# data[].attributes.headline
Recordar. Kahoo! para repasar los entornos integrados

# data[].attributes.subject
Recordar. Kahoo! para repasar los entornos integrados

# data[].attributes.body
Actividad dirigida a CFGS de Entornos de desarrollo para el estudio y repaso de los entornos integrados. https://create.kahoot.it/details/30d516d5-d5b6-4c32-bfe5-0908da2e5f32

# data[].attributes.body
Como profesora ATAL, trabajo en algunas materias de forma inclusiva dentro del aula ordinaria, en ocasiones en doble docencia en Lengua, Matemáticas, etc. si bien también llevamos a cabo grupos interactivos, etc.
Este es un Kahhot! elaborado para la materia de Lengua Española en la ESO, que también voy a utilizar en las clases de Apoyo Lingüístico, como repaso de lo visto en el aula ordinaria:
https://create.kahoot.it/creator/dd157579-097d-4b65-8f8f-401ad4918d55

# data[].attributes.body
Una de las actividades que hemos realizado en clase es este kahoot. De esta forma después de trabajar buscando en google las figuras planas , su nombre , área y perímetro crearon un word en drive y elaboraron su tema que compartieron conmigo. Terminada la actividad anterior hicimos el kahoot para recordar.

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.headline
Recordar. Kahoot para repasar la voz pasiva en inglés.

# data[].attributes.subject
Recordar. Kahoot para repasar la voz pasiva en inglés.

# data[].attributes.body
Hola a todos/as.

Esta actividad va dirigida tanto a alumnado de 4º ESO como de 1º Bachillerato para repasar la voz pasiva en presente simple en inglés.

# data[].attributes.headline
Recordar. Kahoot para repasar contenidos sobre la energía

# data[].attributes.subject
Recordar. Kahoot para repasar contenidos sobre la energía

# data[].attributes.body
Hola a todos, esta actividad va dirigida tanto a alumnado de 2º de la ESO como de de 3º de la ESO para repasar contenidos sobre la energía

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.headline
Recordar. Repaso a través de Kahoot de la historia de 2 ESO

# data[].attributes.subject
Recordar. Repaso a través de Kahoot de la historia de 2 ESO

# data[].attributes.body
Hola, esta actividad está destinada al alumnado de 2ºESO para repasar los contenidos.
https://create.kahoot.it/share/geografia-e-historia-2eso-repaso/ffe8d9b3-bd8a-48f7-8b3f-b13df42477d8

# data[].attributes.headline
Recordar y comprender . Diseño y funciones de una central de esterilización hospitalaria  

# data[].attributes.subject
Recordar y comprender . Diseño y funciones de una central de esterilización hospitalaria  

# data[].attributes.body
Hola , soy Ana  Maria de Haro y esta actividad está destinada a los Técnicos de auxiliar de enfermería , dentro del módulo de Higiene Medio Hospitalario . La central de esterilización es una zona del hospital de gran importancia y los Técnicos deben realizar tareas muy relevantes para mantener la higiene en el hospital . Mediante thinglink los alumnos recorrerán las distintas zonas y recordarán donde se realizan las etapas del proceso de limpieza, desinfección y esterilización .

# data[].attributes.body
Para el alumnado de Ciclo formativo de 1º Dietética estamos comenzando a crear un blog de alimentación en comedores escolares. Estamos al inicio del trabajo pero ya están repartidas las tareas de cada alumno , el trabajo es muy creativo y las alumnas están comenzando a recabar información relacionada con la alimentación en los colegios cercanos a Almería . Para que resulte atractivo están empleando Canva  para su trabajo individual y Ivoox para realizar pequeñas entrevistas  .Para la divulgación utilizarán códigos QR  en la que expliquen la iniciativa del blog .
¡Un saludo ¡

# data[].attributes.headline
Recordar y comprender: Revolución Francesa y Kahoot

# data[].attributes.subject
Recordar y comprender: Revolución Francesa y Kahoot

# data[].attributes.body
Hola, soy Antonio Maraver y esta actividad está dirigida al alumnado de 2º de FPB, en el módulo de Comunicación y sociedad II

# data[].attributes.body
He podido comprobar que en Evernote se pueden realizar apuntes, tanto teórico como muy visual con imágenes. Luego la tarea consistiría en que, usando dicha aplicación, cada alumno de manera individual, por pequeños grupos, o incluso la clase entera, encargándose algún alumno/a especialmente en cada tema, se crease un resumen de lo visto en cada tema. Esto resulta bastante interesante en lengua, imagino que en el resto de asignaturas también, dado que existen muchos esquemas en internet donde los contenidos se encuentran en imágenes.

También se puede realizar por contenidos, e ir añadiendo información de cada bloque a lo largo del curso, lo que podría servir también  de portfolio con lo que se ha visto en clase a lo largo del curso.

Os dejo el enlace con el ejemplo, o más bien el esbozo de la idea, que he ido creando en el día de hoy, de paso que aprendía un poco a usar la aplicación.
https://www.evernote.com/shard/s562/sh/6009ef23-55e8-ea79-a4ef-21ace222cc06/160034216e95b7e6f88aed642cde6b7fhttps://www.evernote.com/shard/s562/sh/6009ef23-55e8-ea79-a4ef-21ace222cc06/160034216e95b7e6f88aed642cde6b7fhttps://www.evernote.com/shard/s562/sh/6009ef23-55e8-ea79-a4ef-21ace222cc06/160034216e95b7e6f88aed642cde6b7f

# data[].attributes.attachment_link.description
Tema: 5 y 6 Curso: 2º ESO Fecha: Profesor: Dánae R. Gramática - Morfología y sintaxis. Sintaxis - El atributo. Prefijos y sufijos. Sufijos Ortografía Acciones Resumen de notas

# data[].attributes.body
Para realizar un brainstorm se puede utilizar la herramienta WordItOut, muy útil para refrescar vocabulario ya sabido, o para que los estudiantes aprendan vocabulario de sus compañeros. Es una herramienta muy útil con la cual se pueden hacer nubes de palabras (wordles) de manera automática, poniendo en la herramienta aquellas palabras que conocemos y automáticamente, por el volumen de incidencia, establece un tamaño en las palabras. Se puede hacer de manera inversa, para que aquellas que son menos usadas sean más grandes y así destaquen más, para que los alumnos lo aprendan de una manera más visual.

# data[].attributes.body
Este año, entre las actividades de evaluación inicial, he incluido un cuestionario con Plickers, que es una aplicación similar a Kahoot, con la ventaja de que solo el profesor necesita un dispositivo digital, mientras que el alumnado utiliza códigos QR impresos para contestar a las preguntas que van apareciendo en el proyector o pantalla digital. Como la retroalimentación es instantánea, el cuestionario les ayuda a refrescar conocimientos de cursos anteriores. Además, tengo previsto repetir los mismos cuestionarios a final de curso para que puedan constatar todo lo que han mejorado con respecto al principio.

# data[].attributes.headline
A través de este Breakout, y para el repaso de la etapa franquista en Historia de España, los alumnos deberán seguir las pistas y buscar información para resolver los enigmas que se plantean en dicha presentación y deberían resolverlo en menos de 30 minutos. 

# data[].attributes.subject
A través de este Breakout, y para el repaso de la etapa franquista en Historia de España, los alumnos deberán seguir las pistas y buscar información para resolver los enigmas que se plantean en dicha presentación y deberían resolverlo en menos de 30 minutos. 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Intro

Misiones

Mapa

The FrancListBreakout

La Guerra ha terminado...

