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Anónimo
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A BUENA ALIMENTACIÓ

Anónimo
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 A BUENA ALIMENTACIÓ
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Preguntas guía. ABP Infan

Anónimo
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 Preguntas guía. ABP Infan

Anónimo
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 Preguntas guía. ABP Infantil y Primaria. Diciembre 2016
Preguntas guía y producto final
Avatar de Aula Virtual de Formación del Profesorado
Aula Virtual de Formación del Profesorado
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1.7

Esoj
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1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj María José López Med

Anónimo
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 jnj

María José López Medina
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jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
1a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
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MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
2a
PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
2a
Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
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Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj

María José López Medina
4d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
2a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
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Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
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Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

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EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj María José López Med

Anónimo
7d
 jnj

María José López Medina
1d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
1a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
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Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
2a
PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
2a
Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
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Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

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2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj

María José López Medina
7d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
2a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
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Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
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Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
2a
Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
2a
Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
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Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

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2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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Preguntas guía. ABP Infan

Anónimo
3me
 Preguntas guía. ABP Infantil y Primaria. Diciembre 2016
Preguntas guía y producto final
Avatar de Aula Virtual de Formación del Profesorado
Aula Virtual de Formación del Profesorado
 + 1
●
4d
1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj María José López Med

Anónimo
4d
 jnj

María José López Medina
1d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
1a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
2a
Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
2a
Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
2a
Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
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Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

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2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj

María José López Medina
4d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
2a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
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Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
2a
PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
2a
Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
2a
Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
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Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
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Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj María José López Med

Anónimo
4me
 jnj

María José López Medina
1d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
1a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
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Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
2a
PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
2a
Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
2a
Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj

María José López Medina
4me
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
2a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
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Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
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Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
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Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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Preguntas guía. ABP Infan

Anónimo
3d
 Preguntas guía. ABP Infantil y Primaria. Diciembre 2016
Preguntas guía y producto final
Avatar de Aula Virtual de Formación del Profesorado
Aula Virtual de Formación del Profesorado
 + 1
●
4d
1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj María José López Med

Anónimo
4d
 jnj

María José López Medina
1d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
1a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
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Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
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Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
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Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
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Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
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Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
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Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
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Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
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PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj

María José López Medina
4d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
2a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
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MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
2a
PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
2a
Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
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PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
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CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
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Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj María José López Med

Anónimo
7d
 jnj

María José López Medina
1d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
1a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
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Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
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Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
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Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
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Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
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Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
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Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
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Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
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PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj

María José López Medina
7d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
2a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
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MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
2a
PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
2a
Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
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PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
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CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
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Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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Preguntas guía. ABP Infantil y Primaria. Diciembre 2016
Preguntas guía y producto final
Avatar de Aula Virtual de Formación del Profesorado
Aula Virtual de Formación del Profesorado
 + 1
●
4d
1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj María José López Med

Anónimo
4d
 jnj

María José López Medina
1d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
1a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
2a
Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
2a
PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
2a
Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
2a
Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
2a
PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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jnj

María José López Medina
4d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
2a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
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MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
2a
Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
2a
Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
2a
PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
2a
Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
2a
Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
2a
Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
2a
Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
2a
Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
2a
Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
2a
PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
2a
Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
2a
¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
2a
Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
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PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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jnj

María José López Medina
1d
jnj
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

INMACULADA PÉREZ
2a
SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación. 

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.
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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...?

salgamarra
2a
¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 
Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno. 

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running? 

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL: 

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías. 

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¿Qué es eso de Doñana?

Maestro Manuel
2a
¿Qué es eso de Doñana?
Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.
Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.
Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa
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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).
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LOS PIRATAS

Anónimo
2a
LOS PIRATAS
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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

Vero
2a
¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?
Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:
 · ¿Qué es un animal?
 · ¿Dónde viven los animales?
 · ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:
   ·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos. 

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.
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LAS MANOS

oaguileradi
2a
LAS MANOS
El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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Campaña solidaria

José Manuel
2a
Campaña solidaria
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.
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Un lieu pour moi....la forêt

CLARA ISABEL JIMÉNEZ MAJUELOS
2a
Un lieu pour moi....la forêt
Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés. 

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final: 
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba. 
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc. 
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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

Sandra Ramírez Sánchez
2a
¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones. 
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.
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El cambio climático en nuestra localidad.

jonacarrom
2a
El cambio climático en nuestra localidad.
- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.
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LAS NOTICIAS DEL COLE

rociofenoy
2a
LAS NOTICIAS DEL COLE
Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole. 
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.
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CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años
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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

Anónimo
2a
Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS
Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...
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MARIA LAURA TRILLO ROMERO

Anónimo
2a
MARIA LAURA TRILLO ROMERO
EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:
1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?
2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?
3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

 El producto final:

 Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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LOS PIRATAS

Mari Carmen L V
2a
LOS PIRATAS
  Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.
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Mi cambio climático.

Pepe Llorente
2a
Mi cambio climático.
Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.
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Ana Mª Gutiérrez Bernal

A
1a
Ana Mª Gutiérrez Bernal
Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria: 
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía  

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Los superhéroes

Manuel
2a
Los superhéroes
Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.
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Olga Torrente Escribano

Anónimo
2a
Olga Torrente Escribano
"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.
La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.
Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.
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MURILLO

patrilloret21
2a
MURILLO
Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años. 
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.


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¡NOS CUIDAMOS!

Maria Jesus Ruiz
2a
¡NOS CUIDAMOS!
Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal: 
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.
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LOS COMIC

ISABEL
2a
LOS COMIC
Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.
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¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?

PATRI
2a
¿SABES COMO SE LLAMA MI CIUDAD?
Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc). 
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.


 


 


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LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I

Ana Mª González Márquez
2a
LA BIBLIOTECA ESTA EN LA U.C.I
Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.
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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

josecarlos_arjonagarcia
2a
Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!
3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?



2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?



3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?


- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario, 

secundario, terciario, servicios....)

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El Fútbol

Almudena Duarte Climents
2a
El Fútbol
Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e. 

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.


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Los reporteros del colegio

arm_k87
2a
Los reporteros del colegio
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital. 

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.
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Mejoramos nuestra localidad

Magdalena Morales Fernández
2a
Mejoramos nuestra localidad 
Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final: 

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.
 
Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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Desde Lepe a China en un salto

PILAR CALAÑAS
2a
Desde Lepe a China en un salto
El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?
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Mª Carmen Reyes Sauco Título: Conocemos Sanlúcar de Barrameda.

mcreyessauco
2a
Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.
El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.
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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

Anónimo
2a
Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:
1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".
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El agua, un valor incalculable.

Cristina Perez Castro
2a
El agua, un valor incalculable.
Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.
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El agua, un valor incalculable.

Anónimo
2a
El agua, un valor incalculable.
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"LA EXPO DE NUESTRO COLE"

CARMEN ROMERO GONZÁLEZ
2a
"LA EXPO DE NUESTRO COLE"
Las Preguntas secorrió: 

Qué sabemos de la Expo de 1992? 

Qué Alaveteli? 

Podemos de información de Como Averiguar la ESA? 

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario. 

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Con los oídos también vemos.

Jose
2a
Con los oídos también vemos.
Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica. 

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.
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ESTUDIO DE GRABACIÓN

Sergio Vazquez
2a
ESTUDIO DE GRABACIÓN
Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición



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Los animales marinos

Anónimo
2a
Los animales marinos
Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.


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MI PRIMER PROYECTO: DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

Tere Campos Porras
2a
MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”
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Examen

Anónimo
2a
Examen
- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html
-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Proyecto "El pulmón del cole"

Maestro Manuel
2a
Proyecto "El pulmón del cole"

Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria. 
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.
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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

Aránzazu Núñez
2a
PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?
Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado. 
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.


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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Inma
2a
PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.  

PREGUNTAS GUÍA: 

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS

Isabel Vargas González
2a
PROYECTO: EN ESTE COLE ENCAJAMOS TODOS
Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones). 
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo


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Proyecto: El lugar donde vivo

MCarmen
2a
Proyecto: El lugar donde vivo
Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

 PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las  las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido  que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta  con los lugares y edificios más representativos de la localidad.


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Proyecto "La aventura de la vida

m_estebantejada
2a
Proyecto "La aventura de la vida
La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre. 

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado. 

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.
 
-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT? 
Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche). 
Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…
 
-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?
Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol. 
Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua. 
-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?
Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc. 
Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc. 
 
2.       Aporta el producto final a generar. 

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas. 

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves. 

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico. 

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas! 
 
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Proyecto: Los animal

Maria Luisa Pérez García
2a
 Proyecto: Los animales de la granja.
 Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil. 
Preguntas guía y producto final 
1. ¿Qué animales viven en la granja?
 2.¿Qué comen?
 3.¿Qué nos dan?.
 El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja. 


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Proyecto: Oriéntate

Judy G
2a
Proyecto: Oriéntate
Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además  aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.
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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

csillercano
2a
Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"
Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....
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Mª José Romero Gómez

Maria José
2a
Mª José Romero Gómez
PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita? 

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

mamisa71
2a
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.




Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio. 


María Isabel Miranda Sánchez.


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Proyecto "Happy Groundhog Day"

Jonás Carrasco Espinilla
2a
Proyecto "Happy Groundhog Day"
Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual) 

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ADRIÁN HERVÁS GACÍA.

kakarot_24
2a
ADRIÁN HERVÁS GACÍA.
PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a  los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.
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Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?

Pilar Val-Carreres Boado
2a
Proyecto ¿Cómo es nuestro barrio?
Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos. 

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.

Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases. 
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Mª Ángeles Moreno Hernández. PROYECTO: LA ALCAZABA

Anónimo
2a
Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA
Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?


ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.






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Proyecto: ¿ Comemos bien?

alicia
2a
Proyecto: ¿ Comemos bien?
Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.
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Proyecto: Loch Ness Monster

inmamaestra
2a
Proyecto: Loch Ness Monster
El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.


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Proyecto: Somos piratas

Lidia SG
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Proyecto: Somos piratas
El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad? 

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas. 

Producto final: 
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados. 

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

José Joaquín Caldera Ortiz
2a
Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.
Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria. 
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado. 
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Rosaura Teba Solas

Anónimo
2a
Rosaura Teba Solas
Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio

Cristina
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Proyecto: Conozco y enseño mi municipio
Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria. 
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.
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Proyecto: Cortometraje en verde

Natalia Arjona Martín
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Proyecto:                       Cortometraje en verde

Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística. 

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Proyecto: Los artistas

C. L. V.
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Proyecto: Los artistas 
Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?
¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"

manouli82
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PROYECTO "DEL HUERTO A MI BOCA"
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?
+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?
+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?
+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

 

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Somos Sapiens

sitamarisita
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Somos Sapiens
Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos  con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.
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Rafael del Río

Anónimo
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Rafael del Río
Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "
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Proyecto: Conocemos China

Anónimo
2a
Proyecto: Conocemos China
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.
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Proyecto Caballeros y castillos.

Carmen Serrano Ramírez
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Proyecto Caballeros y castillos.

Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?
-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL
-  Libro sobre el proyecto
-  Power point sobre el proyecto

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Proyecto: las estaciones

alfonsagarcia
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Proyecto: las estaciones
Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .



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Proyecto: Vamos al fútbol.

jamaef
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Proyecto: Vamos al fútbol.
Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.
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Proyecto:Emocionate

Anónimo
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Proyecto:Emocionate
Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.




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Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA

MACU GARES EGARES
2a
Proyecto : LOS OFICIOS DE MI FAMILIA
Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Proyecto: En busca de una solución.

macutm
2a
Proyecto: En busca de una solución.
Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.

Lola Cabello Luque
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PROYECTO: LA RADIO para 5 años.
1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final: 
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.
 
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años. Preguntas guías: 1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo? 3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte? Producto final: Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

lidia_romero_sanchez
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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.
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EL INVIERNO EN JAÉN

encarnacion_fde
2a
EL INVIERNO EN JAÉN
El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno 
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.
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"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"

irenearcos
2a
"LA VIDA EN LA PREHISTORIA"
El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.
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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

INMACULADA PÉREZ
2a
MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.
EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS: 
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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Proyecto: "La Gran Huella"

Elisabest
2a
Proyecto: "La Gran Huella"
El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios
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PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.

