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3 principios de la EP (tema 2)
estrategias para favorecer el despliegue
5 estilos educativos
4 líneas de actuación para manifestar los 5 estilos
aspectos lúdicos
criterios que rigen la organización de un centro
4 dualidades

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T1: Diferencias perspectivas macro y micro del SEE
T2: La adm. educativa en España, niveles y reparto competencial/Consejo escolar del estado
T3: pirámide normativa, los niveles de concreción curricular/Dif ley org y ord
T4:la LODE/LOE: introducción de las competencias en el currículo y la creación de edu. para la ciudadanía
T5: el EEES y sus 4 elementos fundamentales
T6: el organigrama de sistema educativo español y sus elementos esenciales
T7: derecho a la educación, titularidad y contenido. La libertad de enseñanza y sus tres vertientes
T8: la org. de los centros escolares y la OMO. La OMO (equipo directivo y órganos colegiados) y los órganos de coordinación. Documentos pedagógico-normativos El PEC, PGA y el RRI
T9: el calendario escolar vs. calendario académico (diferencia)/ el horario escolar/ horarios lectivos para EI y EP y la curva de Kräpelin
T10: criterios para la organización vertical y horizontal del alumnado, modalidades de agrupamiento y agrupamientos flexibles/ grupos que forman los ANEAEs, principios de atención y medidas previstas/ funciones del tutor, el PAT y las técnicas de acción tutorial
T11: NO ESTA DADO
T12: NO ESTA DADO

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PREGUNTA 2
Los atributos de la persona humana

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Define la alfabetización digital y plantea actividades con las que se trabaje con los alumnos.

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Definir qué es M-learning y proponer una actividad relacionada con M-learning.

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Explica qué hardware hay en un aula y para qué se utilizan.

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Dislexia (definición, síntomas, actuaciones para atender al alumno y recomendaciomes para llevar a cabo la evaluación) - Tema 5

TEA (características)- Tema 12

TDAH (adaptaciones ambientales y metodológicas, recomendaciones para llevar a cabo la evaluación, subtipos, síntomas) - Tema 11

Altas Capacidades (evolución de la respuesta educativa - Tema 8

DA relacionadas con las mates - (explicarlas brevemente) Tema 6

RSL y TEL (características y diferencias) - Tema 4

Discapacidad intelectual - Tema 7

Discapacidad visual (necesidades de apoyo educativo e intervenciones) - Tema 9

Discapacidad motora (en silla de ruedas: paraplejia) - Tema 10

Mala lectura y mala caligrafía (indicaciones a la hora de identificar si se debe de problema relacionado con la escritura o problema de coordinación motora) - Tema 5

Disgrafia y disortografia (diferencias) - Tema 5

Disfemia (en qué consiste, características y recomendaciones como docente) - Tema 4

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-3.4 los niveles de concreción curricular en el sistema educativo español (art. 6!)
-legislación educativa en España: distintos tipos de normas jurídicas
-Diferencia entre ley orgánica y ordinaria
-La administración educativa en España, niveles y reparto competencial
-Consejo escolar del estado
-T7 y T8 libertad de cátedra

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Comentario de texto. Ejemplos en T8 a partir de página 30

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Para introducir las respuestas conviene contextualizar: sociedad goblalizada, aprendizaje por competencias…

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3 PARTES:
-2 peguntas cortas (1 página)
-Reflexión crítica a partir de un texto (1 p)
-Caso práctico (2 p): dar una solución al caso haciendo un breve diagnostico, fijándonos en los atributos del niño que van a definir la actividad a poner en práctica. Relacionar la actividad con el temario (por ejemplo, con los 5 estilos de la EP: alegre y exigente, etc, los atributos de la persona, las estrategias de motivación, etc)

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-Cómo se trabajan los atributos de la persona (puntos 1.4 y 1.5 del tema)
-Tipos (y estrategias T4) de motivación (intrínseca y extrínseca)
-Respecto a altas capacidades (en caso de caso práctico): resaltar singularidad y apertura, mentoring, aprendizaje y servicio
-3 principios de la ep (Tema 2)
-Persona y naturaleza humana
-Autonomía, dirección propia de la vida, proyecto personal de vida

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Tema 4
5 manifestaciones
Tema 5
Motivación intrínseca y extrinseca

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G-99 Tema1 posible pregunta según LORENA

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G-99 Tema1 posible pregunta según LORENA

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Eres el coordinador de Tic de tu centro, y has de diseñar una sesión donde se trabaje el ÁREA DE COMPETENCIAL DE COMUNICACIÓN. Diseña la sesión

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Padlet, kahoot, twitter, Quizizz... herramientas digitales que debe saber un docente

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Padlet, kahoot, twitter, Quizizz... herramientas digitales que debe saber un docente

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pueden preguntar sobre ello

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TDA H, TIPOS Y CARACTERÍSTICAS

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EXCLUSIÓN EN LA ESCUELA

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Niveles de RSL (niveles de severidad) - Tema 4

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Alguna pregunta puede caer sobre la *cultura mediática y competencia digital
*Modelos Interacción ante la TV: Torrecillas 2013
*Buen uso de la TV, buenas prácticas mediadores
General: explicar en propias palabras pero usando vocabulario de clase

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Tema 2 y 8 los más importantes. El 6 se trabaja de manera transversal con el 2.
Actividad última importante (calentamiento y estiramientos)

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Como docente, te llaman para dar una charla del buen uso de las RSS
Escribe un breve discurso donde remarques los puntos fuertes y los débiles de las RSS y des 2 consejos de como educar en el buen uso

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Plantea un a estructura de un Blog, y diseña 3 sesiones en el aula con el uso de ese Blog

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Pregunta exámenes anteriores (Marta) Tema 10:

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Pregunta exámenes anteriores (Marta) Tema 10:

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¿Qué diferencia hay entre la discapacidad motora y la dispraxia?

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Tema 6
6.3., 6.4, 6.5 6.6

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Diferencia entre los PLE y PLN

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Diferenciar entre los riesgos pasivos y activos del uso del internet por el menor

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Taxonomia de Bloom

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Explica 3 posibles adaptaciones.

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Alumna de 4ºEP, no tiene conteo ni habilidades visoespaciales... ¿Qué tipo de dificultad puede tener? ¿Qué podrías hacer en el aula para mejorar su aprendizaje?

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-Como ha evolucionado el concepto AACC.

-TEACCH. (último tema)

-Función ejecutiva... (muy importante)