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윤리(도덕철학)와 인지 교육 결여

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윤리(도덕철학)와 인지 교육 결여

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지나치게 활동, 흥미 중심 수업을 강조(강요)하는 분위기 속에서 도덕 교과서 속에서 학생들이 각 주제를 이해하고 탐구하는 데 중요한 도덕사상들에 설명, 교수가 매우 어려움. 수업 시수도 부족하고, 내용 설명이나, 윤리(도덕)의 의미가 무엇이고 이에 대한 학생들 자신의 생각을 마인드맵 작성이나 주요 도덕적 이슈에 대한 서논술 활동에 대해서 지나치게 학생들의 흥미, 재미가 결여되어있고, 내용이 어렵다는 불만이 학생들 뿐만 아니라 교사들, 상위 기관에서 마저도 은연중에 제기됨. 현 교육 트렌트를 이야기하며 흥미, 재미, 쉬움만을 강조함. 교과서 역시 5~6종 검인정으로인지라
전 텍스트를 통한 참조도 필요한데 이에 대해서도 학생들이 지루해하거고 어렵다고는 이유로 부정적인 인식이 있음.

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저희 학교에서 고입을 앞두고 있는 3학년들은 배정된 시수가 일주일에 3시간이 있고, 중간고사와 기말고사를 모두 봅니다.
도덕과는 정의적 영역을 많이 다루는 교과인데, 정의적 영역은 지필고사로 측정하는 것이 어렵다보니 결국에는 시험에서 변별력을 줄 수 있는 내용들을 가르치게 되고, 암기식 교육을 강조할 수 밖에 없어 안타깝습니다.
어떤 식으로 수업을 진행해야 지필고사 대비도 가능하고, 도덕과의 본질과 매력을 살리는 수업을 할 수 있을 지 고민됩니다.

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당연한거 어떻게 풀어주아야 하지?

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당연한거 어떻게 풀어주아야 하지?

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단지 과목에 그치는 것이 아니라 실제로 아이들

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단지 과목에 그치는 것이 아니라 실제로 아이들이 도덕 수업을 통해 깨달음을 얻을 수 있는 수업을 하고 싶습니다.

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고대중 정상훈업무와 수

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고대중 정상훈

업무와 수업 간의 불균형에서 수업에 좀 더 집중하지 못하게 되는 것에대한 고민

혁신학교 체제 안에서의 학생중심 수업, 과정중심평가의 구성에 대한 고민이 있습니다.

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단지 과목에 그치는 것이 아니라 실제로 아이들이 도덕 수업을 통해 깨달음을 얻을 수 있는 수업을 하고 싶습니다. 하지만 열심히 참여하는 학생들과 반대로 의욕이 없는 학생들을 어떻게 지도해야 할지 어렵습니다.

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학생들이 즐거워하고 재미있어하는 활동 중심의 수업은 무엇일까? 고민입니다.

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세상을 살아가는 지혜를 알려주고 싶지만 학생들의 관심도가 적은 어려움

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다양한 수업방법과 활동을 적용하는 과정에서 학급 아이들의 성향에 따른 활동에 편차가 너무 클때가 많아서 고민이 늘 많습니다. 모둠활동 위주로 수업이 이루어질 때 가장 높은 성취도를 반과 그 반대의 반이 존재하다보니 활동을 통해 내용학습을 정리하는 방식으로 수업을 진행하는 제 수업스타일에서 그 간극을 줄일 수 있는 방법에 대한 고민이 가장 요즘 큰 고민인 것 같습니다.\

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당연한 이야기들을 어떻게 풀

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당연한 이야기들을 어떻게 풀어주어야 하지?

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수능이나 모평문제가 그러하듯 학교시험도 학생들이 도덕적 삶의 중요성과 가치를 생각할 수 있는 문제가 아닌 변별력에 치중해 가는 것이 속상합니다.

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제 욕심에 학생에게 하고 싶은 얘기가 많은데 학생들에게 도움이 되고 있는지 간혹 의문이 들곤 합니다. 특히 원격 수업은 항상 시간과의 싸움이 벌어지고는 하는데 언제나 제가 지는 입장에 처해집니다. 경험과 실력이 언젠가 저를 성장으로 이끌어주리라 믿고 있지만 갈 길이 멀어 답답한 마음만 앞섭니다.

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세상을 바꾸는 우리 도덕은 우리의 힘

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도덕1 지도서

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도덕교과서

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지니어스...

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김경숙

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도덕을 가르치는 시간이 길지만
여전히 제대로 된 수업으로 가는 길은 하나의 그릇을 온전히 빚어내는 것만큼 많은 노력과 시간이 필요하다.

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끙 .....노력중

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학생 활동 중심 수업 어려움, 온라인 수업 준비 중 효과적인 방법을 몰라서 어려움

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수업에서 말하고자 한 내용이 진짜 전달이 잘 되었는지 알기가 어려움

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부춘중 손미영음...개

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부춘중 손미영
음...
개인적인 문제일부해결.
학생문제 일부해결
학교 업무관련 일부 해결로 그림같은 마음으로 많이 기울고 있습니다

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도덕을 가르치며
도덕적으로 살아야 하는
십자가가 너무 무겁다

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저희는 전교생 등교수업입니다. ㅋㅋ

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서산중학교 박진배학생들이 무슨

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서산중학교 박진배
학생들이 무슨 생각을 하는건지 속마음을 빨리 이해하고 싶습니다. 어떤 부분을 원하는지 또는 어려워하는지... 학생 학습 활동시 무기력하게 아무것도 안하는 학생들을 지도하는 것이 가장 난해합니다.

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의미 있는 수업을 만들기 위해 세상의 다양한 이슈에 대해 깊은 공부가 필요하고, 생각을 정리할 시간이 많이 필요하여 어려움이 있습니다.

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정신없이 돌아가는 시간들. 전학년 도덕 교과는 나의 몫.

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도덕수업에서 가르치는 이상적인 내용과 현실에서의 냉정함(?), 냉혹함 사이에서 오는 괴리를 어떻게 알려주어야 아이들이 올바르게 따라올까요...?

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2020년 4월....나의 수업이 30년 전으로 되돌아가는 것 같았다. 아이들을 못보고, 학습자료를 전달할 수도 없고, 설명할 수도 없고, 아이들이 가지고 있는 것이 도덕교과서이니...도덕교과서로 수업을 하게 되었구나..

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국가수준에서 제시하는 도덕교과에서 가르쳐야 하는 신념과 나의 신념이 충돌한다. 통일?