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Estudo da avaliação como instrumento indispensável para o planejamento e acompanhamento das ações educativas. As diferentes concepções da avaliação e suas manifestações na prática. Procedimentos e instrumentos da avaliação da aprendizagem. Promover o estudo das diferentes concepções de currículo articulando-as á aspectos pedagógicos, políticos, culturais e econômicos que contribuem para caracterização desse campo do saber.

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1. Avaliação e currículo: um diálogo permanente;
2. Marcos de desenvolvimento e avaliação da aprendizagem;
3. Medidas e escalas de avaliação formativa;
4. Análise e uso dos resultados da avaliação em sala de aula;
5. Gestão do currículo na escola;
6. Colaboração para a gestão do currículo com ênfase nos componentes curriculares.

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Métodos de Ensino e Sistema de Avaliação: 

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Métodos de Ensino e Sistema de Avaliação: 

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Aulas expositivas e explanada, pelo Microsoft Teams com acompanhamento de estrutura de aula através de texto no Power Point, para auxilio e entendimento da exposição da aula. Textos disponíveis on-line e atividades de leitura. Avaliação Processual (0 -10), participação oralmente e execução da atividade no Google forms e/ou padlet.

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Questionário e/ou interação para verificação de conhecimento da aula baseada na reflexão sobre avaliação e currículo.

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Clique no círculo rosa com o símbolo de + no canto inferior direito. No espaço "Subject" (sujeito)ou "Assunto" escreva seu nome completo e no espaço "Write someting incredible" ou "escreva algo" escreva sua resposta. Ao final clique em "publish" (enviar).

Em caso de dúvidas entre em contato com a Profª Priscila Cristina.

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Os marcos de desenvolvimento e avaliação de aprendizagem

Com relação aos marcos de desenvolvimento e da avaliação de aprendizagem é possível afirmar que...

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E muito importante que o professor faça avaliação da criança até mesmo para saber como desenvolver a atividade em sala. 

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E muito importante que o professor faça avaliação da criança até mesmo para saber como desenvolver a atividade em sala. 

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E muito importante a professora fazer avaliação da criança para saber o desenvolvimento dela no decorrer do ano e saber qual atividade será aplicada. Beatriz Vânia da Silva turma A21 online. 

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E muito importante a professora fazer avaliação da criança para saber o desenvolvimento dela no decorrer do ano e saber qual atividade será aplicada. Beatriz Vânia da Silva turma A21 online. 

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Servem para termos uma base de quais habilidades os educandos podem adquirir em cada fase do desenvolvimento, daí a importância da sondagem continua do desenvolvimento do aluno, e adequar o planejamento baseado nós saberes da criança.

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Servem para termos uma base de quais habilidades os educandos podem adquirir em cada fase do desenvolvimento, daí a importância da sondagem continua do desenvolvimento do aluno, e adequar o planejamento baseado nós saberes da criança.

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Avaliar as habilidades da criança e valorizando aquilo que ela já sabe, aprimorando estratégias para uma avaliação diagnóstica diferenciada e qualitativa são de estrema importância para o desenvolvimento do aluno. Joaci Nunes Pereira Rodrigues. Turma-A21

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A avaliação é imprescindível no trabalho do professor, que por sua vez, deverá ser criativo e inovar, buscando compreender e respeitar o contexto social de cada aluno, não se prendendo a um único método de avaliação.

O planejamento educacional é a garantia do sucesso. Leva em consideração, importantes problemas, restrições, condições e fatores educacionais. O foco está nos objetivos, metas e no potencial. Enfatizando a capacidade e a percepção de aplicar a teoria antes de colocar em ação. Com o esclarecimento dos objetivos e, também, os meios para os alcançar, eliminando a tentativa e o processo de erro, reduzindo as possibilidades de colapso, garantindo o sucesso, oferecendo um direcionamento inteligente para ação.

