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El aula virtual con las clases (materiales) es la misma para diferentes grupos de cursantes. Pero su espacio de trabajo, intercambio será el foro de su grupo y este Padlet. Su cronograma de cursado es el siguiente:
Clase 0 y 1: 11/05
Clase 2:  18/05
Clase 3: 26/05
Clase 4: 02/06
Clase 5: 09/06
Trabajo final: 10/06 al 30/06

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HOLA BUEN DÍA!!

Soy Yesica Rivas, me recibí de Profesora de Educación Primaria en el 2012, desde la finalización de mis prácticas comencé a trabajar. Hoy en día sigo trabajando en dos escuelas: una como titular desde el 2018 en la Esc. Nº 1-339 "República de Colombia" y suplente desde el 2013 Nº 1-679 "Maestro Alfonso García Lépez".

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Las estrategias que se implementó en el 2020 fueron, llamadas por Meet, por WhatsApp, dejarle impreso aunque sea en la escuela las tareas para poder llegar a esos niños sin conectividad. La verdad fue muy difícil esta experiencia, pero ahora puedo decir que esas dificultades hacen cambiar las prácticas de docente que uno traía teniendo a los alumnos en un aula. Y en lo presencial trabajo con material concreto, cuadros, juegos de Alfabetización y de Matemática.

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Trabajé con mi grupo de la Licenciatura: Gisela Mendoza, Gisel Escudero y Florencia Guevara,  con el mapeo de una de las Instituciones en donde trabajo.

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¡Hola a todos! Mi nombre es Gisela Escudero, soy profe de Geografía de nivel secundario, actualmente trabajo en dos escuelas 4-094 "Félix Pesce Scarso" y en la 4-110 "Pte. Nicolás Avellaneda"  con orientación técnica. 

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¡Hola a todos! Mi nombre es Gisela Escudero, soy profe de Geografía de nivel secundario, actualmente trabajo en dos escuelas 4-094 "Félix Pesce Scarso" y en la 4-110 "Pte. Nicolás Avellaneda"  con orientación técnica. 

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Durante el 2020 las estrategias implementadas en ambas instituciones fue el uso de Whatsaap como medio más eficaz de comunicación.  También se hizo uso de plataformas como la llamada Escuela Digital propuesta por la DGE "ESCOLARIDAD PROTEGIDA", sin embargo el uso de la misma fue limitado ya que muchos alumnos y familias no podían acceder a la misma, no sabia como usarla. También se uso meet, pero solo para instancias de evaluación o cierre de actividades como medio para fortalecer los vínculos y saberes trabajados., pero al igual que con las plataformas no todos los alumno podían conectarse.  Muchos alumnos han tenido una trayectoria débil, no podían conectarse, por lo tanto se les hacia llegar el material impreso pero muchos no hacían devoluciones.  Con esos alumnos se trabaja con cuadernillos por área unificados por materia y año, de esta manera se ha acordado saberes prioritarios, y el material se ha entregado para recuperar el 2020. Se establecen semanas de comunicación presencial o virtual  "Semana 2020" para  los alumnos en trayectorias, para consultar dudas y hacer entregas de los trabajos y instancias evaluativas. (promoción acompañada). En algunos casos se trabaja con el sistema de correlatividad. Esto significa que si un alumno no acreditó geografía de 3 año, en 4to año la profesora hace una recuperación de saberes que considera prioritarios , enlazando los saberes previos con los nuevos nuevos saberes de 4to, si el alumno avanza sin dificultades, debido a la gradualidad, el alumno promociona geografía de 3 año.
Se trata por todos los medios poder mantener el contacto con los estudiantes para darles la oportunidad de tener una trayectoria acompañada, pero muchas veces nos encontramos con que no asisten a la diversas instancias o no se comunican.
En la actualidad seguimos trabajando con Whatsaap y la plataforma, y por unidades didácticas con actividades diversas donde se combina lo remoto con lo presencial.