Susana Candelario
2a
PROYECTO:ALIMENTCIÓN SALUDABLE.
Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.
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Susana Candelario 2a
Preguntas:

Susana Candelario 2a
¿Qué son los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Dondé encontramos los alimentos?

Susana Candelario 2a
¿Qué alimentos son sanos?

Susana Candelario 2a
PRODUCTO FINAL:
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PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA

ibueno7
2a
PROYECTO:PINTAMOS EN LA PREHiSTORIA
El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época  

PREGUNTAS GUÍA 

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.



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LA VIDA EN ITÁLICA

Ester Vázquez Fernández
2a
LA VIDA EN ITÁLICA
El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA
¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?
¿Cómo era la vida de los romanos?
¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL
Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…


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PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

Jorge
2a
PROYECTO: VIAJAMOS A LA EDAD MEDIA

El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?
·        ¿Cómo vivían su gente?
·        ¿Y cómo eran nuestras calles?
 

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR

manologavilan
2a
Proyecto: NUESTRO HUERTO ESCOLAR 
Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.
 
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

Anónimo
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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)
La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.

Anónimo
2a
Proyecto: UN VIAJE POR EL MUNDO.
Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes 
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos. 
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.
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Proyecto: Los Colonos.

Javier Fuentes
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Proyecto: Los Colonos.
El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.
Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos*  pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos. 

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales. 

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

elenajh7
2a
Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?
Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)





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Proyecto Así soy yo.

gloriagm79
2a
Proyecto Así soy yo.
Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.


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Viajamos, en marcha

jcastrejon
2a
Viajamos, en marcha
Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.  
Preguntas guía: 

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...

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Proyecto: ¡Un cole para todos!

Macarena G.G
2a
 Proyecto: ¡Un cole para todos!

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria, debido a la falta de inclusión educativa que existe en la actualidad en el panorama educativo.
El objetivo es eliminar las barreras de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

Preguntas guía:

 1-.¿Qué le falta al cole para que todos participemos juntos?.
Se trata de identificar aquello que falta para subsanar la problemática.

 2-.¿Qué podemos hacer entre todos?.
Realizar un listado de acciones en el que todos los alumnos participen para fomentar un espacio inclusivo.

3-. ¿Cómo podemos hacer nuestro cole inclusivo?.
Se refiere al "cómo" se trata de desarrollar aquellos aspectos antes mencionados llevados a la creación de un cole y aula inclusiva.


PRODUCTO FINAL:

Creación de un dossier inclusivo.
Con este proyecto pretendo que existan verdaderos centros educativos donde todos participemos y nos enriquezcamos de la diversidad. Los alumnos con discapacidad deben participar de forma activa y real en su aula de referencia, además toda la comunidad educativa debe conocer la importancia y beneficios y colaborar activamente en el proceso mediante actividades cooperativas.

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¿Qué comemos hoy?

jjmarquez75
2a
¿Qué comemos hoy?
Preguntas:
- ¿Qué nos gusta comer?
- ¿Qué productos necesitamos para hacer nuestra comida?
- ¿Cómo cocinamos nuestros productos para elaborar los platos?

Producto final:
Elaborar platos conociendo los productos de origen, su manipulación, compra, elaboración y cocinado hasta conseguir degustar, reconociendo diferentes sabores, texturas, olores,... comidas típicas de sus países de origen, tradicionales de nuestra región o simplemente nuestros favoritos.
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Proyecto: Un astronauta viene a vernos.

mdiasil665
2a
Proyecto: Un astronauta viene a vernos.
Preguntas guías: 
Tras la recepción de una carta en la que un astronauta nos dice que quiere venir a vernos y que necesita ayuda para pagar el viaje hasta nuestro cole se pregunta a los niños:
¿Qué es un astronauta?
¿Qué necesitará para venir a nuestro cole?
¿Qué nos querrá contar?

PRODUCTO FINAL: Se realizaría un mercadillo de manualidades realizadas por el alumnado sobre el espacio, para conseguir dinero para el viaje del astronauta y durante la visita del astronauta los niños y niñas expondrán sus investigaciones sobre el astronauta con el mural del proyecto.
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Proyecto: Viajamos por España.

gracycordoba
2a
Proyecto: Viajamos por España.
Preguntas guías:
¿Podríais planificar varias rutas turísticas por diferentes ciudades españolas?
¿Qué podríamos visitar en esas rutas turísticas?
¿Cómo podríamos desplazarnos hacia esas ciudades, dónde podríamos hospedarnos y cuánto podría costarnos el viaje?

PRODUCTO FINAL:
El producto final sería crear por equipos, una guía de diferentes itinerarios de viaje por provincias españolas, donde incluiríamos monumentos a visitar, lugares para hospedarse, estudio de la climatología para aconsejar sobre la indumentaria a llevar,  estudio de las diferentes medios de transporte posibles a lo largo de la ruta y propuestas de presupuestos para los diferentes itinerarios.

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LAS OLIMPIADAS

Lorena
2a
LAS OLIMPIADAS
PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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PROYECTO: "EL UNIVERSO"

cpargut206
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PROYECTO: "EL UNIVERSO"
EL PROYECTO surgio POR INTERÉS DE LOS ALUMNOS. HICIMOS A Principio de Enero La Lluvia de ideas:       
¿QUÉ SE? SABER Y ¿QUÉ QUIERO? 

ES Dicha LLUVIA DE IDEAS, SURGIERON OCHO PREGUNTAS QUE EL PROYECTO Guian. 
SE TRABAJA DE FORMA Y COOPERATIVA colaborativa EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN DE TRES ALUMNOS POR CADA HERRAMIENTAS TIC para la Investigación. 
 CADA GRUPO (CON LAS TAREAS PARA CADA MIEMBRO distribuídas) DA RESPUESTA A LA PREGUNTA O DESDE LA BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA WEB. 
 LA FORMA DE PRESENTACIÓN TAMBIÉN ES LIBRE: COPIA, Resumen, REPRODUCCIÓN DE UNA IMAGEN .... POSTERIORMENTE SE HACE UNA PUESTA EN COMÚN DELANTE DE LOS COMPAÑEROS (EXPOSICIÓN ORAL) Y LLEGAMOS A UNA SOLUCIÓN / RESPUESTA A LA PREGUNTA FORMULADA concluyente. 
EN EL PROYECTO: "El Universo" DE MI CLASE DE 2º DE PRIMARIA LAS PREGUNTAS GUÍA SON:      
1.- ¿UNA ESTRELLA ES UN PLANETA? 
2.- ¿QUÉ SI NO pasaria Hubiera SOL? ¿Y LUNA? 
3.- ¿Sólo un ASTRONAUTA PUEDE IR A LA LUNA? 
4.- ¿De qué estan HECHOS LOS PLANETAS? ¿Y LAS NUBES? 
5.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 
6.- ¿Cuantas FORMAS TIENE LA LUNA? 
7.- ¿Cuantos PLANETAS HAY? ¿Estamos solos EN EL UNIVERSO? 

TRAS INVESTIGAR, CONOCER Y RESOLVER ESTAS DUDAS NOS PLANTEAMOS ONU PRODUCTO FINAL QUE MUESTRE LO APRENDIDO Y VAMOS A HACER:      
1.- UNA GALAXIA EN BOTE DE CRISTAL      
2.- PLANETARIO EN CLASE      
3.- MAQUETA TIERRA Y SOL PARTES INTERNAS      
4.- lapbook CON DIFERENTES Plantillas extraíbles Contra: FASES dE LA LUNA, CARACTERÍSTICAS dE SOL, Estrellas, constelaciones, planetas de información, NOTICIA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA Y VOCABULARIO QUE HEMOS APRENDIDO Y RECOPILADO.
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NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA

Mariola Arroyo Fernández
2a
NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS DE LA GRANJA
Este proyecto se encuadra en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Preguntas guía:
1. ¿Sabes qué animales viven en la granja?.
2. ¿Qué personas trabajan allí y cuáles son sus tareas?.
3. ¿Que alimentos dan los animales que viven en la granja?.

PRODUCTO FINAL:
A lo largo del proyecto, iremos construyendo en el Rincón de Plástica con diversas técnicas, una granja en tres dimensiones de cartón y papel, para que el alumnado pueda reproducir la vida en una granja posteriormente en el rincón de Juego Simbólico. Através del Juego Simbólico, irán descubriendo por sí mismos quiénes viven en las granjas, las tareas que desempeñan y los alimentos que producen.
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CARNAVAL DE CADIZ

Rebeca Candela Roman
2a
CARNAVAL DE CADIZ
PREGUNTAS GUÍAS:
1.¿Cómo realizarías una visita al Carnaval de Cádiz?
2.¿Conoces autores del Carnaval de Cádiz y las costumbres carnavalescas gaditanas?
3.¿Serías capaz de montar con tu grupo clase una Chirigota para el COncurso del Carnaval de Cádiz?

PRODUCTO FINAL...

Con este Proyecto pretendemos sumergirnos en el Carnaval de Cádiz, su idiosincrasia, sus costumbres, sus autores, sus historias, sus olores y sus sabores de la Caleta gaditana para realizar una visita al Gran Teato Falla y terminar saborenado un atardecer en la playa de La Caleta que ha inspirado tantas letras carnavalescas gaditanas.

Todo ello enlazado con la celebración del Día de Andalucía y así poder acercarnos de lleno a una de sus provincias más singulares en cuanto a tradiciones y lugares de interés turístico que tiene para visitar.



















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Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

fonfri
2a
Fonfri (José Miguel Fonfría Sevilla)

Un dia, pasando lista nos hemos dado cuenta de que 7 u 8 compañeros/as están en casa... A lo largo de la semena se van incorporando y todos cuentan lo mismo (tenía mocos; estaba resfriado... Tenía mucha tos y vomitaba; estaba resfriado... Me dolía la garganta, el médico dijo que estaba resfriado...) Ahí surge el centro de interés ¿Qué es estar resfado? y surge nuestro PRODUCTO FINAL... 

¿Qué podemos hacer para NO resfriarnos tanto?


Para no andar perdidos... PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué significa la palabrota RESFRIADO?

2. ¿Por qué nos resfriamos? ¿Qué pasa dentro de nosotros? ¿Por qué pasa? Causas

3. ¿Por qué tosemos, tenemos mocos, nos duele la garganta, la barriga, el cuerpo...? SIntomatología

 

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Alimentación Saludable.

Paqui Hidalgo
2a
Alimentación Saludable.
1. ¿Cómo hacemos un menú para el cole?
2. ¿Conoces alimentos que  no se puedan comer crudos?
3. ¿Os gustaría que fuésemos chef o cocineros/as?

PRODUCTO FINAL: 
Montar en el aula un restaurante donde invitaremos a comer a las familias. En el aula y con ayuda de las familias iremos elaborando un menú compuesto de recetas fáciles y saludables que se puedan llevar a cabo en el aula (primer plato, segundo plato y postre).
Una vez tengamos y hayamos trabajado varios menos, Las familias serán invitadas a venir al restaurante "clase 3 años" y elegiran del menú tres platos que les servirán nuestros camareros/as y serán elaborados por nuestros chef. 
Y como en cualquier restaurante cuando se marchen pagarán con las monedas y billetes que habremos elaborado en el taller de matemáticas. 

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TODOS SOMOS IMPORTANTES

patriciap1976
2a
TODOS SOMOS IMPORTANTES
PREGUNTAS GUÍA

¿Por qué motivos las personas que tú conoces han emigrado de un país a otro?

¿Qué países te gustaría visitar y por qué?

¿Si tuvieras la oportunidad de emigrar a otro país? ¿Qué crees que podrías aportar a esa sociedad?