O trabalho do docente deve ser permanente, acompanhado passo a passo do processo de ensino. Por meio dele, os resultados obtidos são comparados com os objetivos propostos para compreender os avanços, as dificuldades encontradas e orientar o trabalho na direção necessária.

A avaliação precisa ter significado, precisamos saber qual é a intenção. Devemos pensar em uma avaliação, que inclua todos os aspectos cognitivos dos alunos, não tratando os erros como punição, mas sabendo que eles fazem parte do processo de construção do conhecimento. Respeitando o tempo e o conhecimento dos alunos, adotando uma atitude positiva, entendendo o ensino como uma forma de aprendizagem. É necessário fortalecer a colaboração entre professores e a participação de outros membros da família e da equipe escolar, para discutir e tomar decisões sobre a avaliação e busca de novos métodos de prática educativa. Com menos atenção à competição e muito mais no foco na participação.

Como sabemos os métodos avaliativos tem vantagens e desvantagens, então o ideal é conhecermos todos os métodos e não utilizar um só. Quando combinamos os tipos de avalição, percebemos que elas acabam se complementando e proporcionando uma avaliação muito mais precisa. Ao falar em melhor método, devemos levar em consideração a individualidade de cada um, de cada instituição educacional e o momento que estamos passando.

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Com relação aos marcos de desenvolvimento e da avaliação de aprendizagem é possível afirmar que precisamos ser criativos e dispostos a ler e pesquisar, estar a par das evoluções e mudanças quando o assunto é avaliação de aprendizagem.

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Com relação aos marcos de desenvolvimento e da avaliação de aprendizagem é possível afirmar que precisamos ser criativos e dispostos a ler e pesquisar, estar a par das evoluções e mudanças quando o assunto é avaliação de aprendizagem.

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Tudo está em constante mudança, a vida escolar é a sociedade como um todo mudaram muito, e com isso o professor é colocado à prova o tempo todo, suas ferramentas podem ser questionadas ou questionáveis.
A educação como um direito garantido no Constituição Federal nos abre um  leque de possibilidades, onde o acesso, a permanência e a aprendizagem faz com que nós professores planejemos cada vez mais pensando no aluno como um todo, investigando e analisando como agir, como intervir, estimular sua permanência na escola ( efetivos, eficientes e eficazes).
O desenvolvimento deve ser prazeroso e natural, a partir do que estabelece o currículo e a legislação educacional, e cabe a nós professores fazer com o respaldo e apoio do sistema educacional, mesmo que nem sempre isso ocorra.
Os marcos de desenvolvimento e avaliação de aprendizagem nos possibilita ser mediadores, e nossos alunos sujeitos ativos nesse processo.
Precisamos ter humildade para evoluir, e ajudar o aluno a atingir seus objetivos, ser um professor melhor ( com leitura, pesquisas, interação, empatia, respeito à fase do aluno) gera alunos melhores também.

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Aluna : Cristiane Pereira de Jesus
Turma : A 21 Pedagogia Remota
IEFE
Com relação aos marcos de desenvolvimento e da avaliação de aprendizagem é possível afirmar que...
Precisamos ser criativos e dispostos a ler, pesquisar, estar a par das evoluções e mudanças quando o assunto é avaliação de aprendizagem.
Tudo está em constante mudança, a vida escolar e a sociedade como um todo mudaram muito, e com isso o professor também é colocado à prova o tempo todo, suas ferramentas podem ser questionadas e questionáveis.
A educação como direito garantido na Constituição Federal nos abre um leque de possibilidades, onde o acesso, a permanência e a aprendizagem faz com que nós professores elaboremos nossos planos de aula pensando no aluno e nas suas principais necessidades.
Investigar e analisar como agir, como intervir, estimula sua permanência na escola ( efetivos, eficientes e eficazes).
O desenvolvimento deve ser prazeroso e natural, a partir do que estabelece o currículo e a legislação educacional, e cabe a nós professores fazer isso com respaldo e apoio do sistema educacional, mesmo que isso nem sempre ocorra.
Os marcos de desenvolvimento e avaliação de aprendizagem nos possibilita ser mediadores e nossos alunos sujeitos ativos nesse processo.
Precisamos ter humildade para evoluir, ajudar o aluno a atingir seus objetivos, ser um professor melhor ( com leitura, pesquisas, interação, empatia, respeito à fase do aluno) gera alunos melhores também.