1 de Abril de 1939. El gobierno del general Francisco Franco ha comenzado pero el país sigue dividido en dos...Vosotros, un grupo de jóvenes de la masa neutra, no está de acuerdo con muchas de la decisiones que se están tomando en el gobierno...

Por lo tanto, a partir de ahora vuestr misión será intentar que la cosas cambien lo antes posible, siempre a raíz de los acontecimientos... pero cuidado, os intentarán detener a toda costa...¡Rápido, el tiempo se acaba!

Mapa

esta es la localización de las bases secretas

Sed discretos y que no os descubran.

Misión 1

Misión 4

Misión 2

Misión 3

Bloqueada

Bloqueada

Bloqueada

Introducir código

Introducir código

Introducir código

Despacho de Serrano Suñer

Habéis llegado al despacho de uno de los ministros de Franco. Rebuscando entre papeles habéis encontrado una serie de leyes que el gobierno está planeando imponer. Así que lo único que podemos hacer es intentar adelantarnos a los acontecimientos...si supieramos al menos las fechas, las podríamos poner en orden...

Introducir código

- Ley de Referéndum- Ley Orgánica del Estado- Ley de Responsabilidades Políticas- Ley de Principios del movimiento Nacional- Fuero de los Españoles- Ley de Sucesión

Introducir código

Aquí dentro está el sello oficial que debemos obtener para poder falsificar documentos... pero está protegido por un código numérico.Además, viene esta rara inscripción junto al teclado:

NO ETAP AZL+ + ++- ---------------------__ __ __ __

Completada

Misión 2

Misión 3

Misión 4

Bloqueada

Bloqueada

Sabemos que los planos del archivo del gobierno están en el interior del Palacio Real del Pardo. Pero para poder entrar necesitamos, primero, infiltrar a alguien de los nuestros. ¿Cómo podemos hacer que entre al interior sin levantar sospechas?

¡Bien hecho, Equipo! Espero que estéis todos bien, no ha sido fácil llegar hasta aquí. Vuestra próxima misión intentar averiguar el código de entrada al Palacio Real, de esta manera nos será más fácil infiltrar a nuestros hombres.Hemos interceptado a uno de los mensajeros del régimen, no llevaba más que un papel encima. Lo hemos estado examinando pero no hemos podido dar con el enigma para atar cabos. Quizás es el momento de hablar con los compañeros infiltrados por si tienen más información...Mucha suerte. Ah! lo olvidaba: me ha resultado curioso. El mensajero llevaba tatuado esta serie de símbolos en el brazo, ¡la gente ya no sabe que tatuarse! JAJAJA

Ver

Completada

Misión 2

Misión 3

Misión 4

Completada

Bloqueada

Ver

Para descubrir el mensaje, deberás contestar a una serie de preguntas...

¿Cuál de estas no es una característica del franquismo?

Marxismo

Centralismo

Caudillismo

¿Quién predomina en el gobierno franquista en la Etapa "Azul"?

Falangistas

Católicos

Tradicionalistas

¿Qué se produce en 1970?

El Boom turístico

Planes de Desarollo

Entrada en la ONU

¿Cómo se llama el sector más conservador del franquismo?

El Bunker

Los Falangistas

Caudillistas

.ɿiɔυboɿɈni ƨiǝɿǝdǝb ƎOƧꟼ lǝb ɿǝbil lǝb obillǝqɒ lǝ ˎɿilɒƨ ɿǝboq ɒɿɒꟼ,

Resuelve el enigma

>

Completada

Misión 2

Misión 3

Misión 4

Completada

Completada

¡ENHORABUENA!

¡Respuesta incorrecta!

Vuelve a intentarlo

Completada

Misión 2

Misión 3

Misión 4

Completada

Completada

Completada

¡Enhorabuena has completado todas las misiones!

# data[].attributes.attachment_link.title
BREAKOUT franquismo B by profesiles81 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Intro Misiones Mapa The FrancListBreakout La Guerra ha terminado... 1 de Abril de 1939. El gobierno del general Francisco Franco ha comenzado pero el país sigue dividido en dos...Vosotros, un grupo de jóvenes de la masa neutra, no está de acuerdo con muchas de la decisiones que se están tomando en el gobierno...

# data[].attributes.body
Con la aplicación Thinglink trabajamos con los alumnos de 1° de tecnología las zonas del taller. Viendo la imagen y las distintas etiquetas, el alumnado puede hacer un recorrido por el aula y recordar que tareas se llevan a cabo en cada zona.

# data[].attributes.body
Juego con Educaplay para recordar conceptos sobre seguridad informática en las redes sociales.

# data[].attributes.attachment_link.title
Relacionar Mosaico: Repasando conceptos de seguridad (seguridad informática)

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos educativos (Relacionar Mosaico): Repasando conceptos de seguridad (seguridad informática) - Repasa algunos conceptos de seguridad informática

# data[].attributes.headline
Aplicaciones del redondeo de números decimales. Uso de Google Maps.

# data[].attributes.subject
Aplicaciones del redondeo de números decimales. Uso de Google Maps.

# data[].attributes.body
En la presente actividad, se trabajará una aplicación práctica del concepto de redondeo de números decimales.
Para ello, se le pedirá a cada alumno que relice la siguiente secuencia con su teléfono móvil y su cuaderno.

- Entrar en google maps
- Buscar el IES y señalarlo (con el marcador rojo)
- Ver las coordenadas que aparecen y apuntarlas.
- Redondear a la milésima.

Cada alumno habrá pinchado en una zona distinta por lo que habrá tantas coordenadas como alumnos. Al redondear a la milésima todos deben de tener el mismo resultado, pudiendo concluir que el instituto se encuentra en una zona determinada por el número decimal redondeado a la milésima y cuantos más decimales utilicemos, más afin

# data[].attributes.attachment_link.description
Find local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps.

# data[].attributes.body
Con el alumnado de refuerzo de 1º ESO he utilizado Kahoot, para centrar su atención y motivar la participación en equipo comentando las respuestas propuestas, con el objeto de recordar los conocimientos que se desarrollan en el aula. La última actividad ha sido de operaciones con fracciones, obteniendo muy buenos resultados. Este recurso nos permite la toma de decisiones y en nuestro caso, colaborativamente entre los/as alumnos/as que participan en grupo, enfatizando la práctica dialógica.

# data[].attributes.body
Utilizando la herramienta de Instagram vamos a crear diversos perfiles biográficos de los principales personajes de la historia de Roma. Conforme los vayamos estudiando, los alumnos van a ir creando en grupos diferentes perfiles que irán rellenando poco a poco con los datos de esas personas, incluyendo nombre, estatus social, trabajo, personas a las que sigue y por tanto son sus amigos, personas a las que no sigue y por tanto no conoce o son sus enemigos, etc. de manera que podamos crear un círculo social como el que haríamos hoy en día pero con aquellos personajes de la antigüedad y así puedan recordarlo de manera más sencilla que memorizándolo.

# data[].attributes.body
En el módulo de Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos trabajamos los conectores del panel trasero de la placa base de un ordenador. Para recordar sus nombres y sus características elaboraremos una imagen inteligente con genially o una herramienta similar para que al pulsar o pasar el ratón por encima se muestre un globo con el nombre del conector y alguna característica básica.