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Mi grupo de trabajo: Florencia Guevara, Mendoza Gisela, Rivas Yésica. En este caso el análisis se hizo con el establecimiento en el que trabaja mi compañera Yésica Rivas

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Buen día! Mi nombre es Gisela Mendoza, soy profe de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual, me recibí en el 2019, en el 2020 comencé a trabajar en la escuela N° 2-052 de Junín donde este año 2021 tomé la titularidad, me desempeño en inclusión educativa, por lo que estoy en varias escuela, brindando el servicio a las personas con discapacidad que se encuentran bajo el proyecto de inclusión.
A las pocas semanas de trabajo se presento esta situación de pandemia, por lo que se implementaron varias estrategias para poder lograr el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, por ejemplo el trabajar con material concreto que se encontraba en sus casas, si necesidad de salir a comprar nada, también el producir experimentos para que se viva la experiencia del aprendizaje del contenido, también video llamadas, audios de WhatsApp y videos explicativos, asistencias por medio de meet a evaluaciones finales. En cuanto a las estrategias tomadas dentro de la institución a la que pertenezco puedo solo hablar de lo que mis compañeras me comentan ya que con esta situación no podemos permanecer en nuestro establecimiento debido al tamaño de este y el aislamiento social que hay que cuidar.

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EL MAPEO QUE PRESENTO A CONTINUACIÓN LO HICIMOS EN GRUPO

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EL MAPEO QUE PRESENTO A CONTINUACIÓN LO HICIMOS EN GRUPO

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Debido a mi modalidad de trabajo, no cuento con un mapeo específico de ninguna de las instituciones a las que asisto diariamente, por este motivo presentamos un mapeo en grupo.
INTEGRANTES: Escudero Gisela, Guevara Florencia, Rivas Yesica, Mendoza Gisela.

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Hola a todos!!! Mi nombre es Valeria Leal soy de Rivadavia. Me recibí en diciembre del año 2019, en el año 2020 comencé a trabajar en una escuela en Maipú sólo pude estar en la Presencialidad 15 días, luego llegó esta Pandemia y tuve que implementar estrategias para trabajar con mis alumnos.  Como siempre lo digo no fue fácil, pero el arduo trabajo realizado con mi paralela, el acompañamiento de los Directivos, compromiso de los padres y el gran esfuerzo de parte de los alumnos.... puedo decir que logramos nostras las docentes enseñar y ellos aprender en un contexto totalmente diferente.

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Hola a todos!!! Mi nombre es Valeria Leal soy de Rivadavia. Me recibí en diciembre del año 2019, en el año 2020 comencé a trabajar en una escuela en Maipú sólo pude estar en la Presencialidad 15 días, luego llegó esta Pandemia y tuve que implementar estrategias para trabajar con mis alumnos.  Como siempre lo digo no fue fácil, pero el arduo trabajo realizado con mi paralela, el acompañamiento de los Directivos, compromiso de los padres y el gran esfuerzo de parte de los alumnos.... puedo decir que logramos nostras las docentes enseñar y ellos aprender en un contexto totalmente diferente.

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Hola a todos, estimados. Mi nombre es Leonardo Montiel. Estudié en la facultad de Filosofía y Letras, institución de la que egresé como profesor. Luego hice un postítulo en IES de Tupungato. Aún sigo siendo alumno en la licenciatura en Letras (UNCuyo) y tengo el placer de seguir mi formación, además, en la UCA, con este excelente grupo de compañeros y profesores. Me desempeño en dos colegios de la provincia: la escuela "Manuel Belgrano", de Godoy Cruz y el "Colegio Universitario Santa María", del mismo departamento. Saludos

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PRESENTACIÓN
Hola, buenas noches!!!
Soy Patricia Perez, Profesora de Educación Primaria, actualmente estudio Lic.en Comunicación.
Trabajé bastante tiempo en Primaria, en una Esc.Hogar Albergue Marginal (en sexto y séptimo grado).
Llevo cuatro años trabajando en Colegio Privado, en el turno mañana soy Auxiliar de Dirección en la Secundaria (tengo actividades diferentes dentro del mismo).
En el colegio del turno tarde, tengo unas horas de Lengua (suplente).
Trabajar en Secundaria ha sido muy satisfactorio para mí y me siento muy cómoda con las actividades que realizo día a día.

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Trabajé con mi grupo de la Licenciatura: Gisela Mendoza, Gisel Escudero y Florencia Guevara,  sobre las estrategias utilizadas para ser factibles su realización. Tema: 25 DE MAYO
Escuela: Nº 1-339 "República de Colombia"

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Hola mi nombre es Florencia Guevara, soy Docente de Educación secundaria en Geografía, en este momento sin trabajo. La unica estrategia que he utilizado desde que empezó la pandemia fue la de los llamados virtuales, ya que en el momento en que la misma comenzó también estaba sin trabajo.

