# data[].attributes.body
gekozen casus :
In de speeltijd zoeken enkele meisjes seksuele filmpjes op internet via hun gsm. De jongens komen gezellig meekijken. Ze hebben allemaal dolle pret.

doelstellingen : informeren, communiceren, verweren
competenties :

Observeren, m.a.w. bewustzijn hoe media in elkaar zitten, hoe ze werken en hun effecten zijn?

Analyseren, m.a.w. het grondig onderzoeken van en nadenken over een bepaalde media(-inhoud)?

valueren, m.a.w. beoordelen en vaststellen van de waarde van bepaalde media?

maatregel 1 : Raadpleeg de publicatie van Mijn Kind Online/Kennisnet over Voorlichting over sexting – tips voor scholen (www.mijnkindonline.nl/artikelen/voorlichting-over-sexting-tips-voor-scholen)
.maatregel 2 :  Bespreek verschillende situaties waarin jongeren seksueel getinte foto’s van zichzelf hebben gemaakt en die op sociale media hebben gedeeld
maatregel 3 :Laat jongeren aan de hand van uiteenlopende verhalen over sexting aangeven wanneer sprake is van vrijwilligheid, dwang, verleiding of chantage.

# data[].attributes.body
Gekozen casus : De gsm van de leerling gaat af in je les. Je les verloopt minder vlot door de ruis.

Doelstellingen: informeren.
competenties: analyseren, produceren

Maatregelen 1. In begin van de les alle gsm's ophalen van de leerlingen en aan het einde van de les de gsm's terug geven.

Maatregel 2. Duidelijke afspraken maken i.v.m. met de gsm in de les.

Maatregel 3. Een les geven omtrent gsm gebruik in de les.

# data[].attributes.body
Gekozen casus: Je bent les aan het geven en merkt dat er op de achterste rij enkele leerlingen voortdurend op facebook zitten via hun smartphone.

Doelstellingen: Informeren en verweren.

Competenties: Reflecteren en toepassen op je gedrag, analyseren - het achterliggende onderzoeken.

Maatregel 1: Met leerlingen naar de show ‘Shut Your Facebook 2.0’ van Bert Gabriëls gaan. En een nabespreking houden met de leerlingen.

Maatregel 2: De leerlingen er vriendelijk maar duidelijk op wijzen dat het de afspraak is niet op facebook te zitten tijdens de lessen, maar dat er wel facebook-specifieke lessen zullen gehouden worden, waarin vanzelfsprekend er wel gebruik gemaakt wordt van facebook.
Inhoudelijk bvb. aan de hand van het handboek kennisnet 'sociale media op school'.

Maatregel 3: Toepassen van het schoolreglement. Zie:  Leerlingenreglement: Mobiele telefoons, iPod e.d.
Tijdens de lessen (dus in lesruimten, studiehuis, mediatheek, en dergelijke) staan telefoons uit, tenzij de docent toestemming heeft gegeven de telefoon te gebruiken. MP3-spelers, iPods en dergelijke mogen tijdens het studeren (studiehuis) alleen aan na overleg met de docent of studiehuismedewerker. De docent of studiehuismedewerker bepaalt. Toestaan van het gebruik

° Vragen:
- Klas/school:
- Hoe reageer je?
- Preventie:

# data[].attributes.body
° Gekozen casus:

*De gsm van leerlingen gaat soms af in de les.

Je les verloopt minder vlot door deze ruis.

° Doelstellingen:

*Informeren

*Communiceren

° Competenties:

*Observeren

*Reflecteren

*Evalueren

° Maatregel 1:

*Gsm afnemen en naar secretariaat brengen

° Maatregel 2:

*gsm-beleid zodat ze hun gsm niet misbruiken

° Maatregel 3:

*

° Vragen:

- Klas/school:

- Hoe reageer je?

- Preventie:

# data[].attributes.body
Gekozen casus: Na een week voegt je tweedejaars je toe op Facebook.
Doelgroep/doelen: 2de jaars  / informeren
Competenties: nuttig gebruikt aanleren van sociale media.
Acties:
- maatregel 1
Als klastitularis ( via professioneel account) een klasgroep oprichten met je leerlingen zodat ze je buiten de school, binnen het lesverband vragen kunnen stellen. Het kan ook gebruikt worden als communicatie middel van leerling naar leerkracht en omgekeerd. bv; wanneer een leerkracht afwezig zal zijn kan dit hierop vermeld worden, er kan feedback gegeven worden over taken,... van medeleerlingen en leerkracht.
-maatregel 2
Privéaccount en professioneel account strikt gescheiden houden als leerkracht.

