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El docente debe promover ejercicios prácticos que permitan a los alumnos aplicar lo aprendido. Para ello, lo más apropiado es plantear problemas que obliguen a los alumnos a buscar, seleccionar y procesar la información adecuada, potenciando la variedad metodológica de aprendizaje.

El profesor tiene una misión esencial que es, motivar, orientar y educar al alumno, más que instruirlo. El profesor ha de ser, ante todo, mediador en el aprendizaje, guía, facilitador, orientador, tutor y modelo de los estudiantes.

Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes. Esta autonomía, iniciativa y liderazgo ayudan al alumno a establecer conexiones entre ideas y conceptos, le permiten plantearse problemas y buscar soluciones.

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El rol del maestro - #HablemosdeEDUCACIÓN

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Estrategia y técnica de aprendizaje
Las estrategias y técnicas son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje.
Estrategias: Las estrategias, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Técnica: Una técnica de aprendizaje es un procedimiento algorítmico.
Existe una gran cantidad de estrategias y técnicas de aprendizaje.
Ejemplos:

Lectura comprensiva de fragmentos de textos, noticias de actualidad, letras de canciones, frases célebres, pensamiento de autores, diálogos.

Elaboración de líneas del tiempo, cuadros cronológicos, cuadros sinópticos, y árboles
genealógicos.

Elaboración de conclusiones con expresión del pensamiento crítico personal.

Debate y diálogo sobre un tema.

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Estrategias Metodológicas.  Dra.  Nancy Cárdenas C.

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Concepto : Es el conjunto de criterios y decisiones que organizan de forma global la acción didáctica en el aula, determinando el papel que juega el profesor, los estudiantes, la utilización de recursos y materiales educativos.

¿Qué es un técnica metodológica?

Es la forma concreta de aplicar un método y supone una organización de las actividades en el aula por parte del profesor y la utilización de los materiales didácticos, sean audiovisuales, máquinas, libros, apuntes, etc.
Métodos en la intervención educativa

1. La clase magistral: Es una modalidad metodológica muy empleada para comunicar conocimientos y estimular procesos formativos de los estudiantes.
Descripción: Presentación ordenada, motivadora y clara del conjunto de mensajes, que sintetizan el núcleo de la información.
Finalidad: Facilitar el desarrollo de procesos de aprendizaje.
Utilización: Es útil con estudiantes que ya poseen  desarrolladas determinadas capacidades relacionadas con el área de que se trate.
2. Trabajo personal o aprendizaje autónomo: Es la intra-actividad, -- actividad intelectual interna del alumno – que supone la confrontación del alumno de forma personal con el objeto de conocimiento.
Descripción:  Asimilación y la acomodación de los nuevos contenidos en los constructos mentales previos del sujeto que aprende.
Finalidad: Fundamentar la iniciativa del propio estudiante, su interés y motivación, sus actitudes, personalidad, hábitos de aprendizaje, etc.
Utilización:   El estudiante se enfrente él solo a contenidos que estén en la ZDPróx, al lado de su ZDR, después de una explicación previa del profesor y permaneciendo éste como mediador del aprendizaje en todo momento.
3. Aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo: Es la relación que se establece entre el estudiante y el mediador o entre el alumno con los otros sujetos que aprenden.
Descripción: organización y cooperación
entre iguales
Finalidad: Aportar lo que cada uno ha encontrado en el trabajo personal, el equipo se enseña a sí mismo, se mueve en contradicciones, encuentran obstáculos que superar y obliga a cada uno a estar activo.
Utilización: Es recomendable que el equipo no exceda de cuatro estudiantes y que cada equipo esté formado por un estudiante con mayor desarrollo intelectual, dos medianos y uno más atrasado.

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🕵️‍♂️Método, procedimiento, técnica, estrategia metodológica         

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🕵️‍♂️Método, procedimiento, técnica, estrategia metodológica         

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Método. -  es el camino orientado para llegar a una meta; (meta = fin, término; hodos = camino orientado en una dirección y sentido)

Métodos de Enseñanza. - acciones realizadas por el profesor y están orientadas al aprendizaje de contenidos por parte del estudiante.

Métodos de Aprendizaje. - los aplican los estudiantes y se orientan al desarrollo de las capacidades-destrezas.

Procedimiento. - . Es un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito.

Se clasifican en cuatro categorías:

Disciplinares: son específicos de un área de conocimiento.

Interdisciplinares: se utilizan y aplican en diferentes disciplinas.

Algorítmicos: son un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada.

Heurísticos: conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución.

Técnica. -  Es un procedimiento algorítmico,  su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea.

Estrategia Metodológica. - Es un procedimiento heurístico, cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo.

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🧠 Estrategias metacognitivas: funciones cognitivas.          

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🧠 Estrategias metacognitivas: funciones cognitivas.          

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Estrategias y funciones metacognitivas

La metacognición es el grado de conciencia, por acción autorreflexiva, que se tiene sobre los procesos del propio pensamiento y la habilidad para autorregular esos procesos. Esto se da en función de un nivel eficiente de desempeño en las tareas o aprendizajes que realizamos para poder utilizarlos en la vida cotidiana.

Estos se utilizan para lograr una mejor comprensión de lectura, de la expresión oral, la escritura expresiva, la capacidad de recordar, la capacidad de comunicar usando el lenguaje oral, resolución de problemas matemáticos.

Componentes:

Para Brown, Armbruster y Baker (1984),

a.        El conocimiento sobre la propia metacognición es lo que cada persona sabe sobre sus estrategias y recursos cognitivos, las capacidades que permiten aprender y dar significado a los leído, oído, visto, etc.

b.      La regulación de esos recursos implica controlar o modificar sus acciones durante el aprendizaje mediante detectar palabras, errores o contradicciones en el texto o en el problema que interfieren con la comprensión y la habilidad de separar información importante de la que no es importante, para después explicar verbalmente lo que se hizo cuando se les pregunta qué hicieron para aprender o cómo lo hacen.

La metacognición involucra el conocimiento de uno mismo como aprendiz y la regulación y el control del propio aprendizaje para que sea el mejor posible.

A)     Funciones cognitivas en la fase de entrada: implica la percepción, orientación, concentración y herramientas para captar información del entrono que nos rodea.

B)      Funciones cognitivas en la fase de elaboración: implica la percepción, razonamiento, relacionamiento, comparación, diferenciación de la información que se capto previamente.

C)      Funciones cognitivas en la fase de salida: implica la comunicación y proyección de la información que ya ha sido captada, paso por el proceso de metacognición y ahora es compartida.

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🕵️‍♂️ Pasos del profesor metodología activa.

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🕵️‍♂️ Pasos del profesor metodología activa.