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En esta ocasión he realizado una propuesta de AULA INVERTIDA, Mis  alumnos se los momentos asincrónicos  se comunican principalmente por Whatsaap, por medio de este medio se envían los videos explicativos, se aclaran dudas y se dan indicaciones de trabajo, y notificaciones. A demás cuentan con aula en la plataforma Escuela protegida, donde tienen cargado todo el material de soporte para trabajar. ( Calendario, de trabajo, unidades didácticas, mapas, videos, textos de apoyo, etc). En los sincrónicos revisamos actividades, comparten experiencias y realizan devoluciones o presentaciones de los trabajos. Esta es una propuesta para 15 días. UNIDAD DIDÁCTICA.

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Les comparto el plan comunicacional.

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CLASE N 2
Trabajo realizado con mi grupo de licenciatura Escudero Gisela, Guevara Florencia, y Rivas Yesica. Para las estrategias factible de utilizar en una secuencia.
TEMA: 25 de Mayo
ESCUELA: N 1-339 República de Colombia

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SECUENCIA DIDÁCTICA. Esta clase la hemos elaborado de forma conjunta con Guevara Karen Florencia ya que ambas somos profesoras de Geografía.

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SECUENCIA DIDÁCTICA. Esta clase la hemos elaborado de forma conjunta con Guevara Karen Florencia ya que ambas somos profesoras de Geografía.

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CLASE 2: AULA INVERTIDA

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En esta ocacion hemos realizado una propuesta de AULA INVERTIDA. Nuestros alumnos en los momentos asinconicos, se comunican principalmente por whatsaap, a raíz de este medio, se envían los vídeos explicativos, se aclaran dudas, y se dan indicaciones de trabajo y notificación. ademas, cuentan con el aula de Escuela Protegida, que es la plataforma donde tienen cargado como material soporte para trabajar. ( calendarios de trabajo, unidades, mapas, vídeos, textos explicativos). En los encuentros sincrónicos, revisamos actividades, comparten experiencias y realizan devoluciones o presentaciones de trabajo. esta es una propuesta por 15 días. UNIDAD DIDÁCTICA.

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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.
Durante el año 2020, la comunicacion se hizo en un primer momento via whatsaap. El problema con este medio de comunicacion fue la saturacion de mensajes, las consultas fuera de horarios y demás. Muchos alumnos que tenían una conectividad débil, o no tenían celulares directamente no se podían conectar. Ante esta situación, se busco solucionar el problema creando una plataforma de manera institucional, llamada " Escuela Protegida", sin embargo solo sirvió como soporte y carga de material ya que los alumnos y las familias no sabían como acceder a la misma. Para esos alumnos que tenían problemas d conectividad, se decidió,institucionalmente, imprimirles el cuadernilllo de trabajo y hacérselos llegar con un calendario de entrega donde debían acercarse a la escuela para su corrección.

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Estrategias comunicacionales para el acompañamiento de trayectorias
REALICÉ ESTAS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EN LAS ESCUELAS EN LAS QUE TRABAJO, YA QUE AMBAS TENGO LAS MISMAS POSIBILIDADES PARA COMUNICARME CON LOS NIÑOS VIRTUALMENTE.

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Planillas de acompañamiento en años anteriores, con los indicadores a utilizar, es un ejemplo. 

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Planillas de acompañamiento en años anteriores, con los indicadores a utilizar, es un ejemplo. 

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Esta es la propuesta que hemos realizado con mi colega Guevara Florencia para el nivel secundario, consiste en generar un espacio de reencuentro,  luego del aislamiento para intercambiar emociones y conocernos con nuestros estudiantes y entre pares. Para ello simulamos el juego de PH "PODEMOS HABLAR"
OTRA ESTRATEGIAS que se pueden implementar es trabajar con las redes por ejemplo Instegram o Tik tok para abordar una temática donde ellos trabajen de forma colaborativa y muestren sus creaciones, (actuando) o comentando sus puntos de vista, intercambiando opiniones etc. De esta manera todos aprenden del otro y comparten conocimientos y experiencias.

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ME ENCANTÓ TU CLASE DE SOCIO-AFECTIVO!!! 

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ME ENCANTÓ TU CLASE DE SOCIO-AFECTIVO!!! 

