку можете, пожалуйста, в проверочных работах меньше вставлять вопросов из дополнительных ридингов (имеется в виду делать основной упор в тестах на материал из учебника) и было бы круто просто проговаривать основные выводы из доп ридингов, если они будут появляться в тестах или финальном экзамене . Прочтение учебника после лекции дает прекрасное понимание тем, которые мы проходим, а доп ридинги предлагают интересные исследования, но к сожалению не всегда есть возможность до конца самому разобраться в результатах этих исследований. Как следствие при написании тестов возникают трудности с интерпретацией графиков или выводов. Я думаю, что обсуждения доп ридингов может улучшить средний балл за тесты, облегчить домашнюю работу и вследствие увеличить положительные эмоции от курса политологии. Также еще одна просьба в тестах с открытыми вопросами более детально указывать что именно хотят получить в качестве ответа. Например, в скобочках пишут HINT: …  Я понимаю что нужно вписать в пропуск, если дано определение или плюсы/минусы какой-то политической системы, но иногда вопрос поставлен достаточно обще и сложно догадаться что нужно вписать, чтобы получить балл. На мой взгляд решением такой проблемы могут служить пункты с multuple choice. В таком случае студент точно будет понимать какие есть варианты, проанализирует их и не будет гадать как лучше сформулировать свою мысль. Также это упростит работу грейдера.
P.S Спасибо большое, что прислушиваетесь к нашему мнению и стараетесь для нас

# data[].attributes.headline
1. Подготовка к тест

# data[].attributes.body
1. Подготовка к тесту занимает несоизмеримо много времени в сравнении с его длительностью и важностью. Сам тест состоит из вопросов, ответ на который может быть в одном предложении. Когда ты читаешь 70 страниц текста, ты рассчитываешь либо на более лёгкие вопросы, либо на общие вопросы, которые не требуют феноменальной зрительной памяти.
Рекомендация: Было бы здорово если бы пусть тест был бы каждую неделю,но нужно было бы читать в 2 раза меньше текста и весел бы она также в 2 раза меньше.
2. Критерии оценивания презентации тоже оставляют желать лучшего. Семинарист не даёт развёрнутый комментарий и часто совсем не слушает презентацию. Иногда студент делает презентацию, совсем не опираясь на текст, ему ставят 9-10. Когда ты всю свою презентацию строишь на исследовании и тебе говорят о недостатке существенных деталей это странно. Плюс напрямую говорят, что не слушала презентацию из за настройки тимс, о каком объективно оценивании может идти речь. Ставьте тогда всем 9-10, если уже речи не идёт об объективной оценки, хоть рейтинг не испортите.
3. Я, конечно, понимаю, что препод не должен быть приветливым со всеми, но иногда кажется, что семинарист тебя ненавидит и ему очень тяжело ответить на любой твой вопрос. У меня всегда падает настроение после пары по Политологии. Всё-таки хочется, чтоб преподаватель был на одной волне со студентами, шутил, с энтузиазмом рассказывал материал. А не был безэмоциональным роботом, которого неприятно ни слушать, не контактировать

# data[].attributes.headline
С тестами бывает как

# data[].attributes.body
С тестами бывает какая-то лажа. На семинарах мне нравится работать в командах, обсуждать поставленные вопросы, и информация так хорошо усваивается. Но тесты которые мы пишем с таким образовательным процессом никак не связаны. Курс как бы делится на две части: на семинарах мы разбираем одно, а тесты - это ты просто пришел домой, 2-3 часа потратил на вдумчивое чтение статей к тесту, глазами сфотографировал и вот это называется учение политологии, а информация эта на занятиях особо не затрагивается. Получается что на занятиях мы разбираем интересный кейсик или что-то сравниваем, а оставшийся материал нужно самим выучить (страниц 50) и выдать это в той или иной форме на тесте, просто чем такой метод отличается от заочного обучения?

# data[].attributes.headline
Проверка связи)

# data[].attributes.body
Проверка связи)