# data[].attributes.body
الوعي يزيد وينقص وليس أمراً ثابتاً ٠٠فقد يتوافر الوعي عند الإنسان في وقت ما ثم ينحسر وقد يتوافر بقضية ما دون أخرى وقد يوجد الوعي بدرجة لكنها غير كافية
فالوعي يزيد بالقراءة والتجربة واليقظة والتأمل وينقص باضداد هذه الأمور الجهل وعدم الخبرة والغفلة وإهمال العقل
زرعه عكيري

# data[].attributes.body
الوعي العميق بالحقائِق والتّدقيق الطويل بتفسير الأحداث وتحليل التّـفاصيل مأساةٌ حقيقيّة ، نتيجتها الطبيعيّة كآبة مزمنة تليها تعاسَة أبدية.

فاطمه الربيع

# data[].attributes.headline
صالحه ابراهيم شيبة 

# data[].attributes.subject
صالحه ابراهيم شيبة 

# data[].attributes.body
مفهوم الوعي يعبّر الوعي عن مدى إدراك الإنسان للأشياء والعلم بها، بحيث يكون في وضع اتّصال مباشر مع كل الأحداث التي تدور حوله، من خلال حواسّه الخمس، فيبصرها، ويسمعها، ويتحدّث بها وإليها، ويشمّ رائحتها، ويفكّر بأسبابها. أي أنّه يمثل علاقة الكيان الشخصي والعقلي بمحيطه وبيئته، ويضمّ مجموعة الأفكار، والمعلومات، والحقائق، والأرقام، والآراء، ووجهات النظر، والمصطلحات، والمفاهيم ذات العلاقة بكل ما هو ماديّ وكذلك معنويّ، كما وتندرج مصطلحات المنطق والإدراك الذاتي والعقلاني والحسيّ والحكمة تحت مسمّى الوعي، ويؤمن المفكر ماركس صاحب الفكر الاشتراكي أن ّالوعي عبارة عن بناء فوقي تدريجي تندرج تحته كافّة الأنشطة الإنسانية، كما ويرى أنهّالإنسان لا يستطيع العيش بمعزل عنه.

# data[].attributes.body
هل تعلم عن الوعي الفكري

يتطور الوعي الفكري تبعاً للتغيرات الطارئة في حياة الشخص، مثل: التقدم في العمر، وزيادة الخبرة.

أهم المهارات التي ينميها الوعي الفكري هي القدرة على الحكم السليم على الأمور، والربط بين الأحداث والأمور، والتفكير النقدي.

دراسة تطور الوعي الفكري لدى الفرد تقوم في الأساس على الملاحظة والوصف الدقيق لكل تصرفاته وأفكاره.

التطور الاجتماعي والعاطفي والمهارات اللفظية والحركية من أهم المؤشرات الدقيقة لمدى الوعي الفكري لدى الفرد.

يمكن التنبؤ بالإنجاز الذهني للفرد في المستقبل بناءاً على مستوى الوعي الفكري لديه من خلاف آرائه بالمواقف المختلفة.

من أهم الرواد في مجال الوعي الفكري والتنمية المعرفية هو چان بياچيه وزملاؤه.
اهتم بياچيه بالكشف عن الجينات وتطورها ودورها في زيادة القدرة المعرفية والوعي الفكري لدى الفرد منذ طفولته

اهتم بياچيه بالكشف عن الجينات وتطورها ودورها في زيادة القدرة المعرفية والوعي الفكري لدى الفرد منذ طفولته

￼
￼نزيهه الالمعي

# data[].attributes.headline
أ/اشواق محمد

# data[].attributes.subject
أ/اشواق محمد

# data[].attributes.body
أ/أشواق محمد

# data[].attributes.body
إن الإنسان الواعي فكرياً يجد كل أمور حياته سهلة، فلا يخشى العقبات والمتاعب؛ لأنه مزودًا بالعلم والحقائق والمعرفة, وأصبح يستنتج ويتوقع الأفضل، بل ويعالج قضاياه ومشاكله ويقاوم مصادر التأثير التي يتعرض لها ويتعايش معها بلا خوف أو وجل

