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Une petite photo pour prouver que ça marche ...

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En aval du "rallye du lycée" :
situations-problèmes à découper : lire les questions, chercher ensemble à qui s'adresser.

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Pour que les élèves allophones découvrent par eux-mêmes qui fait quoi dans un établissement scolaire .

Règle du jeu + fichiers word à compléter

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Entrainement au DELF A1  Compréhension écrite

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Entrainement au DELF A1  Compréhension écrite

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DELF Scolaire et Junior A1 (Hachette FLE)

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Entrainement à la compréhension écrire DELF A1

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Lisez le texte et répondez aux questions.

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Écoutez l'enregistrement et répondez aux questions

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"Mulhouse: 10 portraits en tandem pour raconter l'intégration des migrants"

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"Mulhouse: 10 portraits en tandem pour raconter l'intégration des migrants"

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Exposition crée à l'initiative de l’association APPUIS. Participation de Julian, ancien élève de l'UPE2A clg Zola de Kingersheim.

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Mulhouse: 10 portraits en tandem pour raconter l’intégration des migrants

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Photo du mannequin :)

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Prix 10-15 ans du Concours Kamishibaï plurilingue 2020-2021 : Micha et le temps des cerises

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Prix 10-15 ans du Concours Kamishibaï plurilingue 2020-2021 : Micha et le temps des cerises

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Un Kamishibaï plurilingue réalisé par les élèves d’UPE2A du collège Claude Monet à Argenteuil .

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Vidéo de présentation de l'atelier OEPRE cu collège Balzac à ALBI (81)

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Exemple de contenu de séances en ateliers de français pour les parents allophones, dans le cadre des ASL.

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ASL en images 2 -  asl  au collège "Parent d'enfant, parent d'élève"

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Atelier "Parent d'enfant, parent d'élève" animé par Marie Laparade au collège Denis Diderot d'Aubervilliers.
Film réalisé par Frédérique Pressmann avec le soutien de la DRJSCS

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Document complémentaire 1J1A n° 317

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Quand le/la professeur.e n'y connaît rien, les élèves peuvent lui expliquer... Supports pour production orale

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Projet inspirant d'une UPE2A en lycée à Marseille.

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Projet inspirant d'une UPE2A en lycée à Marseille.

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Comprendre l'accord du participe passé avec "Sortir de l'impasse avec le participe passé"

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Comprendre l'accord du participe passé avec "Sortir de l'impasse avec le participe passé"

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IMPASSE : Pour s’en sortir avec les participes passés

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Documentaire sur l'UPE2A lycée Blaise Pascal de Forbach (Ac. Nancy-Metz)

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Documentaire sur l'UPE2A lycée Blaise Pascal de Forbach (Ac. Nancy-Metz)

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Parcours d'inclusion des élèves allophones scolarisés en UPE2A

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Travail autour de l'album Brindille, de Rémi Courgeon, par une équipe du CASNAV de Toulouse

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Travail autour de l'album Brindille, de Rémi Courgeon, par une équipe du CASNAV de Toulouse

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Le dossier est conçu pour une classe de cycle 3 qui comprend des élèves à Besoins Educatifs Particuliers, notamment des EANA et des élèves en décalage scolaire. La séquence se compose de dix séances détaillées dans le dossier pédagogique pour l'enseignant. Pour certaines, des fiches élèves sont également proposées. Dans chacune des séances, vous trouverez des activités adaptées aux différents publics à la façon de l'ouvrage Différencier en lecture-écriture avec la littérature jeunesse édité par Canopé.

Cliquez sur les liens pour accéder au contenu.

Dossier pédagogique cycle 3 pour l'enseignant

Fiches élèves cycle 3

Fiche élève des séances 1 et 2

Fiche élève de la séance 3

Fiche élève de la séance 6

Fiche élève de la séance 8

Fiche élève de la séance 9

Dossier pédagogique pour UPE2A NSA collège

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Dossier pédagogique autour de l'album Brindille de Rémi Courgeon

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Le dossier est conçu pour une classe de cycle 3 qui comprend des élèves à Besoins Educatifs Particuliers, notamment des EANA et des élèves en décalage scolaire. La séquence se compose de dix séances détaillées dans le dossier pédagogique pour l'enseignant. Pour certaines, des fiches élèves sont également proposées.

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Séquence "nos vêtements" : habiller un mannequin. 

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Séquence "nos vêtements" : habiller un mannequin. 

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A1, A2, B1 : partage oral collectif, travail de rédaction individuel, réalisation d'une oeuvre collective.

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Séquence "nos vêtements" : découverte de la voix passive. 

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Séquence "nos vêtements" : découverte de la voix passive. 

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Travail à faire après la lecture de 1J1A n°316

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vêtements - découverte de la  voix passive

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Lecture à haute voix sans erreur : les magasins de seconde main à Mulhouse. Niveaux A1 A2 , phonétique, ponctuation expressivité.

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Séquence "nos vêtements" : travail sur 1J1A n° 259

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Séquence "nos vêtements" : travail sur 1J1A n° 259

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3 niveaux : A1, A2, B1
Compréhension écrite, production écrite et orale, vocabulaire

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document 1J1A n° 259

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Séquence "nos vêtements" : travail sur 1J1A n°316

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Séquence "nos vêtements" : travail sur 1J1A n°316

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3 niveaux : A1, A2, B1 : compréhension écrite, production écrite et orale, voix passive, vocabulaire.