# data[].attributes.headline
Elementos y sustancias químicas en un agua mineral

# data[].attributes.subject
Elementos y sustancias químicas en un agua mineral

# data[].attributes.body
Es una actividad para que los alumnos comprendan una etiqueta de una botella de agua mineral.
https://www.evernote.com/shard/s589/sh/90497b1e-601b-4409-85c6-c0332c7c9500/afe66c51d590e62683c953e31b405852

# data[].attributes.body
Durante el presente curso, he utilizado Kahoot con los alumnos de 3º y 4º de ESO, 1º  y 2º de Bachillerato al finalizar cada bloque para recordar los conocimientos adquiridos en las prácticas realizadas en clase.
El uso de la herramienta permite conocer el grado de asimilación de dichos conocimientos en el alumnado mediante debates después de cada pregunta.

# data[].attributes.body
JUNTO CON MIS ALUMNOS Y ALUMNAS DE 5º EP ELABORAREMOS , GRACIAS A ESTA APLICACIÓN UNA SERIE DE PREGUNTAS Y RESOUESTAS QUE LE PERMITAN RECORDAR DE FORMA LÚDICA Y MOTIVADORA EL TEMA RELACIONADO CON LOS ECOSISTEMAS.

# data[].attributes.body
Con el alumnado de 5º de primaria,  voy a realizar la siguiente actividad para recordar.
Vamos a crear entre todos un trivial de ciencias. Para ello usaremos Drive, crearemos una carpeta que compartiremos con todo el alumnado y subiremos un modelo de tarjeta para rellenar.
Según vayamos viendo contenidos de la unidad, por grupos de 3 irán creando tarjetas de preguntas del trivial y compartiéndolas con el resto del alumnado en dicha carpeta.
De esta forma, en cualquier momento podemos volver a las tarjetas para recordar contenidos anteriores, y al finalizar nos servirán para que podamos imprimirlas y jugar al trivial para repasar y recordar los contenidos de toda la unidad.

# data[].attributes.body
estudiante esteban adres Gutierrez
5A

# data[].attributes.body
Con el alumnado de 1 de bachillerato solemos trabajar con la app PINTEREST, por medio de la memorización de imagenes, gifts, recuerdan mapas conceptuales , imagenes , que les son útiles, buscan información y le sirve para organizarse mejor, a ellos se le suele clasificar los pin como bloques temáticos, esto es valorado como actividad de clase.

# data[].attributes.headline
Tablero colaborativo sobre el color en fotografía

# data[].attributes.subject
Tablero colaborativo sobre el color en fotografía

# data[].attributes.body
Mi propuesta de ejercicio sería la creación de un tablero en grupos pequeños (3 o 4 alumnos) mediante la app Pinterest. El objetivo de dicha actividad es el estudio y afianzamiento de los conocimientos adquiridos en la U.D. Connotaciones del Color en Fotografía, dentro del módulo Teoría Fotográfica que imparto en el 1º curso del CFGS de Fotografía. Para ello, y basándome en la Taxonomía de Bloom, que relaciona el término “Recordar” con definir, identificar, buscar y seleccionar, me parecen muy adecuadas utilidades que posibilita esta app, que además contribuye a la motivación del alumnado permitiendo realizar un ejercicio en el que confluya la creatividad con la investigación y el trabajo cooperativo. Concretando, el ejercicio consistiría en lo siguiente:

Cada grupo trabajaría sobre un color concreto creando un tablero compartido al que el docente tenga acceso para ir supervisando el progreso del ejercicio.

En el tablero, los componentes del grupo compartirían los siguientes elementos o “Pins”:

A) Primero el resultado de una investigación en la Web a partir de los contenidos trabajados previamente en el aula, lo que incluiría tanto teoría como fotógrafos/as de renombre. Esto se puede hacer actualmente mediante el Botón Guardar de Pinterest.

B) Investigación en el propio Pinterest de imágenes relacionadas con la temática (fotografías de diferentes ámbitos como el publicitario o artístico, ideas sobre la connotación del color a investigas, etc). Funcionaría en este caso como referencias, panel de ideas e inspiración. Lluvia de ideas en definitiva.

C) Fotografías creadas por ellos mismos en las que el color a investigar tenga especial relevancia. Decir que en cada aportación o “Pin”, la aplicación permite añadir una explicación de la imagen.

Una vez terminado el tablero, cada grupo lo expondría en el aula al resto de compañeros.

# data[].attributes.body
Con los alumnos/as de Infantil de 3 años, usar estas tecnologías con ellos/as es complicada. Es cierto que en este tiempo que estamos viviendo y con el nuevo uso de Evernote me está permitiendo dar información al alumnado de forma más creativa, por ejemplo el explicar las partes de las plantas con un dibujo explicativo..
Espero poder usar todo esto en condiciones cuando podamos volver a las aulas y pueda trabajar con ellos/as de forma presencial.

# data[].attributes.body
El ticket de salida es una técnica que suelo utilizar en clase tras varias sesiones sobre un tema determinado. Para ello, la herramienta que utilizo es Plickers, que es similar a Kahoot con la única diferencia de que solamente el maestro necesita de un dispositivo móvil. Mis alumnos tienen sus tarjetas personales y saben cómo funciona dicha aplicación. Al final de varias sesiones, para afianzar lo aprendido y recordar los aspectos más relevantes de cada tema, solemos jugar con dicha aplicación y de esa manera recordamos aquellos aspectos más relevantes de la materia en concreto. Es una actividad interesante, porque solo es necesario un dispositivo móvil en el aula, mientras que ellos trabajan con unas tarjetas en las que tienen impreso un código qr que al ser captado por un lector de QR, muestra en la pizarra digital las respuestas del alumnado, creándose así un ambiente lúdico y de aprendizaje en clase.

# data[].attributes.body
El ticket de salida es una técnica que suelo utilizar en clase tras varias sesiones sobre un tema determinado. Para ello, la herramienta que utilizo es Plickers, que es similar a Kahoot con la única diferencia de que solamente el maestro necesita de un dispositivo móvil. Mis alumnos tienen sus tarjetas personales y saben cómo funciona dicha aplicación. Al final de varias sesiones, para afianzar lo aprendido y recordar los aspectos más relevantes de cada tema, solemos jugar con dicha aplicación y de esa manera recordamos aquellos aspectos más relevantes de la materia en concreto. Es una actividad interesante, porque solo es necesario un dispositivo móvil en el aula, mientras que ellos trabajan con unas tarjetas en las que tienen impreso un código qr que al ser captado por un lector de QR, muestra en la pizarra digital las respuestas del alumnado, creándose así un ambiente lúdico y de aprendizaje en clase.

# data[].attributes.body
Actividad Recordar:
Con los alumnos de 2° ESO en la asignatura de física y química, una vez que estudien los instrumentos de laboratorio se les propondrá la siguiente actividad: fotografiar los distintos instrumentos de laboratorio que tenemos en el laboratorio del IES y con la app Skitch ir anotando el nombre y su utilidad( o cualquier nota aclaratoria que les parezca interesante). Las imágenes realizadas por los alumnos serán compartidas y se realizara una presentación final

# data[].attributes.body
En esta actividad el alumnado de 1º de primaria de inglés tiene que recordar los animales que ya se han visto en clase previamente.
Para ello, le mandamos una imagen con etiquetas ocultas hecha con Thinglink y el alumnado tiene que decir el nombre del animal en inglés antes de pinchar sobre la etiqueta que lo revela.
Un saludo,
Irene

# data[].attributes.body
Con los alumnos de 6º, desde el área de Educación Física, en la UDI de juegos populares proponemos un actividad cooperativa que consistirá en que se les va a fotografiar realizando los diferentes juegos populares que ellos mismos han investigado previamente y otros que se les propondrá. Posteriormente con la app skitch anotarán el nombre del juego y una breve descripción del mismo para realizar un montaje que será visionado en la pizarra digital.

