# data[].attributes.body
Agencias, R. (2019, 17 abril). Notre Dame consigue 850 millones en dos días. La Vanguardia. Recuperado de https://www.lavanguardia.com/internacional/20190417/461712495051/notre-dame-donaciones-millones-incendio-paris.html

"Esto es malasaña y aún no ha acabado el estado de Alarma. Como sociedad somos unos irresponsables, incívicos y egoístas". (2021, 8 mayo). [Tweet]. Twitter. https://twitter.com/tzantzi/status/1391149827942146050?s=21

«Hemos venido a emborracharnos. El resultado nos da igual» 80.000 muertos después y 14 meses de restricciones, la libertad era esto. (2021, 9 mayo). [Tweet]. Twitter. https://twitter.com/anahpozuelo/status/1391279651667038208?s=21

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2018). PISA 2018. (Volumen VI). Recuperado de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=21914

D, J. (2021, 10 abril). Tomi, el niño que ganó millones de seguidores en YouTube por su conmovedora historia. El Diario. Recuperado de https://eldiario.com/2021/04/10/tomii-nino-gano-millones-seguidores-youtube/

Rojas, J. (2018, 23 octubre). Invertir en educación. EL PAÍS. Recuperado de https://elpais.com/elpais/2018/10/22/opinion/1540229575_026139.html

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2018). PISA 2018. (Volumen III). Recuperado de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=21897

Información, L. (2015, 2 septiembre). ¿Por qué los estudiantes japoneses se suicidan el día uno de septiembre? La Información. Recuperado de https://www.lainformacion.com/mundo/por-que-los-estudiantes-japoneses-se-suicidan-el-dia-uno-de-septiembre_lffchv8kmhqtlpvwxohxf/

“Seguimos la cosecha ecológica. . . Hoy cebollas.” (2021, 19 abril). Instagram. https://www.instagram.com/accounts/login/

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2018). PISA 2018. (Volumen I). Recuperado de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/pisa-2018-programa-para-la-evaluacion-internacional-de-los-estudiantes-informe-espanol/evaluacion-examenes/23505

# data[].attributes.headline
Autoeficacia de los estudiantes y miedo al fracaso.

# data[].attributes.subject
Autoeficacia de los estudiantes y miedo al fracaso.

# data[].attributes.headline
Satisfacción de los estudiantes con su vida y sentido de la misma.

# data[].attributes.subject
Satisfacción de los estudiantes con su vida y sentido de la misma.

# data[].attributes.body
La alta tasa de suicidios en Japón estuvo considerada históricamente como un reflejo de los valores morales de esa sociedad, que mantienen un exigente estándar del modelo de vida.

# data[].attributes.headline
Proyecto de la comunidad foral de Navarra.

# data[].attributes.subject
Proyecto de la comunidad foral de Navarra.

# data[].attributes.body
Fomentar el pensamiento crítico.

Incentivar y motivar, autoestima y trabajo en equipo.

Educar en valores cívicos, solidarios, de paz y convivencia.

# data[].attributes.body
Asistir a educación infantil entre 2 y 3 años tiene efectos positivos en el rendimiento en lectura, además de ayudar a reducir las desigualdades sociales.

# data[].attributes.body
Los niños aprenden la importancia de la protección del medio ambiente de manera no intencionada.

# data[].attributes.body
Culminación de conocimientos, destrezas y actitudes adquiridas por los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Sentido de la iniciativa respecto a los problemas globales.

# data[].attributes.subject
Sentido de la iniciativa respecto a los problemas globales.

# data[].attributes.headline
EMPRENDER ACCIONES PARA EL BIEN COMÚN Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

# data[].attributes.subject
EMPRENDER ACCIONES PARA EL BIEN COMÚN Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

# data[].attributes.body
Papel de los jóvenes como miembros activos y responsables de la sociedad.

# data[].attributes.body
Examinar cuestiones globales, locales e interculturales.

Comprender y apreciar las perspectivas de los demás.

Interesarse por la comunicación intercultural.

Emprender acciones para el bien común y el desarrollo sostenible.

# data[].attributes.headline
Necesidad de desarrollar competencias GLOBALES.

# data[].attributes.subject
Necesidad de desarrollar competencias GLOBALES.

# data[].attributes.body
El informe PISA ha incorporado un área de evaluación de estas habilidades.

# data[].attributes.body
UNESCO insiste en utilizarlas como un medio para promover valores como la empatía, el respeto y la cooperación, fomentando el bien común.

# data[].attributes.headline
El triunfo del individualismo y el fracaso de la ética colectiva.

# data[].attributes.subject
El triunfo del individualismo y el fracaso de la ética colectiva.

# data[].attributes.body
15 de abril de 2019.

# data[].attributes.headline
Reflexión acerca de la inversión en educación.

# data[].attributes.subject
Reflexión acerca de la inversión en educación.

# data[].attributes.body
¿Por qué no recaudar dinero para lo social?

# data[].attributes.body
Evaluado en el informe PISA dentro del área de competencias globales.

# data[].attributes.headline
Manifestaciones en Madrid para apoyar la situación actual en la que se encuentra Colombia.

# data[].attributes.subject
Manifestaciones en Madrid para apoyar la situación actual en la que se encuentra Colombia.