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Apresentação dos resultados do artigo desenvolvido do Daniel e Cris

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Apresentação dos resultados do artigo desenvolvido do Daniel e Cris

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APRESENTAÇÃO FINAL DOS ARTIGOS PELAS EQUIPE: INTRODUÇÃO REALIZADA PELA DOCENTE DANIELA, AS CONTRIBUIÇÕES QUE O ESTUDO NESTE SEMESTRE SÓ ACRESCENTOU AO CRESCIMENTO DO CONHECIMENTO DO ESTADO DA ARTE E CONSTRUIR UM DIÁLOGO ENTRE OS ARTIGOS.

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APRESENTAÇÃO FINAL DOS ARTIGOS PELAS EQUIPE: INTRODUÇÃO REALIZADA PELA DOCENTE DANIELA, AS CONTRIBUIÇÕES QUE O ESTUDO NESTE SEMESTRE SÓ ACRESCENTOU AO CRESCIMENTO DO CONHECIMENTO DO ESTADO DA ARTE E CONSTRUIR UM DIÁLOGO ENTRE OS ARTIGOS.

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Voltados para área da matemática.  Não tinha muitos trabalhos voltados para área da matemática com articulações em CTS.

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Alfabetização Científica é um papel de libertação social e capacidade de tomar decisões frente a situações reais.
Ciência Escolar é para alcançar níveis mais alto de Alfabetização.
Declaração de Budapeste

É um imperio estratégico.
Os estudantes precisam de habilidades e competências para resolver problemas.
Difundir resultados para o estudo da CTSA.

Citou como exemplo a vacinação e os conceitos sobre a doença,  a forma de fabricação da vacina,como funciona e para que serve, qual o intuito.

Fourez:

Desenvolve 3 habiidades: autonomia, capacidade de comunicação e domínio e responsabilidades diante de situações.

ACT É UMA ATIVIDADE VITALÍCIA,  ONDE DESDE O NASCIMENTO ESTAMOS INTERAGINDO COM O MUNDO E COM O PASSAR DO TEMPO VAMOS AMPLIANDANDO O SIGNIFICADO SOBRE O MUNDI.

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DEPOIS DA APRESENTAÇÃO, A PROFESSORA DANIELE E DAIANE COLOCARAM ALGUNS PONTOS PARA SEREM ESTRUTURADOS, COMO DELIMITAR OS OBJETIVO, O OBJETIVO ESPECIFICO, EXPLANAÇÃO DAS TABELAS EM GRÁFICOS.

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IREI APRESENTAR A INTRODUÇÃO, A QUESTÃO PROBLEMATICA E A CONCLUSÃO DO ARTIGO FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES COM ENFOQUE CTS/CTSA: POSSIBILIDADES, DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES

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Palestra do professor Jorge irá abordar as inovações no campo da Educação em Ciências, no período de 1950 a 2020, explorando, dentre outros aspectos, as implicações da Educação CTS nesse contexto.

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APRESENTAÇÃO DE UMA QUESTÃO PROBLEMATIZADORA .
1ª EQUIPE : MAYLA, EDISLEY E MATHEUS

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Questões Socio cientifica: agrotóxicos/ e efeitos ambientais 

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Questões Socio cientifica: agrotóxicos/ e efeitos ambientais 

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Revolução verde (1960 e 1970) – resolução da fome de miséria, modernização, mecanização, progresso, modernização.

Exemplo de texto: propaganda da época – aprendeu bicudo? Leitura de propaganda de agrotóxicos. Na década de 80 o Brasil exportava algodão nesse momento,

Monsanto faz soja transgênicas – técnicas avançadas de híbridos – transferir características essenciais as plantas e preservação a doenças.

Investimento de 1 bilhão de dólares pelo mundo com agricultores e fazendas juntamente com a tecnologia para preservar o meio ambiente e a sociedade.

Caminhos da reportagem – vídeo – agrotóxicos no brasil – agrotóxico biológico – agrotóxicos jogados de forma incorreta, armazenamento feito de forma incorreta e tudo isso está do lado de um canteiro que está pronto para plantar.

Pequeno produtor – depois vão para as lojas – onde o produto deve ser armazenado de forma correta, não pode ficar direto no chão, entre outros. São identifico por cores, amarelo, vermelho, azul e verde. A venda é feita somente por agrônomo.ao receber a embalagem de que ser lavada 3 vezes e depois furar o fundo para não ser reutilizado.

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Na aula do dia 24/04 fizemos um comparativo entre as correntes com as competências e habilidades especificas do BNCC. A sala foi dividida em grupos para fazer essa análise.