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Séquence "nos vêtements" : document  1J1A n°316 ( juin 2021)

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Séquence "nos vêtements" : document  1J1A n°316 ( juin 2021)

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Le parcours d'un jean, du champ de coton à notre placard : cf. expo actuellement à Paris

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DELF A1 : se rendre au lycée Stoessel en utilisant les transports en commun : étude de documents

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DELF A1 : se rendre au lycée Stoessel en utilisant les transports en commun : étude de documents

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Observez les documents et répondez aux questions

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Lignes de bus et questions.document complet

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avec ou sans les derniers exercices selon niveau.

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Thomas Pesquet part dans l'espace A2 bis

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Thomas PESQUET : rédiger et justifier une réponse. B1

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Thomas PESQUET : rédiger et justifier une réponse. B1

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En complément du document de Rebecca ( merci ! )
Le numéro 310 de 1J1A est en téléchargement libre.

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thomas pesquet -  justifier une réponse - B1

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Etude de la bande dessinée 1Jour 1Actu n°310.

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6. Ursula von der Leyen et Erdogan - travail écrit 

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6. Ursula von der Leyen et Erdogan - travail écrit 

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Ce travail fait suite aux échanges oraux (voir "fiches oral" , 2 documents)

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ursula von der leyen et erdogan_310 _travail écrit

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 Ursula von der Leyen et Erdogan - photo 1

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 Ursula von der Leyen et Erdogan - photo 1

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Décrire la photo oralement : contexte, personnages, codes vestimentaires, attitudes, mobilier.

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ursula von der leyen et erdogan_310 photo 1

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 Ursula von der Leyen et Erdogan - document intégral 1Jour 1Actu

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 Ursula von der Leyen et Erdogan - document intégral 1Jour 1Actu

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Complément au document initulé "photo 1" : le sens de la photo . Analyse de l'actualité. Lecture à voix haute.

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Des outils numériques responsables et gratuits pour accompagner les processus d'enseignement et d'apprentissage en présence et à distance.

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DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

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La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.

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Le couvre-feu 2/3 Activités 1J1A : compréhension écrite A1 A2

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Le couvre-feu 2/3 Activités 1J1A : compréhension écrite A1 A2

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Le couvre-feu 3/3  Activités de langue et production écrite A1  A2

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Le couvre-feu 3/3  Activités de langue et production écrite A1  A2

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CO de la vidéo + exercices oraux, vocabulaire 2 sujets de PE (A1 + A2)

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Métiers du pressing, vidéos + QCM avec réponses( Enseignant.e)

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Métiers du pressing, vidéos + QCM élève

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Présenter l'UPE2A aux autres classes du collège et susciter des vocations de tuteurs/ tutrices

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Rétrospective de l'année 2020 proposée par 1J1A.

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(questions niveau A2)

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Article paru dans les DNA le 13/12/2020 (lecture niveau B1)

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Dans le cadre d'un enseignement FLI auprès d'adultes migrants

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Édité après la journée de la laïcité en décembre 2017, ce livret de l'académie de Paris permet d'exploiter plusieurs ressources, notamment à partir de dessins et témoignages d'élèves en UPE2A. (Document transmis par J. Zirgel)

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Lien vers la page "Eduquer aux médias et à l'information" (lien transmis par J. Zirgel).

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Ce dossier propose une compilation de ressources pédagogiques pour introduire l'éducation aux médias et à l'information en classe, aider vos apprenant·e·s à développer un esprit critique et mieux comprendre le monde médiatique et numérique qui nous entoure.
Il contient des fiches pédagogiques classées par niveau (A1 débutant à C1 expérimenté) mais aussi des vidéos, des articles et des jeux sérieux, pour aborder l'éducation aux médias de manière ludique et variée.
Initialement conçues pour l'enseignement du français comme langue étrangère (FLE), ces ressources peuvent être adaptées pour un public de français langue maternelle.

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Éduquer aux médias et à l'information | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Ce dossier propose une compilation de ressources pédagogiques pour introduire l'éducation aux médias et à l'information en classe, aider vos apprenant·e·s à développer un esprit critique et mieux comprendre le monde médiatique et numérique qui nous entoure.

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Compréhension écrie Fiche 21 Fichier LIRE 2 (pemf)

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Compréhension écrie Fiche 21 Fichier LIRE 2 (pemf)

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Compréhension écrite Fiche 26 Fichier LIRE 2 (pemf)

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Compréhension écrite Fiche 26 Fichier LIRE 2 (pemf)

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FICHE 26 LIRE 2 questions de compréhension écrite pdf

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Diaporama réalisé à partir du petit film  "laïcité" de "Dessine-moi l'eco". https://www.youtube.com/watch?v=vADqGBIzCCY
L'idée est de commencer par des  échanges oraux sur des images fixes,  avant la projection de la vidéo elle-même.

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du site CASNAV de l'académie de Grenoble.

