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El ambiente favorece la creatividad y la imaginación de los niños, organiza y estructura las relaciones interpersonales y las actividades. Los niños tienen el derecho de crecer en lugares cuidados y placenteros, comprender e interpretar el mundo que los rodea y también su propio mundo.  Malaguzzi pensaba al ambiente considerándolo como participe relevante del proyecto  pedagógico. Para ello los educadores deben seguir los indicios, huellas, y darles la oportunidad a los estudiantes de establecer y resolver desafíos, situaciones problemas, descubrir, crear, innovar y que les exija no solo “pensar” sino reflexionar junto a sus docentes y pares, la realidad,  y ser destinatarios de una cultura propia.

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LA LUPA EN LOS MATICES DE LO OCULTO           Joaquín y Francisco concurren a la sala de 4 años en un barrio humilde de la capital jujeña, su estimulación e imaginación ganan cada día más mi atención, porque son pequeños pensantes que para todo tienen una respuesta sin tapujos. Tomaron “actitud” de observadores frente a mi propuesta con siete fotografías elegidas con anticipación por mí, demostrando interés y curiosidad, buscando el para que se las mostraba solo a ellos y no al grupo completo. Les conté que a mí me gustaban las fotografías de este artista y se habilitó un dialogo sobre lo que es ser artista…, volviendo a la tarea que me preocupaba por cumplir, una vez acomodadas sin un orden específico les pregunte: ¿Qué ven en las fotografías?, contestaron después de una lectura rápida, sin prestar más atención, destacando lo sobresaliente (los objetos, animales, personas, plantas), lo ya conocido en su mundo, su realidad, sin ofrecerse la oportunidad de observar y reflexionar sobre lo observado. La perspectiva cambia al realizarles la siguiente pregunta: ¿Qué nos quiso decir el artista?, me miraron y se miraron entre ellos, levantaron los hombros, y volví a repetir la pregunta…

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LA LUPA EN LOS MATICES DE LO OCULTO           Joaquín y Francisco concurren a la sala de 4 años en un barrio humilde de la capital jujeña, su estimulación e imaginación ganan cada día más mi atención, porque son pequeños pensantes que para todo tienen una respuesta sin tapujos. Tomaron “actitud” de observadores frente a mi propuesta con siete fotografías elegidas con anticipación por mí, demostrando interés y curiosidad, buscando el para que se las mostraba solo a ellos y no al grupo completo. Les conté que a mí me gustaban las fotografías de este artista y se habilitó un dialogo sobre lo que es ser artista…, volviendo a la tarea que me preocupaba por cumplir, una vez acomodadas sin un orden específico les pregunte: ¿Qué ven en las fotografías?, contestaron después de una lectura rápida, sin prestar más atención, destacando lo sobresaliente (los objetos, animales, personas, plantas), lo ya conocido en su mundo, su realidad, sin ofrecerse la oportunidad de observar y reflexionar sobre lo observado. La perspectiva cambia al realizarles la siguiente pregunta: ¿Qué nos quiso decir el artista?, me miraron y se miraron entre ellos, levantaron los hombros, y volví a repetir la pregunta…

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CITA                                   “Una escuela amable es un territorio donde los matices de los paisajes luminosos, cromáticos, sonoros, poli sensoriales y táctiles conforman y componen el aire de una escuela que respira armonía, tranquilidad, serenidad, agradabilidad y muchos imaginarios que unen lo real con lo posible” (Vecchi, 2013, p. 17).9

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CITA                                   “Una escuela amable es un territorio donde los matices de los paisajes luminosos, cromáticos, sonoros, poli sensoriales y táctiles conforman y componen el aire de una escuela que respira armonía, tranquilidad, serenidad, agradabilidad y muchos imaginarios que unen lo real con lo posible” (Vecchi, 2013, p. 17).9

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El Túnel de Joaquin

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El regalo que esconde el señor

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OBSERVACIÓN DE LAS FOTOGRAFÍAS SELECCIONADAS

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Esta nube es un árbol?

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-Un regalo?,
-no un palo!