# data[].attributes.attachment_link.title
Zemsta- pracujemy z tekstem lektury - Quiz

# data[].attributes.attachment_link.description
Free gamified quizzes on every subject that students play in class and at home. Pick an existing quiz or create your own for review, formative assessment, and more.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lekcja miała na celu przygotowanie uczniów do redagowania charakterystyki porównawczej. Z tego powodu działania uczniów były skoncentrowane za zgromadzeniu materiału przydatnego do zredagowania w/w formy wypracowania.

Mam nieliczną klasę ósmą- 16 uczniów. W związku z tym zaproponowany przeze mnie przebieg lekcji może nie sprawdzić się w licznej klasie.

Zaczęłam od podziału uczniów na dwie drużyny. Zrobiłam to w najprostszy sposób - pocięłam na centymetrowe kawałeczki plastikowe słomki, które miałam pod ręką.
Oczywiście słomki były w dwóch kolorach. Uczniowie, wchodząc do klasy, losowali fragmenty słomek, co usprawniło podział na dwie drużyny.

Następnie każda drużyna wybrała swojego lidera, który dokonał wyboru zbioru liter. Grupa miała za zadanie z otrzymanego zestawu liter utworzyć nazwę związaną z treścią lektury.

Przygotowałam, korzystając z makulatury, imiona i nazwiska głównych bohaterów "Zemsty" A. Fredry.

W ten sposób uczniowie poznali bohaterów literackich, którym poświęcą czas na lekcji.

Uczniowie usiedli w swoim kręgu, czekając na kolejny etap pracy na lekcji.

Każda osoba otrzymała kartkę formatu A4.

Na początku każdy z uczniów w centralnej części kartki narysował postać, korzystając ze wskazówek zamieszczonych w lekturze. Nie obyło się bez naśladowania wizualizacji zamieszczonych w różnych wydaniach lektury.

Następnie uczniowie dopisywali cechy bohatera wokół narysowanej postaci. Wygląd zewnętrzny opisywali samodzielnie, czyli bez mojej pomocy. Natomiast cechy charakteru, usposobienie, sposób bycia uczniowie określali przy mojej pomocy, ale w porozumieniu ze sobą.
Przez cały czas mogli korzystać z lektury. Mnie zależało na tym, aby uczniowie wzbogacili słownictwo, dostrzegli kontrast i zgromadzili jak najwięcej materiału pomocniczego do zredagowania wypracowania.

Na czym polegała moja pomoc? Ja odczytywałam zbiór cech w bardzo wolnym tempie, wyjaśniałam słowa niezrozumiałe dla uczniów, naprowadzam, jeśli była taka potrzeba. Uczniowie samodzielnie cytowali powiedzonka bohaterów.

Następnie uczniowie dobierali się w pary w taki sposób, aby uczeń opracowujący materiał poświęcony Cześnikowi usiadł razem z tym, który zajmował się osobą Rejenta. Zadaniem uczniów w parach było porównanie postaci i dostrzeżenie różnic. Sformułowanie argumentów dowodzących tego, że Fredro ukształtował postaci na zasadzie kontrastu.

Opracowany materiał pomógł uczniom na kolejnej lekcji w redagowaniu wypracowania- charakterystyki porównawczej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cześnik Raptusiewicz kontra Rejent Milczek

# data[].attributes.attachment_link.description
Lekcja miała na celu przygotowanie uczniów do redagowania charakterystyki porównawczej. Z tego powodu działania uczniów były skoncentrowane za zgromadzeniu materiału przydatnego do zredagowania w/w formy wypracowania. Mam nieliczną klasę ósmą- 16 uczniów. W związku z tym zaproponowany przeze mnie przebieg lekcji może nie sprawdzić się w licznej klasie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zaczytać się w lekturze, czyli pochylić się nad jej treścią, czytać z uwagą, zrozumieć i współodczuwać z bohaterami.

Jak to zrobić? Proponuję zaproponować zadania, które będą wymagały korzystania z lektury.

Na poniższej tablicy zbieram materiały poświęcone komedii A. Fredry. Zapraszam do korzystania, ale też współtworzenia zasobów.