# data[].attributes.body
Gekozen casus:

Je leerlingen moeten voor jouw vak een eindwerk maken. Hoe bepaal je welke media door de leerlingen gebruikt mogen worden en hoe communiceer ik dit naar hen toe?

Doelstellingen:

Informeren

Creëren

Competenties:

Analyseren

Evalueren

Maatregel 1:

Al doende aantonen wat goede bronnen zijn. (door de werking van enkele bekende sites te laten zien zoals wikipedia, quora, verschillende fora,...)

Praktijkervaring opdoen (vb. hoe werkt het aanpassen van wikipedia, vragen stellen op fora,...)

Maatregel 2:

Zelf al enkele bronnen (startpunten) aanreiken. Die objectief en juiste informatie bevatten.

Hoe kan je nagaan of iets juiste informatie bevat (stappenplan)

Maatregel 3:

Eén algemeen communicatiemiddel met de leerlingen specificeren. Binnen een medium waar zei zich veilig in voelen. (vb alle communicatie verloopt via messenger)

Klasgesprek rond medium

# data[].attributes.body
Gekozen casus:

Je bent een fervent Instagrammer. Hoe moet je als leerkracht omgaan met eigen persoonlijke sociale media die publiek toegankelijk zijn?

° Doelstellingen: Op een toegankelijke manier communiceren via sociale media, zonder je persoonlijk leven bloot te stellen.
De leerlingen een platform aanbieden waar ze gemakkelijker hun problemen met de leerkracht kunnen delen zonder dat het opvalt bij hun medestudenten.
De leerkracht kan het onlinegedrag van de leerling mee volgen en zo inspelen op concrete situaties.

° Competenties: Informeren, communiceren, creëren en verweren.

° Maatregel 1: - een apart account aanmaken als leerkracht
- een account via de school.
° Maatregel 2:  je privé-account beschermen
° Maatregel 3: Stappenplan bij ontdekken van een probleem (sociaal, cognitief). Eerst een persoonlijk gesprek, vervolgens met leerkrachtenteam/ouders.
° Vragen:
- Klas/school:
- Hoe reageer je?
Eerst reageren we op klas- en vervolgens op schoolniveau:
- een persoonlijk gesprek met leerling(en)
- een gesprek met de ouders
- een gesprek met collega's
- een gesprek met leerlingenraad/directie

- Preventie:
- De school werkt een campagne uit met posters/statussen/foto's.
(communiceer met je leerkrachten bij een probleem/ stel je in de plaats van de ontvanger voor je iets schrijft of post en druk dan op de knop / een foto kan snel het hele net afgaan voor je er erg in hebt ...)
- De school organiseert een (of meerdere) workshop dag(en) besteed aan communicatie.
- Indien het niet op schoolniveau mogelijk is, kan er ook een les aan besteed worden.
- De leerkracht kan er ook voor kiezen om het in de lessen te integreren.

# data[].attributes.body
° Gekozen casus :

Je bent een fervent Instagrammer. Hoe moet je als leerkracht omgaan met eigen persoonlijke sociale media die publiek toegankelijk zijn?

° Doelstellingen:

Wil ik informeren, m.a.w. mezelf en anderen op de hoogte brengen en houden?

Wil ik communiceren, m.a.w. mededelingen, opinies en/of gevoelens met anderen uitwisselen?

° Competenties:

Bedienen, m.a.w. fysieke of technische handelingen verrichten die nodig zijn om een actie uit te voeren via media?

Reflecteren, m.a.w. terugkijken op je eigen media-gedrag en dat van anderen?

Handel je op klas- of schoolniveau?

Hoe reageer je op de situatie zelf?

Hoe doe je aan preventie?

°Maatregel 1: De school moet de nieuwe leraren inlichten over hoe ze hun privacy instellingen moeten afstemmen op leerlingen: do's & don'ts.

°Maatregel 2: Leraren zelf kritisch laten nadenken over privacy op sociale media.

°Maatregel 3: Info geven rond de inhoud die je wel en niet publiek online kan plaatsen.

°Maatregel 4: Het school mag de leerkracht opzoeken op sociale media en controleren. Leerlingen zullen dit immers ook doen. (discussiepunt)

gedragscode_sociale_media_leerkrachten
Jij bent onze ambassadeur bij uitstek. Draag dus die waarden uit.
Wie schrijft, die blijft. Alles wat je op het internet schrijft, blijft er staan en is door anderen te bekijken. Besteed dus zorg aan wat je schrijft en denk tweemaal na vooraleer je iets online plaatst. Pas op met felle standpunten, ook als ze niets met je werk te maken hebben.
Denk ook na vooraleer je je eigen privégegevens verspreidt. Bekijk de privacyinstellingen van je profiel op Facebook, Twitter en andere sociale media eens. Op die manier kun je al veel informatie afschermen voor personen die er geen zaken mee hebben.
Ook dragen zij normen en waarden uit en laten zij leerlingen voorbeeldgedrag zien.
Als de leraar in deze fase een positief stempel drukt op de sfeer en met de leerlingen duidelijke regels afspreekt, creëert hij een positief klimaat waarvan iedereen de rest van het jaar de vruchten plukt