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SE PUEDE TRABAJAR MUY BIEN POR GRUPO PARA PODER SABER CON QUÉ CLASE DE EMOCIONES SE ENCUENTRAN LOS CHICOS!!

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LAS EMOCIONES:
CON MI COLEGA GISELA MENDOZA, ELABORAMOS UNA CLASE DE LAS EMOCIONES, en formato de caja con distintas alternativas para representar sus estados de ánimo. Se integró el Nivel Primario y los alumnos con Educación Especial, ya que la docente trabaja del mismo modo y metodología para conocer a sus alumnos.

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El mapeo realizado fue en escuela especial con una población con multidiscapacidad y poniendo en centro el acompañamiento a la familia, y su contexto social.

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Con mí compañera y colega Yesica Rivas, se trabajo con un juego para conocer estados de ánimos de los estudiantes, integrando está actividad a estudiantes integrados, lo que ayuda a crear vínculos entre pares y con sus docentes, estrategia que en especial se llega a utilizar como herramienta para conocer las emociones de chicos que no cuentan con lenguaje desarrollado entre otras patologías.

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Hola colegas, les comento que soy profesor de Enseñanza Primaria estatal, en la actualidad acompañando en la alfabetización de alumnos de primer grado de la escuela Hortensia Correas de Lemos en el departamento de Guaymallén. Donde mi cargo titular, me permite seguir el trayecto de aprendizaje de los chicos y acrecentar su conocimiento, investigación y descubrir la importancia de leer y escribir.

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Hola a todos mi nombre es Yamila Scattareggia, soy profesora de primaria, actualmente no poseo cargo, termine una suplencia hace un mes. Trabaje en la escuela Ntra. Sra. de la Compasión en Palmira.

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En el 2020, usamos como estrategias el uso del WhatsApp, ya que era el medio más fácil en un momento donde comenzaba una crisis que medios eran los adecuados para usarse. Después de mitad de año, comenzaron a implementarse  las plataformas de las escuelas, y en ocasiones meet para reuniones. El uso de estas plataformas eran muy limitados ya que habían chicos que no tenian acceso a internet, por lo tanto se demoraban en la entrega de actividades. Sin embargo siempre se cumplía la entrega de trabajos. Pienso que la trayectoria de los alumnos fue muy débil, ya que los recursos para que ellos pudiesen acceder a los medios para descargar las actividades. En ocasiones los docentes no podíamos comunicarnos con los alumnos, porque en los horarios que se proponían sus padres no estaban en la casa, no tenian datos móviles, o había un solo dispositivos para 3 o más alumnos. En la actualidad veo que las escuelas están trabajando con archivos pdf , WhatsApp o Classroom. Una semana presencial, otra virtual. En formato burbuja

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Nuestro grupo de trabajo lo conformamos con: Pérez Cecilia Belén, Sokoluk, María Cecilia y Ruz Clemencuau, Raúl.
El análisis se realizo desde la escuela que trabaja mi compañero, Raúl Clemenceau

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hola colegas! yo soy María Cecilia Sokoluk mas conocida como Marice, el año pasado me recibí de profesora en educación primaria todavía no ejerzo mi profesión.

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mi grupo esta formado por Yamila Scattareggia, Raúl Clemenceeau y Belén Pérez.
el trabajo se realizo en la escuela donde se desempeña el compañero Raúl .

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Hola a todos!!!! Mi nombre es Melisa Robles. Soy profesora de inglés. Me recibi en el año 2015 en el IES 9001. Actualmente trabajo en 5 escuelas. 2 primarias en 7mo grado; 2 secundarias, una técnica y una orientada y un CCT.  Durante el ciclo 2020 usamos estrategias como la creación de grupos de whatsapp con alumnos y padres en las primarias y llegando a final de año la plataforma escuela digital al igual que en las secundarias y en el CCT la plataforma classroom y la utilización de videollamadas meet.

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Hola a todos!!!! Mi nombre es Melisa Robles. Soy profesora de inglés. Me recibi en el año 2015 en el IES 9001. Actualmente trabajo en 5 escuelas. 2 primarias en 7mo grado; 2 secundarias, una técnica y una orientada y un CCT.  Durante el ciclo 2020 usamos estrategias como la creación de grupos de whatsapp con alumnos y padres en las primarias y llegando a final de año la plataforma escuela digital al igual que en las secundarias y en el CCT la plataforma classroom y la utilización de videollamadas meet.