# data[].attributes.body
Buenos días, a raíz del vídeo y la aportación de Javier se me ha ocurrido esta actividad. La actividad será programada para 1 de FPB de Mantenimiento de Vehículos. Se llevará a cabo con unas actividades extraescolares (como la salida a conocer los tipos de talleres que hay por la zona) y un registro de fotografías e información sobre que servicio ofrecen cada uno de los talleres urbanos. El alumnado realizará preguntas a los jefes/encargados de estos talleres para completar la información en el mapa geolocalizado, realizando fotografías y cualquier dato adicional importante. Cuando este alumnado pase a segundo tendrá más claro la ubicación y el servicio que ofrecen los talleres de la zona para la realización de su Formación en Centros de Trabajo.
Materiales necesarios: móvil o cámara de fotos, ordenador y papel o grabadora para recoger la información.

# data[].attributes.body
Durante el curso pasado utilicé con mis alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria un kahoot realizado por mí. Este kahoot sustituía a los exámenes escritos relacionados con ese tema. A través de él trabajamos contenidos relacionados con el área de Ciencias Sociales tales como el ciclo del agua, las rocas, los paisajes y el clima de Andalucía. Este kahoot estaba compuesto por 24 preguntas.

# data[].attributes.body
La actividad consiste en que los alumnos trabajen para conslodidar el presente perfeco y el pasado simple. Para ello van a trabajar las cuatro destrezas necesarias para una buena competencia comunicativa. Las fichas de trabajo las van a encontrar en el siguiente enlace.

# data[].attributes.body
Antes de nada, decir que Flipgrid es una aplicación que me fascina y que hace que la comunicación vía internet y el proceso educativo en general se enriquezcan en muchos niveles.
Usando esta aplicación, vamos a llevar a cabo la creación de una cápsula del tiempo, usando conceptos y recordando vocabulario y estructuras en lengua inglesa que se han dado durante el curso escolar, presentando cada objeto y explicando brevemente por qué se elige. Así, se procederá a recordar el conocimiento adquirido y ponerlo en práctica.

# data[].attributes.headline
Elaboración de objetos con material reciclado.

# data[].attributes.subject
Elaboración de objetos con material reciclado.

# data[].attributes.body
Los alumnos deben escoger entre diferentes materiales: revistas, plásticos, latas...Recabará información de cómo transformar el material y convertirlo en algo útil. Irá fotografiando el proceso desde el inicio. Multidisciplinar.

# data[].attributes.body
Los alumos de 1º de informática, aprenderan la evolución de los distintos sistemas operativos principales:
Windows
Apple
Android
Linux
Viendo las principales diferencias entre uno y otro, así como apreciando la rápida evolución de los sistemas así como la diferencias principales entre ellos.

# data[].attributes.headline
Tablero colaborativo sobre el color en fotografía

# data[].attributes.subject
Tablero colaborativo sobre el color en fotografía

# data[].attributes.body
Mi propuesta de ejercicio sería la creación de un tablero en grupos pequeños (3 o 4 alumnos) mediante la app Pinterest. El objetivo de dicha actividad es el estudio y afianzamiento de los conocimientos adquiridos en la U.D. Connotaciones del Color en Fotografía, dentro del módulo Teoría Fotográfica que imparto en el 1º curso del CFGS de Fotografía. Para ello, y basándome en la Taxonomía de Bloom, que relaciona el término “Recordar” con definir, identificar, buscar y seleccionar, me parecen muy adecuadas utilidades que posibilita esta app, que además contribuye a la motivación del alumnado permitiendo realizar un ejercicio en el que confluya la creatividad con la investigación y el trabajo cooperativo. Concretando, el ejercicio consistiría en lo siguiente:

Cada grupo trabajaría sobre un color concreto creando un tablero compartido al que el docente tenga acceso para ir supervisando el progreso del ejercicio.

En el tablero, los componentes del grupo compartirían los siguientes elementos o “Pins”:

A) Primero el resultado de una investigación en la Web a partir de los contenidos trabajados previamente en el aula, lo que incluiría tanto teoría como fotógrafos/as de renombre. Esto se puede hacer actualmente mediante el Botón Guardar de Pinterest.

B) Investigación en el propio Pinterest de imágenes relacionadas con la temática (fotografías de diferentes ámbitos como el publicitario o artístico, ideas sobre la connotación del color a investigas, etc). Funcionaría en este caso como referencias, panel de ideas e inspiración. Lluvia de ideas en definitiva.

C) Fotografías creadas por ellos mismos en las que el color a investigar tenga especial relevancia. Decir que en cada aportación o “Pin”, la aplicación permite añadir una explicación de la imagen.

Una vez terminado el tablero, cada grupo lo expondría en el aula al resto de compañeros.

# data[].attributes.body
En Audición y Lenguaje, uno de los objetivos con una alumna con dislexia era discriminar los fonemas ll, ch, ñ. Primero se han trabajado de forma individual y posteriormente todos juntos para discriminarlos. La primera actividad son imágenes a clasificar, luego sílabas y por último palabras.
Para que la alumna recuerde lo trabajado, y a su vez pueda tener el material en casa, ha ido echando fotos con mi móvil y luego, con mi ayuda, ha creado una presentación PowerPoint que se ha podido llevar a casa.

# data[].attributes.body
Después de haber estudiado el texto prescriptivo de la receta de cocina, el alumnado tendrá que grabar un vídeo, realizando en casa una receta saludable y explicando los distintos pasos que hay que seguir. Para ello utilizaremos una herramienta de comunicación online como es Flipgrid.

# data[].attributes.body
La p
- Usar material gráfico propio, desde su ventana, para recoger y recordar posteriormente la información.
- Hacer pequeños vídeos o fotos con sonido incorporado (se puede grabar una descripción del tiempo).
- Recopilar todos los vídeos/imágenes hechas durante la semana.
- Editarlos, y unirlos en un único archivo. Se puede elaborar un “Stop-Motion, un proyecto con Movie Maker, Youcutvideo, etc.”
- Compartir estos archivos o el archivo final en el grupo mediante correo o drive.
Os dejo algunas fotos a modo de ejemplo de algunas de las partes del video montaje:

# data[].attributes.body
Los alumnos escogerán varios de los instrumentos de la orquesta, y hablaran de a que familia pertenecen, su tono de afinación y el periodo histórico en el que pasó a formar parte de la agrupación.

# data[].attributes.body
En la asignatura de Seguridad Informática de 2 de SMR los alumnos deben aprender a solicitar y configurar en su equipo de clase y/o dispositivo móvil su certificado personal, para ello van a acceder al sitio web de la Fabrica Nacional de Moneda y Timbre (fnmt.es) y van a ir realizando capturas de los pasos que siguen para solicitarla, estas capturas las subirán a su cuaderno de Evernote para recordar todos los pasos realizados y tenerlos presentes cuando tengan que ir de forma presencial a acreditar su identidad a un organismo autorizado, en nuestro caso a la tenencia de alcaldía del Ayuntamiento de Mijas.

En la tenencia de alcaldía deberán de tomar imágenes fotográficas de la misma y subirlas a Evernote.

Una vez de regreso a clase deberán de continuar con el proceso registrando las imágenes de autorización, descarga e instalación del certificado.

# data[].attributes.attachment_link.description
FNMT-RCM, como Proveedor de Servicios de Certificación a través de CERES, ha implementado una serie de aplicaciones que permiten a la Administración, a los ciudadanos y a las empresas españolas realizar sus trámites a través de Internet

# data[].attributes.body
Los alumnos de 2º ciclo de primaria tendrán que observar el mapa de su localidad (google earth) y localizar en el los lugares que hemos aprendido en lengua extranjera.

