# data[].attributes.attachment_link.description
Se inlägg från @MalinNy blogg på Nouw | Mitt namn är Malin och läser grundlärarprogrammet f-3 på Högskolan Dalarna. Jag läser just nu kursen Svenska 2 och har fått i uppgift att skapa en blogg. Bloggen kommer därför innehåll de uppgifer jag blir tilldelad.

# data[].attributes.body
Får elever för lite tid till fritt skrivande?

Följande citat är taget ur Barns tidiga skrivande av Karin Taube s. 30.
"Följande processer anses utgöra kärnan i skrivandet: planering, generering (ibland kallad formulering) och revidering. ... Planering inbegriper framtagandet av kunskap från långtidsminnet och organiserandet av denna med hänsyn till vem som anses vara mottagare. Generering handlar om att få tankarna och idéerna överförda till papper ... Revidering av texten innebär att författaren värderar det hittills skrivna, upptäcker felaktigheter och eventuelle luckor samt reviderar texten."

Jag har fått den uppfattningen att elever ofta från ganska klara direktiv vad dem ska skriva om och under vilken tid de ska hinna med uppgiften. Detta tror jag  bidrar till att man missar en stor del av skapandet av en text. Allt ifrån till att själv planera vad man vill skriva till att revidera texten, blev den som man ville?
Jag tror att många elever skulle gynnas av att få undervisning i hela processen, från idé till färdig text, och att själva prova detta.

# data[].attributes.body
I det stora hela tyckte jag att campusdagarna var både roliga och lärorika.

Det första momentet med begreppsförklaringar var ett bra upplägg, det är alltid intressant och lärorikt att få höra andra kurskamrater förklara hur de tänker kring olika begrepp. Dock vet jag inte om det var nödvändigt att lägga det just på campusdagarna, man hade lika gärna kunna utföra denna uppgift på ett seminarium. Jag tyckte även det var lite tråkigt att några i gruppen hade samma begrepp, det kändes lite som att man inte fick visa allt man hade förberett.

Det andra momentet jag hade var språkets struktur vilket jag tyckte var ett väldigt roligt upplägg. Utöver att man fick förlag på olika lektionsmoment så tycket jag även det var roligt att både vara "elev" och se någon annan kurskamrat agera "lärare".

Momentet med drama var det jag fann minst intressant. Passet var alldeles för långt för att man skulle kunna ha fokus hela tiden. Jag fick dock en del inspiration hur man kan integrera drama med andra ämnen men jag hade samtidigt väldigt svårt att se hur man skulle kunna koppla det till just skrivundervisning.

Det sista momentet som jag hade under dessa dagar var bedömning. Trots att det blev lite tokigt att vi fick introduktionen efter uppgiften så tyckte jag att detta moment var mycket lärorikt och hade önskat mycket fler sådan inslag under utbildningen.

# data[].attributes.body
Och ja, jag har stavat fel på allmänna i hela filmen... Skulle självklart ändrat de om detta skulle visas för elever!

# data[].attributes.body
Följande diskussionsfråga har jag kopplat till Låt språket bära s.77.

På ett flertal ställen i boken beskrivs det hur eleverna tillsammans med läraren konstruerar olika typer av texter innan eleverna sedan själva får skapa sin egen text. Under min lyrik lektion provade jag detta, alltså att eleverna tillsammans med mig skrev en gemensam "jag är nån annan-dikt" innan de fick skriva sin egen. Jag fick känslan att många elever såg vår gemensamma dikt som ett facit och skapade dikter som var väldigt snarlika den.

Om man nu skulle ha detta upplägg, att först skriva något gemensamt innan man konstruerar en egen text, hur ska man då få eleverna medvetna om att det inte är det rätta svaret utan att få dem att våga mer?

# data[].attributes.body
"Stavningsproblem kan bottna i en stor ljudosäkerhet (fonologiska problem) och naturligtvis också i bristfälliga läserfarenheter. Den som sällan ser orden i skrift, får sämre möjlighet att prägla in stavningsmönstret." (Lundberg 2008 s.95)

Under kursens gång har jag verkligen förstått att hur mycket man läser påverkar skriver, både när det gäller stavning och textform. Detta tror jag ofta blir en ond cirkel för de elever med läs- och skrivsvårigheter. Hur ska man kunna göra eleverna medvetna om hur viktigt läsningen är för deras skrivande?