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En mi escuela al ser un centro de capacitación para el trabajo, no podemos integrar mucho entre áreas ya que los alumnos van a diferentes cursos de formación profesional, en diferentes días y horarios. Pero creo que el aula invertida y la metacognición seria la mejor estrategia, de hecho lo trabajamos con resultados muy buenos. Los alumnos trabajan teoría en la virtualidad y lo aplican a la practica en la presencialidad, después de exponer que han aprendido.

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En el ciclo lectivo 2.020 con la llegada de la pandemia, las estrategias que se implementaron fue el uso de Zoom (donde fue todo un desafío hacer que los alumnos se conectaran); se utilizó Plataforma del Colegio, Google Meet.
Luego se hicieron grupos de WhatsApp como medio de comunicación (sólo informaban los Preceptores y Auxiliares de Dirección), si había alguna notificación especial se les informaba a los papás por privado.
El uso de los diferentes medios era muy limitado, ya que los chicos no querían trabajar, tenían todas las herramientas necesarias para hacerlo pero se negaban a cumplir con las clases. (Se llamaba a los padres constantemente, hasta fuimos a sus domicilios para indagar la situación).
La trayectoria de muchos de los alumnos fue débil, ya que no presentaron las actividades y no se comunicaban.
La forma de evaluar fue que cada profesor los evalúe a través de un Trabajo Práctico, un Power Point (el cual deberían defender), en algunas materias se trabaja con tarjetas o fichas; se utilizaron diferentes estrategias para recuperar los Saberes Previos.
Los alumnos que adeudan Saberes Previos, se acordó desde dirección que dos veces en la semana los profesores de las diferentes materias se comunicarán por Zoom para aclarar dudas, luego cada alumno deberá seleccionar un día para ir haciendo entrega de los trabajos para ser evaluados.

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Los integrantes de mi grupo para trabajar en este curso son:
Gabriel, Galeano
Santiago, Coria
Carla, Chirino
Silvia, Vera
Patricia, Perez.
Tenemos diferentes miradas de los colegios, ya que los chicos/as trabajan en escuelas del Estado y yo en Colegio Privado.

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Estrategia de Acompañamiento a Trayectorias

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Los días viernes se interactúa con los alumnos, para ver que dificultades se les ha presentado, como van con las materias que tienen que rendir saberes previos.
Por plataforma se les envía videos explicativos, diferentes Power Point, se les pide a ellos que realicen sus propios Power Point y que no tengan miedo de explicarlos ya sea leyendo o con sus propias palabras (se observa que entendieron de lo visto, como se expresan, como se sienten con cada materia).
Tanto para los alumnos que cursan virtual, como los que cursan presencial tienen todo el material subido en plataforma, algunos profesores utilizan Google Classroom.
Hay docentes (Primaria como Secundaria) se filman para hacer más dinámica las actividades y que el alumno que está del otro lado de la pantalla pueda entender la clase sin dificultad alguna.
Trabajan mucho con el juego virtual.
Con respectos de las clases sincrónicas se utilizan para corregir actividades, aclarar todo tipo de duda, se utiliza mucho el juego mientras más didáctico mejor, como también se da contención y se habla de sus emociones.

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Comparto un mensaje que me llamó la atención:

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Comparto un mensaje que me llamó la atención:

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"En ocasiones nos ofuscamos, y no sabemos cómo continuar, sin embargo siempre hay un camino dentro de ti para explorar.
Confía en ti, lo encontrarás. Y sino, cuenta con tus docentes, que siempre estarán allí para apoyarte".
Esta pandemia la superamos entre  todos.

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Hola colega y compañeros, soy Profesora de Educación secundaria en Biología. Vivo en La Colonia, Junín. Por el momento no tengo trabajo docente.
Decidí hacer este curso para seguir en permanente formación. Espero que podamos compartir buenas experiencias.

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Hola a todos los integrantes del curso.
Soy Gabriel Galeano, Profesor en Historia, actualmente estoy realizando acompañamiento pedagógico.
Hoy me toca estar realizando secuencias didácticas adaptadas en distintas materias de 4to año. Es una linda experiencia laboral porque de ésta manera sigo teniendo la oportunidad de aprender, de trabajar la empatía con mi alumno y además observar las distintas problemáticas que hay dentro del contexto escolar.

