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A. TEORIA DE LA MODERNIZACIÓN

B. Escuela: Funcionalista

C. Aportes: Trata de determinar las alternativas de la sociedad que cooperan al desarrollo social y al avance de las sociedades, trata de exponer el proceso de transformación  social.

D. Principales Exponentes: André Gunder Frank, Raúl Prebisch, Celso Furtado, entre otros.

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A. PARADIGMA DE LA CRÌTICA DEL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO

B. ESCUELA: Critico-Social

C. APORTES: Los investigadores entre los que se encontraban Antonio Pasquali, Luis Ramiro Beltrán, Jesús Martín-Barbero, Alejandro Alfonso y Marco Ordóñez, Alaic asumieron el impulso crítico que autores como Pasquali o Beltrán que marcaron a la organización al incluir idea en boga al análisis europeo y al persistir en la proposición de los estudios modificados a la idiosincrasia del subcontinente.

D. Principales Exponentes: Cepal, Ciespal, Alaic y Felafacs.

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A. MODELO DE CARDOSO, F. H. & FALETTO

B. Escuela: Critico- Social

C. Aportes: El propósito de estos dos autores buscar la reorganizar de las conexiones económicas y comerciales para crear un nuevo modelo de desarrollo centrado en la dominio y la libertad de la sociedad.

D. Principales Exponentes: Cardoso y Faletto.

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A. MODELO DE PAULO FREIRE

B. Escuela: Critico-Social

C. Aportes: Es considerado también uno de los padres fundadores del pensamiento crítico latinoamericano, su teoría se basa en la crítica a los modelos pedagógicos  que tradicionalmente habían pertenecido en los centros educativos de América Latina y buena parte del planeta, que, a su entender, no colaborativo al desarrollo de las comunidades sino a reproducir una estructura histórica de dominación de unas élites pudientes sobre unas clases populares oprimidas.

D. Principales Exponentes: Paulo Freire y Pasqual.

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A. MODELO DE ROGERS

B. Escuela: Difusionista

C. Aportes: Intenta explicar la comunicación como una herramienta de innovación, donde por medio de los componentes crean y comparten información entre sí, para llegar a un comprensión mutua. El modelo teórico de Rogers está basado en cuatro componentes susceptibles de análisis:
1. La innovación.
2. El tiempo.
3. Los canales de comunicación.
4. El sistema social.

D. Principal Exponte: Rogers

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Estudiante: Andrea Estefany Barrios Gómez.

Unidad#: 2.2

A. TEORÍA DE DIFUSIÓN DE INOVACIONES.

B. Escuela:  Difusionista.

C. Aportes: La teoría de difusión de innovaciones fue una de las primeras perspectivas teóricas en investigación de la comunicación im-portadas en la región. Pretende explicar  cómo, por qué y a qué velocidad se mueven las nuevas ideas a través de las diversas culturas.

D. Principales Exponentes: Rogers

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A. TEORIA DE LA DEPENDENCIA

B. Escuela: Critico-Social

C. Aporte: Esta teoría trata de buscar una repuesta teórica al por qué se dio un estancamiento entre los países latinoamericano y explica el subdesarrollo por medio de la subordinación o sometimiento que se produce hacia los países desarrollados.

D. Principales Exponentes: Beltrán

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A. PARADIGMA  DIFUNSIONISTA

B. Escuela: Difusionista

C. Aportes: Rogers aprobó la validez de la teoría del paraguayo Juan Díaz Bordenave, donde expuso que la teoría no abarca los problemas de los diferentes paises latinoamericanos y mucho menos su estructura histórica, para corregir esta teoría Juan aconseja incorporar la teoría de concientización de Paulo Freire 1969-1998, donde se reconoce un concepto de comunicación basado en la intervención, el diálogo, la diversidad cultural y la praxis transformadora.

D. Principales exponentes: Rogers, Juan Díaz, Paulo Freire