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Dinâmica dia 10/04 ( CTS e educação científica- desafios tendências e resultados. Cada aluno ficou com um número e teve que escolher um outro e responder a pergunta. Dinâmica diferenciada e que agregou bastante na compreensão do texto.

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Dinâmica dia 10/04 ( CTS e educação científica- desafios tendências e resultados. Cada aluno ficou com um número e teve que escolher um outro e responder a pergunta. Dinâmica diferenciada e que agregou bastante na compreensão do texto.

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Texto 2 - ABORDAGENS CTS NA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL: SENTIDOS E PERSPECTIVA de Roseline Beatriz Strieder.

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Texto 2 - ABORDAGENS CTS NA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL: SENTIDOS E PERSPECTIVA de Roseline Beatriz Strieder.

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Um breve histórico começou a insatisfação ao tradicional, trazendo problemas ligados à política e econômica relacionados ao sistema CT.
Busca de novas ideias.

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O estudo da CTS tem como objetivo formar cidadãos pensantes e críticos, que possam distinguir através dos diferentes tipos de leitura que existem no mundo. Isso é realizado através de temas sociais e éticos, trazendo para a realidade do aluno, assim o mesmo criará significado e assim e aprendizagem será consolidada. 

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Dinâmica realizada em sala. Estudo de texto 1 e texto 2. Pontos principais. Nossa equipe ficou com o objetivo da CTS

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Dinâmica realizada em sala. Estudo de texto 1 e texto 2. Pontos principais. Nossa equipe ficou com o objetivo da CTS

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Os textos trabalhados em grupo,focaram em pontos positivos através do marketing das mineiradoras visando somente lucro e vem o outro texto, demonstrando os impactos que esse tipo de trabalho pode desencadear problemas ambientais e sociais. Mostrando que a Ciência é tecnologia não é neutra, que sempre tem uma causa e efeito.

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Nossa equipe ficou com a parte da sociedade  onde os autores tentam demonstrar que a Ciência e a tecnologia estão interligadas de acordo com os interesses da sociedade,  podendo ser benéfica ou maléfica.

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Mapa Mental realizado por todas as turmas.

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Mapa Mental realizado por todas as turmas.

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O aluno não só recebe informações,mas ele interage mediante diversas situações trazendo soluções.

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Algumas técnicas para aplicar o CTS na escola: palestra, roda de conversa, discussão, estudo de caso, em escala real será que é possivel ter essas metodologias dentro das possibilidades da bncc, porém através de projetos é possível e investindo com a universidade pensando em estratégias. 

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Algumas técnicas para aplicar o CTS na escola: palestra, roda de conversa, discussão, estudo de caso, em escala real será que é possivel ter essas metodologias dentro das possibilidades da bncc, porém através de projetos é possível e investindo com a universidade pensando em estratégias. 

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TECNOLOGIA VAI MUITO DEPENDER DAS AÇÕES HUMANAS DE ACORDO COM A INTENSIDADE DAS AÇÕES,  SÃO PARECIDOS COM REMÉDIO DEPENDENDO DA DOSE, SENDO ALTA VIRA VENENO NA MEDIDA  CERTA VIRA REMÉDIO.

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TECNOLOGIA VAI MUITO DEPENDER DAS AÇÕES HUMANAS DE ACORDO COM A INTENSIDADE DAS AÇÕES,  SÃO PARECIDOS COM REMÉDIO DEPENDENDO DA DOSE, SENDO ALTA VIRA VENENO NA MEDIDA  CERTA VIRA REMÉDIO.

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A tecnologia ela é visto por 3 aspectos: aspecto técnico, que é voltado totalmente para o conhecimento,  habilidades, ou seja , ligado ao produto( matéria prima - produto e dejetos) ; aspectos organizacional: que seria a mão de obra e para a tecnologia funcionar de acordo com a alfabetização tecnológica e obter mudanças é necessário investir em valores, criatividade e consciência, só assim através da conscientização que podemos modificar o mundo ou sermos controlados por ele.

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MAPA MENTAL : A estrutura conceitual dos currículos CTS: TECNOLOGIA 

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MAPA MENTAL : A estrutura conceitual dos currículos CTS: TECNOLOGIA 

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Não tem uma receita pronta para trabalhar CTS dentro do currículo e sim tentar voltar para a realidade sendo simples e menos complexo, pensando na estrutura de uma escola.