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Accueil | CASNAV de l'académie de Grenoble

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Qui sont les EFIV ? Accompagnement des élèves CNED

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Version novembre 2020, en FALC.

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PROTOCOLE SANITAIRE RENFORCE DU 02.11.20

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PROTOCOLE SANITAIRE RENFORCE DU 02.11.20

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Le livret d’information aux familles en plusieurs langues (CASNAV-CAREP Nancy-Metz)

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En France, le 9 décembre, la Journée de la laïcité sera célébrée dans toutes les écoles et tous les établissements. Au cours de cette journée, il est prévu que les écoles et les médias publics dans leurs programmes abordent la question de la laïcité.

Pour aborder cette thématique bien française avec vos élèves, voici une sélection de ressources et d'activités relatives à la notion de laïcité et à la Charte de la laïcité.

Après les attentats qui ont visé le cœur des valeurs républicaines, la mobilisation du peuple français est porteuse d'une exigence vis-à-vis de l'ensemble de la société, et singulièrement de l'École dont le rôle et la place dans la République sont inséparables de sa capacité à faire vivre et à transmettre la laïcité. L'École est, et sera en première ligne, avec fermeté, discernement et pédagogie, pour répondre au défi républicain, parce que c'est son identité et sa mission profonde. École et République sont indissociables. Elles doivent le rester.

1. La notion de laïcité

Sur le site Lumni.. Dossier Comprendre la laïcité. Qu'est ce qu'un état laïc ? qui donne les clés pour comprendre, en France et dans le monde, l'histoire de la laïcité, concept plus que jamais d'actualité.

Sur le site du magazine Astrapi (édité par Bayard) une courte bande dessinée définissant la laïcité est disponible au format pdf.

Les Clés de la République : La laïcité, une vidéo proposée par le Sénat (à partir du niveau B1)

La charte rappelle que la transmission des valeurs de la République est une mission confiée à l'École par la Nation. Elle rend claire et compréhensible par chacun l'importance de la laïcité pour le vivre ensemble autour de valeurs communes et pour la liberté d'expression de chaque conscience.

La Charte. Infographie interactive (Ministère de l'Éducation nationale)

Pour télécharger la charte au format pdf, c'est
ici

La Charte de la laïcité en version accessible. Affiche adaptée aux besoins des personnes en situation de handicap sensoriel (visuel ou auditif), cognitif et mental. Le texte est plus facile à lire et à comprendre et donc peut être très utile pour un travail avec les élèves de niveau A1+/A2.

: La charte de la laïcité fait sa rentrée à l'école (France Info junior). Pour l'écouter, c'est ici

1. La journée nationale de la laïcité

Le 9 décembre est depuis 2011, suite à une résolution votée par le Sénat, la " Journée nationale de la laïcité " pour célébrer la loi du 9 décembre 1905 de séparation des églises et de l'Etat.

Cette journée, à laquelle le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche souhaite donner une solennité particulière, fournit l'occasion d'une pédagogie de la laïcité, principe fondateur de notre École et de notre République, ainsi que des valeurs de liberté, d'égalité et de fraternité qui lui sont étroitement liées et que l'école a pour mission de transmettre et faire partager aux élèves

2. La laïcité en France et à l'école

3. La Charte de la laïcité

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association de professeurs de français de valencia

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En France, le 9 décembre, la Journée de la laïcité sera célébrée dans toutes les écoles et tous les établissements. Au cours de cette journée, il est prévu que les écoles et les médias publics dans leurs programmes abordent la question de la laïcité.

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Hommage à Samuel Paty et liberté d'expression 

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Hommage à Samuel Paty et liberté d'expression 

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Créez simplement des activités numériques pour vos élèves. Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Correction personnalisée.

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Hommage à Samuel Paty

2 novembre 2020

Minute de silence

La lettre aux instituteurs et institutrices

Quizz sur les valeurs de la République

La charte de la laïcité à l´école

!0 questions sur la liberté d´expression

Une caricature: c'est quoi?

Que s'est-il passé?

Qui était Samuel Paty?

Vidéo "liberté d´expression"

Que signifie "laïcité"?

Collège E. Renan - Minihy Tréguier

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Hommage à Samuel Paty 2 novembre 2020 Minute de silence La lettre aux instituteurs et institutrices Quizz sur les valeurs de la République La charte de la laïcité à l´école !0 questions sur la liberté d´expression Une caricature: c'est quoi? Que s'est-il passé? Qui était Samuel Paty? Vidéo "liberté d´expression" Que signifie "laïcité"?

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Notamment l'accès aux PDF des éditions Mon quotidien et Le petit quotidien dans la partie "Faire le point sur les événements".

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Dessins de presse et liberté d’expression : sélection de ressources - CLEMI

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La liberté d’expression, inscrite dans la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789, est un pilier de nos démocraties. C’est une valeur défendue par l’Ecole de la République, qu’enseignait dans le cadre d’un cours d’enseignement moral et civique Samuel Paty, professeur d’Histoire-Géographie, assassiné le 16 octobre 2020 par un terroriste islamiste. A l’école, son apprentissage est inscrit dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, ainsi que dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information qui traverse toutes les disciplines. Dans le cadre de sa mission de formation et d’accompagnement des enseignants, le CLEMI propose une sélection de ressources pédagogiques sur la liberté d’expression et sur les enjeux citoyens qui l’entourent.