 

PRODUCTO FINAL:

Individual:

Cuaderno de escritura personal en el que se trabaje las siguientes composiciones escritas:

-          La noticia: búsqueda de una noticia relacionada con los movimientos migratorios y opinar sobre la misma por escrito (tras debate)
-          La carta: a un familiar o amigo que se ha ido a buscar trabajo fuera
-          El relato: una historia fantástica relacionada con esta temática
-          La descripción: una ciudad o país

Grupal:

Atlas de clase en el que se recoja información sobre los países elegidos.

Realización de mapas conceptuales con un programa informático en los que se estructure la principal información de los países trabajados.

 

 

 

 

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Preguntas guía:

Mª Carmen Rodriguez Molero
2a
Preguntas guía: 
¿Crees que tu alimentación es saludable?
¿Cómo puedes mejorar tu alimentación?
¿La publicidad influye en lo que comemos?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar anuncios de comida saludable.



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PROYECTO: ANIMALES SALVAJES

Carlos Márquez Guisado
2a
PROYECTO: ANIMALES SALVAJES
Preguntas guía:
-¿ Sabes que animales salvajes nos rodean?
-¿Dónde se esconden? 
- ¿Cómo viven?

PRODUCTO FINAL:
El producto final que se pretende conseguir es la realización de una obra de teatro en la que cada dos niños/as representen un animal y se muestre como viven, sus costumbres, su alimentación, su entorno y su relación con las personas. Se llamará "Los secretos del bosque y sus habitantes". Y al final del curso se realizará una representación para todos los alumnos/as de primaria e infantil.
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PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Ángela Molina
2a
PROYECTO “TE QUIERO, TE RESPETO”

Es importante concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, por lo que en la inteligencia emocional encontramos una herramienta privilegiada para trabajar con ellos/as. Todo ello, para evitar situaciones de acoso escolar o bullying.
 
Preguntas guía:
1.- ¿Qué es la amistad?
2.- ¿Qué ocurre si no nos respetamos entre todos/as?
3.- ¿Qué soluciones pacíficas podemos dar cuando existen problemas entre amigos?
 
Producto final:
Como producto final se persigue la realización de una campaña de sensibilización en el centro que incluya grabación de vídeos con simulaciones, pancartas con cartulinas, pegatinas para ponerlas en la ropa, creación de un lemas, etc., para concienciar al alumnado de la importancia de respetarnos unos a otros, de ser capaz de plantear soluciones cuando aparezcan desencuentros entre amigos y amigas. 
 
Este trabajo se realizará en pequeños grupos, donde unos se encargarán del diseño del lema, otros de las pancartas, otros de las pegatinas, y entre todos grabaremos simulaciones en las que se reflejen situaciones de falta de respeto y situaciones en las que se afronten los problemas de forma positiva.
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Preguntas guías:

David Hernández
2a
Preguntas guías: 
PROYECTO: VIDEO-RECETARIO
1. ¿Qué utensilios se podrían utilizar para cocinar? 
2. ¿Qué alimentos han sido necesarios para la elaboración del primer plato? ¿Y para el segundo? ¿Y para el postre? 
3. ¿Por qué es importante lavarse las manos y colocarse un gorro y un delantal antes de cocinar? 

PRODUCTO FINAL: 
Los alumnos/as elaborarán en casa grabaciones en vídeo sobre platos saludables y los crearán con ayuda de sus familiares. Tras esto, realizaremos un blog de recetas de cocina confeccionado por los alumnos/as y los vídeos grabados. 
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Preguntas guías:

paula bouza
2a
Preguntas guías:

-¿Has visto alguna vez una maqueta?
-¿Qué material o figura podríamos utilizar?
-¿Qué objeto podríamos representar utilizando los cuerpos geométricos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado en pequeños grupos deberán realizar una maqueta de una ciudad utilizando los cuerpos geométricos que hemos trabajado en clase.

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Preguntas guías

Francisco Ramon Merino Mesa
2a
Preguntas guías
¿Seguimos a Colón?
¿Quién viene a América?
¿Buscamos a los Reyes?

Producto final:

- El colegio, en su totalidad, montará una Semana Cultural "Cólón y Córdoba".
Dentro de esta semana cultural habrá distintas tareas abordadas por el alumnado y profesorado como charlas, teatros, visitas culturales, cuenta cuentos... 
Además en la semana cultural incluiremos talleres, conferencias, mesas redondas que estarán protagonizadas por la comunidad educativa en su totalidad contando con el apoyo del AMPA Y AYUNTAMIENTO.
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Preguntas guías:

Teresa HERNANDEZ ARIAS
2a
Preguntas guías:
1. ¿Cómo se visten los egipcios?
2. ¿Quienes son los faraones?
3. ¿Para qué servían las pirámides?

PRODUCTO FINAL:

- Realizaremos nuestros propios disfraces de carnaval
-  Elaborar un rincón en el aula donde recopilemos costumbres, creencias... 
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PREGUNTAS GUIA

tati_ana75
2a
PREGUNTAS GUIA
1.- ¿Qué forma tiene la luna?
2.- ¿Qué necesitamos para ir a explorarla?
3.- Cuando sale la luna, ¿qué hace el sol?

PRODUCTO FINAL
- Realizaremos un trabajo común en el que expondrán lo que hayamos aprendido del sistema solar, las fases de la luna, las estrellas....
- Valoraremos la importancias del material reciclado para conservar nuestro planeta y con él elaboraremos diversos materiales relacionados con el proyecto (un cohete, estrellas...)
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Preguntas Guía y Producto Final

Sara
2a
Preguntas Guía y Producto Final
Preguntas Guía:
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Lloverá el próximo viernes?
3. ¿Qué predicción del tiempo tendremos para toda la semana?

Producto Final:
- Construcción de una estación meteorológica.
- Elaboración de "partes" diarios del tiempo que va a hacer ese día en nuestra localidad y elaboración de predicciones para el día siguiente.
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Preguntas guía

Irene Cotrino
2a
Preguntas guía
-¿Cómo podemos alimentarnos de forma saludable?
-¿Conoces la pirámide alimenticia?
- ¿Jugamos a ser Chef?

Producto final
Elaboración de un menú semanal para el comedor del centro y cocinarlo.

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Preguntas guía y producto final

Javier Delgado Lopez
2a
Preguntas guía y producto final
 Preguntas guia:
 1. ¿ Qué es el espacio?
 
 2. ¿Cuales son los planeta que lo foman?
 
 3. ¿ Qué son las constelaciones y los significados de los signos zodiacales?
 
 Producto final: Haremos una una trabajo común  de todos los planetas que forman el espacio, con las constelaciones y los diferentes
 signos del zodiaco con cualidades sobre ellos. Cada alumno tendrá que exponer el suyo propio y explicar alguna caracteristica que lo identifique. 

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PREGUNTAS GUÍA

Anónimo
2a
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué celebramos el 28 de febrero?
2. ¿Qué "ofrece" nuestra comunidad al resto de la ciudadanía?
3. ¿Desde cuándo y porqué se conmemora el Día de Andalucía?

PRODUCTO FINAL A GENERAR:
Documento 
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Preguntas guía y Producto final:

María Rodríguez Sánchez
2a
Preguntas guía y Producto final:
1.¿Qué podemos hacer para eliminar y conservar nuestro medio más próximo de basura?
2.-Podríamos criar nuestras propios alimentos?
3.-Qué deberemos hacer para conservar nuestros castaños.

Producto final es una campaña de concienciación de la importancia de cuidar nuestro medioambiental para la preservación de la vida y lo importante de conocer y poner en práctica la regla de las tres R( reducir, reutilizar y reciclar) .
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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)

MARI CARMEN
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL (1.7)
PREGUNTAS:
¿Conoces alguna receta típica que suelan elaborar en casa?
¿Crees que todas las personas toman los mismos tipos de alimentos y preparan los  mismos platos?
¿Crees que en todo el mundo las personas mantenemos los mismos horarios y rutinas alimenticias?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un recetario con platos típicos de nuestra zona y recetas llamativas de otros países.
 


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PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL

amarrey953
2a
PREGUNTAS GUÍA Y PRODUCTO FINAL
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde viven los animales?
¿Todos los animales se desplazan del mismo modo?
¿Se alimentaran igual los animales domésticos y los animales salvajes?


PRODUCTO FINAL:
El producto final será elaborar un mural en el que clasifiquen claramente a los animales (dónde viven, cómo se desplazan, tipo de alimentación…). Además, con este proyecto se pretende que el alumnado tome conciencia de la importancia que tiene respetar a los animales.
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Preguntas guía:

taobrero
2a
Preguntas guía:
¿Qué Queremos comer para fin de año? 
¿Preparamos un menú para todo el dia? 
¿QUÉ NECESITAMOS comprar? 
Producto final:
       Como  producto final me gustaría que los niños / as fueran capaces de elaborar un menú diario siendo capaces de seleccionar recetas de manera que se utilicen una variedad de nutrientes y sea un  menú  propio de una dieta saludable. Al mismo tiempo tendrán que ser capaces de efectuar la compra con la asignación de un dinero, hipotético. Se pueden utilizar los folletos publicitarios de los grandes comercios.

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Preguntas guías:

Susana L garcía Sánchez
2a
 Preguntas guías:
¿Quién nos creó?
¿Quién es Jesús de Nazaret?
¿Cuál es el libro más importante para los cristianos?
 Producto Final:
Me gustaría que el resultado final del proyecto fuera una biblia creada por los alumnos escrita con sus propias palabras incluyendo opiniones, ideas, sugerencias... También incluiría ilustraciones realizadas por los niños. 

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1.7

Esoj
2a
1.7
¿Cómo podemos enseñarle nuestra ciudad a alguien que no puede ver?
¿Como enseñar nuestra ciudad a niños de otro país?
¿Cuántos caminos hay para ir hasta mi casa?


Los productos finales podrían ser diferentes.
 Trabajaría con descripciones audiodescritas y grabaciones que podemos subir a alguna plataforma, como spreaker, las grabaríamos con tablet o móbiles, acompañandolas de imágenes de los sitios o grabaciones del sonido de un lugar concreto. Todo lo podríamos plasmar en un mapa interactivo, o googlemaps, aunque también se podría realizar una maqueta.
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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

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SI TIENES UNA BUENA ALIMENTACIÓN, PODRÁS CRECER UN MONTÓN.

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Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de Educación Infantil de 4 años. He venido observando que el alumnado  no trae alimentos sanos y variados para desayunar, por lo que he decidio emprender este proyecto, con la finalidad de que conozcan padres y alumnado, la importancia de una buena alimentación.

PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué super alimentos son los que nos aportan más vitaminas?
- ¿La comida que traeis al cole es sana?.
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?

PRODUCTO FINAL.
Fiesta de los alimentos super sanos.

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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 

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¿CAMINAMOS O CORREMOS? ¿TE ATREVES A...? 

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Mi proyecto va dirigido a alumnado de 6º de Educación Primaria, a través del cual pretendo fomentar el deporte y el conocimiento de nuestro entorno.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Nos atreveríamos a realizar un guía sobre nuestra ciudad para gente aficionada al senderismo o running?

¿Seríamos capaces de asesorar a un deportista profesional que viene por primera veza nuestra cidudad, sobre los lugares dónde puede comer, entrenar, visitar, hospedarse, comprar...?

¿Qué tipo de carreras populares,  solidarias, rutas...existen en nuestra ciudad?

PRODUCTO FINAL:

Realizar una guía informativa para gente aficionada o profesional al senderismo y running contemplando en ella aspectos como lugares donde comer, lugares de ocio, información relativa a las pruebas deportivas, etc. Finalizaríamos nuestro proyecto realizando una entrevista a un deportista profesional, haciendo publicidad sobre nuestra ciudad repartiendo nuestras guías.

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Mi proyecto va dirigido a alumnos/as de primer curso.

Preguntas guía.
¿Por qué se habla tanto de Doñana en el pueblo o en los alrededores?
¿Qué seres vivos viven en Doñana?
¿Dónde está Doñana?

Producto final:
Libro con plantas y animales de Doñana.

Cuaderno de campo con la observación de un animal o planta del entorno.

