# data[].attributes.headline
"Den gode forældre- den gode opstart- det gode dagtilbudsbarn "  Der er meget på spil i opstarten. 

# data[].attributes.subject
"Den gode forældre- den gode opstart- det gode dagtilbudsbarn "  Der er meget på spil i opstarten. 

# data[].attributes.body
S. 249 i Stanek (2016)

# data[].attributes.headline
Når vi tværfagligt samarbejder, er det fordi fagligheder ved og kan noget forskelligt, og vi har brug for disse forskellige indsigter. Vi har ikke brug for at disse forskellige indsigter ensliggøres... Stanek (2019) s. 257

# data[].attributes.subject
Når vi tværfagligt samarbejder, er det fordi fagligheder ved og kan noget forskelligt, og vi har brug for disse forskellige indsigter. Vi har ikke brug for at disse forskellige indsigter ensliggøres... Stanek (2019) s. 257

# data[].attributes.headline
Side 247: Et teoretisk perspektiv og fokus mod de sociale dynamikker, som børnene har mulighed for at tage del i, frem for at have fokus på, hvordan vi bedst kan evaluere børns individuelle iboende kompetencer til at indgår i de sociale sammenhænge. 

# data[].attributes.subject
Side 247: Et teoretisk perspektiv og fokus mod de sociale dynamikker, som børnene har mulighed for at tage del i, frem for at have fokus på, hvordan vi bedst kan evaluere børns individuelle iboende kompetencer til at indgår i de sociale sammenhænge. 

# data[].attributes.body
Derfor bliver fokus på børns deltagesellesmuligheder i de pædagogiske rum.

# data[].attributes.headline
Væsentlig point side 96- Læs OP - DEA,  i Larsen (2019)

# data[].attributes.subject
Væsentlig point side 96- Læs OP - DEA,  i Larsen (2019)

# data[].attributes.body
Der er meget forskel på dagtilbud og skolens vurdering af børns skoleparathed ved 0. klasse.

# data[].attributes.headline
Det er to forskellige betingelser og kontekster som udspiller sig i skolen og børnehaven 

# data[].attributes.subject
Det er to forskellige betingelser og kontekster som udspiller sig i skolen og børnehaven 

# data[].attributes.body
side 97 i Larsen.

# data[].attributes.headline
Det er ret almindelig at betragte læring og udvikling som noget, der foregår i det enkelte barn, ligesom det også er almindeligt at forklare problemer med overgangen til skolen, som om det er problemer inde i det enkelte barn- Larsen (2019) s. 95

# data[].attributes.subject
Det er ret almindelig at betragte læring og udvikling som noget, der foregår i det enkelte barn, ligesom det også er almindeligt at forklare problemer med overgangen til skolen, som om det er problemer inde i det enkelte barn- Larsen (2019) s. 95

# data[].attributes.body
- Dette er dog ofte lidt en modsatartet forståelse af den ellers mest anvendte læringsforståelse nemlig den sociokulturelle

# data[].attributes.body
identitet - og dermed positiv og negativ selvforståelse skabes i de praksisser, vi deltager i.

Men også det med skriftende - og kontekst betinget adfærd.

# data[].attributes.headline
Børn, der har tiltro til, at de kan komme med i en leg eller et samvær, tager nemmere initiativ til dette også i nye kontekster. 

# data[].attributes.subject
Børn, der har tiltro til, at de kan komme med i en leg eller et samvær, tager nemmere initiativ til dette også i nye kontekster. 

# data[].attributes.body
Side 103.

# data[].attributes.body
Soverytmer, mad osv.

# data[].attributes.headline
Er overgangen mellem dagtilbud og skole blevet et etape-løb? Overforbereder vi børnene til skole? Er børnehaven brugt op for nogle børn det sidste halve år inden skolestart? Hvis ikke der er en reel omvæltning ifm. skolestarten, giver det så mening at lave så meget arbejde med kontinuitet på begge sider af overgangen... 

# data[].attributes.subject
Er overgangen mellem dagtilbud og skole blevet et etape-løb? Overforbereder vi børnene til skole? Er børnehaven brugt op for nogle børn det sidste halve år inden skolestart? Hvis ikke der er en reel omvæltning ifm. skolestarten, giver det så mening at lave så meget arbejde med kontinuitet på begge sider af overgangen... 

# data[].attributes.headline
Der er brug for at tale om hvad det er for et billede, børnene og til dels voksne har af det at gå i skole, hvad er det børnene skal lære og på hvilken måde? 