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Os métodos de avaliação ocupam sem dúvida espaço relevantes no conjunto das práticas pedagógicas aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem. Avaliar, neste contexto, não se resume à mecânica do conceito formal e estatístico; não é simplesmente atribuir notas, obrigatórias à decisão de avanço ou retenção em determinadas disciplinas. Neste sentido, mudar a prática da avaliação nos leva a alterar práticas habituais, criando inseguranças e angústias e este é um obstáculo que não pode ser negado, pois envolverá toda a comunidade escolar.A avaliação é parte integrante dos processos de ensino e aprendizagem. Requer preparo técnico e capacidade de observação dos profissionais envolvidos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.

A avaliação, tal como concebida e vivenciada na maioria das escolas, tem se constituído no principal mecanismo de sustentação da lógica de organização do trabalho escolar e, portanto, legitimador do fracasso, ocupando mesmo o papel central nas relações que estabelecem entre si os profissionais da educação, alunos e pais.

A avaliação da aprendizagem possibilita a tomada de decisão e a melhoria da qualidade de ensino, informando as ações em desenvolvimento e a necessidade de regulações constantes. Proporciona também o apoio a um processo a decorrer, contribuindo para a obtenção de resultados de aprendizagem.

Patricia Ferreira

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Katiane Correia da Silva Goulart Esiquiel

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Katiane Correia da Silva Goulart Esiquiel

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O professor precisa estar aberto a aprender diariamente, ser dinâmico e sensível para as demandas de sua sala de aula, e é nessa interação com as crianças que tudo acontece. Você pode chegar com a sua aula preparada, mas se deparar com uma questão problematizadora que precisa ser trabalhado naquele momento. Por exemplo: nessa semana surgiu uma situação onde uma aluna chamou o lápis salmão de “cor de pele”, e eu não podia deixar esse momento passar sem levantar questionamentos, então foi realizado uma roda de conversa sobre “as cores de nossa pele e que qualquer lápis pode ser cor de pele, desde que seja a cor da sua pele. Se existem várias cores de cor de pele, por que chamamos só um lápis de cor de pele?” e outros recursos foram utilizados para a aula, tais como: musicalização, história, desenho, experiência da junção de cores utilizando guaches em busca das cores de nossa pele, etc.

Na teoria a prática é outra, tudo depende do contexto onde você está inserido. É muito importante conhecermos várias teorias para termos uma base, mas você só vai saber ”o que e como fazer” quando estiver dentro de uma sala de aula conhecendo cada criança com suas especificidades e principalmente a comunidade em que está inserida.

É fundamental a reflexão sobre a prática docente. Um exercício diário. A cada dia você se depara com inúmeras situações que demandam atenção flutuante para detectar o que é mais significativo e emergente, o que pode ser melhorado, trazendo nas demais aulas o que faltou naquele dia.

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A avaliação de ensino e aprendizagem andao juntos ,pois ambos são muito importantes para a educação dos alunos ,a avaliação é extremamente importante para saber o desempenho e a capacidade de cada aluno ,podendo ter cada abordagem individual de cada aluno para o professor ,saber a capacidade de cada aluno e a sua convivência no seu dia a dia e seus conhecimentos,nos dias atuais.