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Les valeurs de la République | Valeurs de la République

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La transmission des valeurs républicaines constitue un des fondements de l’éducation. Sur cet espace, nous vous proposons des clés pour en comprendre les enjeux, des outils et des propositions de formations pour partager et faire vivre en classe les principes républicains.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Sami NOURI - lecture et documentation A2

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Sami NOURI - lecture et documentation A2

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Trouver seul de la documentation sur internet, noter les références d'un site, répondre à un QCM et réaliser une affiche.

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L'épopée silencieuse des enseignants d'UPE2A pour la continuité pédagogique.

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L'épopée silencieuse des enseignants d'UPE2A pour la continuité pédagogique.

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Article de Catherine Mendonça Dias dans les Cahiers Pédagogiques:
https://www.cahiers-pedagogiques.com/L-epopee-silencieuse-des-enseignants-d-UPE2A-pour-la-continuite-pedagogique

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Pour endiguer l'épidémie due au Covid-19, les établissements scolaires ferment. La scolarité se répand chez tous, dont les élèves allophones, récemment arrivés sur le territoire français et scolarisés en UPE2A.

À la maison, en haut des tours de Bagneux, dans les foyers de l'Aide sociale de l'enfance, les hôtels de fortune des demandeurs d'asile, les squats le long de la Garonne, les cases en tôles de Mayotte, chez les citoyens hébergeurs solidaires, dans la caravane, la tente... Entre quatre murs, plus ou moins sécurisants, plus ou moins connectés, vers lesquels les enseignants tournent leurs pensées, efforts et envois pédagogiques, pour déjouer cette séparation brutale et la rupture dans les apprentissages, ici et là. L'école continue comme elle peut.

Communiquer, échanger, te parler et t'entendre

Le courriel n'arrive pas pour tous. D'ailleurs, la plupart n'ont pas d'ordinateur. Dommage pour la classe virtuelle. Les élèves de l'UPE2A n'ont pas été destinataires des équipements numériques de l'établissement, même si quelques-uns recevront du matériel en cours de confinement. Mais, de toute façon, l'ENT (environnement numérique de travail) ne fonctionne pas... Yussein n'a pas d'identifiant, Lubna ne sait pas s'en servir, Benelle décode à peine, Yasmin commence tout juste à étudier en français. Roberto, lui, télécharge toutes les activités qu'il trouve, et son père de l'aider.

Heureusement, le téléphone résonne : Whatsapp, texto, appel ! Et s'il le faut, une enseignante achète des cartes téléphoniques. Plus que jamais individualisée, la relation établie entre enseignant et élève allophone se maintient sur ce (coup de) fil ténu, quotidien ou hebdomadaire. Jamais la famille n'aura autant été sollicitée, et les éducateurs, travailleurs sociaux, médiateurs sont identifiés comme maillons essentiels.

Au terme de la première semaine, la majorité des enseignants réussissent à obtenir un contact avec la plupart de leurs élèves. Pour d'autres, silence et absence. Comment assurer une continuité pédagogique avec des enfants et des adolescents sans pouvoir les joindre ? Comment ceux qui sont contactés franchissent l'obstacle de la langue pour comprendre leur enseignant ? Le premier appel n'est pas pour travailler, juste pour savoir si tout le monde va bien. Et dire sa présence. Et demain, recommencer.

Enseigner ? Oui, mais comment ?

Les enseignants échangent leurs bons plans de sites via les réseaux sociaux, la création de padlets, voire de chaines youtube, ils s'auto-forment tandis que les CASNAV (Centre académique pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs) recensent les ressources.

Pourtant, faute d'outils numériques, des alternatives sont trouvées : des établissements se transforment en " centre de tri " avec des fascicules pour tous les niveaux, du non lecteur au candidat au brevet ; des enseignants jouent les facteurs, quand ils ne poussent pas la porte des foyers. L'un va dans les squats animer des cours de plein air. Le téléphone demeure central.

Jamais les liens n'auront été aussi développés entre enseignants et élèves, et les rapprochements avec les familles, les acteurs associatifs, sociaux, sont probablement ce qui ressort davantage des témoignages des enseignants, sensibles à ces relations interpersonnelles privilégiées. Plus que les injonctions paradoxales du ministère, c'est le moteur de l'affectivité qui amorce cette continuité pédagogique, de part et d'autre. C'est l'affectif qui présidera aussi aux retrouvailles. Toutefois, s'ils se rapprochent de leur public, ils témoignent parfois de leur isolement au sein des équipes éducatives, qui relèguent simultanément " leurs " élèves. L'inclusion se marie mal avec la continuité pédagogique.

Quoi enseigner ?

Qu'en est-il des apprentissages ? Des jeunes se sont bien débrouillés, ils veulent avancer, ils transfèrent leurs écrits, réclament des activités, en reçoivent en français, progressent, s'occupent. L'enseignant fait œuvre de créativité, le contact est établi, mais après... " Une bouteille à la mer ", dira un collègue. Quid des autres disciplines ? Caroline enseigne le français et Matthis les mathématiques, en UPE2A ; ils ont l'habitude de la cointervention, ils échangent sur le suivi, et Matthis parvient à faire travailler sur l'identification des formes géométrique en partant d'une enquête photographique dans le logement.