richtlijnen_social_media
1. Je bent zelf verantwoordelijk Alles wat je schrijft of plaatst is jouw verantwoordelijkheid. Plaats nooit berichten die het imago van de organisatie en/of mensen kunnen schaden. Bij twijfel geldt altijd: niet plaatsen.
3. Hou privé en werk gescheiden Uiteraard respecteren we de vrijheid van meningsuiting van onze medewerkers, maar als je over je werkzaamheden twittert, bedenk jezelf dan altijd dat je een vertegenwoordiger van ROCWB bent en dat jouw persoonlijke mening over bepaalde zaken in tegenstelling kan zijn met de belangen van de organisatie. Realiseer je dat je berichten niet alleen gelezen worden door vrienden en familie en dat wat je schrijft, blijvend is.
4. Twitter onthoudt alles Bijdragen op Twitter en andere social media blijven altijd vindbaar, en Google is de grootste online roddeltante. Onthoud dat te allen tijde!
6. Do’s - Maak duidelijk dat je vanuit je persoonlijke rol spreekt, en niet uit naam van de organisatie - Maak je bronnen kenbaar - Signaleer berichten en/of filmpjes (ook van studenten) en stuur deze door naar M&C- persvoorlichting - Geef fouten toe en maak excuses indien nodig - Spreek met respect over anderen - Respecteer het copyright, gebruik nooit logo’s, beeldmateriaal of muziek zonder toestemming - Check de reacties op je berichten - Advies: plaats een pasfoto op je account/profiel. 7. Don’ts - Plaats geen vulgair materiaal - Plaats geen logo als profielfoto - Spreek niet namens ROC West-Brabant, maar namens jezelf - Post geen verkapte reclameboodschappen - Citeer geen collega’s - Plaats geen dingen die je in verlegenheid zouden kunnen brengen - Bij twijfel het bericht nooit plaatsen - Volg op Twitter geen ‘bedenkelijke’ figuren - Gebruik de ROC Group op LinkedIn niet als Marktplaats.

De Privacycommissie en haar Europese collega’s pleiten voor een “privacy by default”. Dit wil zeggen dat wanneer kan gekozen worden voor meerdere niveaus van privacybescherming, de basisinstelling de meest beschermende moet zijn. Bij de meeste sociale netwerksites is dit echter niet het geval. Een gewaarschuwde internetter is er twee waard!

# data[].attributes.body
° Gekozen casus:

Enkele jongeren hebben een haatpagina met de naam ‘Sanne Siertjens is een achterlijke trut.’ Wat kan je als leerkracht doen tegen enerzijds het pestgedrag en anderzijds het bestaan van de pagina?

° Doelstellingen: verweren, informeren, communiceren

° Competenties:  analyseren, evalueren, reflecteren, observeren

° Maatregel 1: Situatie evalueren. Gesprek met gepeste leerling: steun bieden, advies geven. De gepeste leerling positief ontvangen omtrent het feit dat hij/zij jou in vertrouwen neemt. Mits goedkeuring van leerling, de directie (of andere instanties) er bij betrekken. Gesprek met ouders inplannen. De leerling adviseren om niet te reageren op haatpagina, de pesters eventueel te blokkeren op sociale media.
Vragen aan pesters om pagina te deleten.

° Maatregel 2: Probleem aanpakken door middel van klasgesprek. Les over cyberpesten voorbereiden + video youtube (Jongeren vertellen over eigen ervaring met cyberpesten). Zorgen dat de gepeste leerling opnieuw kan integreren in de klas.

° Maatregel 3: Met leerlingen naar een voorstelling gaan omtrent cyberpesten (zie "Shut your facebook 2.0"). Nadien een klasgesprek inplannen over deze voorstelling.
Meedoen met de "Week tegen pesten".
Informeren aan leerling over hulplijn tegen cyberpesten.

° Vragen:
- klas/school: klas & school
- Hoe reageer je? De situatie analyseren, evalueren, objectief blijven
- Preventie: antipestprogramma, week tegen pesten, instappen in bv het KiVa-programma

# data[].attributes.body
° Gekozen casus:
° Doelstellingen:
° Competenties:
° Maatregel 1:
° Maatregel 2:
° Maatregel 3:
° Vragen:
- Klas/school:
- Hoe reageer je?
- Preventie: