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A manera de infografía presentamos en equipo las habilidades de la expresión oral, con el propósito de una identificación de estas habilidades mas optima.

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El propósito de este cuadro conceptual es identificar y conocer los elementos didácticos, funcionamientos, y antecedentes de lo que es la microenseñanza 

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en base de 3 lecturas se crea este cuadro comparativo en el que se señala las habilidades y competencias docentes según cada autor.

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como propósito tiene enfatizar su importancia para poder hacer un desarrollo eficaz en los procesos formativos de la educación.

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síntesis sobre el tema de la comunicación y sus tipos.

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síntesis sobre el tema de la comunicación y sus tipos.

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Tiene como propósito auxiliar con imágenes y texto los elementos de la comunicación no verbal y las funciones del emisor y receptor en este tipo de comunicación

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conocer como se desarrolla una sesión de microenseñanza en sus tres pasos.

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En nuestra primera sesión aprendemos el concepto de la microenseñanza, su propósito, como funciona y sus ventajas.
Entendemos que la microenseñanza consiste en simplificar las condiciones de un salón de clases reduciendo elementos como el tiempo, numero de alumnos, y se crea una grabación a partir de la clase preparada con la finalidad de obtener un feedback por parte de superiores, alumnos y de ser consiente uno mismo de sus oportunidades y habilidades como docente.

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bibliografía: L. Valle, e. g. (2006). el docente presencial: técnicas de enseñanza para enriquecer su desempeño académico.https://books.google.com.pr/books?id=WNrs444ujWIC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

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Este cuadro se crea con la finalidad de comparar el análisis de diferentes autores sobre cuales son las habilidades de un docente; motivación, comunicación, uso de recursos didácticos, variación de estímulos, formulación de preguntas, control de disciplina, organización lógica e integración.
Y nos invita a una reflexión sobre nuestras propias habilidades como docentes, ¿Qué habilidades poseemos? ¿Cuáles son nuestros puntos de oportunidad para desarrollar mas habilidades? es decir ¿En que fallamos como docentes?

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La comunicación es un proceso muy natural para los seres humanos, es necesario para la interpretación de ideas y conocimientos, tras analizar diferentes textos vistos en la sesión 3 comprendemos que hay mas de una sola de comunicarnos; comunicación verbal y no verbal, comunicación en el proceso de enseñanza, comunicación eficaz, y las dificultades en la comunicación (ruido, vocabulario, idioma etc.)

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Entendemos que la comunicación verbal es con lo referente del hablar, pero cuando nos referimos a la no verbal; esta actividad nos sirve de apoyo para identificar como docentes los elementos que sin darnos cuenta pueden estimular de manera negativa o positiva la comunicación entre los docentes y los alumnos. Ser consientes de qué impacto puede dar como docente el tipo de ropa que usas y los colores que vistes, tus posturas y gestos pueden dar buenas o falsas señales a los alumnos, considerar incluso los elementos físicos del aula de trabajo. Si bien controlar tu tono de voz y la forma de expresarse son consideradas como habilidades docentes, se debe dar la misma importancia a la expresión no verbal para un proceso apropiado de comunicación en el ámbito de aprendizaje-enseñanza.

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Las habilidades de un docente son un conjunto de aptitudes que permiten al mismo el labor en el ámbito de enseñanza y aprendizaje; son los recursos que utilizan para presentar temas, la construcción del nuevo conocimiento, con el propósito de que los alumnos se identifique con el tema.

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En esta sesión, llevamos lo teórico a lo practico elaborando una planeación, con el objetivo de señalar las tres valoraciones que se debe considerar al momento de efectuar una micro clase; estos tres puntos son la preactiva, interactiva y postactiva. Estos tres puntos nos sirven de soporte para crear en nosotros una critica sobre nuestras propias habilidades como docentes y nos ayudan a trabajar en nuestros puntos de oportunidades.

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Taller de microenseñanza.
Maestría en Docencia.
Zaira Arely Peláez Garza.

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En este portafolio se exponen las actividades elaboradas en la materia de Taller de microenseñanza y expresión oral, que cumplen con el propósito de reflexión de los temas de:
1. Origen y conceptos básicos de la microenseñanza.
2.Habilidades en la técnica de microenseñanza.
3.La comunicación verbal y no verbal en procesos de enseñanza y aprendizaje.
4.Expresion oral.
5.Metodologia de la microenseñanza.
6.Taller de microenseñanza.

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Tras cursar el taller de microenseñanza, he aprendido que dentro del ámbito de la comunicación como habilidades docentes encuentro la expresión oral como un área de oportunidad personal, específicamente en la velocidad, y la falta de pausas dentro de mis discursos. En las habilidades verbales, la falta de preguntas interactivas y organización lógica.

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Tras haber finalizado este primer modulo en la materia de la microenseñanza y expresión oral soy mas consciente de mis habilidades naturales como docente, pero también sobre la importancia de la planeación de una clase, y los elementos que nos sirven como docentes al realizar exitosamente una clase, como los son un discurso bien estructurado, las dinámicas en clase, una introducción con uso de motivación, también la medida de tiempos entre el discurso y las respuestas de alumnos, la concientización de lo realmente importante que es escuchar a los alumnos, y no solo evaluarlos a ellos como alumnos sino a nosotros mismos como docentes.

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·         Álvarez, Q (2012) La comunicación no verbal en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El papel del profesor. En: Innovación educativa, numero 22, 2012: Págs. 23-37

·         Andrés, A. ; Pont T. (2014). La comunicación no verbal y la personalidad (vol. 18). Editorial UOC.

·         Anijovich, R. (2009) Microclases: Practicas simuladas de enseñanza. En: Anijovich, R.; Cappelleti, G; Mora, S.; Sabelli, M. (2009) Transitar la información pedagógica. Dispositivos y estrategias. Paidós. Capitulo 6.

·         Cortés, L.; Muñío, J., (2017) Unidad 3. Una maestra. Rasgos deseables del discurso oral. En: Mejore su discurso oral. Ed. Almería. Págs. 124-16.

·         Hernández Carrera, R.M. (2019). La comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Su papel en el aula como herramienta educativa. Cauce. En: revista internacional de filosofía, Comunicación y sus didácticas, (41) Págs. 133-156.

·         L. Valle, E. G. (2006). El docente presencial: técnicas de enseñanza para enriquecer su desempeño académico. Plaza y Valdés, S.A. de C.V.

·         Nin, M.C., Shmite, S.M., & Ale, A.G. (2015) La microclase como estrategia de formación de profesores. En: Nin, M. C., Shimte, S.M., & Ale, A.G. Una aproximación a la practica profesional. La micro clase como la experiencia del aprendizaje. Geografía y enseñanza, 67. Pp. 142-144

·         Pérez, R. M. L., León, F. G. & Olivare, M. G. (Eds.). (2016). Comportamiento no verbal: más de la comunicación y el leguaje. Pirámide.