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Grille d’écoute.  Activité centrée sur la présentation d'un élève de la classe.

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Grille d’écoute.  Activité centrée sur la mise en scène d’extrait de Don Juan, Molière.  

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GAUSSEL Marie, Je parle, tu dis, nous écoutons : apprendre avec l’oral, Dossier de l’IFE n° 117, avril 2017.

RAVEAU Karine, Comment aider les élèves à entrer dans l’échange oral ?, ESPE de Nantes, 2014.

LE CHAPONY Jean-Mary, Le langage oral au cycle 3 : comment optimiser un enseignement à priori individuel dans le collectif ?, CPC Les Andelys

DUMAIS Christian, Stratégies d'enseignement et d'apprentissage: atelier formatif d'enseignement de l'oral + grille d’évaluation

PLANE Sylvie, évaluation de l’oral sur le site de l’Ifé : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-au-plurilinguisme/conference-sylvie-plane

GARCIA-DEBLANC Claudine, Evaluer l’oral, abstract de l’article Pratiques, novembre 1999, n°103/104

BONNET Alexias, Enseigner l’oral, Génération 5, 2021.

PADLET : L’oral, les oraux. Ressources pour l'observatoire des pratiques en éducation prioritaire de l'académie de Créteil 2019-2020 (ref Padlet : 11m6h0jf7gwd)

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L'oral

dans les nouveaux programmes.

4 compétences

CAP : Entrer dans l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer

BAC PRO : Maîtriser l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer

Consolidation des acquis et Acccompagnement personnalisé
Co-intervention
Chef d'oeuvre

Ressources complémentaires
Grilles d'évaluation
L'apprentissage de l'oral du cycle 1 au cycle 4

4 compétences.

Entrer dans l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer dans des situations de communication diverses

Entrer dans l'échange écrit : lire, analyser, écrire, adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires

Devenir un lecteur compétent

Confronter des connaissances et des expériences pour se construire

En classe de Bac Pro.

En classe de CAP.

Maîtriser l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer dans diverses situations de communication

Devenir un lecteur compétent et critique, adapter sa lecture à la diversité des textes

Confronter des connaissances et des expériences pour se construire

Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire et adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires

L'oral en CAP

Toutes les disciplines concourent à l'apprentissage de la communication orale en visant l'aisance, la clarté, la pertinence du propos. Cette complémentarité des approches est la clé de la réussite. L'expression orale trouve notamment sa place dans le cadre de la co- intervention, où le français développe plus spécifiquement les compétences suivantes :

- entrer dans l'échange oral : prendre sa place dans le quotidien de la classe (écouter, intervenir, contredire, nuancer, confirmer, reformuler), dans un débat, lors d'un exposé, d'un compte rendu, de la présentation d'une œuvre... en s'appuyant éventuellement sur des notes ou des supports numériques ;

- identifier les différents usages de la langue et mesurer ce qui les distingue, trouver sa place dans les échanges, adopter des attitudes appropriées, analyser ses démarches pour les réinvestir dans d'autres contextes, scolaires et extrascolaires ;

- dire de mémoire un texte, lire pour autrui, lire à voix haute pour relire, éprouver le sens de son propos oral devant ses pairs, mettre en scène une situation issue de la littérature, de l'actualité ou d'une expérience professionnelle pour mieux l'analyser ;

- pour chacun des exercices, choisir une démarche, définir des critères de réussite et évaluer sa production.

L'oral en BAC PRO

Le français dans les classes préparant au baccalauréat professionnel s'inscrit dans la continuité des objectifs visés par l'enseignement de la discipline au collège : la maîtrise de l'expression orale et écrite, le développement des aptitudes à la lecture et à l'interprétation, l'acquisition d'une culture, la construction du jugement, qui concourent à l'épanouissement d'une personnalité ouverte à autrui et au monde. Cet enseignement vise ainsi l'acquisition de quatre compétences :

- maîtriser l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer dans diverses situations de communication ;

- maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire et adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;

- devenir un lecteur compétent et critique, adapter sa lecture à la diversité des textes ;

- confronter des connaissances et des expériences pour se construire.

