# data[].attributes.body
+ Relacionada amb l'individualisme i el dificil acoblament
+ Si no hi ha una estructura definida, pot introduir disfuncions organitzatives
+  Aquesta anarquia la podem trobar als centres educatius amb professionals amb alt individualisme.
+Les decisions són la interacció de quatre processos:
1. Problemes
2. Solucions
3. Participants
4. Oportunitats a elegir

# data[].attributes.body
- Parts que integren l'organització són febles, discontínues i poc constants.
- Els seus integrants tenen objectius i concepcions canviants.
- Són sensibles als canvis, ja que els elements que els integren tenen una alta independència, cosa que dificulta que les solucions que es troben siguin assumides per tots els elements i arribin a tots ells.
- Discontinuïtat entre mitjans i fins.
- Professors amb amplis marges d’actuació.
-El grau de dependència entre els components, provoca diversos graus d'acoblament entre aquests components

# data[].attributes.body
- Conexions organitzatives: febles, discontinues i poc constants
- Sesnsibilitat al canvi
- Integrants amb alt grau independència que dificulta la trobada de solucions
- Discontinuitat entre mitjans i fins
- Mecanismes de control, supervisi i avaluacio = dèbils
- Cel·lularisme (aules espais privats d'exercicis professionals).

# data[].attributes.body
+Les connexions entre les parts que formen una organització són febles i poc constants perque els seus integrants tenen objectius i concepcions canviants
+Les principals caractéristiques són:
-Són sensibles als possibles canvis.
-Hi ha discontinuïtat.
-Les aulas són espais privats
-Els mecanismes de control, supervisió i avaluació són dèbils.
-professors tenen amplis marges d’actuació
+ Diferents graus de dependència:
1. Molt acoblat: hi ha una forta dependència entre components
2. Debilment acoblat: certa dependència, però dèbil relació
3. Sense acoblar: no hi ha dependència

# data[].attributes.body
- Relacionada amb l'estructura dèbil i l'individualisme.
- Quan no hi ha una estructura definida -> disfuncions organitzatives.
- Alt individualisme.
- Manca de coordinació (constants interferències)
-Des de l'exterior sembla que hi ha un alt nivell d'organització.
- Des de l'interior: aprença fictícia.
- Reserva d'àrees de treball.
- Aparença que no és real (es mantenen i s’expliquen objectius als pares, els avisen si hi ha problemes, hi ja un horari...)
- Característiques:
- tecnologia poc clara
- rotació dels integrants
- processos mal definits i
confusos
- Objectius poc definits

# data[].attributes.body
- Aula, estructura tancada.
-Resistència al canvi (conservadorisme)
- Per reduir l'individualisme s'ha de de reduir:
- Presentisme (no visió futur)
- Conservadorisme (temor al
canvi)
* presentisme + conservadorisme = Individualisme

# data[].attributes.body
- Estructura tancada
- Conservadorisme (por als canvis), que és la unió de l'individualisme, i del presentisme , que és  una constant que no afecta al resultat, i reforça l'individualime.
- L'organització de centre té un paper important en la conformació de trets i en la seva superació.

# data[].attributes.body
- Clarck (1983)
- Individualisme
- Quan no hi ha una estructura definida, pot produir disfuncions organitzatives.
-Manca de coordinació
- Voler dona la image d'una bona organització: hi ha un horari, es mantenen i s’expliquen objectius als pares, els avisen si hi ha problemes, etc.; però en el fons són requisits formals que donen una determinada aparença que no és real.

-Les decisions son resultat de la interacció entre 4 succesos,
1 problemes,
2 solucions,
3 participant
4 oportunitats d'escollit

-Comportament organitzacional desenv. per Michael Kohen

-Incertidumbre  muy alta i no se apoya en la jerarquia vertical

3 caract.
-Preferencies problematiques (procesos mal definits) i confusos
-Tecnologia poc clara y no compresa
-Rotació

-Resultat mediocre

-Segons es barregin les quatre corrents, les decisions poden canviar
1-Resolució: que resolen el problema
2- vigilancia: Es pren una decisió abans de que el problema arribi
3-Vol: Presa de la decisió despres de que el problema desaparegui

# data[].attributes.body
- Es pot entendre com un cubo de basura on solucions, problemes, participants i oportunitats es mesclen de manera aleatòria.
- No hi ha suport entre equip directiu, claustre i professorat.
- No es prenen decisions conjuntament.
- Preferències problemàtiques: metes, problemes i solucions mal definides.
- Tecnologia poc clara i mal compresa (no hi base de dates)
- Rotació: temps per dedicar a un problema o a la presa de desicions limitat.
- Té relació amb l'individualisme i el dèbil acoblament.
- La trobam en centres educatius amb professionals amb un alt individualisme: manca coordinació...