Cartel anunciando la visita a Doñana a la comunidad educativa

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Este proyecto va dirigido a alumnos de 4º de primaria:
Preguntas guía:
¿Qué es una metáfora?
¿Qué es una greguería?
¿Qué es una gloriería?
Producto final:
Creación de poesias "tipo Gloria Fuertes" y participación en un concurso de poesía

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PREGUNTAS GUÍAS
1. .¿Por qué se hicieron las primeras Olimpiadas?

2.¿Cuales son los pasos que hay que seguir para convertirse en un súper atletas?

3.  ¿Por qué hay niños/as de otros países en el cole?

PRODUCTO FINAL
Con este proyecto que trata sobre las Olimpiadas vamos a concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tienen los deportes y sus disciplinas en sus vidas al igual que la buena realización de las mismas.
Fomentaremos por tanto: habilidades motrices, habilidades sociales y porqué no, la motivación de poder disfrutar y realizar algún que otro deporte más allá del fútbol y el baloncesto.
También al trabajar e investigar los diferentes países que forman estos juegos olímpicos( cultura, tradiciones, trajes típicos, gastronomía)vamos a crear un vídeo donde fomentaremos la NO DISCRIMINACIÓN y LA INTEGRACIÓN de todos los alumnos del centro, ya que es un centro  donde conviven diferentes nacionalidades(Marruecos, Brasil, Francia, China)

En dicho vídeo y a modo de asamblea como la ONU: hablaremos, aprenderemos y de gustaremos  lo más característico de cada país, pudiendo asistir a dicha asamblea los familiares de los discentes del proyecto al igual que los familiares de los alumnos de los diferentes países.
Todo ello siempre con la mirada puesta en la antigua Grecia, donde comenzará nuestra aventura convirtiéndonos en súper atletas o quien sabe... Si en futuros Hércules.

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Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Qué es para ti un pirata?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Qué hacía un pirata?

Producto final:
Con la aportación de las familias, el trabajo de investigación y los trabajaos que se irán haciendo en el aula elaboraremos un "Libro Pirata" (piratas famosos, barcos, tesoros, mapas, ropa,...).

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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

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¿Los animales pueden vivir en nuestra clase?

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Se parte del problema de encontrarnos imágenes/peluches de distintos animales dentro del aula, debemos construir su entorno natural.
-Preguntas guías:

· ¿Qué es un animal?

· ¿Dónde viven los animales?

· ¿Puede vivir un pez fuera del agua?
-Producto final:

·  Distintos entornos con los animales que viven en ellos.

El proyecto se realiza en un aula específica con nivel de 3/4 años de educación infantil.

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El proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Para qué sirven las manos?
2. ¿Como son tus manos y las de tu familia?
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestras manos?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de una exposición de toda la documentación recopilada, de los trabajos realizados por los alumnos y sus familias.

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PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Cómo podemos ayudar a personas necesitadas?
2. ¿A quién queremos ayudar?
3. ¿Qué necesitamos para colaborar con ellas?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración de carteles con el alumnado para promocionar una campaña solidaria en el colegio, dando información al resto de clases y organizando una recogida de alimentos y de ropa para poder enviarla a una ONG.

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Un lugar para mí...el bosque

Mi proyecto va dirigido al alumnado de 1 y 2º de primaria así como el alumnado de 3º y 5º en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿ Paseamos como hizo blancanieves por un bosque?
2. ¿ Vivirán en el bosque gusanos de seda entre otros animales que conocemos en nuestro entorno?
3. ¿ Cuánto tiempo podría tardar un bosque en quemarse a causa de un fuego?

Producto final:
Elaboración de un cuaderno de campo en pequeños grupos dividido en varios apartados donde registramos todos aquellos aspectos que vamos aprendiendo tras la unidad y tras la visita del parque periurbano de los villares de Córdoba.
Registraremos fauna y flora, vocabulario de plantas y animales en francés con los más mayores, añadiremos datos descriptivos, dibujos, anotaciones, experimentos, descubrimientos, y valores medioambientales para salvar los bosques, etc.

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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

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¿Cómo puedo sorprender a mis amigos franceses con una comida típica de su país?

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El proyecto va dirigido a alumnos  de 5º curso de primaria, en la asignatura de Francés.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué comidas son típicas en Francia?
El alumnado investigará los alimentos producidos en diferentes regiones de Francia y las comidas típicas de estas regiones.
2. ¿Cómo puedo redactar una receta?
El alumnado deberá averiguar cuáles son las diferentes partes de una receta, cuál es el lenguaje utilizado, las medidas, etc.
3. ¿Qué recetas preparo a mis amigos franceses?
Se pone en común las recetas de  las comidas típicas francesas que se han hallado en la investigación inicial para seleccionar un número de ellas y escribir la receta de las mismas.

PRODUCTO FINAL:
Además de crear un recetario con las comidas típicas de nuestro país vecino y cuya lengua está aprendiendo el alumnado, con este proyecto se pretende también acercar a los alumnos y alumnas a la cultura francesa a través de su gastronomía regional, así como de la ampliación su vocabulario de francés.

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El cambio climático en nuestra localidad.

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El cambio climático en nuestra localidad.

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- ¿Serías capaz de describir el clima de nuestra localidad?
- Dicen que el clima está cambiando, ¿te atreves a realizar una gráfica que contenga los elementos del tiempo atmosférico a lo largo del presente siglo?
- ¿Crearías una campaña para concienciar acerca del cambio climático en nuestro pueblo?
PRODUCTO: crear un folleto con las principales características el clima del pueblo y mostrarlo y explicarlo en unas jornadas sobre el reciclaje organizadas en la plaza del pueblo.

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Este proyecto va dirigido a niños y niñas de 5 años (tercer nivel del segundo de Educación Infantil).

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué son las noticias? Investigaremos sobre qué son las noticias, las partes de una noticia y algunos de los diferentes formatos en que se publican.
2. ¿Cuáles son las noticias más importantes del mes? Para esto, traerán noticias, se realizará una selección de las mismas, valoraremos su importancia y las recogeremos en un dossier.
3. ¿Cuáles son las noticias de nuestro cole? Debatimos, recogemos y seleccionamos hechos ocurridos en el cole que podrían haber sido noticia.

PRODUCTO FINAL
Las noticias de nuestro cole.
-  Realizaremos un periódico mural que se expondrá en la entrada del colegio para que todo el centro pueda consultarlo e informarse con nuestras noticias.
- Elaboraremos un noticiario quincenal sobre nuestras noticias donde grabaremos a los alumnos y alumnas simulando ser periodistas.

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Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años

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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

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Mi nombre es Carmen Marín Espejo.CABALLEROS Y CASTILLOS

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Este proyecto va dirigido a alumnos de 3 años.
Preguntas guía:
- ¿Habéis visto alguna vez un castillo?
- ¿Sabéis como van vestidos los caballeros y damas?
- ¿Se vive ahora en castillos?
Producto final:
Libro sobre la Edad Media que englobe todo lo que hemos aprendido sobre los castillos, las costumbres, la vestimenta...

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EL JARDÍN DE MONET
Preguntas guías:

1. ¿ Qué emociones y actitudes genera visualizar cuadros y plasmarlos en el  jardín- huerto que queremos hacer?

2. ¿ Cómo podemos transmitirlas a otros cursos que no lo van a realizar?

3. ¿ Cómo podemos continuarlo a lo largo del tiempo?

El producto final:

Quiero hacer de este proyecto un medio de participación de toda la comunidad educativa. Un proyecto que sea compartido y experimentado por todos los que formamos parte de esta comuidad.

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Mi proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de Infantil 5 años.
Preguntas guía:
¿Quienes eran los piratas?
¿Qué medio de transporte utilizaban?
¿Cómo era la vida de un pirata?

Producto final:
Búsqueda de un tesoro escondido.

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Proyecto dirigido a 5º de Primaria.
Preguntas guía:
¿Nos estamos quedando sin primavera y sin otoño?
¿Por qué cada vez hay menos abejas?
El Sol ¿amigo o enemigo?
Producto final:
Se realizará un estudio del clima en la zona para el presente curso.

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Este proyectos va dirigido a niños y niñas de Edcuación Infantil y elalumnado de apoyo a la integración.
Posibles preguntas guía:
¿Qué es un superhéroe?
¿Cuántos superhéroes conoces?
¿Qué es un villano?
¿Quién es un héroe?
¿El  características especiales los hace diferentes, deben estar apartados de la sociedad?
¿Pueden existir héroes sin poderes especiales?
¿Puedes crear/ inventar un nuevo superhéroe?

El producto final puede ser la elaboración de un comic o un pequeño corto recreando una aventura de acción.

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"MI ESCUELA ES ECO"
Posibles preguntas guía:
¿ Porqué en mi colegio hay una bandera azul ?
¿ Que hacen los papas y las mamas en el jardín
¿Para  qué sirven estas herramientas ?
¿Para que son los contenedores de colores del patio?

El producto final Como producto final considero la realización de las partes que definen la eco escuela: separación de residuos, gestión energética, difusión de los acuerdos entre las familias.

La difusión debe quedar recogida en el apartado destinado a ello en la Web del centro. Difusión de acuerdos, actuaciones y resultados.

Esto permitirá dotar de contenido el  nombramiento de ecoescuela.

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Mi Proyecto va dirigido a niños y niñas de 3 años.
Tras la actividad motivadora, en la que  visitamos con nuestros alumnos/as  una improvisada casa de Murillo, le planteamos las siguientes preguntas guías:
- ¿Quién era Murillo?
- ¿ Dónde se pueden ver algunos de sus cuadros?
- ¿Qué es un museo?

El producto final , es convertir el colegio en un museo.

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Este proyecto está dirigido para alumnos y alumnas de 4º de Educación Primaria.
Surge de la necesidad de aprender a comer sano y cuidarnos físicamente, mejorando nuestro entorno.
El Objetivo Principal:
Conseguir vivir una vida sana.
Preguntas Guía:
¿En qué consiste una vida saludable?
¿Qué ejercicios físicos nos pueden ayudar a mejorar nuestra salud?
¿Qué zonas de pueblo pueden favorecer para tener una actividad física?
Producto Final:
Recetario de Comida Saludable y un Circuito por el pueblo con puntos saludables.

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Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de infantil de 5 años.
Preguntas guías:
-  ¿Para qué sirven los libros?
-  ¿Todos los libros que cuentan historias son cuentos?
-  ¿Qué hay en un cuento y dónde está?¿y en un comic?
Producto final:
Elaboración de un comic que narre una historia inventada o vivida por los alumnos y alumnas del aula.

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Este proyecto está pensado para el alumnado de 3º de educación infantil.A partir de esta pregunta vamos a investigar y descubrir aspectos de la ciudad en donde vivimos, en este caso Almería (significado de su nombre, primeros pobladores, evolución de la ciudad, paisajes, etc).
Partiremos de tres preguntas guía  para llevar a cabo la recogida de información y desarrollo del proyecto:
¿Cómo se llama mi ciudad? Averiguaremos el significado del nombre de nuestra ciudad en época musulmana. Contrastando la información sobre los diversos nombres y eligiendo el que más nos guste.
¿Cómo era una foto de mi ciudad antes? A partir de esta pregunta traeremos al aula fotos e imágenes de los diferentes periodos históricos de la ciudad. Desde la edad del cobre (Los millares), época musulmana (la alcazaba y aljibes), época industrial (cable inglés, casa de las mariposas…..) hasta nuestros días. Veremos la evolución a través de imágenes e sitios significativos como la Puerta Purchena.
¿Desierto, playa o montaña? Investigaremos sobre los tipos de paisajes que se dan en nuestra ciudad y sus características, mostrando cada alumno/a sus preferencias sobre uno de ellos y por qué.
El producto final de este proyecto va a ser la realización de un pequeño museo con todo el material aportado y fabricado en clase. Por grupos se encargaran de explicar a las familias y alumnado del centro que visite el museo todos los aspectos que hemos trabajado. También elaboraremos todos los carteles con el nombre de cada cosa, las entradas para el museo, postales, etc.

