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ELENA OBANDO

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Tannia Toalombo
Les invito a visitar my infografía sobre la superdotacion que es una adaptacion curricular no asociada a la Discapacidad.

https://view.genial.ly/5f4d5b040a18640d962cb837/vertical-infographic-untitled-genially

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(Suntaxi)

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(Susana Auz)

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Errores en el aprendizaje del cálculo y en las operaciones matemáticas

DISCALCULIA

DIFICULTADES PARA:

ADAPTACIONES CURRICULARES

EN EVALUACIONES

Loremipsum.com

Permitir que utilice medios de apoyo (regletas de Cuisenaire, tabla pitagórica, calculadora) en operaciones complejas.Contar con material didáctico específico, como bloques lógicos, Base 10.Respetar las tres fases (concreta, semi-concreta y abstracta) para que el estudiante logre comprender los procesos matemáticos.

1

2

3

Pensamiento lógicomatemático

Clasificar y ordenar objetos

Contar y relacionarcantidades

Escribir números y realizaroperaciones (+,-,)

Transcribir números y signos

Leeer mapas, tablas,diagramas y gráficos

Decir la hora

Problemas de cálculo mental

Realizar evaluaciones diferenciadas con instrucciones segmentadas y con cuadrículas

Permitir la utilización de material concreto

4

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Lugares para fotos

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Souvenirs

Tiempo

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DISCALCULIA by susyelizabeth90 on Genially

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Errores en el aprendizaje del cálculo y en las operaciones matemáticas DISCALCULIA DIFICULTADES PARA: ADAPTACIONES CURRICULARES EN EVALUACIONES Loremipsum.com Permitir que utilice medios de apoyo (regletas de Cuisenaire, tabla pitagórica, calculadora) en operaciones complejas.Contar con material didáctico específico, como bloques lógicos, Base 10.Respetar las tres fases (concreta, semi-concreta y abstracta) para que el estudiante logre comprender los procesos matemáticos.

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Discapacidad Auditiva

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Discapacidad Auditiva

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¿Qué es la discapacidad auditiva?,ESTHER CANO,Es imprescindible que el estudiante utilice audífonos.,* En caso de lectura labial, hablar sin sobrearticular, de maneraclara y sin exagerar; evitar colocar lápices, papeles o las manos delante los labios o junto a la cara, a no ser que se utilicen gestos de apoyo o palabra complementada. Hablar con frases sencillas y gramaticalmentecorrectas, explicar siempre de frente al estudiante, a su misma altura yutilizando todos los recursos gestuales posibles.,Existe pérdida auditiva parcial (hipoacusia) o total (sordera). Esto produce un déficit en la adquisición dellenguaje oral, por lo que el individuo presenta dificultades en los procesosde integración en la vida escolar, social y laboral.,¿Cómo me apoyo?,Adaptaciones Curriculares,Proveer al estudiante esquemas claros sobre el contenido de la materia,Utilizar toda clase de lenguaje, lo importante es lograr comunicarse,DiscapacidadAuditiva

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Discapacidad Auditiva by epcano2020 on Genially

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¿Qué es la discapacidad auditiva?,ESTHER CANO,Es imprescindible que el estudiante utilice audífonos.,* En caso de lectura labial, hablar sin sobrearticular, de maneraclara y sin exagerar; evitar colocar lápices, papeles o las manos delante los labios o junto a la cara, a no ser que se utilicen gestos de apoyo o palabra complementada.

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Discapacidad auditiva.

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Discapacidad intelectual
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Discapacidad Física-motora

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Discapacidad visual

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Por: Vanessa Espin

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Discapacidad Auditiva

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KATHERINE SANCHEZ
TEMA: DISCAPACIDAD VISUAL

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Hola, que tal? Les comparto mi material creativo sobre el TDAH. Espero les guste.

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Necesidades Educativas Especiales by maferina.hurtado on Genially

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Discapacidad auditiva

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DISCAPACIDAD AUDITIVA. Estudiantes con hipoacusia

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Discapacidad auditiva

En caso de lectura labial, hablar sin sobrearticular, es decir, de manera clara y sin exagerar; evitar colocar lápices, papeles o las manos delante de los labios o junto a la cara, a no ser que se utilicen gestos de apoyo o palabra complementada.Situar al estudiante junto a un compañero oyente que se muestre empático.