# data[].attributes.headline
الامن الفكري 

# data[].attributes.subject
الامن الفكري 

# data[].attributes.body
مقومات الامن الفكري

الامن الفكري دعائم يقوم عليها، ومقومات تسهم في تكوينه والمحافظة عليه. ومن أهم تلك المقومات التعليم الإسلامي الصحيح واللغة العربية، فإنه المقوم الأول لحماية الهوية الدينية واللغوية للأمة من الضياع والاستلاب. فمن الضروري أن يكون في كل بلد من بلاد الإسلام، جهات متخصصة تولي التعليم الإسلامي اهتماماً خاصاً، بالقدر الذي يحتاج إليه أبناء الأمة من الناشئة والشباب، سواء بإدخاله في مناهج التعليم العام، أو بإنشاء المعاهد والكليات، التي تهدف إلى تخريج المتخصصين في الفتوى وتدريس علوم الشرع، والإمامة والخطابة والدعوة العامة. وقد أنعم الله تعالى علينا في المملكة العربية السعودية، بولاة أمر جمعوا بين حب الدين وحب الوطن وحب شعبهم، وأدركوا قوة تأثير الدين في تعزيز القيم الوطنية والسلم الاجتماعي، والأمن الفكري، فرفعوا راية التوحيد، واتبعوا الكتاب والسنة، وأكرموا العلماء وشجعوا نشر العلم، ومكنوا للدين فجعلوا تعليمه جزءاً أساسياً في مناهج التعليم العام، يكفل لأبناء المملكة تربية سليمة مستقيمة بعيدة عن الملوثات الفكرية والانحرافات السلوكية. وبذلك تَحققَ في شعب المملكة ولاء وطني صلب، وتماسك اجتماعي متين. وهذا المسلك الذي يسير عليه ولاة الأمر في المملكة وشعبها، ولا يبغون عنه عوجاً، يستوجب على جميع أبنائها أن يدركوا قيمته ويشكروا نعمة الله عليهم فيه، ويؤازروهم بالوفاء بما تقتضيه البيعة الصادقة من السمع والطاعة والنصح، ولزوم الجماعة، والوقوف في وجه كل ما يمس بالأمن والاستقرار والوحدة الثقافية والوطنية. وعلى العلماء مسؤولية كبيرة في صيانة فكر الأمة من الاختلال والاحتلال، بنشر العلم بين الناس، وتصحيح الأخطاء في المفاهيم الشرعية، وإرشاد الشباب وإزالة الإشكالات من أذهانهم، والرد على الشبهات التي يثيرها أعداء الإسلام حول بعض أحكامه وتشريعاته في مجال الأسرة والمرأة، وحرية العقيدة، وحقوق الإنسان، والعلاقات بين المسلمين وبين غيرهم. ومن مهمة العلماء في حفظ دين الأمة، من التحريفات الناشئة عن القصور في الفهم، الرد على ما ينشره أهل البدع من أباطيل وتأويلات للنصوص بتحكيم الأهواء والأذواق والآراء، والرد على ما تَلْبِس به على الناس الفئاتُ المنحرفة عن النهج الصحيح في فهم كتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم، المتأثرة بنهج أهل البغي والخوارج الذين كفروا المسلمين واستحلوا حرماتهم، وأرهقوا الأمة بشقاقهم، نتيجة اعتمادهم في فهم معاني نصوص الكتاب والسنة، على أنفسهم مع جهلهم وقصور أفهامهم، واستنكفوا أن يرجعوا إلى أهل العلم، فوقعوا فيما وقعوا فيه من سوء الفهم، والقراءة التجزيئية للنصوص فأوردتهم موارد الهلاك. ومن مقومات الأمن الفكري السمع والطاعة لولاة الأمر، وبيعتهم على ذلك في المعروف وفيما يستطاع، وبذل النصح لهم والتناصح بالائتلاف عليهم، وحسن الظن بهم، والحذر من مشاقتهم أو إبداء ما يشجع على مشاقتهم، فإن ولاة الأمر هم الذين يجمعون الأمة ويحافظون على وحدتها، وبهم ترتبط الجماعة ويقوم أمر الدين والدنيا، ويستتب الأمن في الأوطان وتحمى المصالح العامة والخاصة.

نوال الزائري

# data[].attributes.headline
أخلاقيات المعلم والمتعلم وآثارها في النجاح والتحصيل العلمي ( صفيه شيبه )

# data[].attributes.subject
أخلاقيات المعلم والمتعلم وآثارها في النجاح والتحصيل العلمي ( صفيه شيبه )

# data[].attributes.body
لا تعسف في القول بأنه لا تعليم دون تربية، ومن تم فلا تنمية شاملة مستدامة في غياب بناء منظومة من القيم تضمن لهذه التنمية تحققها واستمرارها.

وهذا ما يفسر نزوع القائمين والمهتمين بالشأن التربوي والتعليمي نحو اعتماد مدخل القيم من بين مداخل الإصلاح التربوي. على اعتبار العلاقة الوطيدة بين التعليم والأخلاق، بحيث يعتبر التعليم المجال المناسب لترسيخ الأخلاق التي يوافق عليها المجتمع في تصرفات وسلوكات المتعلم.

إن المنظومة التعليمية لا يمكن أن ينفصل فيها التعليم عن التربية على القيم "ذلك أن المنظور الشامل للرسالة التعليمية يقصد به تكوين شخصية المتعلم في مختلف أبعادها، والمتعلم اليوم محتاج أكثر من أي وقت مضى –إضافة إلى المعارف والمهارات- إلى منظومة قيم تمكنه من استيعاب ثقافته وحضارته والانفتاح الواعي على الثقافات والحضارات الأخرى. كما أنه يحتاج إلى معايير يزن بها ما تفد عليه من مبادئ وسلوكات وأفكار ليميز الخبيث من الطيب. ومحتاج أيضا إلى أن يعرف غيره في إطار التواصل المفتوح بمنظومته القيمية النابعة من دينه و حضارته" .

ولما كانت العلاقات التربوية في معناها الأكثر تداولا، دالة على مختلف التفاعلات والتأثيرات المتبادلة التي تنشأ بين المدرس والمعلمين وبين المتعلمين فيما بينهم أثناء عملية التدريس والتعلم، كان لزاما التحلي بالقدر الكافي من الأخلاق الفاضلة والقيم التربوية الإيجابية لتحسين تلك العلاقات التربوية، باعتبارها –القيم والأخلاق الفاضلة– الشروط الواجب توفرها لتحفيز المعلم والتلميذ وحملهما على المشاركة ايجابيا داخل الفصل والمدرسة والمجتمع وجعلهما نافعين لنفسيهما ووطنهما ومدركين لانتمائهما الإنساني.