# data[].attributes.headline
Post je vraag en je tip volgens volgende format:

# data[].attributes.subject
Post je vraag en je tip volgens volgende format:

# data[].attributes.body
Beste tip proces lesontwerp:

Adviesvraag proces lesontwerp:

# data[].attributes.body
Adviesvraag: Ik vind het moeilijk om te bedenken hoe ik het thema sport kan verwerken in een spel. Hoe kan ik een spel doen en toch zorgen dat de leerlingen blijven leren, en niet alleen maar opletten omdat ze willen winnen?

Tip: Als leerlingen zelf analyseren wat er mis gaat, gaan ze bewuster om met wat ze leren.

# data[].attributes.body
Beste tip proces lesontwerp:
Blijf overleggen met je begeleider, zodat onduidelijkheden en/of miscommunicatie voorkomen kunnen worden.

Adviesvraag proces lesontwerp:
Er is weinig tot geen geschikt materiaal (bestaande filmpjes/teksten zijn te moeilijk voor de leerlingen), zouden jullie dit oplossen door het zelf te maken? En zo ja, in de doeltaal of voertaal?

# data[].attributes.body
Adviesvraag: Laura en ik vonden het bij het maken van de uitleg (over uitspraak van klanken) lastig om het niveau van de leerlingen in te schatten. Er zijn heel veel regels en uitzonderingen die voor de leerlingen verwarrend kunnen zijn. Hoe hebben jullie je les aan het niveau van de leerlingen aangepast? En hoe hebben jullie het niveau bepaald?
Tip: Blijf in contact met je begeleiders!

# data[].attributes.body
De afgelopen weken ben ik vooral bezig geweest met een enquete voor de 3havo klassen. Dit deed ik om me een beeld te vormen van het leesgedrag van een gemiddelde 3havo klas. Beetje geschrokken dat er maar 1:30 leerlingen regelmatig een boek leest.

Mijn vraag is dit: Ik heb een aantal ideeën om de les in te vullen maar daarbij herhaal ik vooral de manier waarop mij zelf is les gegeven. Ik heb letterlijk 0 ideeën over hoe ik een leesvaardigheid's les innovatief en vernieuwend kan maken. Hoe pak jij dat aan?

Qua tips heb ik niet echt iets om te delen. Ik voel me niet deskundig genoeg om tips te geven denk ik.

# data[].attributes.body
adviesvraag: literatuur in de handleiding die we voor de leerlingen schrijven? (was tip van Amber, maar kunnen we niet echt iets mee)

tip: duidelijk plan maken hoe je je les opbouwt en een duidelijk doel hebben en dit zelf ook duidelijk voor ogen hebben.

# data[].attributes.body
Wat heb je gedaan?
- Ik heb voornamelijk afspraken gemaakt over wanneer wat af zou zijn. En dat begint volgende week pas. Dus al met al heb ik met de school weinig gedaan.
Echter heb ik mijn les, die zo goed als af is, op de weekend school bij groep acht (een veel lager niveau) gedaan. Dat beviel goed bij de eerste groep, de tweede groep ging wat minder. Daar heb ik feedback over gehad van de hoofddocent.

Wat heb ik geleerd?
- Dat iedere les een moment opname is. Dus dat het niet erg is dat een klas er totaal niet bij lijkt te zijn. Uiteraard moet je het zo goed mogelijk proberen te laten verlopen, maar iedere les is ook een les voor jezelf. Straffen heeft dus weinig zin.

Wat vond ik het moeilijkst?
- Ondanks dat ik die les in de les heb geleerd merkte ik dat ik toch het liefst wilde dat het top was gegaan. Hoe zouden jullie met  dat sentiment omgaan?

Wat wil je je medestudenten graag meegeven?
- Blijf lachen. Humor, zelfs van een zeer laag niveau, werkt zo goed om die (jonge) pubers erbij te houden.

# data[].attributes.body
Tip : Blijf bij jezelf!

Vraag: Mijn docent lijkt het soms moeilijk te vinden mondeling gemaakte afspraken te onthouden of begrijpen en reageert dan vaak vreemd op mijn mails , die zich precies aan die afspraken houden. Dit vind ik soms moeilijk. Hoe ga ik hier mee om? (vooral zonder dat ik een hekel aan haar krijg)

En ook: Wat moet ik voor vorm hanteren voor mijn (docent en leerling) materialen?