Apoyos

¡Sígueme para mas información!

Se considera discapacidad auditiva cuando existe pérdida auditiva parcial (hipoacusia) o total (sordera). Esto produce un déficit en la adquisición del lenguaje oral, por lo que el individuo presenta dificultades en los procesos de integración en la vida escolar, social y laboral.

Adaptaciones curriculares

Para estudiantes con hipoacusia

Metodológicas

El estudiante con hipoacusia leve o moderada no requiere cambios significativos en la metodología.* El docente debe, en cualquier caso, hablar de frente al estudiante, en voz alta y articulando de manera adecuada.

Objetivos y destrezas con criterios de desempeño

No es necesario realizar una adaptación curricular a los objetivos y destrezas con criterios de desempeño definidos en el currículo nacional, puesto que los estudiantes con hipoacusia tienen un grado menor de escucha, por lo que asisten a instituciones de educación ordinaria y desarrollan las mismas destrezas que sus compañeros oyentes.

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nee hioacusia by Kevin Quinchiguango on Genially

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Discapacidad auditiva En caso de lectura labial, hablar sin sobrearticular, es decir, de manera clara y sin exagerar; evitar colocar lápices, papeles o las manos delante de los labios o junto a la cara, a no ser que se utilicen gestos de apoyo o palabra complementada.Situar al estudiante junto a un compañero oyente que se muestre empático.

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Buenas noches con todos comparto sobre el  Trastorno del Espectro Autista.

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Se trata de un trastorno que evidencia, según el grado de afectación, dificultades para desarrollar relaciones adecuadas con el resto de personas, falta de reciprocidad social y emocional, un apego rígido a rutinas y un comportamiento motor repetitivo (balanceos, caminar en puntillas, aleteo de los brazos). Los individuos con este trastorno no tienen lenguaje y si lo tienen, es estereotipado, muy simple y casi siempre reducido a palabras sueltas y repetitivas. Generalmente, su comunicación con las personas es nula.,Trastorno del Espectro Autista,1,+,apoyos,Participar en diferentes entornos educativos y sociales. * Se recomienda un docente de apoyo que medie el proceso educativo y facilite la interacción con los otros.,2,Adaptaciones curriculares,+,Utilizar formas de comunicación alternativas, como tableros de comunicación, Bliss, SPC o Proyecto Fressa, en caso de discapacidad motora.Elaborar horarios con pictogramas es una alternativa válida para orientar al estudiante en el tiempo y el espacio, así como para anticipar actividades y cambiosAplicar los aprendizajes adquiridos a otros contextos. Desarrollar la capacidad de imitación del estudiante. Propiciar experiencias de juego. Proponer actividades diversas y ajustadas a los intereses y competencias del estudiante.Desarrollar conductas alternativas funcionales en lugar de acciones estereotipadas, por medio de Técnicas de Modificación de Conducta (TMDC).,¡Gracias!

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Se trata de un trastorno que evidencia, según el grado de afectación, dificultades para desarrollar relaciones adecuadas con el resto de personas, falta de reciprocidad social y emocional, un apego rígido a rutinas y un comportamiento motor repetitivo (balanceos, caminar en puntillas, aleteo de los brazos).

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María Yanangómez

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Mònica Cueva
Comparto un resumen de la discapacidad auditiva.

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Maria Muñoz
Al ser un síndrome poco común y que por lo general afecta a las niñas me pareció interesante comentar sobre este tema.

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Sofía Ibeth Ocampo Guerrero.

