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1. Préparer sa recherche, y compris la recherche d'images :

Les élèves ont été sensibilisés au fait que les images disponibles sur « Google » ne sont pas toutes libres de droits et qu'il existe un moyen sur ce moteur de recherche de trier celles-ci selon leur disponibilité voire selon leur contrat en « Creative Commons ».

2.Sélectionner les sources d'information :

Il a été rappelé aux élèves que « Google » trie ses résultats seulement sur leur pertinence mais également selon des motifs commerciaux, afin de placer des publicités pour des entreprises ou des organismes avec lesquelles ils signent un contrat, que les résultats et les publicités sont ciblés selon les précédentes requêtes des usagers, et qu'il ne faut pas se contenter des liens présentés sur la première page afin de répondre à son besoin d'informations.

3.Chercher et localiser les documents :

Il est demandé aux élèves d'identifier les documents selon la désinence de leur adresse http (fr, com, gouv, net etc...), et ainsi essayer d'en déterminer superficiellement l'intention de publication :

Est-elle commerciale, informative, analytique, idéologique, religieuse etc...

4. Évaluer la qualité et la pertinence des sources

Les élèves ont dû définir la notion de pertinence (définition attendue : trouver un résultat de recherche qui réponde au besoin d'information, et à la question posée) et d'autorité (quelle est la compétence réelle de l'auteur d'une page Internet ou d'un site ? Celle-ci est-elle validée par l’Éducation Nationale et leur professeur-e Comment le repérer ?).

Connaître et surtout comprendre le fonctionnement d'un moteur de recherche, « Google » en particulier et les moteurs de recherche internes aux sites de périodiques en ligne leur a permis de mieux appréhender ce qui leur était demandé en analyse à un second degré supposant la capacité à l'abstraction et à la réflexion sur les documents proposés.

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l'identité numérique par Fred Cavazza

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tags les plus usités

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se servir d'une carte mentale pour rechercher des informations

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1 – Quel moteur de recherche est-ce que j'utilise habituellement ?

Au lycée ? Chez moi ?

2 – Je donne la définition de « moteur de recherche », (question mesurant leur capacité à définir ce qu'est cet outil, ou pas)

-Trois types de réponses possibles ont été proposées :

ceux qui savent le définir avec précision

ceux qui y arrivent au moins en partie

ceux qui ne savent pas

3 – Comment définirais-je la spécificité de « Google » ?

Est-ce un moteur de recherche à visée commerciale ?

Est-ce un moteur de recherche à visée pédagogique ?

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Séance 2 – Constituer une bibliographie sur la figure d'Andromaque en littérature

Contraintes : hiérarchiser les résultats selon l'autorité de l'ouvrage, extrait d'ouvrage, article de périodique, site internet cités

A – Définir l'autorité d'un document  :

1 – sur support papier

…...........................................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................................

2 – sur support numérique (Sites internet)

…...........................................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................................

B – Construire une bibliographie                                    Thème:__________________________________________________

1 - Articles d'encyclopédie

| Auteur (si mentionné) | Prénom (idem) | Titre de l'article | Nom de l'encyclopédie | Titre du volume | Numéro du volume | Pages de la définition

ex : Poggi André. Avalanche. In Encyclopaedia universalis, Corpus 3, p. 1212-1214.

2 - Ouvrages

| Nom de l'Auteur | Prénom | Titre de l'ouvrage | Éditeur | année | Collection (éventuelle)

ex : Llory Michel. L'accident de la centrale nucléaire de Three Mile Islands. L'Harmattan, 1999. 368 p. (Risques technologiques).

3 - Éventuellement Chapitres d'un ouvrage

| Nom de l'Auteur | Prénom | Titre de l'ouvrage | Éditeur | année | Collection (éventuelle) | pages

ex : Llory Michel. L'accident de la centrale nucléaire de Three Mile Islands. L'Harmattan, 1999. Seconde partie, conséquences sur l'environnement, p. 99-125.

4 - Articles de périodiques

| Nom de l'Auteur | Prénom | Titre de l'article | Titre du Périodique | année | volume | numéro | Pages concernées

ex : Dupont Jean. Nucléaire, rien ne va plus. Sciences et avenir janvier 1997, n°602, p. 67-82.

5 – Sitographie

| Nom du site | Éditeur/Auteur | Date d'édition | Date de mise à jour | Date de consultation | Accessiblité

ex : Educasource. [En ligne]. MENRT, 1998 [consulté le 13 mars 2001]. Disponible sur :
http://www.educasource.education.fr