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Quelle condition pour réussir les activités proposées aux élèves.

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Comment réussir ma pratique en adoptant l'E E

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Dictée
http://rire.ctreq.qc.ca/2014/04/dictees_innovantes/

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A vos Questionnements et vos participations

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Un nouveau serious game pour sensibiliser aux enjeux du big data | Internet Sans Crainte

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La télévision suisse romande lance Datak, un jeu sur la protection de nos données personnelles.

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Catherine Turcotte et Nathalie Prévost, deux membres de l'équipe de recherche ADEL, ont mené une étude auprès d'écoles en milieu défavorisé. L'étude avait pour objectif de décrire des modèles d'organisation et de collaboration d'équipes-écoles qui favorisent une transition réussie des apprentissages en écriture entre la maternelle et la 1re année. Cette étude a permis de dégager des pistes pouvant guider la mise en œuvre d'une telle transition réussie.
Nous remercions Catherine Turcotte et Nathalie Prévost pour la rédaction de cet article.

Les pratiques identifiées pour une transition réussie

En ce qui a trait aux pratiques d'enseignement, les résultats indiquent que les enseignants de la maternelle réalisent au moins une activité sur l'écrit quotidiennement. Ces activités mettent en jeu une diversité d'expériences sur plusieurs concepts de l'écrit : les mots, les phrases, les récits, etc.

De plus, au cours de l'année, le son, le nom et le tracé de toutes les lettres de l'alphabet sont enseignés à partir d'histoires, de comptines, d'activités d'écriture et de jeux.

Lorsque les élèves arrivent en 1re année, toutes ces expériences sur l'écrit sont consolidées et réinvesties avec de nouveaux contenus plus complexes.

En ce qui a trait aux pratiques d'organisation et de concertation, ces équipes-écoles privilégient :

les rencontres formelles régulières d'arrimage entre les pratiques et les contenus des deux ordres,

le soutien de la direction et son leadership pédagogique,

le suivi de certains élèves par l'orthopédagogue entre les ordres d'enseignement.

Les résultats observés lors d'une transition réussie

Les résultats révèlent que les élèves suivis manifestent tous déjà une compréhension du principe alphabétique en fin de maternelle. En 1re année, ils se rapprochent de la norme orthographique lors de l'écriture de mots complexes (chapeau, cerise, épouvantail).

Les facteurs clés de la transition

L'une des contributions de cette recherche est d'avoir dégagé cinq facteurs clés de la transition, inspirés par les écoles participantes :

1) Amorcer le dialogue et engager des pratiques favorables à la transition 2) Élaborer un plan de transition 3) Accorder une importance à la langue orale et écrite dans l'école et dans la classe 4) Assurer un leadership concernant cette transition 5) Planifier un suivi des élèves entre la maternelle et la 1re année.

Ces cinq facteurs clés sont présentés dans un guide d'accompagnement dans le but de susciter la réflexion et peut-être leur mise en œuvre dans des milieux scolaires désirant favoriser à leur tour une transition réussie des apprentissages sur l'écrit lors du passage entre la maternelle et la 1re année du primaire. Il est possible de télécharger ce guide sur le site du groupe de recherche ADEL ( wwww.adel.uqam.ca).
[Visionnez l'activité de transfert]
Dernière modification : 6 janvier 2017.

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Une transition réussie des apprentissages sur l'écrit

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Catherine Turcotte et Nathalie Prévost, deux membres de l'équipe de recherche ADEL, ont mené une étude auprès d'écoles en milieu défavorisé. L'étude avait pour objectif de décrire des modèles d'organisation et de collaboration d'équipes-écoles qui favorisent une transition réussie des apprentissages en écriture entre la maternelle et la 1re année.

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Depuis un certain temps, la méditation pour enfants, aussi appelée " pleine conscience " (ou mindfulness en anglais), gagne en popularité. Si la recherche ne s'est pas encore prononcée massivement sur les effets de cette approche, plusieurs choisissent de l'expérimenter et y attribuent bon nombre de bienfaits chez les enfants. C'est le cas d' Anne-Marie Bureau, docteure au Centre de pédiatrie sociale de Gatineau.
Le Centre de pédiatrie sociale de Gatineau a récemment expérimenté la méditation pour les enfants en collaboration avec Annie Devault, une professeure de l'Université du Québec en Outaouais. L'expérimentation consistait à réaliser des ateliers de méditation auprès de neuf jeunes de 7 à 9 ans sur une période de 8 semaines. Les ateliers ont pris la forme de jeux qui amenaient les enfants à se centrer sur " ici et maintenant " et sur les sensations ressenties.

De multiples bienfaits

Dans une entrevue donnée sur Ici Radio-Canada Première le 30 mai dernier, la docteure Anne-Marie Bureau rapporte les données probantes des recherches sur la méditation. Selon ses propos, la méditation pour enfants pourrait entrainer des bienfaits tels que :

une diminution des comportements indésirables chez les enfants ;

une amélioration de leurs fonctions exécutives ;

une sensation de bien-être physique, émotif et social ;

une amélioration des performances scolaires des élèves.

Ces bienfaits seraient dus, entre autres, au fait que la méditation contribue au développement du cortex préfrontal de l'enfant.

Ce qu'on sait dans la littérature, c'est que toutes les initiatives qui visent à améliorer les fonctions exécutives ont plus d'effet chez les enfants qui ont de plus grands besoins. [...] C'est magnifique!

Une transition entre le monde enfantin et le monde scolaire
Anxiété et pleine conscience : la pratique en classe
Selon la Dre Bureau, la médiation amenée sous cette forme en milieu scolaire pourrait permettre aux enfants qui entrent à l'école primaire de faciliter la transition entre le monde du jeu et celui de l'école. Dans un même ordre d'idées, en début de journée, la méditation pourrait permettre aux jeunes de se mettre en " mode apprentissage ".

Qu'en disent les enfants?

Les enfants qui ont pris part à l'expérimentation qui s'est déroulée au Centre de pédiatrie sociale de Gatineau semblent avoir apprécié leur expérience. En effet, certains d'entre eux ont voulu reproduire les activités de méditation à la maison avec leurs parents.

sunl

Dernière modification : 4 mai 2018.

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La méditation pour enfants en pédiatrie sociale

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L'expérimentation consistait à réaliser des ateliers de méditation auprès de neuf jeunes de 7 à 9 ans sur une période de 8 semaines. Les ateliers ont pris la forme de jeux qui amenaient les enfants à se centrer sur " ici et maintenant " et sur les sensations ressenties.

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CADRE -Référence -examen _6AEP

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StoryMapJs. Des cartes qui racontent une histoire

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StoryMapJs. Des cartes qui racontent une histoire

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