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Sofía Ibeth Ocampo Guerrero_ Discapacidad Auditiva

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Veronica Cuenca
Fuente: Guia-de-adaptaciones-curriculares-para-educacion-inclusiva.pdf

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Facilitar resúmenes de la materia,Apoyos,Coordinar con los docentes especiales las adaptaciones que se requieran en cada materia.,Metodológicas,De acceso al currículo,Adaptaciones curriculares,Disortografía,DEFINICIÓN,Estimular de forma positiva las actividades que el estudiante realice.,Metodológicas,De objetivos y destrezas con criterios de desempeño,Evaluativas,Se sugiere utilizar láminas para mejor comprensión

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Facilitar resúmenes de la materia,Apoyos,Coordinar con los docentes especiales las adaptaciones que se requieran en cada materia.,Metodológicas,De acceso al currículo,Adaptaciones curriculares,Disortografía,DEFINICIÓN,Estimular de forma positiva las actividades que el estudiante realice.,Metodológicas,De objetivos y destrezas con criterios de desempeño,Evaluativas,Se sugiere utilizar láminas para mejor comprensión

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Juan Jaramillo

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Marco Hernández

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Marcia Parra Sumba.

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Gabriela Osorio...Les comparto un comic de las aventuras de Mandy, Pinky y Bluwey...

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Carlos Cordero

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Mariela Lopes

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Aquí les comparto una infografía acerca de la discapacidad visual.

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Discapacidad

La discapacidad visual es producida por una anomalía en el ojo que pro- voca la pérdida parcial o total de la vista, delimitando el desenvolvimiento social, escolar y laboral del individuo

Apoyos

* La ubicación del aula debe ser accesible, en lo posible, sin obstáculos (jardineras, gradas). * El material debe ubicarse en un lugar de fácil acceso para el estudiante.

Metodológicas

Evaluativas

* Privilegiar las evaluaciones orales o utilizar braille o máquina Perkins.

* Usar braille para tomar apuntes y un ábaco para hacer cálculos matemáticos. * Tutorías entre compañeros. * Trabajos en equipo

Recomendaciones

El docente debe evitar sobreproteger al estudiante con discapacidad visual e informar a los padres sobre sus progresos y habilidades.

link

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Discapacidad visual

* Evitar obstaculizar el paso con mochilas, loncheras, libros u otros. * Las puertas deberán estar abiertas o cerradas para que el estudiante con discapacidad visual las detecte con facilidad y, así, evitar accidentes. * El docente debe estar pendiente de la correcta utilización del bastón, el cual debe colocarse de forma diagonal, delante del cuerpo

acceso

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discapacidad visual by Nicole Silva on Genially

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Discapacidad La discapacidad visual es producida por una anomalía en el ojo que pro- voca la pérdida parcial o total de la vista, delimitando el desenvolvimiento social, escolar y laboral del individuo Apoyos * La ubicación del aula debe ser accesible, en lo posible, sin obstáculos (jardineras, gradas).

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Envío mi aporte. Espero sus comentarios. Para visualizar la información deben pasar el mouse por los números.

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ESPECTRO AUTISTA

ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULOUtilizar formas de comunicación alternativas, como pictogramas, fichas, graficos, señalética, dibujos, señas, entre otras.Elabora horarios y rutinas que sean claramente comprensibles, visibles y aplicables.

Se trata de un trastorno que evidencia, según el grado de afectación, dificultades para desarrollar relaciones adecuadas con el resto de personas, falta de reciprocidad social y emocional, un apego rígido a rutinas y un comportamiento motor repetitivo (balanceos, caminar en puntillas, aleteo de los brazos).

OBJETIVOS Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOSe modificarán de acuerdo a cada estudiante.

ADAPTACIONES METODOLÓGICASAplica Técnicas de Modificación de Conducta (TMdC)Enseñanza a través de Encadenamiento y Aproximaciones sucesivas. Establece un orden de las actividades y el motivo o valor de las mismas.Indaga conocimientos previos del estudiante.Desarrolla la capacidad de imitación.

APOYOSEl estudiante debe participar en diferentes entornos educativos y sociales.Se recomienda un docente de apoyo o el mismo docente tutor que medie el proceso educativo y facilite la interacción con otros en un ambiente que ya conoce el estudiante.

ADAPTACIONES EVALUATIVASDepende del contexto de estudiante.No exponer a situaciones que generen ansiedad.Brindar ejemplos previo al exámen.

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Conociendo el Autismo by Oswaldo Mateo Berrones on Genially

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ESPECTRO AUTISTA ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULOUtilizar formas de comunicación alternativas, como pictogramas, fichas, graficos, señalética, dibujos, señas, entre otras.Elabora horarios y rutinas que sean claramente comprensibles, visibles y aplicables.