# data[].attributes.body
In dieser Rubrik findet ihr grundlegendes Hintergrundwissen und Definitionen zum Thema "Emotionsarbeit", die euch beim weiteren Bearbeiten der Lerneinheiten sowie des abschließenden Wissenstestes helfen sollen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vorteile- und Nachteile eigene Emotionsarbeit

# data[].attributes.headline
Belastung und Beanspruchung durch Emotionen

# data[].attributes.subject
Belastung und Beanspruchung durch Emotionen

# data[].attributes.body
Ein Intensivprogramm zur Verbesserung der Stress-, Selbstwert- und Emotionsregulation

Beinhaltet 7 Strategien (= Basiskompetenzen), die erarbeitet und trainiert werden

Einsatz der TEK-Sequenz, um konstruktiv mit belastenden Gefühlen umzugehen

Kurse zum Training und zum Erwerb eines Trainer-Scheins

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Youth University – Erfolg nach der Schule

# data[].attributes.attachment_link.title
So entstehen deine Emotionen | Life Academy

# data[].attributes.body
Welche Aspekte des vorgestellten Konzepts empfindest du als besonders wichtig?

Was nimmst du für deinen späteren Berufsalltag als wichtig mit?

Was hast du über das Konzept der Emotionsarbeit erfahren?

Nutze hierzu gerne die Kommentar-Funktion in unserem Padlet!

# data[].attributes.headline
Zentrale Fragestellung zum Konzept der Emotionsarbeit

# data[].attributes.subject
Zentrale Fragestellung zum Konzept der Emotionsarbeit

# data[].attributes.body
"Wie können Lehrkräfte eigene Gefühle so gestalten, dass sie ihre Arbeitszufriedenheit nicht belasten und dem Unterrichtsauftrag dienlich sind?" (Sieland, 2008, S. 102)

# data[].attributes.headline
Zusammenspiel von äußerer und innerer Situation und Regulation durch kognitive Kontrolle

# data[].attributes.subject
Zusammenspiel von äußerer und innerer Situation und Regulation durch kognitive Kontrolle

# data[].attributes.body
"Emotionsarbeit ist der psychologische Prozess, um die von der Organisation erwünschten Emotionen zu regulieren. -> Was sollte ich als Pädagoge in dieser Situation fühlen und wie sollte ich es zum Ausdruck bringen?" (Sieland, 2008, S. 115)

# data[].attributes.body
- „Stresspsychologisch arbeiten Lehrkräfte unter hohen Anforderungen bei geringem Einfluss.“ (Sieland, 2008, S. 104)

-  „Intentionale (=beabsichtigte) Lernprozesse haben immer auch inzidentelle Lerneffekte, die weder in der Absicht des Lernenden noch etwaiger Lehrender liegen. Man muss daher immer auch unerwünschte Lerneffekte in Rechnung stellen.“ (Sieland, 2008, S. 105)

- „Unter dem Aspekt 'Emotionen als eigenständige Lernimpulse' bleibt festzuhalten: Das Erleben positiver und negativer Gefühle stabilisiert selektive Situationsauffassungen, Ursachenzuschreibungen und Kontrollüberzeugungen und fördert die Wahrscheinlichkeit, bestimmte Gefühle schneller und intensiver zu erleben sowie entsprechende Bewältigungsstrategien zu verwenden“ (Sieland, 2008, S. 112)

# data[].attributes.headline
Lehrkräfte als Experten für die eigene Lern- und Emotionsarbeit

# data[].attributes.subject
Lehrkräfte als Experten für die eigene Lern- und Emotionsarbeit