Dans les classes d'inclusion, c'est plus compliqué : tous les enseignants ne peuvent pas prévoir une activité de mathématiques, de sciences, d'histoire, pour un seul élève peu francophone, un peu oublié, qui d'ailleurs ne répond pas aujourd'hui. Pour beaucoup d'élèves allophones, la continuité pédagogique, ce sera le " français ", voire du relationnel : en effet, vu les obstacles d'accès au travail, les échanges font parfois davantage figure d'interactions amicales que de relations pédagogiques, même si les enseignants n'ont cessé de se perfectionner sur les compétences numériques pour ouvrir l'accès à l'apprentissage.

Le poids des besoins sociaux

De toute façon, bien des familles ont d'autres préoccupations, en plus du stress partagé par la pandémie... Une enseignante rapporte avoir vu " les parents mendier à la rue ". À Mayotte, une autre s'inquiète pour ses élèves qui ne bénéficient plus de la cantine, garantie d'un repas quotidien. Des CASNAV et des services de l'Éducation nationale tournent leurs priorités vers les besoins sociaux identifiés.

Ailleurs, invisibilisés, quelques adolescents en attente de la reconnaissance de leur minorité n'avaient pas encore d'inscription scolaire, leur dossier est mis en attente du jugement, les mois les font vieillir, la majorité se rapproche, la rue les épuise, l'accès à une instruction s'amenuise... Ils suivaient un apprentissage en milieu informel dans une association du quartier et pour eux, les bénévoles se sont mobilisés pour la mise à l'abri et la continuité pédagogique, en attendant...

Que retirer de cette expérience ?

Très concrètement, il s'agit de repenser l'accès aux outils numériques pour les élèves allophones, en les formant à leurs usages, préalablement à la mise en activité sur les ressources. L'offre du CNED pourrait d'ailleurs inclure un espace ergonomique adapté aux élèves peu francophones. Toutefois, si une telle situation se renouvelait, le support papier demeure une alternative confortable, sous réserve d'être anticipé, par exemple avec un cahier d'exercices, support de travail portant sur les discours scolaires, tenant compte des profils des apprenants (hétérogénéité linguistique et scolaire, plurilinguisme, scolarité antérieur dans un autre milieu éducatif) et enregistré aussi en format audio. En ce qui concerne le matériel, l'alerte peut être renouvelée quant à l'absence de manuels scolaires qui ne sont toujours pas distribués à de nombreux élèves allophones.

Sur le plan relationnel, cette expérience invite à s'investir dans la communication avec les familles ou les élèves via le téléphone sous réserve que ce ne soit pas trop " intrusif ", pour reprendre le terme d'un enseignant. De même, il ne peut qu'être bénéfique de renforcer les liens avec les acteurs associatifs et éducatifs extrascolaires dans l'accompagnement à la scolarité. En outre, au vu des situations sociales dramatiques, nous pouvons être confortés dans l'une des préconisations du rapport Evascol : garantir des moyens de suivi et d'action d'une équipe intercatégorielle sur le volet pédagogique et social pour les jeunes les plus vulnérables.

Enfin, il s'agit de raccourcir les délais de scolarisation des mineurs, qui attendent la passation du bilan d'accueil, ou le jugement pour leur minorité, de sorte qu'ils ne soient pas écartés si longtemps de l'espace de socialisation et d'instruction que représente le milieu scolaire. Si l'accès à une scolarisation est un droit et une nécessité pour ces mineurs, sa poursuite est tout aussi essentielle, en pariant sur la réussite, ce qui implique de ne pas éconduire les élèves de 3ème de leurs vœux d'orientation sur les seuls critères des résultats du semestre et des compétences linguistiques.

Catherine Mendonça Dias
Enseignante-chercheure en sciences du langage et didactique du français langue seconde, Sorbonne nouvelle, laboratoire DILTEC (Didactique des langues, des textes et des cultures)

Les synthèses des réponses aux deux questionnaires qui ont servi de matière à cet article sont en ligne : http://www.francaislangueseconde.fr/recherches-sur-le-fls/questionnaire/

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Pour endiguer l'épidémie due au Covid-19, les établissements scolaires ferment. La scolarité se répand chez tous, dont les élèves allophones, récemment arrivés sur le territoire français et scolarisés en UPE2A.

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Comment accompagner l'après- confinement des élèves?
Table ronde filmée CanoTech (Réseau Canopé)

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Paroles d'expert- Comment accompagner l'après confinement des élèves des élèves ?

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Exprimer l'obligation, l'interdiction et la permission

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Exprimer l'obligation, l'interdiction et la permission

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Etude d'un article d'1J1A n°273. Compréhension, vocabulaire, expression de la cause.

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Après le confinement: retour en classe avec les élèves allophones

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Organiser une fête A2

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CO et CE, révision de l' imparfait, PE

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L'invitation A2

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Se repérer en ville A2

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Les écouter, les regarder, observer et décrire de petits animaux.