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É uma sinalização , é o esperado em determinado ponto. Logo, Marco do Desenvolvimento são as expectativas de aprendizado dentro de uma determinada faixa etária. Por exemplo: É esperado que uma criança de 4 anos tenha desenhos com traços definidos e coerentes de modo a identificar o que desenha, ter boa exploração de cores, explorar os espaços da folha( não acumular traçado em cima de traçado ou ficar só no  centro da folha , como é esperado de uma criança de 1 a 2 anos).
A partir do esperado o professor media  a aprendizagem para que ele avance no seu desenvolvimento.Ele pode ser avaliado por meio da observação da forma como o indivíduo brinca, fala, aprende e interage com os outros.
É capaz de com ajuda, sem ajuda da, ainda não, parcialmente, etc.
Sempre através da observação, sem juízo de valoração.

Pedagogia A 21 Remota
Rhode Merari de Souza

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Com relação aos marcos de desenvolvimento e da avaliação da aprendizagem podemos afirmar que desde o nascimento o ser humano passa por mudanças evolutivas e esse marco pode variar de criança para criança.
A avaliação da aprendizagem está ligada a prática educativa do professor e sua postura diante dos resultados da avaliação, que servirá de instrumento para apontar os avanços e dificuldades do aluno. Assim reorganizando sua prática pedagógica contribuindo para uma aprendizagem significativa.
O comprometimento com o acompanhamento do processo de construção do conhecimento dos alunos,o professor deve refletir sobre os resultados sendo mediador na aquisição de conhecimento e utilizar a avaliação como um momento de aprimoramento das aprendizagens, não restringindo a um processo de verificação de nota.
O processo de avaliação deve ser contínuo e possibilitar ao aluno momentos diferenciados de avaliação e aprendizagem.

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Aluna: Cristina da Cruz
Turma: A21 Pedagogia
Devemos iniciar com a avaliação diagnóstica, ela é  necessária pois, vai permear todo o trabalho e a  partir do diagnóstico, o docente deve avaliar os educandos de maneira formativa, considerando sempre suas habilidades e sua fase de desenvolvimento, orientando as aprendizagens através de intervenções mais objetivas considerando os marcos de desenvolvimento, a bagagem de conhecimentos e habilidades dos alunos.

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Elizabeth Aparecida Pozzetti - turma A21 Pedagogia

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Elizabeth Aparecida Pozzetti - turma A21 Pedagogia

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A avaliação diagnóstica é  imprescindível no processo do ensino e aprendizagem.
O professor precisa antes de qualquer coisa avaliar o que seus alunos sabem e valorizar esses conhecimentos, para poder planejar suas aulas.
Na educação o professor precisa estar sempre disposto a aprender com seus alunos e com seus pares.
A avaliação da aprendizagem possibilita a tomada de decisão e a melhoria de qualidade de ensino.
O processo de avaliação deve ser contínuo e possibilitar ao aluno momentos diferenciados de avaliação e aprendizagem.
Os marcos de desenvolvimento e avaliação de aprendizagem nos possibilita ser mediadores desses conhecimentos e nosso aluno sujeito nesse processo.

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O professor precisa ,ao defrontar com os erros de seus alunos ,questionar o porquê daquela resposta ,e assim ,começará a entender como eles pensam.E assim que nós, educadores ,temos a oportunidade de aprendermos mais sobre nossos alunos .Temos ,também, a chance de construirmos novos caminhos para solucionar os problemas que nos são apresentados.

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Podemos afirmar que realizar a avaliação dos alunos é fundamental, já que por meio dela é possível acompanhar o desempenho emocional e cognitivo de cada criança, observar e registrar as etapas percorridas pela criança, sendo uma prática investigativa e não sentenciva, lembrando que cada criança é um ser único e possuem suas limitações. Além disso, é uma maneira de analisar a prática pedagógica e o modo como o professor conduz sua turma de alunos e como os incentiva em seu desenvolvimento.

