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ARTES VISUALES DE LA PÁG 154 A 179

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REBECA ANIJOVICH

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EDUCACIÓN ARTISTICA Y DIVERSIDAD CULTURAL CUADERNILLO 5

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EDUCACIÓN ARTISTICA Y DIVERSIDAD CULTURAL CUADERNILLO 5

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HEBE MIRIAM ROUX

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PROYECTOS: TENER EN CUENTA

QUE .................................. se quiere hacer......................naturaleza del proyecto

POR QUE ...........................se quiere hacer......................origen y fundamentación

PARA QUE..........................se quiere hacer......................objetivos, propósitos

CUANTO.............................se quiere hacer.......................metas

DONDE...............................se quiere hacer.......................localización física (ubicación en el espacio)

COMO.................................se va hacer.............................Actividades y tareas. Metodología

CUANDO.............................se va a hacer............................calendarización o cronograma

A QUIENES......................... va dirigido..............................destinatario o beneficiarios

QUIENES.............................lo van a hacer ......................... recursos humanos

CON QUE............................se va a hacer............................ recursos materiales

............................se va a costear...................... recursos financieros

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MATERIAL IMPRESINDIBLE EN EL MOMENTO DE PLANIFICAR TEMAS QUE TIENEN QUE VER CON EL COLOR

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El Síndrome de la Adolescencia

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EL sindrome de la adolecencia normal CAp 2

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LA EVALUACIÓN - VIDEO DE REBECA ANIJOVICH

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LA EVALUACIÓN - VIDEO DE REBECA ANIJOVICH

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DELIA LERNER

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LAS CAMPANAS DE ALARMA DE David  Perkins

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LAS CAMPANAS DE ALARMA DE David  Perkins

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ADOLESCENCIA, POSMODERNIDAD Y ESCUELA SECUNDARIA

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ADOLESCENCIA, POSMODERNIDAD Y ESCUELA SECUNDARIA

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OBIOLS

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LOS DESAFÍOS QUE PLANTEAN LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES- FLAVIA TERIGI

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LOS DESAFÍOS QUE PLANTEAN LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES- FLAVIA TERIGI

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LA ESCUELA COMO FRONTERA - SILVIA DUSCHATZKY

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LA ESCUELA COMO FRONTERA - SILVIA DUSCHATZKY

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DE LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA A LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD

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DE LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA A LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD

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SILVIA DUSCHATZ

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PHILIP W. JACKSON CAP 1

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TERCIARIO ENTREGA 1 Y 2

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Trayectorias Escolares en Continuidad - Artes Visuales

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PRESENTACION DE EVALUACIÓN PARA TENER EN CUENTA

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PRESENTACION DE EVALUACIÓN PARA TENER EN CUENTA

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PARA TENER EN CUENTA A LA HORA DE PREPARAR LAS CLASES

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https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recurso/primaria/2-do-ano/artistica/actividades-para-realizar-en-el-hogar?u=5e9859e011a65280d7fed30f

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Los equipos educativos de NC-Arte (Bogotá) y MALBA(Buenos Aires) se han aliado para crear el proyecto Tablero, una plataforma virtual inédita en la región para plantear temas relacionados con el arte, la educación y la curaduría pedagógica de las voces de profesionales de ambos países que, aunque distanciados geográficamente, son afines en búsquedas y procesos.

Desde Buenos Aires y Bogotá, cada equipo convoca a profesionales del campo artístico y educativo para responder una serie de preguntas formuladas en conjunto. La idea es poder acercar estas posturas, contraponerlas y exponerlas como una plataforma de referencia y uso, logrando así una puesta en común de las mismas a partir de múltiples enfoques.

Tanto Argentina como Colombia, dos ejemplos de una tendencia que puede identificarse en América Latina, son países en donde la educación artística impartida en escuelas, universidades e instituciones está siendo redefinida por medio de programas independientes, espacios alternativos, talleres y clínicas. Por fuera de lo que se denomina "educación formal", estos espacios proponen prácticas artísticas y pedagógicas que ahondan en formatos nuevos y experimentales tanto a la hora de diseñar proyectos artísticos y/o de mediación.

Por otro lado, el proyecto también busca reflexionar sobre las condiciones locales que construyen significados en torno a las obras para entender mejor cómo el contexto influye en su contenido. Con el fin de crear un mosaico variado de puntos de vista, las respuestas generadas por este intercambio pueden venir de profesionales de museos u otro tipo de instituciones artísticas, como también de agentes culturales que trabajen de forma independiente fuera de un contexto institucional o académico.

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LUIS CAMNITZER SOBRE LA INTEGRACIÓN ENTRE ARTE Y EDUCACIÓN

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En este nuevo video del proyecto Tablero, el artista conceptual y académico uruguayo Luis Camnitzer, reflexiona sobre el arte y educación como conceptos inherentes, que nos ponen la tarea de conocer y mejorar la sociedad. Camnitzer, un experto en temas de educación artística, no cree en la "relación" entre arte y educación sino en la "integración" entre ambos.