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Supports plurilingues pour faire face au Coronavirus

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Supports plurilingues pour faire face au Coronavirus

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Padlet de l'académie de Nancy-Metz qui regroupe de nombreux liens vers des supports plurilingues

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8 mai jour férié en France A2
Merci Marie :-)

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8 mai jour férié en France A1
Merci Marie :-)

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Se répérer en ville A1

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Documents de référence et recommandations pédagogiques, de la maternelle à la 3e.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Ce collectif mexicain a créé un conte pour aider les enfants à comprendre la situation sanitaire actuelle. Disponible en plusieurs langues au format pdf et très joliment illustré.

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| Bitácora | Comunidad |

Cuando publicamos el cuento Los días en que todo se detuvo, esperábamos que fuera útil para los niños de México y Latinoamérica que estaban entrando en la cuarentena, lo que no nos esperamos fue que impactara en países que hablaban otros idiomas, al grado de pedirnos (y colaborar con nosotros) para que el libro pudiera traducirse.

En algunos casos, pudimos pedir la colaboración de algunas personas expertas en contenidos infantiles, como Joan Loft, productora de Pepa Pig, o Marta Machado, productora de Até que a Sbórnia nos Separe entre muchas otras.

Las dos semanas pasadas, en la medida de lo posible, hemos realizado las diversas versiones que aquellos que nos la solicitaron han ido distribuyendo en sus respectivos países a medida que vamos entregándoselas.

Al final, hemos considerado importante colocar todas las versiones aquí en nuestra bitácora, para que estén accesibles para quien tiene conocidos a quienes también pueda interesarles.

Nota: Cuando hablamos con representantes del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas para realizar también traducciones a algunas lenguas indígenas de México, decidimos que por su importancia dichas versiones serían publicadas en un artículo independiente. Entra aquí para verlas y descargarlas.

Selecciona las imágenes de abajo para abrir cada versión en PDF (si deseas la versión en español de México, entra aquí)

Nota: Esta versión no la realizamos ni coordinamos nosotros, sino que nos la hicieron llegar una vez que ya la habían traducido y formado editorialmente en Croacia. Como en todos los casos, los créditos de dicha versión aparecen en la última página.

Lenguaje de señas mexicano

En este caso compartimos el Youtube, interpretado por ENaccesibilidad:

Otras versiones

Hay algunas versiones adicionales, orales y gráficas, que han sido realizadas por diversas asociaciones o equipos creativos en México y otros países. Destacamos dos que tuvieron el impulso de la Unesco.

Versión para Costa Rica

En Costa Rica el gobierno y la representación de la Unesco local desarrollaron una versión donde una ilustradora de aquel país sustituyó algunas imágenes (incluyendo la portada) para representar espacios y comunidades locales. Esta versión se viralizó de manera inmediata en aquel país. Puedes descargarla aquí:

Versión Oral

Por otra parte, en México la Unesco realizó una versión oral con el actor y cantante César Costa, que subió a Youtube y que también aquí compartimos.

Y próximamente...

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Bitácora | Comunidad | Cuando publicamos el cuento Los días en que todo se detuvo, esperábamos que fuera útil para los niños de México y Latinoamérica que estaban entrando en la cuarentena, lo que no nos esperamos fue que impactara en países que hablaban otros idiomas, al grado de pedirnos (y colaborar con nosotros) para que el libro pudiera traducirse.

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Met gratuitement à disposition, au format pdf, les deux ouvrages suivants:

- Entrer dans la lecture en FLS https://www.reseau-canope.fr/notice/entrer-dans-la-lecture-en-fls.html

- Ecrire en FLS et FLSco https://www.reseau-canope.fr/notice/ecrire-en-fls-et-flsco.html

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Propose des traductions et illustration des mots de l'école pour faciliter la communication avec les familles.

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Lexilala propose uneliste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues.

Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

Vous pouvez écouter chacun des mots dans les différentes langues et générer une carte image composée d'une illustration et de plusieurs traductions afin de transmettre un message.

Accédez au mode d'emploi et découvrez quelques exemples d'utilisation des cartes-images :

Pourquoi ce projet ?

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre les structures éducatives (crèches, écoles, collèges...) et les familles dont le français n'est pas la langue première.

Ce projet contribue à intégrer pleinement les parents dans la communauté éducative quelle que soit leur langue et favorise l'égalité des chances pour tous les enfants à travers une meilleure communication entre les parents et les professionnel.le.s de l'éducation.

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Lexilala propose une liste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues. Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

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Niveau A1

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Les possessifs : pronoms possessifs - A2

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Les possessifs : pronoms possessifs - A2

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Exercices structuraux sur thèmes connus.