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Hola compañeros.
Soy Santiago Coria, profesor en 1° y 2° Ciclo de la EGB.
Vivo en el distrito de Villa Tulumaya - Lavalle.
Trabajo como maestro en El CEBJA N° 3-104 Mtro, Jose´ Memi Battaglia, del departamento de Las Heras.
Mí curso es una aula Múltiple de 1° y 2° ciclo, primaria de adultos..
Estrategias que utilizo en el presente ciclo lectivo:
·         Coevaluación (evaluación entre pares)

·         Promover la permanencia escolar y la terminalidad educativa de primaria.

·         Trabajar el Proyecto de Comprensión lectora haciendo foco en la finalidad (para qué) y el propósito del texto; trabajar con paratextos y resignificar la oralidad (propiciar la intervención, el debate, el diálogo)

·         Implementar la lectura sostenida, silenciosa y modélica

·         Resignificar la oralidad a partir de la manifestación de posturas, pensamientos. Acuerdo Didáctico: En relación al oficio de estudiante.

·         Usar las TICS.
Mapeo Institucional:
Los integrantes:
Pérez, Patricia
Chirino, Carla Sofía.
Silvia, Vera.
Galeano, Carlos Gabriel.
Coria, Santiago.

Tenemos diferentes miradas de los colegios, ya que los compañeros trabajan en escuelas privadas, y estatales.
A continuación presento la  clase 1:

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Plan Comunicacional

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Mi equipo de trabajo es:
Patricia Perez.
Gabriel Galeano.
Santiago Coria.
Silvia Vera.
Carla Chirino.
Tenemos la posibilidad de conformar un equipo de trabajo donde tenemos docentes que trabajan en el ámbito estatal y otros en el privado; así logramos interactuar y analizar las diferentes forma de trabajo.

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CLASE 1 Estrategia de Acompañamiento a Trayectorias

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Hemos compartido diferentes Secuencias, ya que trabajamos en diferentes niveles.
Carla Chirino (Prof.de Biología),
Gabriel Galeano (Prof. de Historia),
Santiago Coria (Prof. de Ed. Primaria),
Silvia Vera (Prof. Nivel Inicial),
Patricia Perez (Prof.de Ed. Primaria y Secundaria).

SECUENCIA (Carla, Chirino):

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(Observación de la escuela donde trabaja Patricia Perez).
Los días viernes de cada semana son los seleccionados para interactuar con los alumnos; y así indagar y conocer cuales son las dificultades o inquietudes que van surgiendo.
De forma virtual, a través de plataformas que maneja la escuela, se les envía material como videos explicativos y se los invitar a elaborar sus propias producciones (para observar si entiende lo visto, como lograr expresarse).
En cuanto a la metodología de trabajo, para todo los alumnos, tanto para los que cursan virtual y/o presencial, tienen todo el material subido a la plataforma por ejemplo a Google Classroom.
Se trabaja bastante desde el juego virtual.

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Si bien el 2020 nos sorprendió a todos, a mi me ha tocado rendir mis últimos finales en pandemia.
De esa manera me tocó esperar con una gran incertidumbre las fechas de las mesas, fue un proceso desgastador, pasaron muchas cosas en tan corto tiempo.
Gracias a Dios el 2021 comencé a trabajar y a experimentar nuevas estrategias para llegar al estudiante, mi experiencia de rendir mesas finales me mostró un panorama de lo que era la escolaridad en pandemia.
Al comenzar a trabajar en la escuela me tuve que adaptar al sistema de hoy, usos de las TICs y estrategias didácticas para realizar adaptaciones especiales.
Si bien mi trabajo es de adaptación, es mayor mi responsabilidad a la hora de pensar en las clases para que el aprendizaje sea significativo.

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PLAN COMUNICACIONAL.
(Observación realizada en la escuela que trabaja mi compañera Patricia Perez)
Este trabajo se llevo a cabo mediante el uso WhatsApp ( comunicación que establecen padres y preceptores; quienes transmitirán las dudas a profesores).
El profesor es quien decide si la clase la realizara por Google Meet con todo el grupo o solo con aquellos alumnos que cursan virtual.
El uso de Plataforma es todos los dias, dos veces por semana deben realizar clases por Zoom para los alumnos que se encuentran cursando a través de la virtualidad.
Todos los viernes deben subir las actividades a plataforma.