# data[].attributes.body
Los alumnos deben aprenden las partes de una oficina con objeto de clasificar y organizar las funciones que se hacen en cada una de ellas. Es por ello que les invito a que visiten la oficina bancaria más cercana a su casa y luego la suban a su drive e identifiquen en las fotos cada una de las partes de la oficina. Todas las fotos deben estar renombradas con sus partes y compartidas con el resto de sus compañeros. Finalmente hacemos una puesta en común.

# data[].attributes.body
El alumnado deberá visualizar el genially que adjunto debajo, para realizar las actividades teórico-prácticas de la UD de orientación. Para descubrir y entender el uso del mapa, brújula, carrera de orientación, etc. de forma jugada.

https://view.genial.ly/5e9093ac124be30da5208261/interactive-image-orientacion

# data[].attributes.body
Algo

# data[].attributes.body
Descubrimos el secreto de los libros, queremos iniciar el préstamo de libros en la biblioteca del colegio.Tenemos varias tareas pendientes:decoración, clasificación, reciclaje, catalogación y difusión.

# data[].attributes.body
El alumnado de historia del arte de 2º de bachillerato deberá obtener imagenes de mosaicos romanos e realizar un listado de los diferentes motivos que aparecen en ellos ya sean figurativos o no.

# data[].attributes.body
La actividad consiste en realizar una foto del lugar preasignado del barrio. Realizar una grabación ambiental de 30 segundos de duración aproximadamente indicando la hora a la que se realiza. Posteriormente adjuntan las imágenes con los audios en el blog del aula conformándose así un mapa sonoro del barrio.

# data[].attributes.headline
Elaboración de platos para personas con necesidades alimenticias específicas

# data[].attributes.subject
Elaboración de platos para personas con necesidades alimenticias específicas

# data[].attributes.body
En el modulo de Gastronomía y Nutrición del ciclo Técnico superior en Dirección de cocina, el alumnado tiene que conocer, diferenciar y clasificar los diferentes alimentos o ingredientes que componen un plato.
En este ejercicio, cada alumno o alumna tienen que desarrollar un plato y confeccionar un dossier de recetas con diferentes alimentos que sean aptos para todo tipo de intolerancias. Una vez realizado, el alumnado lo comparte en la app EDMODO, siendo una actividad individual para que realizen en clase, tienen un tiempo determinado para realizar dicha actividad.

# data[].attributes.body
El alumnado de 4 de ESO realizará fotos de los componentes de un montaje electrónico, con evernote identificarán las patillas de los mismos, mediante flechas y texto e indicarán con que componente debe ser conectado.
Posteriormente fotografiarán el montaje y podrán subir las respectivas fotos a su cuenta de Instagram

# data[].attributes.body
En el módulo de Dotación Sanitaria  del ciclo Técnico en Emergencias Sanitarias, el alumnado tiene que conocer distintos materiales que va a utilizar en éste y otros módulos del ciclo.
En ésta actividad cada alumno puede elaborar su propio dosier de materiales, clasificados según su función. El alumno usa el móvil para hacer fotos del material , y a través de la qpp Classroom lo comparten conmigo , les doy un tiempo para hacerlo, siendo una actividad de clase, tienen que hacerlo antes de la finalización de de la misma.

# data[].attributes.headline
Toma de notas en una visita de tiendas de cocina

# data[].attributes.subject
Toma de notas en una visita de tiendas de cocina

# data[].attributes.body
El C.F.G.S. de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración,  organiza una visita a una tienda de cocinas. Para tomar nota y sacar el máximo partido de la visita pensamos que haciendo uso de la app Evernote junto a Skitch, el alumnado puede tomar fotos, apuntes y notas de cuanto acontezca en la visita. Se crean tres grupos. Uno dedicado a tomar fotos de los distintos materiales que muestran y añadiendo en Skitch el nombre, propiedades etc. Un segundo grupo dedicado al mobiliario modular anotando medidas en las fotos tomadas in situ o a catálogos, usando también la app Skitch.
El tercero se dedica a tomar notas de voz y cualquier otro tipo de anotanciones que complementen el trabajo. Finalmente, se vuelca la información en una carpeta compartida de la app Evernote y queda registrada la jornada.

# data[].attributes.body
En el modulo de Montaje y mantenimiento de equipos informáticos los alumnos deben saber identificar con claridad todos los componentes y conectores de una placa base. Para ello cada se le proporciona a cada alumno una placa base junto con su placa base, además de un cuestionario con diversas preguntas que deberán rellenar .

# data[].attributes.body
El alumnado de 2º de Técnico en emergencias sanitarias, en el módulo de Teleemergencias desarrolla en google maps un mapa con los recursos de Soporte Vital Avanzado que disponemos en la provincia de Almería. La idea es conocer la ubicación de los recursos y posteriormente, usando una aplicación realizada personalmente en entorno access, poder geolocalizar la ubicación de las emergencias y poder movilizar los recursos. Dichos recursos además van cambiando de color dependiendo del estado de activación en que se encuentran.

# data[].attributes.headline
Línea del tiempo Historia de la Informática

# data[].attributes.subject
Línea del tiempo Historia de la Informática

# data[].attributes.body
La Informática no nace de la noche a la mañana y los ordenadores no se crearon por Internet.
Es por ello que el alumnado de 2FPB de Informática y comunicaciones debe conocer y recordar cada uno de los elementos determinantes que componen la Historia del Origen de la Informática.
Por ello, se le suministrará una serie de nombres de objetos y personas (ábaco, Pascal, Eniac,...) que deben ser ordenados cronológicamente en una linea del tiempo para, posteriormente, a través de la app Thinglink, deben explicar en qué consisten cada uno para así recordarlos más fácilmente.

# data[].attributes.body
El alumando de 1º de FPB de Agro-jardinería y composiciones florales tendrán que fotografiar en los jardines y parques todos los eucaliptos que se encuentren subiéndolos a la plataforma PICASA (geolocalizado) para obtener un mapa geolocalizado del pueblo en el que aparezca la cantidad de árboles presentes.

# data[].attributes.headline
 Estudiando la célula (María del Carmen Chaparro Bordallo)

# data[].attributes.subject
 Estudiando la célula (María del Carmen Chaparro Bordallo)

# data[].attributes.body
Actividad dirigida a 3 de ESO (Biología-Geología):
Se distribuyen varios códigos QR emparejados por el patio del recreo que los alumnos identificados en grupos de tres y escaneando. El código número 1 de cada pareja nos llevará a un enlace con información sobre un orgánulo, y el 2 a un Kahoot con preguntas sobre este orgánulo. Los alumnos terminarán la actividad cuando hayan respondido todos los Kahoot, volviendo a la clase y llegando al último Kahoot general de la actividad.

# data[].attributes.headline
Guía interactiva con puntos de interés geolocalizados.

# data[].attributes.subject
Guía interactiva con puntos de interés geolocalizados.

# data[].attributes.body
Realiza una guía de ciudad de Granada, introduciendo en ella enlaces a google maps para llegar a los principales puntos de interés de la ciudad.