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Avaliação da aprendizagem - aula 27/11 Ana Paula da Silva - turma: 21 A 

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Avaliação da aprendizagem - aula 27/11 Ana Paula da Silva - turma: 21 A 

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A avaliação escolar deve ser diária observando o rendimento do aluno, valorizando tudo o que ele já sabe, observando o crescimento dele cognitivamente, socialmente em todos os aspectos e principalmente considerando o resultado desse processo não apenas baseando-se em notas de atividades diagnósticas.
O aluno deve ser avaliado como um todo, nos detalhes em sala de aula para que o professor também possa avaliar o seu trabalho como transmissor de conhecimento.
A avaliação não é o resultado de uma prova no final do trimestre mas sim do conhecimento que o aluno demostra diariamente em sala de aula e também no ambiente escolar.

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Objetividade e melhoria da aprendizagem do aluno deve se dar na interação entre educador e educando em sala de aula considerando os diferentes estilos de aprendizagem e aplicando as abordagens e estratégias mais adequadas para cada caso. Vale lembrar que todos os aspectos devem ser levados em contas, como físico, cognitivo, motor e emocional, fazer uma sondagem tanto da turma como individual de cada aluno é muito importante para desenvolver um trabalho de qualidade com nossa turma. Aproveitar o que cada um traz, conhecimentos, habilidades com certeza ira fazer toda a diferença no processo de aprendizagem,  dessa forma o conceito avaliar torna dinâmico proveitoso e justo. Sabemos os métodos de avaliação e aprendizagem presentes por lei tem como medir o nível de aprendizagem do aluno mais não o conhecimento, por isso devemos ter um olhar mais apurado a tudo que o aluno nos passa no dia a dia, sendo assim aproveitando o potencial que cada um traz consigo, aprimorando esses conhecimentos para formar um grupo de avaliação e aprendizagem mais completo.

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lembrar que todos os aspectos devem ser levados em contas, como físico, cognitivo, motor e emocional, fazer uma sondagem tanto da turma como individual de cada aluno é muito importante para desenvolver um trabalho de qualidade com nossa turma. Aproveitar o que cada um traz, conhecimentos, habilidades com certeza ira fazer toda a diferença no processo de aprendizagem, dessa forma o conceito avaliar torna dinâmico proveitoso e justo. Sabemos os métodos de avaliação e aprendizagem presentes por lei tem como medir o nível de aprendizagem do aluno mais não o conhecimento, por isso devemos ter um olhar mais apurado a tudo que o aluno nos passa no dia a dia, sendo assim aproveitando o potencial que cada um traz consigo, aprimorando esses conhecimentos para formar um grupo de avaliação e aprendizagem mais completo.

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O aluno é o protagonista da educação, para haver uma avaliação é necessário preparar,investigar,construir e agir,assim o planejamento é feito e mudado quantas vezes for preciso para que alçance esse aluno visando como um todo. Dessa forma consciente o professor aplica a avaliação.pois não podemos isenta_lo das suas responsabilidades.

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A avaliação nos ferramenta a qualificar nossa prática. Auxiliando em nossas expectativas em relação ao que ensinamos, monitorando e norteando o trabalho com a criança. Com isso, geramos estratégias que buscam aprimorar os métodos utilizados ressaltando pontos positivos e negativos.

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SILVIA CRISTINA FARIAS DA SILVA - TURMA: A 21 - PEDAGOGIA

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SILVIA CRISTINA FARIAS DA SILVA - TURMA: A 21 - PEDAGOGIA

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A avaliação é um instrumento imprescindível que norteia e conduz o planejamento e as metodologias utilizadas pelo docente no processo de ensino e aprendizagem. Depois da realização da  sondagem, o professor terá uma visão privilegiada da real condição dos alunos, podendo assim, promover estratégias que visem atender as necessidades dos estudantes, identificadas durante o período de sondagem; possibilitando um melhor desempenho do grupo. Através da avaliação o professor pode e deve acompanhar o desenvolvimento da turma  realizando intervenções essenciais quando for inescusável de forma acertada e responsável, respeitando a individualidade dos mesmos, garantindo a qualidade dos saberes e dos fazeres.
A avaliação é uma ferramenta que deve ter significado e significação, não devendo ser usada como arma de punição, mas para efetivar conhecimentos e promover valores.
É preciso um olhar especial para os que aparentemente encontra-se fora dos padrões desejáveis educacionalmente falando; buscando contribuir para o equilíbrio das aquisições.