# data[].attributes.body
Adviesvraag:  Er was een klas die niet te motiveren was, en de docent kon het soms ook niet meer aan, moet ik dan inspringen? Ik heb uiteindelijk mijn mond gehouden maar was het beter om toch wel wat te zeggen?
Tip: Denk eraan wat de voordelen zijn voor de leerlingen, de docent en voor jou wat betreft de les. Iedereen moet er zoveel mogelijk voordeel uit halen.

# data[].attributes.body
Gedaan: lesontwerp gemaakt, besproken met docent & vaksectie
Vaksectie gaf een paar tips en was positief over mijn ontwerp!
Ik zou eigenlijk mijn les vandaag uitgevoerd hebben, maar het kwam zowel de docent als mijzelf minder goed uit (bij de docent vanwege mondelingen)

Ik heb geleerd dat het belangrijk is om te herkennen waar de drempel precies ligt bij de leerlingen. Hierdoor kun je dan een betere inschatting maken van wat je lesontwerp nodig heeft om de leerlingen over die drempel heen te laten stappen.

Tip: er schiet me zo 1 2 3 niet echt iets te binnen, maar vraag hoe de docenten zelf ICT gebruiken? Welke apps/tools bijvoorbeeld?

Adviesvraag:
Als leerlingen niet durven te oefenen met uitspraak, zou dan een groepsaanpak (dus in enkele groepjes) of een klassikale aanpak handiger zijn? Bij de eerste voelen de leerlingen zich minder beluisterd, maar is het moeilijker te controleren hoe (goed) ze oefenen, en bij de tweede blijft de angst wellicht hangen. Help?

# data[].attributes.body
Tip: wees tijdens het geven van de les niet te zenuwachtig. Jij bent de deskundige, jij snapt wat er in de les gebeurt. Als je niet zeker van jezelf bent, merken de leerlingen dat. Mocht je echt nerveus zijn, probeer jezelf dan aan te praten dat het niet nodig is. ;) (spieren ontspannen, schouders naar achter, etc.)

Adviesvraag: we hebben een keer een wordcloud gemaakt met taal en cultuurdidactiek volgens. Weet iemand misschien nog welke site dat was?
En door mijn ervaringen met jeugdwerk en lessen die ik heb gegeven die best prima liepen, reken ik mijzelf volgens mij rijk in kennis. (Didactische kennsi) voor min gevoel komt het allemaal wel goed met die les, maar ik moet alles van dit vak heel goed doordenken. Om de een of andere reden lukt het me niet om dus heel bewust te gaan analyseren wat ik moet gaan doen en dat helemaal aan literatuur ophangen, omdat in mijn hoofd alles al wel logisch lijkt en voelt en ik ook niet precies weet hoe of waarom dan. Dat is misschien niet echt een vraag, maar wel iets waar ik nu tegen aan loop.

# data[].attributes.body
Gedaan:
Overlegd met docent, lesinhoud uitgewerkt, verder gegaan met lesindeling en verwoording van de stof.

Geleerd:
-Docent en leerlingen vertrouwen erop dat ik iets goed in elkaar zet; qua inhoud heb ik daar wel vertrouwen in, qua didactiek en leervorm niet.
-Zie blogs want ook veel andere dingen geleerd.

Moeilijkkheden:
-Praktijk:
1) Uitleggedeelte van de les zo kort mogelijk houden.
2) Gepast taalgebruik - niet te academisch.
3) Heb nu mijn praattekst letterlijk uitgetypt zodat ik kan gaan timen, maar vervolgens zei docent om vooral niet letterlijk te werken want dan loop je vast als je één woord vergeet.
-Theorie:
1) Vorm van het lesplan voelt heel goed aan, maar literaire onderbouwing loopt achter.

Mijn vraag:
-Het lesplan voelt logisch aan, maar specifieke literaire onderbouwing vind ik heel lastig.
-Ik ben heel zenuwachtig; ego-bescherming door een "goeie" les neer te willen zetten. Dus hoe kan ik hier meer rust in krijgen?

Mijn tip:
-Hou de klas zo rustig als jij nodig hebt; er is geen goed of fout