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             JOHN DEWEY / WALTER MISCHEL

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             JOHN DEWEY / WALTER MISCHEL

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*Dewey pensaba que lo que se ofrecia en el sistema educativo de esu eopoca no era suficiente para proporcionar una preparacion adecuada, que se ajustara a la vida en unasociedad democrática.
El metodo experimental de su pedagogia marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la iniciativa y el espiritu de empresa.
*Dewey centraba la pedagogia en el niño y en sus intereses, resaltaba la necesidad de relacionar estos intereses con los contenidos sociales definidos en el curriculum escolar
*Dewey sostiene que el conocimiento no es mas que el resultado de las experiencias de las personas con el mundo; el conocimiento es simplemente un pesamiento que primero pasa por la acción

*La Teoria cognoscitiva de la personalidad de Michel establece que el comportamiento de una persona esta influenciado por  los atributos de una situacion determinada y la forma en que se percibe la situacióm
*Mischel considera que la personalidad en si no existe y que nuestros rasgos son simplemente estrategias cognitivas o cosas que hacemos por si mismos para obtener el tipo de recompensa que deseamos.

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Visión constructivista en los estudios de género

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Visión constructivista en los estudios de género

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*El constructivismo en los estudios de género y sexualidad enfoca la subjetividad y las relaciones humanas y como expresa Ivonne Szasz “Esta corriente señala que lo que varía de una cultura a otra no son solamente los comportamientos sino los significados de las prácticas sexuales. Para este enfoque, la sexualidad es primordialmente una construcción sociocultural e histórica que cambia según la época, la religión del mundo, la cultura, la clase social

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MAPA CONCEPTUAL - Visión constructivista en los estudios de género. Género y Feminismo. Voces Actuales.

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*Las teorías asociacionistas hacen énfasis en el vínculo o asociación de elementos, denominados estímulo-respuesta. Utiliza procedimientos experimentales para observar conductas.
*Se basan en el paradigma científico positivista y en el paradigma psicológico conductual, incorporando sus principales características
Dentro de estas teorías pueden distinguirse dos corrientes:

Condicionamiento Clásico y el  Condicionamiento Instrumental u Operante.

*Aprendizaje por descubrimiento: es un metodo de aprendizaje en el que el alumno descubre nuevos contenidos de forma inductiva.
*Teoría de los sistemas de representación mental: se trata de un sistema o conjunto de reglas mediante las cuales se puede conservar aquello experimentado en diferentes acontecimientos. Estas pueden ser enactivos, icónicos o simbólicos.

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*Teoría de las inteligencias multiples:  señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades de cada individuo.
Afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás.

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*La pedagogía crítica ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, una en la cual se invite a las dos partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase. Para este crítico de la educación se debe construir el conocimiento, desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos políticos en acción, aprendiz y maestro.
*En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de recipientes en los que se «deposita» el saber.
*Alfabetización liberadora o conscientizadora:durante este proceso el estudiante va desarrollando una visión crítica que le permitirá convertirse en un agente de cambio y/o producción cultural, en oposición al modelo de reproducción cultural que impera en la escuela.
*Pedagogia de la pregunta: esta pedagogía se basa en la creación del conocimiento a través de preguntas, donde el alumnado tanto como el profesor o profesora puedan aprender de ellas y provocar un enriquecimiento recíproco.

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*Propone el aprendizaje significativo, que consiste en la adquisición al relacionar la nueva información con los conocimientos previos que el sujeto dispone en su memoria.
*Aprender significativamente quiere decir poder atribuir significado al nuevo contenido de aprendizaje dicha atribución solo puede efectuarse a partir de lo que ya se conoce.

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PSICOLOGÍA EDUCACIONAL ESDA 2020. TEORÍA COGNITIVA Y AUSUBEL

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*Teoría del aprendizaje social
*Teoria del aprendizaje cognitivo social
*Aprendizaje por observación
*Teoría de la autoeficacia
Considera que el ser humano no está gobernado por fuerzas internas ni determinado o controlado por estímulos externos sino que está regido por una interacción en el que la conducta, los factores personales y los eventos ambientales actúan entre sí como determinantes recíprocos.

