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Darles una finalidad ficticia, llevando acabo una secuencia lógica y establecer roles en relación a las acciones

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Permiten ir construyendo conocimientos de forma cada vez mas autónoma y autorreguladora

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Favorecen constantemente procesos y resultados previos creativos, artísticos

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- Se establece un dialogo con los niños para que comuniquen lo que han descubierto

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FASE 3: Exploración, Manipulación, Experimentación 

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FASE 3: Exploración, Manipulación, Experimentación 

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- Los amigos interactúan con las matemáticas informales
- El profesional de la escuela infantil documenta las acciones que realizan los niños a través de fotografías

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Favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto relativas a la comunicación verbal como la no verbal.

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Terminar con una narración estética de calidad

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Estar abierto a las diferencias y cambios

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Plantearse preguntas y buscar respuestas

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Tener un marco teórico de referencia

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Reconocer los diferentes lenguajes, símbolos y códigos

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- Se presenta el contexto de aprendizaje
- Un diálogo con los niños para recoger sus conocimientos previos y experiencias

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Saber observar a través de todos los sentidos

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Ser sensible a los patrones que nos conecta con los demás

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existen diferentes bases que se debe considerar para la evaluación

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- No interviene los niños
- Discernir los contenidos matematicos

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Es necesaria una actividad semántica y atenta de observación, reflexión y espera sobre la vida cotidiana de los niños

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La evaluación nos ayuda a identificar los puntos fuertes o débiles del conocimiento

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Se debería garantizar a partir de rutinas en el uso y disfrute de los espacios con los de más, mediante el contacto con sus iguales.

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FASES PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS DESDE UN ENFOQUE GLOBALIZADO ( ALSINA 2011)

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FASES PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS DESDE UN ENFOQUE GLOBALIZADO ( ALSINA 2011)

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Apoyar el aprendizaje mediante la evaluación continua

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Apoyar el aprendizaje mediante la evaluación continua

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Debemos establecer las bases formales para aprender las matemáticas

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La pirámide contiene todo los recursos que los niños necesitan

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Experimentar con todo el cuerpo los diferentes materiales y espacios favoreciendo las diferentes habilidades motrices.

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Situaciones e exploración del entorno, manipulación, experimentación y juego libre.

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Es importante proponernos actividades basadas en la educación matemática.

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EL          DESARROLLO INTEGRAL

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EL          DESARROLLO INTEGRAL

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Los niños pueden aprender de diferentes formas pero todos tienen la necesidad de aprender de forma eficaz las matemáticas

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Planificar propuestas educativas que contemplen las necesidades para aprender matemáticas (Alsina 2011)

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Planificar propuestas educativas que contemplen las necesidades para aprender matemáticas (Alsina 2011)

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Trabajar de forma integrada, explorando cómo se potencia y usandolos sin prejuicios en diferentes contextos.

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Manipulación y experimentación libre.

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Prácticas basadas en la observación y exploración del entorno.

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Contribuye a gestionar el conocimiento, las habilidades  y emociones

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Construcción conjunta de soluciones y la búsqueda de formas para comunicar

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Favoreciendo la autonomía mental.

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¿Cómo se aprenden las matemáticas intuitivas e informales?

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¿Cómo se aprenden las matemáticas intuitivas e informales?

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7. Confiad en las posibilidades de vuestro hijo para las matemáticas

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7. Confiad en las posibilidades de vuestro hijo para las matemáticas

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6. Interesaos por las matemáticas que vuestro hijo aprendido en la escuela

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6. Interesaos por las matemáticas que vuestro hijo aprendido en la escuela

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5. Intentad que vuestro hijo piense,acerca de las dudas que plantea, ya que las resuelva el mismo.

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5. Intentad que vuestro hijo piense,acerca de las dudas que plantea, ya que las resuelva el mismo.

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4. Mostrad a vuestros hijos que las matemáticas son mucho más que contar.

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4. Mostrad a vuestros hijos que las matemáticas son mucho más que contar.

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POSICIÓN RELATIVA DE UNO MISMO EN RELACIÓN A LOS OBJETOS O LAS PROPIEDADES GEOMÉTRICAS BÁSICAS.

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3. Explicad a vuestro hijo que las matemáticas sirven para comprender y describir el mundo que los rodea.

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3. Explicad a vuestro hijo que las matemáticas sirven para comprender y describir el mundo que los rodea.

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2. Mostrad a vuestro hijo que las matemáticas también están muy presentes en la cultura.

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2. Mostrad a vuestro hijo que las matemáticas también están muy presentes en la cultura.

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1. Educad la mirada matemática de vuestro hijo.

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1. Educad la mirada matemática de vuestro hijo.

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Sirve para que los niños puedan empezar a interpretar el entorno que los rodea, creando de forma progresiva representaciones y resolviendo las distintas problemática s.

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"SON CUALIDADES SENSORIALES Y ATRIBUTOS DE LOS DISTINTOS MATERIALES"

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Desde el contexto familiar se debería colaborar estrechamente con el equipo educativo.
- Proporcionar información acerca de las experiencias personales de cada niño.
- Ayuda al niño a construir lazos entre estas experiencias informales y los nuevos aprendizajes.
- Lograr de esta forma la equidad y la eficacia educativa

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COMPARTIR LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA CON LAS FAMILIAS

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COMPARTIR LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA CON LAS FAMILIAS

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ELEMENTOS CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA         DE ALTA CALIDAD DURANTE LA PRIMERA INFANCIA 

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ELEMENTOS CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA         DE ALTA CALIDAD DURANTE LA PRIMERA INFANCIA 