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Nada mais é do que a percepção das pessoas envolvidas, dos núcleos de investigação. O nível de consciência dos núcleos de contradição que elas têm, quanto mais naturalizados, apresentam situações limites e que esses são temas geradores mais interessantes para estimular o desenvolvimento dos alunos.

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Detectar os núcleos de contradição, chegar na raiz dos problemas e organizar o conteúdo programático. Se tudo for feito de maneira correta essa situação mostrará quais os limites centrais e isso vai ajudar a construir os conteúdos programáticos.

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O seminário avaliativo nada mais é do que a devolutiva do que vamos percebendo enquanto pesquisa, vale ressaltar que os investigados também podem participar, lançamos um novo olhar sobre o primeiro olhar. Princípios de situações limites.

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Identificar como o público se expressa, como se comunicam, como é a sua expressão. Observar as relações sociedade e sócio, os papéis que as mulheres e homens desempenham. Participar das reuniões, professores e pares de trabalhos, professores de outras disciplinas. Expressões e relações.

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É o olhar crítico e descodificador que essa pessoa está inserida.  Uma conversa descompromissada pela plataforma que for melhor (ligação, chamada de vídeo, whatsapp), tentar  capturar alguma ideia. Quais as relações de força que os sujeitos estão inseridos.

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Nesta etapa ocorre a abordagem da perceção crítica da realidade, é o fazer educativo como uma ação cultural. O educador libertador deve tentar expor as situações limitantes e os problemas naturalizados, conduzindo um olhar crítico para a realidade dessas pessoas que estão envolvidas e perceber as camadas dessa realidade, as partes que compõe o todo.

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Estimular os que querem participar diretamente como seus auxiliares. Os alunos são pessoas chaves na investigação, selecione essas pessoas para ajudar. Neste caso o acesso remoto nos impede de termos um contato direto com os alunos e os professores no processo. Não pode ser nada forçado, o investigador deve ser simpático e compreensivo não deve impor e procurar sempre escutar atentamente.

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Nesta etapa é fundamental passar confiança para que tanto os alunos quanto o professores se sintam abertos e preceptivos. É necessário um diálogo verdadeiro, informar os motivos da investigação. Quanto maior o número de pessoas, melhor e mais fidedigno será o trabalho. Esta etapa é muito importante, pois se de início o diálogo não for bem aceito, as pessoas se fecharão, comprometendo o andamento da pesquisa.

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NÍVEL DE PERCEPÇÃO

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NÚCLEOS DE CONTRADIÇÃO

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SEMINÁRIO AVALIATIVO

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EXPRESSÕES E RELAÇÕES

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DECODIFICAÇÃO

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PERCEPÇÃO CRÍTICA

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APROXIMAÇÃO

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CONVERSA INFORMAL

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MÉTODO DE PROSPECÇÃO DO UNIVERSO TEMÁTICO

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MÉTODO DE PROSPECÇÃO DO UNIVERSO TEMÁTICO