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O Educador deve conhecer as diferentes formas de avaliar.Levando em consideração que na avaliação não é apenas a criança que é avaliada , mas todo trabalho pedagógico oferecidos a ela ,que deve ser avaliado,modificado sempre que necessário. Não esquecendo de valorizar aquilo que a criança já sabe .

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O Educador deve conhecer as diferentes formas de avaliar.Levando em consideração que na avaliação não é apenas a criança que é avaliada , mas todo trabalho pedagógico oferecidos a ela ,que deve ser avaliado,modificado sempre que necessário. Não esquecendo de valorizar aquilo que a criança já sabe .

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Regina Lúcia Alcebíades Barreto

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O processo de avaliação se dá de forma graduativa, por meio de observação, atividades direcionadas,diálogos,auto avaliação ou entre pares em  grupo.
Avaliação não é somente uma prática para averiguar o aprendizado do aluno ,mas também uma prática para a avaliação do método de ensino e busca de aperfeiçoamento para o docente que reflete na aprendizagem do dicente.
Avaliação na educação é fundamental para obtenção de bons resultados.

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Em relação aos marcos de desenvolvimento e da avaliação de aprendizagem das crianças podemos perceber que o processo é constante e deve ser aprimorado constantemente em estratégias que se norteiam de forma  qualitativa no decorrer deste mesmo processo. O foco principal é compreender o processo de avaliação do desenvolvimento da criança na educação infantil e analisar como os professores entendem a avaliação no nível de ensino. Desenvolver  uma proposta  qualitativa que busque discutir a importância da avaliação no âmbito da educação infantil, de acordo com teóricos e documentos legais que normatizam a educação da etapa de ensino que a criança esta inserida.                   TURMA A21
PEDAGOGIA REMOTA
IEFE

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Nos apropriando das habilidades a serem desenvolvidas de acordo com cada fase, podemos adequar nossas ações visando um melhor rendimento escolar.
A avaliação se torna significativa qdo leva em conta todos os aspectos cognitivos e respeita a individualidade do aluno.
Dessa forma o aprendizado avaliado se torna prazeiroso pois foram respeitados os processos

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Avaliação da Aprendizagem Teoria de currículo 

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Avaliação da Aprendizagem Teoria de currículo 

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Nome: Joyce Antunes de Moura brito
Turma: A21

Uma das fases mais marcantes e importantes na formação da criança é a vida escolar. É por meio da vivência no ambiente de ensino que os pequenos têm seus primeiros contatos sociais e culturais, iniciando o processo de socialização. Assim, é necessário encontrar maneiras diferenciadas de avaliar os estudantes da educação infantil.

Mesmo que a avaliação tenha um papel essencial na escolarização, a atividade ainda pode ser realizada com limitações e baseada apenas em aspectos pontuais pela equipe educativa. No entanto, é imprescindível que outros fatores sejam trabalhados para se atingir o sucesso avaliativo.

Os professores, por exemplo, além de exercerem a função de educadores, também devem notar como os alunos interagem e como a aprendizagem é desenvolvida em sala de aula. A partir disso, é possível identificar quais são as facilidades e dificuldades, e implementar um planejamento que seja favorável para o ensino das crianças.

O olhar de cada docente pode contribuir significativamente para a melhora do processo de aprendizagem e para o desenvolvimento individual dos estudantes. Porém, com as aulas ocorrendo de forma não presencial, a avaliação pode apresentar determinados desafios para a equipe escolar.