# data[].attributes.body
El alumnado de 1º de bachillerato realizó una excursión a Gibraltar en la que debían completar una gymkhana a lo largo del día. Esta prueba incluía tanto preguntas en inglés a sus habitantes sobre temas actuales como la búsqueda de determinados puntos de referencia en la ciudad. A través de Evernote y previo consentimiento, los alumnos debían grabar las pruebas orales en notas de voz y echarse fotos en los puntos indicados en la gymkhana para demostrar que habían estado allí y habían visitado Gibraltar. Al terminar, debían compartirlo todo para poder ser evaluados.  El alumnado disfrutó mucho y a final de curso recordamos algunas fotos y compartimos en inglés algunas de las experiencias de ese día. El alumnado también tuvo la oportunidad de autoevaluarse y ser consciente de sus fallos al volver a escuchar algunas de las grabaciones y poder comprobar su progreso a lo largo del curso.
Está actividad puede ser usada con alumnado de cualquier nivel.

# data[].attributes.body
Esta actividad está destinada al alumnado de 2ºESO de francés para el primer nivel de la taxonomía de Bloom: recordar.

Los alumnos se convertirán en "instagramers" y deberán fotografiar algunos platos que coman durante la semana. A continuación, identificarán los alimentos que contienen dichos platos.

# data[].attributes.headline
Red de recursos para las personas dependientes.

# data[].attributes.subject
Red de recursos para las personas dependientes.

# data[].attributes.body
Los alumn@s de1º del ciclo de atención a personas en situación de dependencia, tendrán que fotografiar centros, instituciones o empresas de sus respectivos municipios, relacionados con la atención sociosanitaria, subièndolas a "Picasa" para obtener el mapa geolocalizado. Además, pinchando cada foto, obtendremos información como ubicación exacta, datos para contactar, etc. De este modo entre tod@s construiremos toda una red de recursos destinados a atender las necesidades de las personas dependientes, lo cual puede ser muy útil para que ya en el segundo curso los propios estudiantes decidan donde realizar su período de formación práctica.

# data[].attributes.body
Cada alumno al final de cada unidad didáctica entregará un portafolio digital con los contenidos que considere más importantes. En ellos se podrá incluir: actividades realizadas en clase y actividades voluntarias, apuntes de clase, dibujos, mapas mentales, reflexiones, etc. Para ello deberá tomar fotos de dicho contenido mediante la aplicación Evernote e incluirá la portada adjunta que colgaremos en Pintarest.

# data[].attributes.headline
Introducción histórica a la física moderna.

# data[].attributes.subject
Introducción histórica a la física moderna.

# data[].attributes.body
Con esta actividad tan simple pero muy visual pretendemos hacer que nuestros alumnos sean unos 'detectives' y partiendo de una fotografía antigua pueden entender cómo se pasó página al la física newtoniana y se comenzó con la física de los extremadamente grande (relatividad) y lo extremadamente pequeño (cuántica).

# data[].attributes.body
El alumnado hace una foto a su habitación y escribe el nombre, en inglés, de todos los muebles que hay .

# data[].attributes.headline
Uso de Evernote para actividades relacionadas con la Inteligencia emocional

# data[].attributes.subject
Uso de Evernote para actividades relacionadas con la Inteligencia emocional

# data[].attributes.body
Dentro del contenido de conciencia emocional, pedimos a los alumnos y alumnas que hagan fotografías de las personas de su entorno expresando distintas emociones y etiquetando cada una de ellas. Estas imágenes se compartirán para el resto del grupo.

# data[].attributes.body
El alumnado de 2º ciclo de Administración y Finanzas, tiene que identificar aquellos organismos y entidades necesarias para poner en marcha un negocio, para que puedan localizarlos en su localidad, fotografiar cada uno de ellos, para luego subirlos y obtener un mapa geolocalizado (mediante PICASA ) La fotografía nos permite obtener información acerca de los servicios que ofrece cada entidad u organismo. La finalidad de la actividad es recordar los pasos necesarios para la puesta en marcha de un negocio.

# data[].attributes.body
Esta actividad está enfocada para alumnos de 3ºESO de la materia de Tecnología.
En ella el alumnado utilizará evernote de dos maneras:
1.- Para tomar medidas del aula
2.- Para hacer seguimiento del proyecto y poder así redactar la memoria final.
Las imágenes serán compartidas con la clase, de manera que puedan aprender unos grupos de otros.

# data[].attributes.headline
Reparación de averías de equipos informáticos

# data[].attributes.subject
Reparación de averías de equipos informáticos

# data[].attributes.body
En la asignatura de Montaje y Mantenimiento de Equipos del ciclo  SMR los alumnos deben aprender a reparar averías en los equipos, tanto hardware como software.
Vamos a realizar un manual en el que, mediante fotografías que vayan realizando con sus dispositivos móviles, vayan recogiendo lo que hayan  visto más interesante y/o complejo de lo que encuentren.
El objetivo será tener un documento donde puedan acudir tanto para buscar ayuda cuando estén realizando estas tareas, como para aportar soluciones nuevas a problemas que encuentren.
Esto les ayudará a recordar todas las eventualidades con las que tropiecen.

# data[].attributes.body
En el módulo Técnicas Básicas de Enfermería, el alumnado tiene que realizar numerosas prácticas relacionadas con la movilización, aseo, alimentación, ... de pacientes. Para ello, un paso previo es la preparación del material necesario para la realización de la técnica determinada. Así pues, aprovechando el uso del móvil y en concreto la app Evernote, los estudiantes pueden realizar fotos al carro de enfermería con los materiales preparados. Estas la pueden completar con la enumeración de los recursos que aparecen en la foto, e incluso resaltar aquellos que se le suelen olvidar. El objetivo es recordar los materiales de forma visual.

# data[].attributes.headline
Principales cadenas montañosas de Europa

# data[].attributes.subject
Principales cadenas montañosas de Europa

# data[].attributes.body
La actividad está diseñada para un sexto de Ed. Primaria y consiste en realizar una imagen inteligente del mapa físico de Europa en el cual señalarán los principales accidentes geográficos del continente europeo y servirá como recordatorio para cuando se realice la actividad escrita.

# data[].attributes.headline
TOMA DE DECISIONES A TRAVÉS DE CLASSROOM

# data[].attributes.subject
TOMA DE DECISIONES A TRAVÉS DE CLASSROOM

# data[].attributes.body
He creado una clase virtual con Google classroom para la toma de decisiones en la que el alumnado irá notando sus impresiones sobre todas las opciones académicas después de cuarto de ESO. Para ello, se adjuntarán recursos de consulta y en el espacio de edición señalarán cu´les les parecen más convenientes para recordar y seguir investigando o profundizando.

# data[].attributes.headline
Principales cadenas montañosas de Europa

# data[].attributes.subject
Principales cadenas montañosas de Europa

# data[].attributes.body
La actividad está diseñada para un sexto de Ed. Primaria y consiste en realizar una imagen inteligente del mapa físico de Europa en el cual señalarán los principales accidentes geográficos del continente europeo y servirá como recordatorio para cuando se realice la actividad escrita.

# data[].attributes.body
Durante todos los años de enseñanza en FP he observado que no se suele utilizar un material didáctico concreto (un libro de una editorial), por lo que en la unidad que estoy trabajando actualmente con 2º de GM en Electricidad, les he propuesto realizar un trabajo mediante el cual van a tener que documentar mediante fotografías, todo el proceso que se debe llevar a cabo (paso a paso), para realizar el mantenimiento preventivo de los motores de corriente continua, posteriormente cada grupo deberá realizar una exposición en función del tipo de motor con el que esté trabajando, explicando herramientas, técnicas, métodos y ajustes realizados sobre las máquinas.

# data[].attributes.body
En el aula de informática realizamos vídeos de los procedimientos realizados, como por ejemplo, la instalación de un sistema operativo, y lo subimos a nuestro canal de youtube de forma que cuando queramos recordar como realizar la instalación tan solo tendremos que visionar nuestros propios videos.

