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Aqui trata-se de uma abordagem para contraturno escolar.

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Ano: 8º ano
Componente Curricular:Matemática
Unidades Temáticas: Álgebra
Objetos de Conhecimento: Sistemas de equações polinomiais do 1º grau: resolução algébrica e representação no plano cartesiano
Habilidades:(EF08MO8) Traduzir um sistema de equação do 1º grau com duas incógnitas e resolvê-lo, utilizando inclusive o plano cartesiano como recurso e discutindo a validade das raízes.

O que eu quero que meu aluno aprenda? Resolver sistemas de equações com duas incógnitas.
Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso? Já sabem resolver equações do 1º grau, porém ainda não sabem resolver com duas incógnitas.
De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema? Realizando uma sondagem envolvendo equação do 1º grau e utilizar exercícios de lógica por meio de figuras.

Planejamento
Primeiro será realizada a sondagem de equação do 1º grau, em seguida resolver sistemas de equações por meios de figuras e exercícios que envolvam a lógica, onde os alunos vão resolver os sistemas de equação por meio de desafios.

Por fim relacionar os sistemas em situações problemas utilizadas no cotidiano, como o número de carros e motos num estacionamento, quantidade de números de acertos e erros numa prova, números de vitórias ou de empate num jogo de futebol, entre outros.

Proporcionar uma atividade em grupo em que os alunos resolvam os desafios e os problemas envolvendo sistemas de equações e apresentem a resolução para a turma.

Os matérias a serem utilizados são o caderno, folha de sulfite, caneta, lápis, borracha, giz, lousa e os exercícios por meio de figuras impressos.

Foi feito um mural sobre esse planejamento:

https://padlet.com/padlets/9qgyx71izop9/exports/print.html

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Lívia

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Ana Maria Santos Rego Rabelo - Professora de Língua Portuguesa.

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O que devemos considerar ao fazer o planejamento das aulas...

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O que eu quero que meu aluno aprenda?
Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso?
De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema?
Saber fazer uso social da leitura e da escrita.
Conhecem alguns gêneros textuais, mas não diferenciam uns dos outros.
Conversa informal.
Agora que você tem o seu objetivo determinado e conhece o que seus alunos já sabem, vamos para a terceira pergunta destacada:

●	Que condições (materiais, espaço, tempo, etc.) preciso oferecer para que o aprendizado ocorra de fato?
R- Ambiente letrado, com leituras variadas e organização de atividades.
Há outro aspecto relacionado a essa pergunta: a estratégia que irá utilizar. Ou seja, qual ou quais atividades, projetos, vivências, situações de aprendizagem podem auxiliar seus alunos a atingirem o objetivo desejado com base no que já sabem. As estratégias didáticas, os materiais, o tempo necessário, o espaço a ser utilizado, etc. devem ser planejados em conjunto, pois um influencia o outro e torna a proposta mais significativa.
Agora é com você! Descreva esse percurso, ou seja, quais ações precisam ser incluídas em seu planejamento para atingir a habilidade selecionada.
	Para conseguir que meus alunos aprendam a ler com autonomia e precisão
Preciso oferecer suportes pedagógicos que incentivem o desenvolvimento da oralidade e textos coerentes com a faixa etária da criança.
- Oferecer textos que eles usam no dia a dia e que sejam do conhecimento das crianças como músicas do repertorio de conhecido, poesias, rótulos de embalagens a que eles têm acesso em casa, listas de palavras conhecidas do convívio deles, etc.
-Utilizar essas mesmas atividades para a escrita individual e coletiva.
Trabalhar com os agrupamentos produtivos.
-Usar estratégias diversificadas de leitura diariamente.
- Abusar dos jogos de linguagem em diversos momentos da aula.
- Rodas de leitura e contação de estórias sempre.
- Materiais: cartolina, livro de literatura, gibis, papel, revistas, sacolas literárias, lápis de pintar e etc.
-Materiais audiovisual ajuda muito.
-02 horas bem distribuídos para as atividades é tempo necessário para desenvolver as atividades alfabetizadoras sem sobrecarregar muito o aluno.
- Um ambiente limpo, ventilado, espaçoso facilita a aquisição da aprendizagem.

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A Água é o princípio de todas as coisas
Que condições (materiais, espaço,  tempo)para que o aprendizado ocorra de fato?
*passeio ao redor da Escola, observar se a população destina o lixo no local adequado e se a desperdício de água nas residências
*Roda de conversa sobre economizar a água,  não poluir, destinar os lixos nos locais adequados.
Duração-8 dias ou de acordo com interesse da turma.
1°momento-conscientizar sobre a importância da água e de preservar o meio ambiente, conversa informal
Se em casa tem hábito de reciclar?economizar água?
Mostrar a diferença da água suja e limpa em recipientes
2°momento-Passeio em uma nascente, observar como éimportante  a preservação da água e da natureza
Registro com desenhos, rodas de conversas sobre o assunto
Envolver a família com palestras, informativos, malas de histórias sobre o tema ( A gotinha plim plim)
Teatros conscientizando a família e sociedade.

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A água  é o princípio de todas as coisas

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Compartilhando Plano de aula.

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Planejamento - Estratégias

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Planejamento - Bússula 2 - Enésio Gonçalves

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Planejamento - Competências e Habilidades

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Bússola 1 - EF - Planejamento 1 - Enésio Gonçalves