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Esta nueva modalidad busca cumplir con el objetivo de evaluar para aprender. Se evalúa para conocer mejor las posibilidades y dificultades de cada estudiante, pensando en la mejora de las prácticas docentes. El enfoque define claramente a la evaluación como un elemento más del proceso de enseñanza – aprendizaje e incluye distintas formas y momentos (diagnóstica, de medio tramo, auto-evaluación, evaluación entre pares, co-evaluación y meta-evaluación).

La evaluación colegiada, por su parte, supone un intenso y coordinado trabajo de los docentes que se integra, al finalizar cada trimestre, en una calificación cuantitiva, pero también cualitativa. Esta última da cuenta de la situación de cada joven en relación con el logro gradual de determinada capacidad que el colegio elige y focaliza cada año, entre las 6 principales (aprendizaje autónomo, pensamiento crítico, resolución de problemas, trabajo colaborativo, comunicación y expresión y ciudadanía democrática).

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SABERES INTEGRADOS Y TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

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SABERES INTEGRADOS Y TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

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Este eje implica repensar el diseño curricular de primer año de secundaria. Nos propone pensar cuáles son los contenidos nodales de cada materia y las capacidades imbricadas para, a partir de allí, armar las configuraciones didácticas, capitalizando los beneficios de la aplicación de la Enseñanza y el Aprendizaje Basado en Problemas (EABP), de los estudios de caso, el armado de secuencias didácticas, recursos, todos, convocantes de un trabajo interdisciplinario.
Las reuniones semanales en las horas institucionales asignadas, más la formación de parejas pedagógicas para desarrollar temas en conjunto, son vías más que interesantes para lograrlo.

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FORTALECIMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS. DOCENTES PAT

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FORTALECIMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS. DOCENTES PAT

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El Nuevo Formato de Escuela Secundaria favorece el acceso, permanencia y egreso efectivo de los alumnos, asegurando su permanente acompañamiento, orientación y titulación.
Hoy más que nunca, la escuela está atravesada por la heterogeneidad y es por ello que la presencia de un docente que acompañe a los jóvenes es muy positiva. Para ello el nuevo formato asigna 4 horas semanales al Profesor Acompañante de Trayectoria (PAT), promoviendo la sinergia del trabajo que despliegan con el resto de los profesores de 1º y 2º año y la transferencia de saberes y prácticas entre ellas.
Su postulación se realiza a partir de la presentación de proyectos, priorizándose la selección de docentes que se estén desempeñándose en 1ºy/ o 2º año.
El andamiaje que ayuda a construir el docente PAT, como nexo entre los jóvenes, los docentes y las familias, pone en modo de "disposición permanente" el acompañamiento, el apoyo y orientación de los estudiantes, ayudándoles a resolver las distintas situaciones que les plantea la vida escolar.
Para materializarlo, se incorpora un "espacio de acompañamiento semanal" que permite el trabajo más individualizado con los estudiantes que requieren una asistencia adicional.

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Esta semana, ubicada antes del inicio de clases general del nivel secundario, tiene por objetivo recibir a los ingresantes a primer año. Se concibe como una posibilidad de acogerlos y darles la bienvenida, ayudando a que se familiaricen con la organización, el sistema de trabajo y el ambiente de estudio.
Es además un tiempo de trabajo pedagógico específico que permite identificar puntos de partida, intereses, potencialidades y eventuales dificultades.
La foto ilustra la primera jornada de encuentro, con la presentación de estudiantes, docentes, equipo de conducción y otros agentes de la comunidad educativa.

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ALGUNAS ACCIONES DEL INSTITUTO AYELÉN EN EL NUEVO FORMATO DE ESCUELA SECUNDARIA

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ALGUNAS ACCIONES DEL INSTITUTO AYELÉN EN EL NUEVO FORMATO DE ESCUELA SECUNDARIA

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1. Implementación de la Semana de Recibimiento.
2. Fortalecimiento de las trayectorias educativas.
3.- Incorporación de las figuras de docentes PAT (profesoras acompañantes de trayectoria).
3. Saberes Integrados y trabajo interdisciplinario.
4. Evaluación Colegiada

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UN DECÁLOGO POSIBLE PARA UNA ESCUELA DEL NUEVO FORMATO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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UN DECÁLOGO POSIBLE PARA UNA ESCUELA DEL NUEVO FORMATO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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1.    Buscar un buen docente PAT es clave. Más allá de su campo disciplinar es fundamental que comprenda la significación de esta transformación y ponga "profesionalismo y corazón" al servicio de la mejora continua. Su disposición permanente para la escucha y la intervención y su actitud positiva al cambio deben ser rasgos salientes en el perfil.
2.- Fertilizar el ambiente propiciando el funcionamiento de equipos de trabajo efectivos que admitan la diversificación de roles, la flexibilidad funcional y  la búsqueda e implementación de soluciones creativas e innovaciones.
3.- Abrir el juego. No recargar responsabilidades en el profesor que "siempre responde" (principio de Peter), sino más bien permitir que cada docente vaya realizando su aporte diferencial, enriqueciendo esta "producción de inteligencia colectiva"

4. Promover el cambio, pero también dar tiempo para que se despliegue, atendiendo la calidad del proceso  (en sus dimensiones académicas, vinculares e institucionales) y no solo del resultado.
3. Llevar bitácora. Registrar todo: las reuniones semanales, las experiencias en el marco de los saberes integrados, las realizaciones especiales; sumar fotos y vídeos de lo trabajado con los alumnos y de las acciones y apreciaciones de los PAT. Todo configura un valioso capital que permite reflexionar, accionar  y volver a reflexionar.
4.  Crear formatos que ayuden a sistematizar el trabajo: secuencia didáctica de saberes integrados, rúbrica de evaluación, pautas para la presentación de trabajos monográficos, estados administrativos para registro de asistencia, etc.
5.    Capacitar y capacitarse, promoviendo la transferencia horizontal entre pares (EABP, uso de APPs en el aula, Marco Curricular Referencial, Escuela Secundaria 2030 y Nuevo Formato de Secundaria).
6.    Sentarse por lo menos una vez por semana con las PAT para monitorear avances y dificultades, analizando las problemáticas y las acciones que se vienen desplegando o hay que encarar. Buscar formas de enriquecer la tarea, trabajando con ellas modalidades de estudio del tipo "seminario", con apoyo bibliográfico.
7.    Hacer entrar al PAT a las aulas, para que acompañe y dé la clase junto a otros docentes, dejando en claro las características y alcance de su rol.
8.    Usar alguna hora PAT para fortalecimiento de la trayectoria de alumnos: una clase en la que asistan alumnos con dificultades, enviados por los profesores de las distintas materias con actividades especificas (completar carpeta, terminar un TP, etc.).
9. Trabajar de modo articulado con la familia, explicando las características de la nueva secundaria y la función de los docentes acompañantes de trayectoria, haciéndolos partícipes indispensables en el acompañamiento de las trayectorias escolares de sus hijos.
10. Aprovechar la experiencia del nuevo formato como punto de apalancamiento para traccionar cambios en el resto del nivel, "viralizando" nuevas estrategias, recursos y modalidades de trabajo que vayan preparando el terreno para su futura incorporación a la modalidad.