# data[].attributes.headline
Actividad para trabajar el primer nivel de taxonomía de bloom en el aula de tecnología

# data[].attributes.subject
Actividad para trabajar el primer nivel de taxonomía de bloom en el aula de tecnología

# data[].attributes.body
Los alumnos/as utilizarán Evernote para tomar notas de cada una de las fases del proceso tecnológico que desarrollarán en el taller. Además incluirán un recordatorio de la fecha de entrega del proyecto realizado. Todas las notas serán compartidas con los miembros del grupo y con la profesora. Estas notas servirán para elaborar la memoria final del proyecto.

# data[].attributes.headline
Proyecto científico del concurso First Lego League

# data[].attributes.subject
Proyecto científico del concurso First Lego League

# data[].attributes.body
Primer nivel de la taxonomía de Bloom: Recordar:
Durante estos últimos cursos y este año también con el alumando de de 1º Bachillerato les propongo realizar al alumnado continuamente fotos del avance del proyecto de investigación que tienen que hacer para el concurso. Posteriormente preparan una presentación digital que recopila todos los ficheros multimedia y les permite compartir y exponer la creación del producto final.
Este mismo tipo de actividad lo aplico en los proyectos técnicos desarrollados en el aula taller para completar con estos recursos digitales las memorias técnicas que deben elaborar junto con el objeto técnico.

# data[].attributes.body
Los alumnos de 2º de IT del ciclo formativo de GM, deberán tomas fotografias del material y los espacios donde se instalarán el radioenlace para proporcionar internet a un edificio del centro que supuestamente no es posible mediante cableado. Realizarán una presentacion con las fotografias y las caracteristicas tecnicas indicando los calculos necesarios para verificar que el sistema funonará. En una imagen final se podrá ver todas las anotaciones de los cálculos descritos.
Patricia Cortés

# data[].attributes.body
Con este proyecto se pretende que el alumnado:

1. Conozca el proceso de obtención y transformación de la madera.

2. Identifique los distintos tipos de cortes y derivados de la madera

Para ello el alumnado va a realizar notas con imágenes en Thinglink donde vayan detallando lo que aparezca en la imagen con una breve explicación y una imagen adicional.

# data[].attributes.headline
Yacimiento Romano "Finca del Secretario de Fuengirola"

# data[].attributes.subject
Yacimiento Romano "Finca del Secretario de Fuengirola"

# data[].attributes.body
Primer nivel, RECORDAR:
El alumnado de 1º ESO de la materia de Geografía e Historia, realiza una visita al yacimiento romano. Se han trabajado las siguientes actividades.
1º Estudio de vida cotidiana durante la Antigua Roma.
2º División del alumnado en grupos de tres personas.
3º Visita al yacimiento romano.
4º Cada grupo debe, mediante Evernote, identificar las partes más importantes de cada una de las zonas del yacimiento (hornos, factoría, termas...)
5º Publicación de las notas en el blog colaborativo del grupo.

# data[].attributes.body
Desde la biblioteca los cursos de 1º a 6º, se están iniciando en el aprendizaje del ajedrez . Esta actividad está muy relacionada con las matemáticas y queremos darle un toque más novedoso y motivador.
L@s niñ@s deben de recordar los movimientos de las piezas del ajedrez.
Primero, se graban los movimientos con la cámara del móvil y después se proyecta en la pizarra digital.
Segundo, estará continuamente visionándose  para que l@s niñ@s puedan mirar y no equivocarse.
Por último, se cogen un tablero con piezas por parejas y se practica.

# data[].attributes.body
En la materia de TIC de 4º ESO, el alumnado no usa libro ni cuaderno. Esto hace que determinados conceptos que necesitan recordar se vayan anotando de forma desordenada.
Usaremos la app de Evernote para organizar estas notas que necesitamos registrar y recordar en cada una de las unidades.
La posibilidad de usarlo vía web de manera sincronizada nos va a facilitar mucho el trabajo en caso de encontrarnos con algún problema con algún móvil el día que debamos registrar una nota.

# data[].attributes.headline
Dinámicas de presentación vistas en clase

# data[].attributes.subject
Dinámicas de presentación vistas en clase

# data[].attributes.body
Una vez realizadas las 5 dinámicas de presentación , propondré a mis alumnos que creen una nota (lo más original posible) con Evernote en la que aparezcan el título y un breve resumen del desarrollo de las mismas.

# data[].attributes.body
Para trabajar el primer nivel de la taxonomía de Bloom: recordar, los alumnos de primaria traerán a clase foros de las distintas partes del cuero.
Después en nuestro blog de clase crearemos un FLIPCARD con las distintas foros, de tal manera que los alumnos las trabajan y luego puedan verlas de manera dinámica en el blog.
Lo haremos por grupos de tres alumnos.

# data[].attributes.headline
Identificación de los componentes de una placa base.

# data[].attributes.subject
Identificación de los componentes de una placa base.

# data[].attributes.body
Primer nivel de la taxonomía de Bloom, RECORDAR.

Una vez que los alumnos han visto teóricamente los principales componentes de un ordenador, se procede a realizar la siguiente actividad:

a)       Se divide el grupo de alumnos en parejas.

b)      A cada pareja se le asigna un ordenador de los usados regularmente en clase. También se les proporcionaran un destornillador Phillips y unas pinzas.

c)       Una vez desconectados los ordenadores de la red eléctrica, los alumnos procederán a retirar todos los cables conectados al ordenador y luego la chapa superior del chasis, lo que permite acceder al interior del ordenador.

d)      Se retirarán las unidades ópticas y de almacenamiento que obstaculizan el acceso a la placa base.

e)      Los alumnos sacarán fotos con sus propios smartphones del interior del ordenador.

f)        Se volverán a colocar las unidades ópticas y de almacenamiento, se colocará la chapa del chasis, se conectarán los cables desconectados y se comprobará que todo funciona correctamente.

g)       Los alumnos utilizarán alguna herramienta software para retocar alguna de las fotografías que han sacado, añadiendo a la misma diversas etiquetas que relacionen los principales componentes de la placa base.

# data[].attributes.attachment_link.title
My Interactive Image by Jose Antonio Carrasco

# data[].attributes.attachment_link.description
TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

# data[].attributes.body
Nivel uno de la taxonomía de Bollom, RECORDAR.

El alumnado de 1º ESPA SP realiza una pequeña vuelta alrededor del casco antiguo de la ciudad de Écija.

1º.- El grupo se divide en subgrupos de 4 alumnos (2 grupos).

2º.- Cada grupo realizará fotos con sus respectivos móviles de las diversas columnas que le llamen la atención durante el trayecto.

3º. En clase, las agruparemos y con la app evernote, las analizaremos:

a) En elementos básicos
b) En las diversas partes de cada elemento básico.

# data[].attributes.headline
Estructura clásica del baile por alegrías.

# data[].attributes.subject
Estructura clásica del baile por alegrías.

# data[].attributes.body
Esta actividad está enfocada para Recordar, dentro del primer nivel de taxonomía de Bloom, y enfocada a alumnos/as de primer curso de EE.PP.BF.
Tras estudiar las diferentes partes que componen la estructura tradicional de las Alegrías, visualizaremos diferentes fuentes videográficas que respeten dicha estructura, explicando los rasgos  característicos de cada una de las partes. Tras una serie de ejemplos, dividiremos la clase en grupos. Cada grupo se encargará de una parte de la estructura del baile y cada uno de sus integrantes deberá traer un ejemplo (audio o vídeo) de la misma, localizandola previamente dentro de la estructura del baile por alegrías.