# data[].attributes.subject
Der er brug for at tale om hvad det er for et billede, børnene og til dels voksne har af det at gå i skole, hvad er det børnene skal lære og på hvilken måde? 

# data[].attributes.body
Begreberne; Meningsforhandling. At personlige og sociale udvikling skabes kontinuerligt i fællesskabet.

# data[].attributes.headline
I sit forsvar kom Ane Bjerre Odgaard bl.a. ind på, at en vellykket overgang ikke handler om at udligne forskellene mellem børnehave og skole, men derimod om at understøtte børnenes muligheder for at etablere forbindelser mellem de forskelligartede institutioner. 

# data[].attributes.subject
I sit forsvar kom Ane Bjerre Odgaard bl.a. ind på, at en vellykket overgang ikke handler om at udligne forskellene mellem børnehave og skole, men derimod om at understøtte børnenes muligheder for at etablere forbindelser mellem de forskelligartede institutioner. 

# data[].attributes.body
Vi har brug for nye måder at forstå og håndtere overgangen på. Der er brug for en mikro-overgangspædagogik med fokus på de forandringer og deltagelsesbaner, som udspiller sig i børnehøjde, ikke med fokus på universelle begreber om skoleparathed.Ane Bjerre Odgaard Ph.d

# data[].attributes.headline
Kjær, B. Bach, D. Dannasboe (2019) Naår du kommer i skole, så går det der altså ikke! 

# data[].attributes.subject
Kjær, B. Bach, D. Dannasboe (2019) Naår du kommer i skole, så går det der altså ikke! 

# data[].attributes.body
Som i det klassiske overgangsritual gennemløber børnene et forløb, hvor de afsondres, udsættes for prøvelser og overdreven symbolik, indvies i viden, oplever ekstase, festivitas mm. De er ikke længere det de var, nemlig børnehavebørnn, men  heller endnu ikke helt dert, de skal blive, nemnlig skoleelever.

En skelen mellem sociale og faglig forberedelse .. hvor det faglige på mange måder minder og gammeldags skole undervisning- side 9 + side 11
sceneskift og ændrigner af roller- ligeledes en ambivalens over om de skal arbejde med disse opgaver. Plus de voksne sjældent tjekker disse opgaver.

# data[].attributes.headline
§3 a stk 3                   Videregivelse af relevante oplysninger ved børns overgange fra sundhedsplejen til dagtilbud og fra dagtilbud til skolefritidsordning eller fritidshjem og skole.

# data[].attributes.subject
§3 a stk 3                   Videregivelse af relevante oplysninger ved børns overgange fra sundhedsplejen til dagtilbud og fra dagtilbud til skolefritidsordning eller fritidshjem og skole.

# data[].attributes.body
Stk. 5. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene sikre børn en god overgang fra hjem til dagtilbud.

# data[].attributes.body
Det skal desuden fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan dagtilbuddet samarbejder med forældrene om børns læring, hvordan dagtilbuddet inddrager lokalsamfundet i arbejdet med etablering af pædagogiske læringsmiljøer for børn, og hvordan der i børnenes sidste år i dagtilbuddet tilrettelægges et pædagogisk læringsmiljø, der skaber sammenhæng til børnehaveklassen.

# data[].attributes.body
§ 15. Forældrebestyrelsen i en daginstitution skal fastsætte principper for daginstitutionens arbejde, for samarbejdet mellem dagtilbud og hjem og for anvendelsen af en budgetramme for daginstitutionen inden for de rammer og eventuelle prioriterede indsatser, som kommunalbestyrelsen har fastsat. Forældrebestyrelsen i kommunale, selvejende og udliciterede daginstitutioner efter § 19, stk. 2-4, skal inddrages i udarbejdelsen og evalueringen af og opfølgningen på den pædagogiske læreplan, jf. §§ 8 og 9, og i daginstitutionens arbejde med at skabe gode overgange fra hjem til dagtilbud, mellem dagtilbud og fra dagtilbud til fritidstilbud og skole, jf. § 7, stk. 5. Forældrebestyrelsen i kommunale, selvejende og udliciterede daginstitutioner efter § 19, stk. 2-4, kan beslutte at fravælge et sundt frokostmåltid efter § 16 a, stk. 1, jf. dog § 16 b, stk. 2, 4 og 8.

# data[].attributes.body
s. 27

# data[].attributes.body
- I skolen bliver man vurderet individuelt
- ''Klar, parat, skolestart''

# data[].attributes.body
et barn der går rund og rundt uden at være i en social kontekst, håber at blive opdaget af andre børn eller en voksen til at få hjælp til at blive indraget i en leg.