# data[].attributes.body
그래프로 나타낸 것을 교수자가 상호작용과 소통 영역에서 지식 및 개념 방식으로 평가한다.

# data[].attributes.body
평가 방법: 실용성이나 만드는 난이도 등 기준을 나누어 평가
평가 영역: 문제 해결
평가 주체: 동료

# data[].attributes.body
만드는 과정에서의 수업 참여도와 소품의 완성도를 동료가 평가

# data[].attributes.body
포장지의 성질과 이를 이용한 다른 제품을 적어보게 함으로써 학생들의 재료에 대한 이해도 평가. (지식 및 개념 – 융합적 사고 – 교사)

# data[].attributes.body
팀에서 자신이 낸 아이디어나 피드백을 종합적으로 자기 자신이 평가(과정기술 - 수행 – 자기)

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문제정의

평가방법: 지식 및 개념

평가영역: 융합적 사고

평가주체: 교사

+ 이론이나 지식 잘 알고 있는지 포장재, 재활용 방법 3가지 이상 제시했는지

제품설계
평가방법: 과정 기술

평가영역: 상호작용과 소통

평가주체: 동료

+ 아이디어 전개 시 브레인 스토밍 학습지 작성하기 이를 기반으로 평가

제품산출

평가방법: 산출물 및 프로젝트

평가 영역: 문제 해결

평가 주체: 자기

+ 조원들과의 협동심에 대한 평가

제품평가

평가방법: 산출물 및 프로젝트

평가영역: 참여와 실천

평가주체: 자기, 동료

+ 발표 능력 및 태도에 대한 평가

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융합수업을 통해서 프로젝트 수행과정 중 스스로 아쉬운점이나 잘 구현된 점을 자기평가하고(융합적 사고와 문제해결 영역), 이야기 나누기 과정에서는 교수자가 간단히 수업참여도 평가(상호작용과 소통 영역)

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평가 방법: 산출물 및 프로젝트-소품 전시회
평가 영역:
평가 주체:

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평가 방법: 수행- 도면을 바탕으로 생활 소품을 만들기
평가 영역: 참여와 실천 - 만든 소품 상호 피드백
평가 주체: 교사, 동료, 자기

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평가 방법: 산출물 및 프로젝트-포장재를 이용한 업사이클링 생활 소품 도면작성
평가 영역: 상호작용과 소통, 문제 해결-도면작성 및 발표
평가 주체: 동료 평가-도면에 대한 상호 피드백

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학생이 그래프를 잘 나타내었는지(지식 및 개념)에 대해 산출물의 형태로 교사가 평가한다.

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포장재를 활용한 제품 설계도를 잘 만들었는지(수행)에 대해 산출물의 형태로 교사가 평가한다.

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설계도에 맞게 문제없이 진행이 되었는지, 어려운 점이 있었다면 무엇이었는지(과정기술) 등에 대해 자기평가 / 창의적인 제품이 산출되었는지(산출물 및 프로젝트)에 대해 교사평가를 진행한다.

# data[].attributes.body
만든 제품(산출물 및 프로젝트)에 대해 구두로 발표한 후 피드백을 나누는 동료평가를 진행한다.

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평가 방법: 지식 및 개념 측면 - 우리반 친구들이 버린 쓰레기 중 배출된 비율이 가장 높은 쓰레기는 무엇이며 이를 재활용하는 방법은 무엇일까요?
평가 영역: 상호작용과 소통, 참여와실천 조별 상호작용을 통해 답을 생각해보고, 이를 재활용한 경험을 사진에 담아 보고서를 작성해주세요.
평가 주체: 교사와 동료평가

# data[].attributes.body
조원들이 3일간 버린 쓰레기를 조사해서 그래프로 나타내었을 때
그래프가 체계화되어있는가?(교사평가/산출물/문제해결)

# data[].attributes.body
포장지를 활용해 변화시키고자 하는 이유가 상세히 나타나 있는가? (교사평가/과정 기술/)
조원들과 함께 좋은 결과를 낼 수 있도록 설계하였는가? (동료평가)

# data[].attributes.body
실제로 만든 소품이 계획대로 구현이 되었는가?(자기평가)

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1) 평가 방법; 산출물/프로젝트 中 과제 일지

2) 평가 영역; 문제 해결

3) 평가 주체; 교사

> 포장재의 재료 및 성질과 그것들을 재활용하는 방법을 정리한 결과물 제출 후 평가

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1) 평가 방법; 산출물/프로젝트 中 그림

2) 평가 영역; 상호작용과 소통 / 융합적 사고

3) 평가 주체; 자기 및 동료 / 교사

>

# data[].attributes.body
1) 평가 방법; 수행 + 산출물/프로젝트

2) 평가 영역; 참여와 실천 + 상호작용과 소통(모둠활동 시 평가)

3) 평가 주체; 교사

> 모둠별로 발표에서 교류가 가능한지 교사가 돌아다니면서 간단하게 점검.

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학생들이 제품을 만드는 과정과 그 결과물에 대해 동료들끼리 상호 평가. (과정기술 – 참여와 실천 - 동료)

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미완....

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다른 사람들과 제품에 대한 설명을 나누어보고 서로의 제품에 대한 피드백을 제공. (산출물 프로젝트 – 융합적 사고 - 동료)