# data[].attributes.body
Primer nivel de la taxonomía de Bloom, Recordar:
El alumnado de 1º GS de Gestión Forestal y del Medio Natural dentro del módulo de Gestión de Montes, tiene que realizar un informe de Poda de 10 árboles del IES para las prácticas del módulo. La tarea es la siguiente:
1º. Se divide el grupo (16 alumnos)  en subgrupos de 2 alumnos/as.
2º. Realizan una primera inspección ocular para identificar los árboles y marcar la ubicación en un croquis.
3º. Usando la app Evernote cada grupo adjuntará las fotos correspondientes, indicando para cada una dónde se ha realizado la poda, cómo se ha llevado a cabo y la especie vegetal que se trate. Así como el croquis a mano con la ubicación.
4º. Enviar el enlace de Evernote al profesor.

# data[].attributes.headline
Identificación y características de las piezas dentales

# data[].attributes.subject
Identificación y características de las piezas dentales

# data[].attributes.body
Primer nivel de la taxonomía de Bloom, recordar:

1º. Dividir al grupo clase en subgrupos de 2 alumnos/as.
2º. Una vez sentados en el sillón dental del aula explorarán la cavidad oral del compañero, y realizarán una foto de la dentición con su teléfono móvil.
3º. Usando la app evernote cada grupo adjuntará foto de sus exploraciones con datos identificativos (nombre de los dientes y sus principales características).

# data[].attributes.body
Con esta actividad se pretende que los alumnos sean conscientes de cómo evolucionan.
1. El grupo prepara una pieza musical..
2. Cada semana un miembro del grupo es responsable de grabar la interpretación grupal y almacenarla en el Evernote del grupo.
3. Cuando la pieza está lista deben seleccionar entre todos tres grabaciones que reflejen cómo ha evolucionado la pieza.
4. Con la selección se elabora un post en el blog de clase para mostrar el trabajo.

# data[].attributes.headline
Actividad 1 de E.S.O. Gimkana por el conjunto histórico de Palma del Río.

# data[].attributes.subject
Actividad 1 de E.S.O. Gimkana por el conjunto histórico de Palma del Río.

# data[].attributes.body
Gymkana .Puzzle antiguo convento de Santa Clara 48 piezas en 12 bloques de 4 piezas.

1. Las primeras piezas del puzzle las puedes encontrar en el lugar donde están escritas en la pared las siguientes fechas “1974-1976”  Cogen 1 bloque de piezas del puzzle de Santa Clara.

2. En un principio este edificio fue el mercado de Palma y después pasó a ser casa de vecinos, su función ahora es muy diferente. Cogen 2º bloque de piezas.

3. Soy una de las principales puertas de entrada al recinto amurallado. Cogen el tercer bloque de piezas.

4. Me mandó construir el Señor de Palma. Cogen el cuarto bloque de piezas.

5. Mi función primeramente fue la de guardar a los caballos ahora soy un lugar de visita turística. Cogen el quinto bloque de piezas.

6. Sobre mi tejado en la “linterna” tengo escrita la fecha en la que me empezaron a construir. Cogen el sexto bloque de piezas.

7. Dentro de este torreón y antigua puerta, hay una capilla. Cogen el séptimo bloque de piezas.

8. Aquí encontrabas antiguamente un castillo. Cogen el octavo bloque de piezas.

9. Cuenta la leyenda que en este lugar un fantasma encontrarás. Cogen el noveno bloque de piezas.

10. Gracias a mí los vecinos de Palma tenían agua en sus casas. Cogen el décimo bloque de piezas.

11. Soy la puerta de entrada a la Calle Santa Clara. Cogen el undécimo bloque de piezas.

12. En un arco que era usado para sacar agua encontrarás las piezas que faltan para terminar el puzzle. Cogen el último bloque de piezas.

# data[].attributes.body
El primer nivel de la taxonomía Bloom  elegida ha sido RECORDAR
Las diferentes aplicaciones que se han utilizado a lo largo del desarrollo de la tarea: geomorfología de nuestro entorno han sido a diferentes niveles:
1º. Siguiendo la actividad anterior hacer fotos de los accidentes geomorfológicos del entonorno ( en su defecto buscar fotos de internet de Almería) utilizando la app evernote.
2º Esas imágenes utilizarlas para la realización de un poster A1 en grupo compartido en google Drive
3º Añadir códigos QR con explicaciones por parte del alumando de los accidentes mostrados en las imágenes

# data[].attributes.body
Hemos realizado un intercambio de estudiantes con Polonia en el marco de un proyecto Erasmus+ . Seis alumnos/as de 4º de ESO han estado 10 días en un pueblo de Polonia (Tuchów) y, entre otras cosas, han tenido que crear un cómic usando la aplicación PIXTON online.
Ahora que hemos vuelto a España, les he pedido que elaboren una presentación PowerPoint explicando cómo han usado Pixton para crear el cómic. Se trata de que enseñen al resto de sus compañeros lo que ellos han aprendido en Polonia. Para ello deben poner capturas de pantalla y explicar cada una de las herramientas que se utilizan para crear un cómic.
De esta manera, afianzarán los conocimientos que han adquirido.

# data[].attributes.attachment_link.description
¡Crea tus propias caricaturas con personajes y animales en cualquier pose! Sube fotos, crea distribuciones de escenas a tu estilo, añade sonido y voz , y mucho más. ¡Pixton es genial!

# data[].attributes.body
Contenido llevado a cabo en clase de Educación Física con alumnado de 2º ciclo de Educación Primaria. Proyectado en pizarra digital, a continuación cada alumno/a debe plasmarlo en su cuaderno de clase y será evaluado en la posterior prueba escrita

# data[].attributes.body
En relación a la actividad anteriormente planteada en el curso, pasamos a recordar (Primer nivel de Bloom):
1. Pedimos al alumnado que salga al patio del colegio y tome fotografía de árboles.
2. Con el uso de Screenshoot les solicitamos que editen las imagen y la descompongan en partes.
3. Con el uso de Evernote o Esbozo clasificarán las distintas partes del árbol tanto en español como en inglés.

# data[].attributes.body
He elegido el vídeo de la mesa redonda

# data[].attributes.headline
Actividades de Historia de la música - Mozart

# data[].attributes.subject
Actividades de Historia de la música - Mozart

# data[].attributes.body
Tras visualizar la mesa redonda RECORDAR, correspondiente al primer nivel de la Taxonomía de Bloom, me ha encantado la actividad realizada a través de la técnica "Stop motion" relacionada con las etapas de la historia. Me ha parecido muy motivadora para el alumnado y útil para aprender estos periodos un poco áridos para el alumnado.
En cuanto a mi práctica relativa a esta actividad he decidido realizar un video con la técnica "stop motion" con "Playmobil" para repasar la vida de MOZART. Lo hemos realizado por equipos con mi alumnado de 2º de primaria (cada uno ha grabado una escena) creando entre todos la biografía de este Gran Genio de la Música.
He usado las apps: Stop motion, chatterkid y skitch.
¡¡El resultado ha sido muy satisfactorio!!

Dejo enlace a mi canal de Youtube: https://youtu.be/_hcONtG32oU

# data[].attributes.body
Primer nivel de la taxonomía de Bloom: recordar
Tras trabajar el tema del proceso tecnológico he utilizado la App mindmeister para que el alumnado realizara un mápa conceptual del tema y una vez realizado debían enviarlo a su carpeta de drive la cual tiene compartida conmigo.