Assim, o indicado é que a escola estabeleça ações que auxiliem a aprendizagem e que respeitem o período de crescimento e evolução de cada aluno. Contar com um instrumento avaliativo eficiente, que leve em conta as diferenças e especificidades da formação, é o primeiro passo para atingir os objetivos da prática pedagógica

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Podemos afirmar que os marcos de desenvolvimento, devem servir de parâmetro para que o educador acompanhe o desenvolvimento infantil com embasamento e, assim possa, por meio da avaliação de aprendizagem, observar se as habilidades relacionadas a cada fase foram desenvolvidas ou se há necessidade de adequar as intervenções nas vivências. Além disso, a avaliação de aprendizagem é importante para a própria prática pedagógica do educador, possibilitando ao mesmo um olhar mais crítico a essa prática.

Sandra Roberta Moraes
Turma A 21

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Através das avaliação,pode identificar,o que foi ensinado, onde a dificuldades,para nós prepara, para da continuidade no oque estamos ensinado,eu encontra outros metados,que atende a todos os alunos, incluindo os que mais necessita de uma abordagem diferenciada. mais que ao final chegamos a uma meta.

Brenda Lainy Da Silva Moura
Turma A21

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Susenilma maria da silva pedagogia A 21 

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Susenilma maria da silva pedagogia A 21 

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Avaliação e o currículo, um diálogo permanente.
Sim , pois a relação entre o currículo e a avaliação se dá pelo fato de que,nas práticas avaliativas estão expressadas concepções  curriculares.
É nós enquanto educadores avaliam8s continuamente onde levamos em conta a trajetória do aluno , os avanços ocorrido durante todo ano .

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É  A ORGANIZAÇÃO DAS AÇÕES DOS DIRETORES ,SUPERVISORES,PROFESSORES ,COORDENADORES ENVOLVENDO A GESTAO DO TEMPO,DOS ESPAÇOS E RRECURSOS HUMANOS DA ESCOLA PARA FAVORECER O SUCESSO DO TRABALHO DOS PROFESSORES EM SALA DE AULA
O CURRICULO PRECISA SER ELABORADO APARTIR DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E TER TEORIA QUE O FUNDAMENTE, A MESMA PERSPECTIVA QUE FUNDAMENTE O PROJETO POLITICO PEDAGOGICO E DEFINIR A PROPOSTA EDUCATIVA QUE ORIENTARÁ O TRABALHO PEDAGÓGICO.
Susenilma Maria Da Silva pedagogia A 21

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Sandra de Oliveira Rosa turma A21 online

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Sandra de Oliveira Rosa turma A21 online

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Marcos do desenvolvimento e avaliação de aprendizagem.

Os Marcos do desenvolvimento servem para termos a base de quais habilidades as crianças podem adquirir em cada fase da infância. Contudo,não é uma tabela de regras,em que todas as crianças devem se encaixar e as que estiverem de fora estão com problemas. Os Marcos do desenvolvimento sao apenas referências usadas para usadas para que você possa observar e se adiantar para o próximo passo

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Acredito que a avaliação deve ser feita individualmente, independentemente da avaliação coletiva. Através da avaliação podemos identificar o nível de aprendizado e traçar estratégias para melhor rendimento escolar .

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Os alunos devem ser avaliados de forma contínua durante o dia a dia da aula. Isso facilita o trabalho do professor na hora do planejamento, identificando as dificuldades e facilidades de aprendizado da turma.

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A avaliação  se torna um norte na vida do aluno. Quando o professor descobre o que o aluno já sabe este se torna o ponto de partida para que o mesmo possa dar continuidade e fazer ajustes no aprendizado. Diagnóstico,relatório, anaminese é  o canal para dar continuidade  no processo ensino aprendizagem

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O marco do desenvolvimento e avaliação da Aprendizagem

Eles estão entrelaçados pois diante do  desenvolvimento da criança ,podemos traçar métodos  de dinâmicas pertinentes não só a faixa etária da criança mas também ao nível de compreensão que cada uma atende ,seja ela física ,motora ou psíquica.
Não podemos determinar regras mas orientar e cuidar de cada ação com atenção e objetivos
A avaliação é um instrumento de base que nos permite conhecer e compreender limites e suas habilidades .