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3 mai Journée mondiale du rire document 1J1A n°270 PDF

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3 mai Journée mondiale du rire document 1J1A n°270 PDF

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Travail niveau A2 à partir de la BD 1J1A n°270

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Parlons de sport A1
fait à partir de docs de Clé international

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"Votre santé et vos droits pendant le coronavirus", vidéos proposées en 25 langues par la ville de Paris
https://www.paris.fr/pages/covid-19-paris-et-le-departement-de-la-seine-saint-denis-lancent-une-campagne-d-information-multilingue-et-inclusive-7736
Lien vers la playlist:

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Share your videos with friends, family, and the world

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Services numériques éducation nationale. Version Beta spéciale "confinement", vocation à être pérennisée. Consulter notamment: Etherpad (éditeur de textes collaboratifs), Nextcloud (hébergement et partage de fichiers) et Peertube (hébergement et partage de vidéos).
Pour s'inscrire: https://apps-strasbourg.beta.education.fr/signin
Documents de prise en main ci-dessous:

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Apps.education.fr - Documents de prise en main - CodiMD

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Proposés par lelivrescolaire.fr:
Ma première visioconférence - Ma première capsule vidéo - Travailler à distance avec ses élèves ...
En replay ici: http://lls.fr/ressource_webinaire
Et inscriptions ci-dessous pour suivi en direct (permet de poser des questions...):

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Inscrivez-vous à nos webinaires gratuits !

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Réservez votre créneau horaire et faites-vous former par un membre de notre équipe sur le sujet qui vous intéresse !

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Padlet à destination des élèves pour la continuité pédagogique (de K. Ajzenherc)

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Parlons de sport A2
Fait à partir de docs de Clé international

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Tutoriel vidéo de l'outil Canoprof (logiciel gratuit multiplateformes) par Réseau Canopé, présentant comment créer une page et un contenu web pour diffuser ses ressources.

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Créer un contenu web en 12min avec Canoprof et le diffuser à vos élèves

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pour les vacances (Créé par A. Besseyre)

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vers des activités à réaliser en autonomie (site de C. Grinner)

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LES APLHAS

https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/planete-des-alphas/planete-des-alphas.php

LIRE

https://www.lepointdufle.net/p/alphabetisation.htm

Imagiers CASNAV

https://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/enfants-allophones-nouvellement-arrives/ressources-premier-degre/supports-pour-valoriser-la-langue-dorigine/imagiers-multilingues/

Questions présentation 1

https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/interrogation1.htm

Questions présentation 2

https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/interrogation2.htm

Questions présentation3

https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/interrogation3.htm

Questions présentation4

https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/interrogation4.htm

Identité 1

https://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire/fiche_d_identite.htm

Identité 2

https://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire/fiche_d_identite2.htm

Identité 3

https://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire/fiche_d_identite3.htm

Identité 4

https://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire/fiche_d_identite4.htm

VOCABULAIRE

https://www.languageguide.org/french/vocabulary/

BRUNO

Bruno prend le petit-déjeuner

Dictée de mots

Dictée de phrases

Je connais les règles de salutations:

Se présenter

Donner des informations sur son état-civil (nom, prénom, âge...)

Parler de son entourage proche

Dire son origine

Je connais le lexique des loisirs:

Parler de ses activités

Proposer une sortie

Passer commande

S'informer

Dictées de mots avec images et sons:

Les fruits 1

Les fruits 2

Les outils 1 (bricolage)

Les outils 2 (bricolage)

Les outils 3 (bricolage)

Les animaux de la ferme 1

Les animaux de la ferme 2

Le monde de bébé 1

Le monde de bébé 2

Les moyens de transport

La forêt

Le corps humain

Les couleurs

Mots divers 1

Mots divers 2

Mots divers 3

Mots divers 4

Mots divers 5

Mots divers 6

Mots divers 7

Mots divers 8

Mots divers 9

Mots divers 10

Dictées de mots avec sons:

Mots où l'on entend " on "

Mots où l'on entend " in "

Mots où l'on entend " an "

Mots où l'on entend " ch "

Mots où l'on entend " j "

Mots où l'on entend " g "

Mots où l'on entend " o, au "

Mots où l'on entend " o, bol "

Grammaire

Les adjectifs

Ecris les adjectifs réguliers pour chaque situation Retrouve les adjectifs pour chaque situation

Les adjectifs de nationalités, fille ou garçon, féminin ou masculin?

Complète les terminaisons des adjectifs

Associe les adjectifs contraires

Transforme les phrases

Les homonymes

Choisis entre ont (le verbe) et on (le pronom personnel)

Choisis entre er (un verbe du 1er groupe à l'infinitif) et é (un verbe du premier groupe au participe passél)

MATHEMATIQUES

Les nombres de 10 à 69

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/nombres/les-entiers-de-10-a-99/nombres-de-10-a-69.html

Les nombres de 70 à 79

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/nombres/les-entiers-de-10-a-99/nombres-de-70-a-79.html

Les nombres de 80 à 99

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/nombres/les-entiers-de-10-a-99/nombres-de-80-a-99.html

Préparer la monnaie

https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/euromonnaie.php

Rendre la monnaie

https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/rendre-monnaie.php
Préparer les billets

https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/eurobillets.php

Rendre les billets

https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/rendre-billets.php

La division

Géométrie

Figures géométriques

Triangles

Géométrie de base

Ecrire les nombres
Texte à trous

Programme complet par niveau

ASSR

Tests pour comprendre les risques de la route

Entraînements et tests de l'ASSR 1 et 2

15 Questions ASSR 1 et 2

10 questions ASSR

Se préparer à l'ASSR2.

Se tester à l'ASSR2.