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Este proyecto surge ante la necesidad de crear actitud de respeto, del alumnado de mi clase de Infantil de 3 años, hacia los libros y cuentos; ya que los rompen, pisan y el Rincón de la Letras es un desastre.
El objetivo principal que me planteo es que respeten los cuentos y encuentren el valor de la literatura.
Preguntas Guía:
- ¿Pensáis que estarán a gusto los libros y cuentos así, desordenados?
- ¿Podríamos convertir nuestro Rincón desordenado en una Biblioteca de verdad?
- ¿Todos los libros y cuentos se colocan igual en una Biblioteca?

Producto Final:
· Ambientar el Rincón de las Letras de una manera agradable que invite a la lectura.
· Hacer funcionar la Biblioteca de Aula con préstamos de libros y cuentos a casa.

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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

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Título: ¡El colegio es nuestro! ¡Al ataque!

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3º de Primaria
- Objetivo: Que todos los alumn@s de la clase descubran los diferentes sectores de trabajo que tienen que participar en la vida del centro, y que muchas veces nos pasan desapercibidos. Así como trabajar a su vez las máquinas simples y complejas para la construcción, cambio o reparación de determinadas partes del colegio.

- Preguntas guía:

1. ¿Puedo conseguir cambiar el colegio yo solo?

2. ¿Qué tipo de trabajadores y especializaciones necesito para cambiar el colegio?

3. ¿Qué máquinas se usan día a día, o me harían falta para cambiar el colegio?

- Producto final: El proyecto se presentará ante el resto de compañeros a través de una exposición sustentada en diversos bocetos de los cambios que se quieren hacer en el centro, y tendrán que explicar qué trabajadores nos van a hacer falta, y en qué proporción dentro del colegio (sector primario,

secundario, terciario, servicios....)

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Este proyecto de trabajo lo desarrollamos en el Aula Específica de un Instituto de Secundaria, con alumnado que presentan diferentes n.e.e.

Preguntas guías:

¿Qué necesitamos para ser futbolista?

¿Cómo funciona un equipo de fútbol?

¿Qué necesitamos para jugar al fútbol con otros alumnos/as del centro?

Producto Final:

Crear un pequeño equipo de fútbol, con un entrenador/a y otros compañeros/as del centro, además de los que formamos el Aula Específica, teniendo en cuenta las competencias y características propias de cada uno de nosotros.

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Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo, con el objetivo de mejorar las competencias digital y lingüística.

Preguntas guías:
-¿Cómo podemos informar a nuestras familias de todas las noticias que suceden alrededor?

-¿Cómo se graban los telediarios de noticias y qué personas trabajan en su grabación?

-¿Cuáles son las partes de un periódico y qué personas trabajan en su elaboración?

Producto final:
Crearemos un equipo de reporteros que presentarán un informativo de noticias escolar y redactarán el periódico escolar del centro a través de un blog digital.

Los roles serán los siguientes:
-Reporteros.
-Redactores.
-Diseñadores gráficos.
-Investigadores de información.
-Cámaras.
-Presentadores.

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Este proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria, para conocer mejor su localidad y valorar qué aspectos o lugares se podrían mejorar o cambiar

Tarea final:

El alumnado redactará una carta dirigida al Alcalde de su localidad , con todas aquellas zonas y aspectos que les gustaría que mejoraran o cambiasen.

Preguntas guía:

¿Qué es lo que más os gusta de vuestra localidad?
¿Y lo que menos os gusta?
¿Qué zonas o qué os gustaría cambiar o mejorar de nuestra localidad?

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El proyecto está basado en la comparativa de diferentes culturas partiendo de la suya propia, en este caso nos vamos a acercar a Asia, concretamente a China.

Como tarea final vamos a organizar la fiesta del dragón, entre todos haremos un dragón milenario, cada niño y cada niña realizará un cuadro con su nombre en chino y su fecha de nacimiento, para adornar el aula durante la fiesta. La fiesta será dedicada a las familias, a los que invitaremos a té.

Preguntas guía:
¿Cómo te imaginas China, hay diferencias con tu pueblo?

¿Cómo crees que viviría un niño o una niña de China nuestra romería, serán iguales sus fiestas?

¿Qué has oído de sus comidas, qué les recomendarías tú?

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Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.

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Mª Carmen Reyes Sauco                                    Título: Conocemos Sanlúcar  de Barrameda.

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El proyecto ha sido diseñado para trabajar con alumnos/as del aula específica.
Se llevarán a cabo grupos heterogéneos, siguiendo los principios de aprendizaje cooperativo, atendiendo también al trabajo individual.

Preguntas guías:
- ¿En qué ciudad vives?
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu localidad?
- ¿Qué podemos enseñar de nuestra localidad a aquellas personas que no la conozcan?

Producto final:
Los alumnos/as tendrán que elaborar una guía turística de la localidad en la que aparezcan los lugares más significativos de la misma.

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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

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Almudena Castillo Álvarez.Título: Los animales y el mar.Pregunta guía:

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1. ¿Qué peces encontramos en el mar que conozcas?
2. ¿Qué peces comes?
3. ¿De qué se alimentan?

Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre, con los alumnos de Educación Infantil de 4 años. Los alumnos recabarán en casa información sobre los peces. Puesta en común en la asamblea de lo investigado. Como resultado final, se procederá al visionado de la película infantil :"Buscando a Dory".

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Este proyecto va dirigido a un grupo de alumnos de 5º de educación primaria.  Trataremos de resolver las siguiente cuestiones:
¿Para qué necesitamos el agua?
¿Hay suficiente?
¿Cómo podemos ayudar para no malgastarla?

El producto final que propondremos será un folleto informativo, en el que se expondrán las razones para ahorrar agua y cómo hacerlo desde casa.

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Las Preguntas secorrió:

Qué sabemos de la Expo de 1992?

Qué Alaveteli?

Podemos de información de Como Averiguar la ESA?

Y El Producto definitiva de la Seria reacreción de la EXPO del 92 en el centro de Como commemoracion de su 25 aniversario.

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Este proyecto va dirigido a los alumnos de 6º. En él tendrán que musicalizar película radiofónica.

Preguntas guías:
1.- Todos podemos ir a ver una peli al cine, pero ¿qué sucede con los niños y niñas que no pueden ver?

2.- ¿Hay alguna manera de poder "ver" una película si no podemos verla?

3.- ¿Podemos cambiar el significado de una imagen según tenga una música o efecto sonoro determinado?

Producto final:

Realizar un corto audio-descrito donde no se emplea la imagen y sí la música y el sonido para describir escenas, sensaciones, etc.

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Este proyecto consiste en la grabación y reproducción por parte del alumnado de alguna composición

Preguntas guía:
1. ¿ Puedo tener mi propio estudio de grabación casero?
2. ¿ Cómo llega la música a nosotros?
3. ¿ Se compone y graba ahora igual que antes?

Producto final:
Grabación y reproducción de una grabación-composición

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Este proyecto va dirigido al 2º ciclo de educación infantil (3 años). Pretendemos que conozcan a los animales marinos, ya que a estas edades piensan que sólo viven peces en el mar.

Preguntas guía:
¿Sólo los peces viven en el mar?
¿Nacen del vientre de su mamá o de huevos?
¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales que viven en el mar?

Producto final:
Realizarán un mural  clasificando los animales marinos vivíparos de los ovíparos.
Además, crearán unos murales informativos que se pondrán por los pasillos del colegio dónde dibujen/indiquen qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente (reciclar, recoger la basura cuando vamos a la playa, cortar los plastiquitos de las latas de refrescos para que los peces no se puedan meter por en medio, tirar el aceite en el contenedor específico...)
Además, el fin del proyecto coincide con la visita al Aula de Mar de la ciudad.

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MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

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MI PRIMER PROYECTO:  DE NORMA A NORMA.Este proyecto va dirigido para alumnos de 1º de educación primaria.El proyecto pretende dar respuesta a la problemática que surge en el aula en cuanto a no respetar los turnos, no tener en cuenta los pactos acordados, no manejar correctamente las reglas para la convivencia...A través del juego se pretende promover una educación en valores mediante aprendizajes significativos desde experiencias reales en la interacción con el contexto. Mediante la proyección de cuentos, lectura de poemas, visionado de películas,...que cuenten situaciones vividas por los protagonistas, introducimos los valores que queremos transmitir.Para ello nos ayudamos de unas PREGUNTAS GUÍA:¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?¿Cuáles son las normas? ¿Cómo compartir con mis amigos?¿Cómo jugar con todos mis amigos?Con juegos que impliquen reglas les haremos reflexionar de la importancia de las mismas para un buen funcionamiento del mismo y mantener el bienestar en el aula. Con los diálogos en el aula, trabajaremos y daremos solución a distintas situaciones que alteran el clima escolar, para aprender a escuchar, pedir la palabra,... etc.Estableceremos unas normas para mantener conversaciones. Al final, se realizará un dibujo libre sobre la experiencia vivida. ¿Por qué no me escuchan?Buscamos en nuestro entorno, ejemplos de normas necesarias para una buena organización: código de circulación, reglas de un juego deportivo, etcNos ayudamos de otras preguntas:¿Qué ocurriría si no tuviéramos semáforos?...JUGAREMOS un juego conocido, sin normas y analizamos los resultados.En grupos, trabajarán distintas normas que hayamos seleccionado y las colorearán. Cada grupo nombrará un portavoz que explicará al resto qué norma es la suya y qué debemos hacer para cumplirla y recibir una recompensa.PRODUCTO FINALCOLLAGE de las normas trabajadas : “Para que mi clase vaya bien es importante...”SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA “Semáforo del comportamiento”

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- Este será el "examen", tanto para evaluar si se han alcanzado los contenidos como para evaluar nuestra forma de realizar la tarea, si ha sido motivadora para el alumnado y, por consiguiente, lo han interiorizado. Las preguntas serán realizadas por los propios alumnos.
-Preguntas en la aplicación.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_potatoes.html

-Lo usaremos antes de la exposición, para asegurarnos que nuestro alumnado expondrá lo básico.

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Este proyecto va dirigido para 1º de Educación Primaria.
Este proyecta surge para que los alumnos/as conozcan su entorno y realicen actividades con su familia en su entorno.

Preguntas guía:

1. ¿Qué es un ser vivo?
2. ¿Qué seres vivos viven cerca de mi colegio?
3. ¿Qué cosas puedo hacer en un parque?

Producto final:

Realizar críticas/propuestas para mejorar el parque cercano al colegio; y que compartan actividades extraescolares con sus familias en el mismo.
Utilizar el blog de la clase para que los padres conozcan el desarrollo del proyecto y colaboren en el mismo.

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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

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PROYECTO: Campaña por los Buenos Tratos: ¿Alguna idea para un cole sin peleas?

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Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Surge por la necesidad de minimizar los conflictos y mejorar el trato mutuo y la dinámica de comunicación  entre el alumnado.
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podemos hablarnos de una forma más amable?
2. ¿Hay realmente tantos conflictos en nuestros recreos?
3. ¿Son necesarias las normas?

PRODUCTO FINAL

Trataremos a través de este proyecto, de aportar nuevas formas de convivencia en el colegio, a través de una campaña de sensibilización  con su correspondiente:
- Análisis del contexto mediante entrevistas, revisión de las normas, registros de conductas y análisis (incluido estadístico) de las distintas situaciones a mejorar.
- Concursos de eslogan, dibujos, exposición de fotografías, etc.
- Elaboración de propuestas de nuevas formas de comunicación, con un vocabulario y en un tono adecuados, buzón de sugerencias, etc.
- Todo tipo de actuaciones para la construcción de un clima escolar más agradable.

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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

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PROYECTO: La Vuelta al mundo con Willy Fog.

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Este proyecto va dirigido al alumnado de 5 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Qué tipo de documento necesitamos para poder viajar por todo el mundo?
2. ¿Qué medios de transporte podemos utilizar para viajar alrededor del mundo?
3. ¿Cómo son las banderas de los países que vamos a visitar?

PRODUCTO FINAL

A lo largo de este viaje iremos rellenando nuestro pasaporte con los sellos de los diferentes países visitados y la fecha del día que vamos a ese país.

Sobre un mapa Mundi elaborado con fieltro, identificaremos y reconoceremos los cinco continentes, esto se elaborará a modo de puzzle y de cada continente reconoceremos las banderas de los países visitados con Willy Fog, así como los principales monumentos allí vistos. De ellos elaboraremos sus imágenes para colocarlas sobre nuestro mapa mundi.

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Este proyecto surge por la creación en nuestro centro de un aula específica de autismo, en la que se escolarizan 5 niños (entre los 3 y los 10 años), que comparten actividades académicas y extraescolares dentro de las aulas ordinarias de Infantil y Primaria, cada uno según su edad cronológica.
Se trata de que todos los alumnos del centro conozcan las principales características del T.E.A. y sepan cómo dirigirse a estos niños, dando una visión positiva de los mismos (al potenciar sus puntos fuertes: gran memoria visual, percepción selectiva de detalles, honestidad...).
PREGUNTAS GUÍA:
¿Somos todos iguales o diferentes?
¿Sabes que es el T.E.A.?
¿Podemos aprender todos de la misma forma?
PRODUCTO FINAL:
Se busca la inclusión real del alumnado escolarizado en el aula especifica.
A lo largo del curso se plantearán recreos estructurados en el patio de infantil ( rayuela, pintar en el suelo letras, números, formas geométricas, animales...) y de primaria ( actividades deportivas, musicales y dramatizaciones).
El objetivo es que al finalizar el curso cada niño tenga su grupo de amigos, con los que interactúe en los tiempos de recreo

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Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º  de Educación Primaria.
El propósito de este proyecto es por un lado dar a conocer a mis alumnos/as como es su localidad y su funcionamiento y por otro lado, conseguir  la valoración y el respeto de las  normas de seguridad vial y convivencia.

PREGUNTAS GUÍA:
1.  ¿Dónde vives?
2.  ¿Qué sabes de tu localidad?
3. ¿Qué normas tienen que cumplir los habitantes de tu  localidad?

PRODUCTO FINAL:
Realizaremos  un recorrido a pie por diferente calles de la localidad visitando los lugares estudiados y haciendo especial hincapié en el respeto a las las normas de seguridad vial. Al mismo tiempo realizaremos un reportaje fotográfico de dicho recorrido que luego nos servirá de base para hacer  una maqueta con los lugares y edificios más representativos de la localidad.

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La actividad que he diseñado se llama “La aventura de la vida” y va orientada a un 2º de Educación Primaria, especialmente para trabajar el conocimiento del planeta Tierra desde las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, y con el objetivo de trabajarse a lo largo de un trimestre.

Para que alcancemos este fin, es decir, que nuestro alumnado conozca lo mejor posible lo concerniente al planeta Tierra, les vamos a lanzar una serie de preguntas, pero para comenzar, les vamos a contar una historia previa que nos ayudará a crear un ambiente de mayor suspense e ilusión, y que nos servirá de fuente de motivación para nuestro alumnado.

Les hemos planteado que esa misma mañana, al levantarse, van a descubrir que no están acostados en su cama, sino en una nave espacial. Al principio se asustan un poco, pero poco después conocen a AL, un extraterrestre, que te cuenta lo siguiente:

“Su planeta, llamado NAAL, situado en la Galaxia de Andrómeda, fue destruido por un asteroide. A pesar de esta desgracia, han tenido suerte porque el planeta vecino, llamado ARREIT, tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra y está deshabitado.

El único problema es que en este planeta no existe nada, razón por la que su comandante en jefe les ha pedido a él y a los tripulantes de esta nave que vayan a la Tierra en busca de información para poder poblar el Planeta ARREIT.”

Planteada esta historia, les pediremos a nuestro alumnado que ayuden a AL el extraterrestre, guiándoles  en el proceso a través de las siguientes preguntas:

1.       Escribe tres preguntas guía bien planteadas y descritas.

-          ¿Puedes explicarle a AL dónde se encuentra la Tierra y de qué forma parte para ver si es compatible con el planeta ARREIT?

Con esta pregunta trataremos de conseguir que nuestro alumnado recuerde e investigue por grupos sobre el hecho de que la Tierra es una de los Planetas del Sistema Solar, cómo se mueve alrededor del Sol y de sí misma y los efectos que ello conlleva (las cuatro estaciones y el día y la noche).

Para ello plantearemos una serie de actividades desde diferentes áreas, como por ej. elaborar una maqueta con un Sistema Solar, maquetas de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna,…

-          Como nos explicó el extraterrestre AL, el planeta ARREIT está vacío, pero tiene unas condiciones muy parecidas a las de la Tierra. ¿Qué condiciones son imprescindibles para demostrarle que el planeta ARREIT tiene condiciones similares a las de la Tierra para que pueda ser habitable?

Con esta pregunta trataríamos de averiguar cuáles son los elementos esenciales que hacen posible la vida en nuestro planeta, como son el aire, el suelo, el agua y la luz del Sol.

Para ello, realizaremos diferentes actividades y experimentos científicos que ayuden al alumnado a acercarse más a estos conocimientos, como por ej. carteles sobre el ciclo del agua.

-          Por último, ¿Cómo ayudaríamos a AL el extraterrestre para poblar ese nuevo planeta?

Esta pregunta va orientada al conocimiento del reino animal y de las plantas, con lo que el alumnado tendrá que hacer un estudio (mediante investigaciones por Internet, preguntas en casa, visitas a la biblioteca del colegio, etc.) de cada uno de estos reinos, destacando los tipos o clasificaciones más generales, sus características, reproducción, alimentación, etc.

Para ello, por grupos heterogéneos podrán hacer actividades como murales de clasificación de los reinos animal y de las plantas, elaborar en cajas de zapatos ecosistemas con diversos materiales, etc.

2.       Aporta el producto final a generar.

El producto final que vamos a generar será la creación, a escala, del planeta Tierra, de donde iremos sacando “llamadas” con los trabajos realizados con los que hemos ido respondiendo a cada una de las preguntas inicialmente planteadas.

Para ello, vamos a hacer una exposición a modo de Feria de las Ciencias, para que el resto del alumnado pueda verla. El alumnado se dividirá por grupos e irá explicando a los visitantes la parte que le haya tocado. Con esto, además, trabajaremos la expresión oral de nuestro alumnado, a la vez que hemos implicado a todas las áreas y hemos trabajado todas las competencias claves.

Creo que este producto final y todo el proceso que conlleva puede ser muy motivador para el alumnado, y puede favorecer el aprendizaje de un modo más intuitivo y lúdico.

¡Espero que os gusten las modificaciones introducidas a las preguntas!

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Proyecto: Los animales de la granja.
Este proyecto está dirigido a niños de 2- 3 años años en el segundo curso del Primer Ciclo de Infantil.

Preguntas guía y producto final
1. ¿Qué animales viven en la granja?
2.¿Qué comen?
3.¿Qué nos dan?.
El resultado final será: Hacer una exposición y degustación de los alimentos que nos da la granja. Montando unos mostradores en la Escuela donde probarán los distintos alimentos, a modo de tapa,que nos ofrecen los animales de la granja.

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Este proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo.

Preguntas guía;
1. ¿ Sabes que técnicas utilizaba el hombre en tiempos pasados para orientarse en el espacio ?
2. ¿ Sabes utilizar una brújula?

3. ¿ Serías capaz de encontrar un lugar o un tesoro escondido utilizando un mapa como guía ?

Producto final: La búsqueda del tesoro.
Los alumnos aprenderán a elaborar su propio mapa del colegio, y buscar diferentes objetos o tesoros escondidos marcados en dicho mapa.
Además aprenderán a utilizar una brújula y como actividad final realizaremos una carrera de orientación en un parque cercano al colegio poniendo en práctica todas las técnicas aprendidas a lo largo de todo el proyecto.

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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

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Proyecto: ¿Buscamos los días en "Nuestro Calendario Escolar"

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Este proyecto va dirigido al alumnado de primaria, desde 1º a 6º. Somos centro de compensación educativa y la mayoría de su alumnado son de etnia gitana. Para ellos supone un problema el interpretar o calcular en un calendario y constantemente nos plantean preguntas sobre él.
Preguntas guías:
- ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños?
- ¿Cuánto falta para que nos den las vacaciones?
- ¿El próximo lunes hay cole o es fiesta?

PRODUCTO FINAL: Nuestro producto final, será formar un gran mural con el calendario escolar del curso. Se colocará en la entrada del centro y será móvil, tanto los días como los meses. Esto permitirá a los alumnos y alumnas y a las familias ver en que día estamos, si es fiesta, cuánto falta para las vacaciones, .....

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PROYECTO: Basurarte
Dirigido a alumnos de infantil 3-4 años
PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el camión cuando recoge la basura?
¿Podemos jugar con la basura?
¿Es la basura bonita?

ACTIVIDAD FINAL: Crear un rincón en el aula con material didáctic hecho con material de reciclado y una exposición de arte creado con residuos.

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PREGUNTAS GUÍA DEL PROYECTO:


1.¿Qué animales encontramos en la granja?


2.¿Cómo los alimentamos y cuidamos?


3.¿Qué productos nos proporcionan?

Este proyecto está dirigido a los alumnos de 3º de educación infantil. Durante el 2º trimestre se realizará una visita a la granja- escuela y  el resultado final, para la fiesta de fin de curso.

Producto final:


Realizar una obra de teatro con animales
domésticos, que hablen y se
desenvuelvan en otro lugar diferente a la
granja, por ejemplo en un barrio.


María Isabel Miranda Sánchez.

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Este proyecto está dirigido al nivel de Segundo de Primaria donde actualmente soy "Teacher".

Preguntas guía:
¿Conoces el día de la Marmota?
¿Dónde se celebra?
¿Por qué es tan importante?

La actividad final será una exposición a las diferentes clases de esta festividad, desconocida para nuestros niños, y tan importante en EEUU y Canadá. Realizaremos también a modo de presentación un pequeño Theatre about Phil (teatro con la marmota actual)

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PROYECTO: LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE
Este proyecto está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
¿Es importante hacer deporte?
¿Por qué nos lesionamos?
¿Practicas algún deporte?

ACTIVIDAD FINAL:
-El alumnado deberá de buscar información sobre la importancia del deporte para llevar a cabo una alimentación y cuidado responsable del cuerpo; la importancia del calentamiento antes de hacer cualquier deporte para evitar lesiones posteriores; las reglas y normas de diferentes deportes tanto colectivos como individuales.
-Con toda esa información el alumnado realizará varios powerpoints explicativos que deberán exponer a los demás ciclos donde se hable de diferentes deportes así como de la importancia de todo lo nombrado anteriormente.
-Por último se realizarán unas jornadas del deporte, donde el alumnado del tercer cilo actuará como monitor y explicará a los demás como practicar los diferentes deportes seleccionados.

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Este proyecto está dirigido a todos nuestros alumnos del cole. Al ser de una sola línea, nos va dar muchas posibilidades para trabajar en los diferentes ciclos.

Preguntas guía:
¿En qué barrio vives?
¿Cómo se llega a nuestro barrio?
¿Qué hay en nuestro barrio?

La actividad final: Realizar folletos del barrio de la ciudad en la que vivimos las personas de los diferentes grupos para conocimiento del propio grupo y para difundir dentro del centro.
Presentarlos a los compañeros de las diferentes clases.

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Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA

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Mª Ángeles Moreno Hernández.                        PROYECTO: LA ALCAZABA

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Este proyecto está dirigido a alumnos de segundo ciclo 4º de Primaria.
Conocer y saber el origen y construcción de la Alcazaba para qué servía, cuando se construye.
Preguntas guía:
¿Qué es un Alcazaba?
¿Quiénes la construyen?
¿Quiénes vivían?
¿En qué época?

ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un dossier.
Descripción de la época, costumbre, vestuario,..
Representación de un día (teatro)
Realización de una maqueta.

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Este proyecto está dirigido sobre todo al alumnado de primer ciclo y al primer nivel de segundo ciclo.

Las preguntas Guias serían las siguientes:
1.- ¿ Comemos bien?
2.-¿ Que significa eso de comer bien?
3.- ¿ Que conocen de la alimentación y la actividad física?.

La actividad final: hacer entre todos la realización de un cuento motor que integremos cada uno de los componentes de una buena dieta, además de elaborar una piramide de los alimentos , que será nuestra piramide mágica que también la utilizaremos en varios juegos en las clases de Educación ísica.

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El monstruo del Lago Ness

Diseñado para segundo ciclo de Primaria.

Preguntas Guía:
1. Where does it live?? (¿Dónde vive?)
2. What say the people who has seen it? (¿Qué dice la gente que lo ha visto?)
3. What do you think is the Loch Ness Monster? (¿Cómo crees que es el monstruo del lago Ness?)

Producto final: Elaborar un pequeño cuento descriptivo sobre su particular Monstruo del Lago Ness.

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El proyecto "Somos piratas" va dirigido a alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años).
Nace, en un primer momento, del nombre de clase que decidimos allá por Septiembre, cuando los niños y  niñas de la clase decidieron ser "la clase de los piratas" en nuestro cole. Pasados estos meses, en los que hemos aprendido con otros proyectos, los pequeños comienzan a plantearse una pregunta recurrente en mis alumnos/as: ¿los piratas existen en la actualidad?

Para que demos respuesta a esa pregunta vamos a plantear y describir tres preguntas guía.

Preguntas guía:
- ¿Quiénes eran los piratas y en qué época vivían?
Con esta cuestión, iniciaremos a los niños/as en la reflexión sobre la existencia de piratas en tiempos pasados, especialmente en la Edad Moderna. Del mismo modo, se pretende que vayan conociendo la existencia de distintos tipos de piratas (bucaneros, corsarios, filibusteros...) y qué diferencias había entre ellos.
- ¿Cómo se desplazaban los piratas?
Gracias a esta cuestión analizaremos los medios de transporte propios de nuestra realidad social y tecnológica actual pero, especialmente, pensaremos en los medios que se utilizaban  y se desarrollaban en la Edad Moderna tales como barcos.

-¿Cómo encontraban tesoros?
Dar respuesta a esta pregunta guía nos permitirá conocer el valor e importancia de los "mapas de los tesoros" así como su comparación con los mapas y planos de nuestro pueblo. Favoreceremos así la orientación espacial y la representación e interpretación de mapas.

Producto final:
El producto final que elaboraremos será un mapa del tesoro basado en nuestro patio del colegio, barcos reciclados para cada equipo y trajes de piratas para realizar una búsqueda del tesoro por el colegio utilizando los materiales elaborados.

Los niños/as, por equipos irán interpretando el mapa para ir llegando a distintos puntos en los que irán recogiendo letras, a la llegada del  último punto del tesoro se encontrarán con un espejo y  un mural para encajar las letras que han ido encontrando y  que completarán la frase "El mayor tesoro pirata es la... AMISTAD".

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

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Proyecto: ¿Los niños felices aprende más?. Educación emocional.

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Este proyecto va dirigido a alumnos/as de 6º de primaria.
Queremos saber si en nuestro centro los niño/as felices aprenden más.
Está será la pregunta de partida. Otras preguntas guía serían: ¿Sabemos algo sobre esto?¿Como podemos descubrirlo?
Producto final: Se pretenden trabajar contenidos estadísticos del área de matemáticas, mediante la elaboración de cuestionarios que pasaremos al resto del alumnado. El producto final es la presentación de un póster científico donde se reflejen de forma clara las conclusiones a las que han llegado.

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Proyecto: China
Este proyecto se trabaja en los tres niveles del segundo ciclo de educación infantil.
Preguntas guia:
Imagina que vas a viajar a China:
1. ¿Dónde está?
2. ¿Cuáles son sus costumbres, que comen, como visten...?
3. ¿Que puedes visitar alli?

Producto final: Realizar una exposición, abierta a las familias, sobre China, sus costumbres, monumentos, ciudades...

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Este proyecto fue diseñado para los alumnos de un aula de educación especial de un instituto de Secundaria.
Como actividad inicial recibimos una carta en clase. Los remitentes eran alumnos de otra aula de educación especial de otra localidad cercana en el que nos informan que están profundizando en el conocimiento de su localidad pero que desconocen la nuestra.     La carta es un libro de scrapbooking precioso en el que los alumnos se van presentando con solapas, dibujos,...
En la última página se ofrecen a hacernos una ruta guiada por su localidad si a cambio le llevamos información de la nuestra.
Pregunta guiada:
¿Os apetece que trabajemos juntos?
¿Queréis que nos enseñen su municipio?
¿Qué podemos hacer para enseñarles nuestra localidad sino pueden venir?
Producto final: Elaboración de una guía ilustrada de nuestro municipio en formato digital y convivencia de las dos aulas para ruta turística en el municipio de los compañeros.

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Proyecto:                       Cortometraje en verde

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Proyecto:                       Cortometraje en verde

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Diseñado para tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guía:
1. Imagina que eres el alcalde de tu ciudad, ¿qué cambiarías?
2. ¿Por qué no jugar al aire libre?
3. ¿Desarrollo económico o desarrollo sostenible?

Producto final: creación de un cortometraje mudo reivindicativo con el que se demanden más zonas verdes y zonas de juego infantiles en nuestra ciudad, la cual,  a lo largo de los últimos años, ha sufrido una grave sobreexplotación urbanística.

Para llegar a la consecución de la TAREA, previamente se habrán desarrollado multitud de actividades de diversa índole: lluvia de ideas, investigación y reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en nuestra ciudad, propuestas de mejora, creación de un guion y su plasmación audiovisual en un cortometraje que sirva de protesta para cambiar y mejorar la situación planteada y posterior difusión en medios de comunicación locales.

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Dirigido a los alumnos de Educación infantil 5 años.

Pregunta guía: ¿Quién pinto ese cuadro?

¿Con que esta pintado?
¿Cómo se llama el pintor
Producto final: visita al museo de la ciudad.

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Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, aunque se puede adaptar a cualquier edad. Todo ha surgido a raíz de comenzar con nuestro huerto escolar, donde hemos sembrado tanto frutas como verduras. Y se ha planteado como primera cuestión si podremos desayunar en el cole lo que hemos sembrado.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
+  ¿Podremos desayunar lo que hemos sembrado?

+  ¿Porque las frutas son dulces y las verduras no?

+  ¿Podemos cambiar las verduras para que sean dulces y los frutas para que no lo sean?

+  ¿Qué le gusta más a nuestra barriga, lo dulce o lo salado?

Estás son el resumen de preguntas que han surgido al plantear el tema que como son nuestros desayunos y nuestras meriendas. El conjunto de alumnos y alumnas de mi grupo, han planteado sus curiosidades en porqué hay alimentos que son dulces y otros que no lo son, por lo que el bloque de juegos y tareas las vamos a enfocar en resolver esas cuestiones.

EL PRODUCTO FINAL A GENERAR:

ELAORACIÓN DE UN CALENDARIO DE DESAYUNOS SALUDABLES.

LIBRO DE RECETAS CON POSTRES SALADOS Y PASTELES DE VERDURAS.

POWER POINT CON LOS DIBUJOS DE LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

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Este proyecto va dirigido a alumnado de 5 años aunque se puede adaptar a cualquier edad. lo llevaremos a cabo a lo largo del segundo trimestre. Nuestras tres preguntas guías serán:
1. ¿quién inventó el fuego?
2. ¿siempre hemos vivido en casas?
3. ¿que sabemos de la Prehistoria?

Nuestro producto final será muy variado ya que coincidiendo con los carnavales nos disfrazaremos de trogloditas. Además montaremos poco a poco una caverna dentro del aula con papely diferentes utensilios. Concluiremos con una visita al dolmen de Valencina donde también realizaremos talleres relacionados con la prehistoria.

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Están dirigidas a proyecto que se pueden desarrollar en cualquier nivel educativo, pero en este caso, están orientadas para el 2º ciclo de Educación Infantil.

Pregunta guía: "¿Como podría mejorar el aspecto de mi barrio?"
Producto final: "Reunión con responsable del ayuntamiento para entregar las propuestas".

Pregunta guía: " ¿Qué es ese sitio llamado “mercado”?
Producto final: " Elaboración de 1 plato por grupo con alimentos saludables. "

Pregunta guía: " ¿Por qué lleva Marta esa escayola en el brazo? "
Producto final: " Construcción de un esqueleto articulado con material reciclable y exposición de trabajos. "

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Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años en donde se ha escolarizado un nuevo compañero de origen asiático. Las preguntas guías serían:

-¿Qué sabemos de China?
- ¿Celebran las mismas fiestas que nosotros?
-¿Cómo son sus casas?

Producto final:
Elaborarán el rincón de China donde colgarán producciones con sus nombres escritos en chino, una pagoda donde puedan meterse, harán un dragón para que puedan meterse dentro y "bailarlo", se vestirán como chinos y realizarán un libro final entre todos diciendo lo que más le ha gustado de este proyecto.

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Este proyecto estaría dirigido a alumnos del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil y se llevaría a cabo durante el tercer trimestre.

PREGUNTAS GÚIA DEL PROYECTO
- ¿Qué sabéis sobre los castillos?
-¿Para qué servían?

-¿Quiénes vivían allí?

PRODUCTO FINAL

-  Libro sobre el proyecto

-  Power point sobre el proyecto

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Este proyecto está dirigido a niños de 3 años de infantil. Se realizará durante todo el curso escolar y cada trimestre veremos en profundidad cada una de las estaciones.
Experimentaremos, observaremos y analizaremos los cambios atmosféricos y sus consecuencias ....

Preguntas guías:
¿ Qué son las estaciones?
¿Cómo las distinguimos?
¿ qué actividades realizamos en cada una de ellas?

Producto final:
Elaborar un libro de las estaciones.
Representación musical de cada una de las estaciones .

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Preguntas guía:
1.- ¿De donde es el Levante?
2.- ¿Y el Alavés?
3.- ¿Esta muy lejos ?

A partir de los distintos equipos de fútbol, acercarnos al estudio de las distintas provincias de España, su geografía, comunidad, distancias a nuestra provincia, etc.

Producto final:
Elaborar un mapa de España en 3D. Además de un cuaderno de viaje.

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Este proyecto está dirigido a los alumnos de educación infantil de 5 años de edad.
Se realizará durante todo un curso escolar y cada trimestre veremos dos emociones.
Las analizamos y realizamos sesiones con cada una de ellas donde los alumnos expresan sus sentimientos ,sus miedos, alegría....

Preguntas guias:

¿Qué son las emociones?
¿Cómo expresamos las emociones?
¿Qué siento cuando....me dan un abrazo, un beso, ?

Producto final:
Libro de las emociones.
Representación de El monstruo de los colores.
Rincón de las emociones y de resolución de conflictos.

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Este proyecto va dirigido al alumnado del aula de E.E. La idea es acercarles a las profesiones de su familia.
Preguntas guías:
Dónde trabaja papá y mamá?
Qué utilizan en sus oficios papá y mamá?-
Producto final:
Individual: libro de los oficios de nuestra familia.

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Este proyecto va dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la intención de crear un banco de respuesta ante diversas situaciones que pueden encontrarse en su día a día. Dotarles así de herramientas con las que poder actuar en diferentes momentos, enseñarles habilidades sociales. Surge por el interés de los propios alumnos al no saber como reaccionar en muchas ocasiones.

Preguntas guías:
- ¿Cómo saber actuar ante un problema?
- ¿Qué decisión tomar?
- ¿Cómo consigo no bloquearme?

Producto final:
Tener un rincón donde resolver los problemas que surjan, con los pasos a seguir, así como, crear unas tarjetas por temáticas con las preguntas de situaciones cotidianas y diferentes respuestas para solventarlas

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1.-¿Qué es la radio?
2.- ¿Cómo funciona la Radio?
3.-   ¿Quiénes trabajan en la radio?
Producto final:
Elaboraremos un programa de radio en clase y determinaremos lo que va a hacer cada uno. Abarcará diferentes temáticas y repartiremos las tareas que cada alumno tendrá que llevar a cabo.

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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

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Título del Proyecto: Cocina y alimentación. Para 3 años.       Preguntas guías:                      1. ¿Mamá qué hay de comer?2. Yo sólo quiero comer macarrones, ¿puedo?              3. ¿Cómo puedo ser más grande y más fuerte?   Producto final:                 Vamos a realizar un teatro, que podrán disfrutar los demás alumnos de infantil, donde todos los alimentos que comemos van a salir a contar qué beneficios o perjuicios (chucherías por ejemplo), tienen para la salud.

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El proyecto va dirigido a los alumnos de 2º de E.Infantil

PREGUNTAS GUÍA:
-¿Como es el invierno en otros países?
-¿Cómo es el invierno en Jaén?
-¿Que cosas hacemos nosotros en invierno?

PRODUCTO FINAL:
-Recopilatorio de imágenes:   . de diversos paises del mundo en invierno
. de cómo nos vestimos en invierno
-de las actividades propias del invierno.
. y de como pasan el invierno algunos animales que hiberna.

- Otro libro de imágenes:
. de las personas en invierno en Jaén
. de de las comidas y frutas propias de esta estación en nuestra ciudad
. de actividades  de esta época en Jaén como la recogida de la aceituna y la fabricación del aceite de oliva, La festividad popular de San Antón con sus fuegos,sus melenchones y la carrera popular, así comon la bendición de las mascotas

-Bailar melenchones y comer rosetas (palomitas) para San Antón.

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El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años de Educación Infantil.

La idea es acercar al alumnado a la vida de nuestros antecesores. Después de realizar una visita a una cueva cercana a nuestra localidad propondríamos preguntas a los niños/as tales como éstas:

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cómo vivirían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Qué ropa usaban?
- ¿Cómo cocinaban la comida?

PRODUCTO FINAL:

Elaborar una cueva prehistórica donde recojamos los objetos elaborados /recopilados durante el desarrollo del proyecto.
Con papel continuo marrón, lo arrugaremos y, en un rincón del aula, se pondrá de manera que imite la entrada a la cueva.
En las paredes interiores colocaremos pinturas de las huellas de sus manos. También dejaremos allí los "trajes" elaborados con telas que imiten el dibujo de animales. Además, las vasijas hechas con arcilla también las dejaríamos dentro de la cueva.

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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

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MASTER CHEF. COCINAMOS SANO PARA NO QUEDARNOS ENANOS.

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EL proyecto irá dirigido a niños/as de 4 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Nos atreveríamos a cocinar un plato saludable?
- ¿Seríamos capaces de convertirnos en cocineros?
- ¿ Por qué es necesario comer sano?

PRODUCTO FINAL.
Por grupos elaboraran un plato sano.

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El proyecto suege a partir de unas huellas grandes que aparecen en el pasillo que lleva a nuestra clase. Se trata de un aula mixta de un centro rural con alumnos de 3, 4 y 5 años. Por eso se busca una temática sencilla y atractiva para los tres niveles.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿de quién pueden ser estas huellas? Son muy grandes.
- ¿Todavía existen los Dinosaurios? ¿pensaís que ha venido uno a nuestro cole?
- ¿ Dónde vivían, cómo eran o qué comían?
PRODUCTO FINAL
el propósito de este proyecto es la creación de un libro/cuento que nos vaya mostrando cómo eran los dinosaurios, como vivían, que comían...con las distintas fichas que vayamos realizando. se llamará " La gran huella". en la celebración del Día del Libro, los alumnos/as a través de nuestro libro/cuento hecho con nuestros trabajos, contarán al resto de compañeros la historia de los dinosaurios

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Preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Dónde encontramos los alimentos?
¿Qué son los alimentos sanos?
Producto final:
Montaremos en el aula un restaurante en el q los niños/as serán cocineros y sus padres/ madres degustarán la comida realizada.
Elaboraremos un menú de 1° plato, 2° plato y postre.

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El proyecto va dirigido para niños/as de infantil de 4 años. Se basa en conocer las pinturas rupestres que se hacían en esta época

PREGUNTAS GUÍA

¿Que eran las pinturas rupestres?
¿Cómo hacían las pinturas rupestres?
¿Dónde existen en nuestro país pinturas rupestres?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula una cueva con papel arrugado de color marrón.Los niños/as irán saliendo y con pintura de dedo representarán distintas pinturas rupestres. Previamente se les habrá mostrado fotografías de dichas pinturas. La cueva podrá estar ambientada con palos y papel de celofán rojo representando así el fuego.

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El proyecto está pensado para un alumnado de 4 años de un Centro de Camas (Sevilla). La idea es conocer la historia de Roma y de los romanos.

PREGUNTAS GUÍA

¿Dónde vivían las personas antiguas de nuestro pueblo?

¿Cómo era la vida de los romanos?

¿A qué jugaban los niños romanos?

PRODUCTO FINAL

Realizar en el aula un día en la vida de los romanos, vistiéndonos como tales, siendo cada alumno/a un personaje de status romano (patricios, plebeyos, emperador…). Antes de realizar esta representación (para el resto del alumnado del Centro), podremos realizar con los padres algunos monumentos propios de la época romana: acueducto, teatro romano…

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El presente proyecto va dirigido a niños y niñas de infantil de 3 años. Se basa en conocer cómo era nuestra torre antiguamente. Se trata de un monumento que da nombre a nuestro pueblo (San Bartolomé de la Torre) y en torno al cual se realiza cada año nuestro mercado medieval. Todo esto, despierta el interés de niños y niñas. Para ellos se trata de "su castillo" y en base a esta motivación, realizaremos una salida para conocerlo.

PREGUNTAS GUÍA:

·        ¿Cómo era antes nuestro castillo?

·        ¿Cómo vivían su gente?

·        ¿Y cómo eran nuestras calles?

PRODUCTO FINAL:

·        Se trata de crear nuestro propio castillo en el aula y venir vestidos con las ropas propias de la época reproduciendo así su forma de vida.

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Proyecto diseñado para el alumnado de 4º de Primaria en colaboración con los compañeros/as de 3º. Se trata de poner en marcha un pequeño huerto escolar a comienzo de curso para que dé algún producto durante los meses siguientes.
Preguntas guía:
¿Te atreves a ser un joven agricultor?
¿ Y si cultivamos nuestras propias habas?
¿ Qué diferencias encuentras entre legumbres ecológicas y aquellas que se crían con productos químicos?

Los productos finales serían:
-Poner en marcha un pequeño huerto escolar.
-Cultivar nuestras propias habas
- Realizar una campaña que defienda los cultivos ecológicos.

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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

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¿Te atreverías a ir a Marte en las misiones colonizadoras? (Elena María Jurado Hernández)

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La misión privada Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones.

Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.

PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?

Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?

¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?

PRODUCTO FINAL:

TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + TÉCNICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Y JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPOS+ CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Preguntas guía:
- ¿Conoces juegos de otros países?
- ¿Qué conocemos de esos países?
- ¿Quieres viajar por esos países?.

EL PRODUCTO FINAL
Sería la EXPOSICIÓN de la información que vamos a obtener de los diferentes
países (gastronomía, cultura, geografía, etc..) conocidos a través de los juegos y la puesta en PRÁCTICA de los mismos.
En el camino nos encontraremos con tareas como: fabricar algunos objetos para la práctica del juego elegido, crear un fichero de juegos, murales con información del país elegido, utilizar las TICs para realizar presentaciones de los mismos, grabación de la práctica así como la creación de un blog.

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El grupo de 2º de Primaria tiene 18 alumnas y alumnos.

Este año celebraremos 300 años de la fundación de Guarromán. El alumnado mantiene la tradición del pintahuevos* pero no sabe que es originaria de los primeros Colonos.

Los primeros colonos, ¿de dónde venían?

¿Qué profesiones tenían?

¿A qué jugaban sus hijas e hijos?

¿Qué comían?

El producto final será la realización en el colegio de un día cualquiera en la vida de los colonos. Venir disfrazados como colonos, preparar una de sus recetas y acabar la jornada con juegos tradicionales.

* A finales del 2º trimestre se cuecen huevos,  se decoran y se comen en familia.

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

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Proyecto: ¿Te atreverías irte a Marte en las misiones colonizadoras?

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Este proyecto está basado  en una realidad existente, la misión  Mars One enviará a 24 astronautas de todo el mundo para establecer la primera colonia permanente en Marte. Entre ellos están dos españoles, Ángel (técnico de energías solar de 39 años)  y Pablo (físico de 37 años). En 2024 tienen previsto enviar a los primeros colonos. La primera tripulación dispondrá de comida de emergencia, pero el plan prevé cultivos para autoabastecer a la primera comunidad marciana. Está previsto que la producción de agua potable se consiga mediante el hielo que contiene el suelo de Marte y que la de oxigeno se logre a partir de ese hielo mediante electrólisis, así como a partir del nitrógeno existente en la atmósfera del planeta. La razón que impulsa a esta misión es  la de empezar a conseguir  un hábitat alternativo a la especie humana, ya que hay una gran cantidad de científicos que consideran que con el cambio climático, el agujero de la capa de ozono y la fecha de caducidad de las reservas de combustibles fósiles, aconsejan buscar vías alternativas para las siguientes generaciones. Puede estar dirigido a alumnado de tercer ciclo de primaria, ESO o  tercer ciclo de FBO o FTVAL.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué características deberían reunir las personas seleccionadas y cual crees que  reunes tú?
Si te interesase ser un futuro colono de marte...¿cómo te prepararías hasta irte?
¿ Cómo crees que se podrían organizar una vez que llegasen?
PRODUCTO FINAL:
TRABAJAR UN GLOSARIO/DICCIONARIO DE TERMINOS DE CIENCIAS NATURALES Y TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA + ACTIVIDADES DE AUTOCONOCIMIENTO Y TÉCNICAS DE NINÁMICA DE GRUPOS +CONFECCIONAR UN PLAN DE TRABAJO PARA LOS 24 DE LA PRIMERA MISIÓN, SEGÚN LA EDAD Y CAPACIDADES DE LOS PARTICIPANTES Y HACER CÁLCULOS MATEMÁTICOS DE LAS PROVISIONES QUE DEBIERAN LLEVAR PARA AGUANTAR 2  AÑOS, QUE ES EL TIEMPO QUE LOS CULTIVOS INICIALES SE HACEN AUTOSOSTENIBLES. (LO QUE IMPLICARÍA HABLAR DE DIETAS BÁSICAS Y EQUILIBRADAS)

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Estaría dirigido a alumnos de 1°, que se acaban de conocer.

Preguntas guía:

1. ¿Quién está a mi lado?
2. ¿Cómo somos por dentro?
3. ¿De dónde venimos

El producto final sería la elaboración de una maqueta del cuerpo humano.

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Este curso planteamos un viaje con alumnado de 5º de Primaria para visitar las instalaciones de una base militar aérea de Alcantarilla (Murcia). Pensamos que es un punto de partida ideal para poner en práctica esta metodología de trabajo.
Preguntas guía:

- ¿Qué encontraremos en la Comunidad de Murcia?
- ¿Cómo podremos planificar nuestro viaje?
- ¿Qué nos gustaría visitar y qué actividades realizar?
(Tendríamos que hacerles pensar sobre qué tenemos que preparar para realizar el viaje y qué actividades podremos realizar una vez allí)
Producto final:
- Tendrá que salir una guía informativa para alumnado y padres/madres contemplando horarios, ruta, qué debemos llevar, qué actividades vamos a hacer, qué empresa de transportes contratamos, horarios de salida y vuelta,...