Enseignement général, le français apporte une contribution décisive à la formation professionnelle, en premier lieu par le rôle qu'il joue dans la maîtrise de la langue française. Si tous les enseignements conduisent les élèves à parler et à écrire, à enrichir leur lexique comme à structurer leur syntaxe, le français est celui par lequel la pratique de la langue se fait raisonnée, conduisant ainsi à l'étude du système linguistique, à une réflexion sur les genres et les types de discours que les élèves rencontrent ou qu'ils élaborent. Pour que l'élève devienne un locuteur capable de s'exprimer pleinement, il doit connaître et appliquer des règles, mais aussi percevoir les pouvoirs et les possibilités de la langue, que la littérature manifeste au premier chef.

Consolidation des acquis et accompagnement personnalisé

Le développement des compétences orales (de formulation, d'explicitation, d'argumentation) est l'occasion d'adopter une approche transversale, puisque cette exigence convoque toutes les disciplines et conditionne la réussite, tant scolaire que professionnelle. Aussi importe- t-il de consolider ces compétences transversales indispensables à la réussite de l'élève, quel que soit le parcours dans lequel il sera amené à s'engager à l'issue du lycée.

- identifier et comprendre les ressemblances ou les différences entre les diverses formes

d'expression écrite ou orale,

- enrichir sa professionnalité en s'interrogeant sur certaines situations professionnelles

ou sur les enjeux des métiers, à travers différents usages de la langue écrite ou orale,

- explorer la culture propre à un métier et faire le lien avec d'autres pratiques

culturelles.

Co-intervention

Chef d'oeuvre

Article 1 - Le chef-d'œuvre mentionné à l'article D. 337-3-1 du Code de l'éducation constitue le résultat d'un travail mené dans le cadre d'une modalité pédagogique de formation particulière. Sa réalisation permet une évaluation prise en compte pour l'obtention du diplôme. Le sujet du chef-d'œuvre est choisi au regard de l'intégralité du périmètre de la spécialité du certificat d'aptitude professionnelle (CAP) préparé, quelle que soit l'épreuve professionnelle à laquelle il est rattaché pour son évaluation. Cette évaluation repose sur une présentation orale terminale en fin de cursus, combinée le cas échéant avec une évaluation figurant au livret scolaire ou au livret de formation.

B O

Ressources complémentaires

L'ORAL

Fiche 4. Évaluer l'oral en cours de formation

Fiche 1. Enseigner l'oral

Fiche 2. Travailler l'écoute

Fiche 3. Développer les prises de parole

Les guides fondamentaux pour l'enseignement

B O

Grilles d'évaluation

CAP

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L'oral dans les nouveaux programmes. 4 compétences CAP : Entrer dans l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer BAC PRO : Maîtriser l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer Consolidation des acquis et Acccompagnement personnalisé Co-intervention Chef d'oeuvre Ressources complémentaires Grilles d'évaluation L'apprentissage de l'oral du cycle 1 au cycle 4 4 compétences.

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Schéma réalisé à partir des travaux de C. Dumais.

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Merci de vous présenter à l'oral à la méthode d'un portrait chinois en suivant les 5 sens : si j’étais une odeur, si j’étais une matière, si j’étais un son, si j’étais un goût et si j’étais une couleur… je serais.......
Enregistrez-vous directement sur le mur en cliquant sur l'onglet + de la colonne concernée ou avec votre portable et déposez votre capsule audio sur ce mur collaboratif !

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Portrait chinois d'Anne - Sophie CARPENTIER

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Portrait chinois d'Anne - Sophie CARPENTIER

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Présentation portrait chinois de Nil Favier

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Présentation portrait chinois de Nil Favier

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Présentation portrait chinois Marieke Laffineur. 

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Présentation portrait chinois Marieke Laffineur. 

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Merci de visionner cet extrait et de répondre aux questions intégrées afin d'anticiper vos besoins pour la prochaine formation centrée sur le travail de l'oral.

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Tableau de restitution pour votre activité à tester en classe.

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Tableau de restitution pour votre activité à tester en classe.

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Grille d’écoute.  Activité centrée sur le prix Nénuphar.

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Critères d'évaluation de l'oral, C Dumais.

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Critères d'évaluation de l'oral, C Dumais.

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Merci de compléter et de nous envoyer par mail votre fiche AVANT le vendredi 7 avril 2023.

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Grille d’évaluation.  Activité centrée sur la présentation de scénette. 

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Déposer un document sur le mur collaboratif.

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Déposer un document sur le mur collaboratif.