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O currículo tem objetivo central preparar os alunos para o exercicio da cidadania com abordagens no contexto social.
Hoje vivemos em mundo onde tudo há explicação e resolução de qualquer problema, através da ciência e tecnologia, porém não é bem por aí.
Na visão de HABERMAS(1983)  que através da industrialização,  a ciência é tecnologia cumprem a função de dominantes entre os homens.
Através de estudos da filosofia e sociologia começou a ver vários argumentos no método científico, pois a ciência pela ciência tem sempre efeito e causa. Isso fica evidente na 2° guerra Mundial.
Com o modo de produção do conhecimento desenvolve-se contexto de aplicação utilizando as disciplinas de maneiras contextualizadas interagindo entre si, diferentes visões dentro de uma sociedade e assim a ciência foi utilizada para interesse de resolver problemas sociais, como a cura da AIDS,a escasses de alimentos e entre outros.

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Seria ciência no contexto social. É dividida em 4 partes.
1° - ciência como atividade humana, com intuito de controlar o ambiente e os seres humanos.
2° - sociedade que busca desenvolver através da tomada de decisão visando um olhar geral da sociedade.
3° - Aluno - alguém para ser preparado paravtomar decisões consciente e inteligentes.
4° - Professor - desenvolve o conhecimento através das interações entre a ciência,  tecnologia e tomada de decisões da sociedade.

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CORRENTES FILOÓFICAS, POIS ACHARAM BEM INTERESSANTE E PERCEBERAM QUE EXISTEM VÁRIOS LEQUES E SE EXISTEM VÁRIAS ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 

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Currents in STSE Education:Mapping a Complex Field, 40Years On

Principais ideias do artigo:

- STSE significa Science, Technology, Society and Environment (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), uma abordagem educacional que visa integrar essas dimensões no ensino e na aprendizagem de ciências.

- As correntes na educação STSE podem ser entendidas como diferentes perspectivas teóricas e práticas que orientam os objetivos, os conteúdos, as metodologias e as avaliações das propostas educacionais baseadas nessa abordagem.

- Pedretti e Nazir (2014) realizaram um estudo bibliométrico para mapear o campo da educação STSE nos últimos 40 anos, analisando as publicações científicas sobre o tema em termos de quantidade, qualidade, origem, tendências e desafios.

- Os resultados do estudo indicam que a educação STSE é um campo complexo, diverso e dinâmico, que envolve múltiplos atores, contextos e interesses, e que apresenta diferentes correntes ou vertentes, tais como:

- Educação STSE crítica: enfatiza a análise e a transformação das relações de poder, opressão e injustiça que permeiam a produção e o uso da ciência e da tecnologia na sociedade e no ambiente.

- Educação STSE contextualizada: destaca a importância de considerar os aspectos históricos, culturais, políticos e éticos que influenciam e são influenciados pela ciência e pela tecnologia em diferentes contextos sociais e ambientais.

- Educação STSE orientada para a ação: propõe o engajamento dos estudantes em projetos de intervenção social e ambiental que envolvam a aplicação crítica e criativa da ciência e da tecnologia para a solução de problemas reais e relevantes.

- Educação STSE para a cidadania: visa o desenvolvimento de competências científicas, tecnológicas, sociais e ambientais que possibilitem aos estudantes participar de forma informada, responsável e democrática das decisões coletivas sobre questões sociocientíficas e socioambientais.

- Pedretti e Nazir (2014) concluem que a educação STSE é um campo em constante evolução e expansão, que requer uma reflexão crítica e contínua sobre seus fundamentos, desafios e possibilidades para a promoção de uma educação científica mais significativa, contextualizada e transformadora.

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Iniciou sua fala falando sobre seu artigo Alfabetização Científica. Contou um pouco sobre sua carreira onde fez o magistério e em 2004 em Educação Ambiental com banco da CAPES com um olhar freiquiano. 

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Objetivo - desenvolver a alfabetização científica nos cidadãos,  auxiliando o aluno a construir conhecimentos,  habilidades e valores necessários para tomar decisões responsáveis e atuar na solução de tais questões.
Para isso é necessário desenvolver a auto-estima, a comunicação escrita e oral, o pensamento lógico e racional para solucionar problemas,  a tomar decisão,  obter o aprendizado através da colaboração e cooperação  e assim obter responsabilidade social.

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REVISTA ABPN ; REVISTA INSIGNARE ; RBECM E ENCITEC

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TRABALHOS QUE FORAM ENCONTRADOS COMO RELATO DE EXPERIÊNCIA EM REVISTA QUE SÃO CONCENTRADAS NO SUL DO BRASIL.

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ARTIGO QUE CHAMOU ATENÇÃO: QUIMICA NOS CABELOS.

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ARTIGO QUE CHAMOU ATENÇÃO: QUIMICA NOS CABELOS.

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É POSSIVEL TRABALHAR A QUESTÃO RACIAL E ESTRUTURA MOLECULAR DA ESTRUTURA CAPILAR, ENTRE OUTROS.