Dla moich uczniów na kolejną lekcję przygotowałam kartę pracę, którą Państwu udostępniam.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dlaczego zgoda zakończyła "Zemstę"? - materiały na lekcje poświęcone lekturze

# data[].attributes.attachment_link.description
Zaczytać się w lekturze, czyli pochylić się nad jej treścią, czytać z uwagą, zrozumieć i współodczuwać z bohaterami. Jak to zrobić? Proponuję zaproponować zadania, które będą wymagały korzystania z lektury. Na poniższej tablicy zbieram materiały poświęcone komedii A. Fredry. Zapraszam do korzystania, ale też współtworzenia zasobów.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wielu nauczycieli dzieli się swoimi materiałami i udostępnia je w sieci. Służą one nauczycielom, którzy uatrakcyjniają swoje zajęcia, jak i uczniom, którzy przyswajają wiedzę w sposób nieszablonowy, korzystając z nowych technologii.

Zgromadziłam w tym miejscu aktywności, które z przyjemnością wykorzystam na swoich zajęciach.

Wszystkim autorom bardzo dziękuję za ich stworzenie i udostępnienie.

1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak urozmaicić lekcję poświęconą "Zemście" A. Fredry?- bank aktywności

# data[].attributes.attachment_link.description
Wielu nauczycieli dzieli się swoimi materiałami i udostępnia je w sieci. Służą one nauczycielom, którzy uatrakcyjniają swoje zajęcia, jak i uczniom, którzy przyswajają wiedzę w sposób nieszablonowy, korzystając z nowych technologii. Zgromadziłam w tym miejscu aktywności, które z przyjemnością wykorzystam na swoich zajęciach. Wszystkim autorom bardzo dziękuję za ich stworzenie i udostępnienie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Labirynty wymagają od ucznia zaangażowania i skupienia. Sprzyjają rozwijaniu koncentracji. Uczą logicznego myślenia. Ponadto sprawiają, że uczeń ćwiczy orientację przestrzenną oraz sprawność grafomotoryczną. Tego typu zadania na lekcji języka polskiego wykorzystuję do pracy z lekturą.

Poniżej prezentuję zadanie z wykorzystaniem labiryntu, które przygotowałam na lekcję poświęconą "Zemście" A. Fredry.

Pomóż czytelnikowi lektury odczytać cytat ukryty w labiryncie. W tym celu najpierw wskaż drogę palcem, a następnie zaznacz ją pisakiem/ mazakiem/ zakreślaczem, by uniknąć pomyłek.
Następnie odszukaj cytat w lekturze i zapisz:

W którym akcie i scenie utworu?

Przygotowałam wiele labiryntów, ponieważ wykorzystam je do pracy w stałej grupie, innym razem do stacji zadaniowych lub pracy w parach.

Labirynty udostępniam na padlecie poświęconym lekturze. zapraszam Państwa do korzystania z pomysłów i dzielenia się własnymi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cytaty w labiryntach ukryte- "Zemsta" A. Fredry

# data[].attributes.attachment_link.description
Labirynty wymagają od ucznia zaangażowania i skupienia. Sprzyjają rozwijaniu koncentracji. Uczą logicznego myślenia. Ponadto sprawiają, że uczeń ćwiczy orientację przestrzenną oraz sprawność grafomotoryczną. Tego typu zadania na lekcji języka polskiego wykorzystuję do pracy z lekturą. Poniżej prezentuję zadanie z wykorzystaniem labiryntu, które przygotowałam na lekcję poświęconą "Zemście" A. Fredry.

# data[].attributes.headline
Opowiadamy przebieg akcji w Zemście Aleksandra Fredry 

# data[].attributes.subject
Opowiadamy przebieg akcji w Zemście Aleksandra Fredry 

# data[].attributes.attachment_link.title
Scholaris - Opowiadamy przebieg akcji w Zemście Aleksandra Fredry

# data[].attributes.attachment_link.description
Matematyka Podstawy przedsiębiorczości Przedmioty zawodowe Przyroda (przedmiot uzupełniający) Religia Wiedza o kulturze Wiedza o społeczeństwie Wychowanie do życia w rodzinie Wychowanie fizyczne Zajęcia artystyczne (przedmiot uzupełniający)

# data[].attributes.attachment_link.title
Scholaris - Budowa utworu dramatycznego - Aleksander Fredro „Zemsta"

# data[].attributes.attachment_link.description
Historia i społeczeństwo (przedmiot uzupełniający) Historia muzyki Historia sztuki Informatyka Inne Język mniejszości narodowej lub etnicznej Język obcy nowożytny Język polski Język regionalny - język kaszubski Język łaciński i kultura antyczna

# data[].attributes.attachment_link.title
Zemsta scenariusz lekcji - Google Search