Les pays du monde
Les pays du monde

Les enquêtes de l'inspecteur Roger Duflair

Les enquêtes
La description
le portrait-robot
ASSR (Attestation Scolaire de Sécurité Routière)
Se préparer aux épreuves de l'ASSR
DELF A1
Préparation aux épreuves

Parcours d'entraînement A1

Dialogues

liste de courses

Retrouve la bonne image
à la boucherie, à la boulangerie, à la pharmacie, Mes dernières vacances à Paris!

Rencontres

Les chiffres

Descriptions

Alimentation

DELF A2
Préparation aux épreuves

Parcours d'entraînement A2

Conjugaison

Les verbes à connaître
Le verbe AVOIR
Le verbe ETRE
Le verbe FAIRE
Le verbe DIRE
Le verbe VENIR
Le verbe ALLER

Passé composé

Ecris la bonne forme des verbes

Ecris la bonne forme des verbes fréquents

Imparfait de l'indicatif

Jeu de l'oie
Présent, imparfait ou passé composé?

Le verbe parler

Retrouver le verbe qui convient

Conjugue à l'impartfait (1er et 2è groupes)

Conjugue à l"imparfait (2ème et 3è groupes)

Conjugue à l"imparfait (verbes particuliers 1)

Conjugue à l"imparfait (verbes particuliers 2)

Participe passé ou imparfait?

Ecris la bonne forme du verbe?

Présent de l'impératif

http://www.bonjourdefrance.com/n12/jeux/oiebdf8.html

Présent de l'indicatif

PREMIER GROUPE (1er groupe)

Verbes conjugués à écouter

Le verbe parler

Le verbe regarder

Le verbe habiter

Le verbe jouer

Le verbe marcher

Le verbe aimer

Le verbe aimer à compléter

J'écoute et je choisis le bon verbe.

Complète les terminaisons des verbes du 1er groupe.

Complète les terminaisons des verbes du 1er groupe.

Complète les phrases.

Complète les phrases.

Complète les phrases.
Complète les phrases.
Choisis le bon verbe et complète les phrases.
Complète les phrases.
Ecris la bonne forme du verbe

DEUXIEME GROUPE (2ème groupe)

Complète les terminaisons de ces verbes du 2ème groupe.

Complète les terminaisons de ces verbes du 2ème groupe.

Conjugue les verbes du 2è groupe donnés.

TROISIEME GROUPE (3ème groupe)

Conjugue les verbes du 3ème groupe au présent.

Conjugue les verbes du 3ème groupe au présent.

Conjugue le verbe aller au présent en choisissant la bonne réponse dans une liste.
Conjugue le verbe faire au présent en choisissant la bonne réponse dans une liste.
Conjugue les verbes faire et aller au présent en écrivant la bonne réponse.
Conjugue le verbe prendre au présent en écrivant la bonne réponse.

Ecris la bonne forme du verbe

Futur simple de l'indicatif
Histoire au futur simple à écouter.

Je lis et j'écoute la conjugaison des verbes fréquents en français conjugués au futur simple.

PREMIER GROUPE (1er groupe)
Je conjugue le verbe "voyager" au futur.

Je complète les phrases avec le verbe conjugué au futur.

Je complète les phrases avec le verbe conjugué au futur (verbes du 1er groupe difficiles)

DEUXIEME GROUPE (2ème groupe)

TROISIEME GROUPE (3ème groupe)

Je conjugue le verbe répondre au futur.

LES TROIS GROUPES

Je complète les phrases avec le verbe conjugué au futur (1).

Je complète les phrases avec le verbe conjugué au futur (2).

Je complète les phrases avec le verbe conjugué au futur (3) (aide phrases lues à haute voix).

Je complète les phrases (4).

Je complète les phrases (5).

Je complète les phrases (6).

Je complète les phrases d'une série de 15 exercices (7).

Je complète les phrases (8).

Je complète les phrases (9).

Je complète les phrases (10).

Je complète les phrases (11).

Je complète les phrases avec le verbe conjugué au futur. (verbes difficiles)

Je complète les phrases avec le verbe conjugué au futur.

CHANSONS AU FUTUR SIMPLE

Ecoute la chanson "Tu verras" interprétée par Claude NOUGARO et
complète les verbes manquants

Ecoute la chanson "Octobre" interprétée par Francis CABREL et
complète les verbes manquants

Ecoute la chanson "La dernière minute" interprétée par Carla BRUNI et
complète les verbes manquants

Ecoute la chanson "En l'an 2001" interprétée par Pierre BACHELET et
complète les verbes manquants

Ecoute la chanson "Ne me demande pas" interprétée par Clarika et
complète les verbes manquants

Ecoute la chanson "Ces mots stupides" interprétée par Albin de la Simone et Jeanne Cherhal et complète les verbes manquants

Présent du subjonctif
Lis le texte et réponds aux questions

Lis et écoute les phrases au subjonctif.

Fais correspondre verbe à l'infinitif et verbe conjugué au subjonctif.

Rallye de la conjugaison au subjonctif présent.

Trouve la valeur du subjonctif.

Les verbes pronominaux
Activités sur les verbes pronominaux

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Avec liens vers vidéos Youtube (Document créé par A. Besseyre)

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Cahier De Conjugaison, Author: anna b, Length: 36 pages, Published: 2020-04-07