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Integrantes del grupo: Eugenia Olano, Amalia Nogueira, Mariana Etchepare, Agustina Garnica, Gabriela Quiroga

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Integrantes del grupo: Eugenia Olano, Amalia Nogueira, Mariana Etchepare, Agustina Garnica, Gabriela Quiroga

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“Aprendizaje basado en problemas mediado por TIC en la escuela secundaria”propone un recorrido sobre la enseñanza y el aprendizaje a partir del abordaje de problemas relacionados a situaciones de la realidad y la cotidianeidad de los alumnos, los alumnos son los protagonistas como actores de su propio proceso de aprendizaje y como productores de saberes, promoviendo nuevas dinámicas de apropiación que   se centra en tres aspectos: el desarrollo de estrategias de investigación avanzadas para relevar datos e información necesaria sobre un problema del mundo real, una sistematización, organización e intercambio de esta información, y la narración comprensiva por parte de los alumnos promoviendo la construcción narrativa de la realidad. 

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“Aprendizaje basado en problemas mediado por TIC en la escuela secundaria”propone un recorrido sobre la enseñanza y el aprendizaje a partir del abordaje de problemas relacionados a situaciones de la realidad y la cotidianeidad de los alumnos, los alumnos son los protagonistas como actores de su propio proceso de aprendizaje y como productores de saberes, promoviendo nuevas dinámicas de apropiación que   se centra en tres aspectos: el desarrollo de estrategias de investigación avanzadas para relevar datos e información necesaria sobre un problema del mundo real, una sistematización, organización e intercambio de esta información, y la narración comprensiva por parte de los alumnos promoviendo la construcción narrativa de la realidad. 

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Integrantes del Gr upo: Olano Eugenia - Quiroga, Gabriela - Nogueira, Amalia - Etchepare, Mariana-Garnica, Agustina

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¿Qué entendemos por "aprendizaje basado en problemas"?

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¿Qué entendemos por "aprendizaje basado en problemas"?

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Consideramos que el aprendizaje corresponde a situaciones de enseñanza que podemos llevar al aula, donde el docente propone posibles planteos cercanos a la realidad del alumno. Estas situaciones deben ser abiertas, con múltiples formas de resolución, uso de diversas herramientas y recursos, permitiendo al alumno una nueva forma de aprender en el aula.
Estas situaciones también permiten que el alumno pueda seleccionar y tomar decisiones acerca de cómo resolverá y comunicará el problema planteado.

Integrantes: Lorena Monte, Ángeles Vigil, María Emilia Lopez, Georgina Anesetti, María Laura Coussement.

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El aprendizaje basado en Problemas es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que potencia tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias, actitudes y valores. En un grupo de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, con la finalidad de analizar y resolver un problema diseñado especialmente para el logro de ciertosobjetivos de aprendizaje.Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajarcolaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.El trabajo basado en problemas potencia tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias, actitudes y valores.

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El aprendizaje basado en Problemas es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que potencia tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias, actitudes y valores. En un grupo de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, con la finalidad de analizar y resolver un problema diseñado especialmente para el logro de ciertosobjetivos de aprendizaje.Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajarcolaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.El trabajo basado en problemas potencia tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias, actitudes y valores.

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Grupo: Crocci; Belmonte; Lamenza; Mariño

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El aprendizaje basado en problemas es un método de enseñanza-aprendizaje que se da a partir del planteo de una situación problemática (vida real) por parte del docente teniendo en cuenta los intereses del alumno. El educador considera al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje, adquiriendo competencias y habilidades para poder aplicar lo aprendido a otras situaciones. Los docentes son quienes aplican el método en cuestión y actúan como guías de los alumnos, brindándoles así las herramientas necesarias para resolver la problemática que no siempre tiene solución. 

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El aprendizaje basado en problemas es un método de enseñanza-aprendizaje que se da a partir del planteo de una situación problemática (vida real) por parte del docente teniendo en cuenta los intereses del alumno. El educador considera al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje, adquiriendo competencias y habilidades para poder aplicar lo aprendido a otras situaciones. Los docentes son quienes aplican el método en cuestión y actúan como guías de los alumnos, brindándoles así las herramientas necesarias para resolver la problemática que no siempre tiene solución. 

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Integrantes: Azcárate, Laura; Lara Verónica; Lezcano Marta y Rojo Sofía

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Interpretamos que el aprendizaje basado en problemas es la apropiación gradual de conocimientos a través de una situación cotidiana que requiere de una solución. Dicha solución debe ser orientada y guiada por el docente, donde los alumnos deben ser los protagonistas, que utilizando los recursos de la materia en cuestión, puedan dar con resolución de la problemática estudiada.

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Interpretamos que el aprendizaje basado en problemas es la apropiación gradual de conocimientos a través de una situación cotidiana que requiere de una solución. Dicha solución debe ser orientada y guiada por el docente, donde los alumnos deben ser los protagonistas, que utilizando los recursos de la materia en cuestión, puedan dar con resolución de la problemática estudiada.

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Integrantes: Aguirre Alicia, Burgos Hernán, Echeverria Matías

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El aprendizaje basado en problemas consiste en plantear al alumno una situación de enseñanza con la intención de que el mismo busque información, investigue, indague, utilice recursos y diagrame una exposición para posteriormente poder comunicar y generar apertura de debate en el aula. Debe generar un interés en los alumnos y tener una relación con su contexto diario. El docente tiene el rol de guía en todo este proceso. 

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El aprendizaje basado en problemas consiste en plantear al alumno una situación de enseñanza con la intención de que el mismo busque información, investigue, indague, utilice recursos y diagrame una exposición para posteriormente poder comunicar y generar apertura de debate en el aula. Debe generar un interés en los alumnos y tener una relación con su contexto diario. El docente tiene el rol de guía en todo este proceso. 

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Integrantes: Patricio, Luciana; Sanjurjo, Cesar; Rosales, Ciriaco; Bataglia, Federico; Pintos, Ana, Rodriguez, Magnolia.

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¿Conocés el aprendizaje basado en problemas? 

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¿Conocés el aprendizaje basado en problemas? 

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¿Qué situaciones de la realidad podrían plantearse como problemas de trabajo en el aula?

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¿Qué situaciones de la realidad podrían plantearse como problemas de trabajo en el aula?

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¿Qué características tendría un problema para constituirse en objeto de aprendizaje constructivo? 

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¿Qué características tendría un problema para constituirse en objeto de aprendizaje constructivo? 