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Los integrantes de mi grupo para trabajar en este curso son:
Coria, Santiago.
Chirino, Carla.
Perez, Patricia.
Vera, Silvia.
Galeano, Gabriel.
Tenemos diferentes miradas de las escuelas, ya que mis compañeros trabajan en distintos niveles educativos en el ámbito privado y estatal.

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CLASE 1 Estrategia de Acompañamiento a Trayectorias

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A continuación compartimos diferentes secuencias ya que trabajamos en diferentes niveles.
Gabriel Galeano (Prof. de Historia)
Patricia Perez (Prof. de Ed. Primaria y Secundaria).
Santiago Coria (Prof. de Ed. Primaria)
Silvia Vera (Prof. de Nivel Inicial).
Carla Chirino (Prof. en Biología)

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En lo que va del año estamos trabajando a través de las burbujas, una semana de manera presencial y otra semana virtual.
Durante la presencialidad trabajamos las adaptaciones en el aula, las explicaciones de los profesores las adapto para obtener un abordaje más didáctico, todo lo que pueda aprovechas de los profesores es muy importante.
En el transcurso de la semana virtual nos comunicamos a través de videollamada (WhatsApp), utilizamos mucho los recursos de las TICs, selecciono videos de corta duración en YouTube, los miramos al menos 3 veces, la primera de manera global para ver de qué se trata el tema, la segunda vez para socializar, y la tercera vez para que el estudiante tome nota de las ideas principales del video, así realiza una producción propia. También para reforzar utilizo muchas imágenes explicativas, el uso de colores para resaltar los textos y dialogamos sobre situaciones de la vida cotidiana, metáforas para asociarlo con el tema abordado.

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CLASE 1 Estrategia de Acompañamiento a Trayectorias

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En éste presente ciclo lectivo estamos trabajando a través de las burbujas, una semana de manera presencial y otra virtual.
durante la presencialidad trabajamos con los jóvenes y adultos con los documentos pdf. subidos a nuestra drive, sugerido por la D.G.E.
Los días presenciales trabajamos en dos grupos, intercalados entre semana, lunes,  martes y jueves con los chicos del primer ciclo y miércoles y viernes con los de 2° ciclo.
Las no presenciales, las trabajamos vía wasap, con videos explicativos, y los pdf. de los respectivos trayectos formativos.

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SECUENCIA DEL CICLO DEL AGUA (Carla Chirino)

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Plan comunicacional " Se realizó el plan en conjunto con Patricia Pérez"

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Plan Comunicacional
(Realizado en conjunto con Patricia Perez)

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"Acompañamiento Afectivo"
Con mis compañeros de grupo decidimos observar una mirada diferente y trabajamos con Nivel Inicial (en la Escuela de Silvia Vera).
Trabajamos lo Socio - Afectivo a través del juego.
Está pensado para Nivel Inicial y Nivel Primario.

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secuencias:

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Carla Chirino

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SECUENCIA DEL CICLO DEL AGUA (Carla Chirino)

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Hemos compartido diferentes secuencias didácticas, ya que trabajamos en distintos niveles.

Chirino, Carla (Prof. de Biología).
Coria, Santiago (Prof. de Ed. Primaria).
Perez, Patricia (Prof. de Ed. Primaria).
Vera, Silvia (Prof. de Nivel Inicial).
Galeano, Gabriel (Prof. de Historia).

Secuencia (Chirino, Carla)

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SECUENCIA DEL CICLO DEL AGUA (Carla Chirino)

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Silvia Vera

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"Acompañamiento Afectivo"
Con mis compañeros de grupo decidimos tener una mirada diferente y trabajamos con Nivel Inicial (en la Escuela de Silvia Vera).
Trabajamos lo Socio - Afectivo, a través del juego. También lo podemos trabajar en el Nivel Primario.

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Gabriel Galeano

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Patricia Perez

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"Acompañamiento Afectivo"
Con mis compañeros de grupo decidimos obtener una mirada diferente y trabajamos con el Nivel Inicial (en la Escuela donde trabaja Silvia Vera).
Trabajamos lo Socio-Afectivo a través del juego.
Está pensado para Nivel Inicial y Nivel Primario, aunque yo me desempeño en nivel secundario.

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Acompañamiento Afectivo
Con los compañeros decidimos implementar un trabajo del Nivel Inicial, ya que nos trajo muy buenos recuerdos. La escuela observada ha sido la de la prof. Silvia Vera. Trabajamos lo socio - Afectivo a través del juego:

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Comparto una actividad que se realizó en el colegio para trabajar las emociones en el aula (Primer Ciclo).