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El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática.
*Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.
*Considera al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico

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*Naturaleza de la inteligencia: inteligencia operativa y figurativa: Piaget señaló que la realidad es un sistema dinámico de cambio continuo. La realidad se define en referencia a las dos condiciones que definen los sistemas dinámicos. Argumentó que la realidad involucra transformaciones y estados.
Propuso que la inteligencia operativa es responsable de la representación y manipulación de los aspectos dinámicos o transformadores de la realidad, y que la inteligencia figurativa es responsable de la representación de los aspectos estáticos de la realidad.
La inteligencia operativa es el aspecto activo de la inteligencia. Implica todas las acciones, abiertas o encubiertas, La inteligencia figurativa es el aspecto más o menos estático de la inteligencia, involucrando todos los medios de representación utilizados para tener en cuenta los estados  que intervienen entre transformaciones.
*Mediante su estudio en el ámbito de la educación, Piaget se enfocó en dos procesos, a los que llamó asimilación y acomodación. La asimilación es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva información. Es el proceso de adecuar nueva información en los esquemas cognitivos preexistentes.La acomodación es el proceso en que el individuo toma nueva información del entorno y altera los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información
*Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo: la etapa sensorio-motora, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales.

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                   LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL EN LA ARGENTINA

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                   LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL EN LA ARGENTINA

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Los psicólogos tienden a defender menos  un solo enfoque, los vuelven complementarios. Cada uno  contribuye a mejorar el conocimiento de la conducta humana

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*Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de la vida, como llego a su forma actual.
*Estudian el altruismo, la seleccion de parejas y los celos.

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Estudia los procesos mentales en su acepción más amplia: pensamientos, sentimientos, aprendizaje, recuerdos, toma de decisiones, entre otros.

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*EXISTENCIALISMO: Exponente Jean  Paul Sartre y pensadores
*Búsqueda de significado en un mundo indiferente u hostil, donde la religión y tradición han perdido autoridad para definir el propósito de la vida. Guía a las personas para alcanzar un sentido de identidad que les permita asumir la responsabilidad y al hacerlo conseguir libertad.

*HUMANISMO: El hombre debe aprender a realizar todo su potencial a través de la experiencia no verbal, en la unidad de la mente en los estados alterados de la conciencia en “ser espontaneo

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*John B. Watson:  puso en tela de juicio todas las teorías anteriores: “de la misma manera que no podemos definir el alma tampoco podemos definir la conciencia”.  Para el la psicología es el estudio de la conducta observable y mensurable, nada más.

Toda conducta es una respuesta a algún estímulo del ambiente: Condicionamiento.

*B. F. Skinner : Planteaba que los psicólogos debían estudiar solo la conducta observable y mensurable.
Modificar la conducta mediante el condicionamiento y descubrir las leyes naturales que la rigen.
Incorporó un nuevo elemento: el reforzamiento.

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Exponente: Sigmund Freud

*Sostuvo que el ser humano está motivado por instintos e impulsos inconscientes fuera del nivel racional y consciente de la mente.

*Creó un método: El Psicoanálisis.
*Esta teoría sentó las bases del estudio de la personalidad y los trastornos psicológicos

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Exponente: William James

*James formulo una teoría funcionalista de la vida mental y del comportamiento donde trasciende la mera sensación y la percepción para explorar cómo un organismo aprende a funcionar dentro de su ambiente.

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"Escuela Psicológica que estudia las unidades básicas de la experiencia y las combinaciones en las que ocurren"

*1879: Surge el 1er laboratorio formal de psicología teniendo como meta desarrollar métodos que le permitieran descubrir las leyes naturales que rigen en la mente humana.

*Wilhelm Wundt se interesaba en la percepción adiestrandose en la introspección objetiva

*Edward Bradford Titchener: escribió "La psicología es la ciencia de la conciencia: la física en que el observador está en el interior”
Titchener dividio la conciencia en tres elementos:

Sensaciones físicas, los sentimientos y las imágenes, y mostrar cómo podemos identifacarlos y combinarlos.

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Exponentes: Max Wetheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka

*Les interesaba la Percepción que indica la tendencia a ver patrones, distinguir un objeto, completar una imagen a partir de señales.

*Rechazaron el intento estructuralista por dividir la percepción y el pensamiento en sus elementos.

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*Darwin reunió evidencia a través de sus obras "El origen de las especies" y "La Descendencia del hombre" de que el hombre evoluciona a través del proceso de selección natural. Si es un producto de evolución quizá también este sujeto a las leyes de la naturaleza y por lo tanto puede ser estudiado y comprendido por la ciencia. Así Darwin inspiro a jóvenes pensadores para que aplicaran el método científico a la especie humana, preparando con ello el nacimiento de la psicología moderna.

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*Desde los tiempos de Platón y Aristóteles al hombre le ha fascinado la conducta humana y los procesos mentales.
*A fines del siglo XIX: nace la psicología como disciplina formal independiente de la filosofía.