# data[].attributes.body
+ Estructura de l'aula tancada
+ Lortie (1975) presenta la seguent equació:
+ Presentisme + individualisme = conservadorisme
+ Davant aquetsa situació, el que hem de fer es reduir l'individualime i, d'aquesta manera, es reduirà el conservadorisme
+ Hargreaves ha demostrat que la proposta de Lortie era incorrecta, ja que no controlava el presentisme

# data[].attributes.body
- Weick (1976)
- les connexions entre les parts que integren una organització són febles, discontínues i poc constants.
- Són més sensibles als canvis ja que els elements que els integren tenen un alt grau d'independència.
- Aquest alt grau d'independència dificulta que les solucions que es troben siguin assumides per tots els elements i arribin a tots ells.

- Hi ha discontinuïtat entre mitjans i fins.
- Cap error del sistema pot pertorbar l’ordre intern de l’organització.
- Els mecanismes de control, supervisió i avaluació són dèbils.
- Els professors tenen amplis marges d’actuació.
- Les aules són espais privats d’exercicis professionals (cel·lularisme).
- grau de dependència entre els components provoca diversos grua d'acoblament.

# data[].attributes.body
+ No hi ha objectius fixos ni comuns en el centre
+ Falta de coordinació

# data[].attributes.body
-Manca de control

-No hi ha una autoritat establerta

- Individualisme

- Poca organització

- Procés confús

# data[].attributes.body
- Lortie (1975)
- estructura tancada
- conservadorisme, individualisme i  “presentisme”
- l'estructura organitzativa del centre educatiu hi té un paper important
- Cel·luralisme: visió de l'aula com una estructura tancada.

# data[].attributes.body
P (presentisme) + I (individualisme) = C (conservadorisme), hem de passar a <I = <C

# data[].attributes.body
- Dificultat de consens
-  Aparent organització que després no és real
- Individualisme
- No qualitat en l'organització
- Manca de control

# data[].attributes.body
- No hi ha democràcia.
- No hi ha coordinació entre els òrgans.
- Des de fora pareix molt organitzat però realment no.
- Totes les decisions recauen sobre el director. (per la falta de coordinació)

# data[].attributes.body
-Falta coordinació

-No hi ha interacció entre los agentes educativos.

-La comunicació no es fluida

-Hi ha una organització piramidal

-No hi ha coperació entre el claustre, l'equip directiu...

# data[].attributes.body
- Falta de comunicació entre els òrgans de l'escola.
- Estructura tancada, poc democràtica.
- Poca implicació.
- Individualisme.
- No hi ha coordinació.
- No es té en compte l'opinió de tots.
- No hi ha ajuda entre el professorat.

# data[].attributes.body
+ Falta de comunicació
+ Les funcions no estan ben definides
+ Depenen uns dels altres per dur a terme activitats
+ No saben a qui dir la informació important perquè tothom la sàpiga

# data[].attributes.body
- Dèbil (= primari) fluxe de comunicació
- No hi ha coordinació entre tota l'estructura
- No contacte ni enteniment entre les estrucutres educatives (claustre, equip directiu, CCP, equips de cicle...)
- No claretat en les funcions de cada estructura que conforma el centre educatiu.

# data[].attributes.body
+ Cada un va per el seu compte.
+ Falta de treball en equip
+ No escolta als altres
+ No te en compte les opinions dels altres
+ Egocentrisme

# data[].attributes.body
- No organizació
- No col·laboració
- Poca interacció
- Falta de treball en equip

# data[].attributes.body
- No tenir en compte als altres
- Egocentrisme
- No coordinació
- Conservacionisme
- Autoritat
- Un sol punt de vista
- Falta de comunicació (escola-famílies-comunitat)
- Estrucutra tancada
- No aprenentatge entre uns i altres

# data[].attributes.headline
Caterina Barceló, Joana Aina Arráez, Maria Galmés, Selena Ortega, Ismael Afkir.

# data[].attributes.subject
Caterina Barceló, Joana Aina Arráez, Maria Galmés, Selena Ortega, Ismael Afkir.

# data[].attributes.body
- Cada un té un aspecte individual, on es centra en ell mateix.
- Mira pels interessos personals (e
- Autonomia personal (llibertat)
- Menos comunicació amb el centre
- No es prenen les decisions conjuntament, poca democràcia.

# data[].attributes.body
-Prefererècia be individual abans que el comú.

-Manca de comunicació entre les families i l'escola.

-Cada professor treballa de forma autonoma sense ajudar-se l'uns als altres.

-No hi ha democràcia a l'hora de prendre decisions.

-Estructura tancada.

# data[].attributes.body
Silvia Garau, Toni Baos, M Teresa Sastre i Anahí Fernández.