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Comparto una actividad que se realizó en el colegio para trabajar las emociones en el aula (Primer Ciclo).

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Esta actividad se realizó para poder trabajar las emociones, para lograr nuevamente el acercamiento hacia ellos y compartir una clase didáctica y entretenida, que recuperen la confianza hacia sus docentes.

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hola soy Silvia Vera profesora de Educación Inicial, vivo en Alto Salvador San Martín, actualmente estoy en sala de 5 años en la Escuela 1-160 Dr. Jonas E. Salk de las Chimbas. Palmira San Martin.

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hola soy Silvia Vera profesora de Educación Inicial, vivo en Alto Salvador San Martín, actualmente estoy en sala de 5 años en la Escuela 1-160 Dr. Jonas E. Salk de las Chimbas. Palmira San Martin.

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Este año en particular estoy trabajando con dos salas, de 4 y 5 , ya que mi compañera es una persona de riesgo por lo cual yo estoy a cargo  de ambas salas, soy muy feliz con  los pequeños.

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Como primer recurso se utilizo:
WhatsApp: Este medio de comunicación fue la herramienta más factible, ya que las familias no cuentan con recursos  tecnológicos
videos: este también fue un recurso muy valioso y de fácil acceso para los alumnos
video-llamadas: para no perder el contacto con los alumnos y sus familias
Llamadas telefónicas: Ante reiteras inasistencias o dudas y consultas, se realizan llamadas telefónicas.
Tareas en formato papel: para los alumnos con trayectorias débiles y no conectados, se les dio acceso a tareas impresas.
Muchas de las familias son de bajos recursos por lo cual no tienen acceso a la red de internet y menos a una computadora, por lo cual las clases virtuales a través de plataforma fueron nulas.

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Los integrantes de mi grupo para trabajar en este curso son:
Pérez Patricia
Chirino Carla Sofía
Vera Silvia
Galeano Carlos Gabriel
Coria Santiago
Tenemos diferentes miradas ya que trabajamos en colegios privados y estatales.
CLASE 1:

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Estrategia de Acompañamiento a Trayectorias (1)

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Los alumnos están divididos en burbujas, sala de 4 años el grupo completo  y  sala de 5 años esta dividida en 2  grupos.
los alumnos de cada burbuja asisten una semana completa cada grupo, los seguimientos son más constantes y se desarrollan tema mas precisos y específicos. los días que los alumnos no asisten se trabaja de forma virtual con la docente de riesgo. se hace uso de videos, cuentos , canciones... y demás actividades de uso frecuente con los alumnos.

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Se trabaja en conjunto con el grupo,

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Hemos compartido diferentes secuencias, ya que trabajamos en diferentes niveles
1-Carla chirino(Prof de Biología)
2-Gabriel Galeano (Prof de Historia)
5-Santiago Coria (prof de Ed. Primaria)
3-Silvia Vera( Prof de Ed. Inicial)
4-Patricia Perez( Prof de Ed. Primaria y Secundaria)
SECUENCIA 1

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SECUENCIA DEL CICLO DEL AGUA (Carla Chirino)

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"Acompañamiento Afectivo"
con los compañeros de mi grupo decidimos observar y trabajar con nivel inicial(En la Escuela de Silvia Vera) Trabajamos lo socio-Afectivo a través del Juego

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ESTA CLASE LA HEMOS ELABORADO JUNTO A MIS COMPAÑEROS PÉREZ CECILIA BELÉN, RUZ CLEMENCEAU, SOKOLUK; YA QUE LOS CUATRO SOMO PROFES DE NIVEL PRIMARIO. LA SECUENCIA ES DEL ÁREA DE LENGUA DIRIGIDA PARA ALUMNOS DE 5° GRADO, TRABAJANDO LA MODALIDAD VIRTUAL- PRESENCIAL.
LAS SECUENCIAS SE CORRIGEN Y SE DAN EN LA PRESENCIALIDAD. EL ALUMNO PUEDE TERMINAR LAS ACTIVIDADES EN LA SEMANA DE VIRTUALIDAD, PREGUNTANDO LAS DUDAS Y DEJANDO EL TRABAJO LISTO PARA ENTREGAR