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Sessão de sensibilização sobre os temas das Migrações e do Discurso de Ódio, contando com a dinamização de Murilo Matias, representante da Amnistia Internacional.

​O evento reuniu alunos de diferentes níveis de ensino, nomeadamente as turmas:

​10.º F (acompanhada pela Prof. de História B)

​10.º H (acompanhada pela Prof. Felicia)

​12.º G (acompanhada pela Prof. Isabel Dantas)

​Murilo Matias conduziu uma discussão abordando o impacto humano das migrações e os perigos inerentes à proliferação do discurso de ódio na sociedade atual, alertando para a importância de cultivar o respeito pela diversidade e pelos Direitos Humanos.

​A iniciativa visa capacitar os jovens para serem agentes ativos na promoção da tolerância e da inclusão, estimulando o pensamento crítico face a narrativas discriminatórias. O debate permitiu aos alunos colocar questões e refletir sobre o seu papel na construção de uma comunidade mais justa e acolhedora.

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Tema Central: As consequências das alterações climáticas e a crise de refugiados climáticos.

Oradora: Dra. Francisca Braga.

Público-Alvo: Alunos do 10.º C.

Mensagem Principal: A urgência de reconhecer e agir face aos impactos futuros inevitáveis da crise climática.

Dra. Francisca Braga alerta que as consequências das alterações climáticas já são visíveis, mas que o futuro reserva cenários ainda mais graves. Num encontro com os alunos do 10.º C, a especialista sublinhou que, nas próximas décadas, milhões de pessoas serão forçadas a abandonar as suas casas em busca de refúgio devido aos impactos ambientais.

A apresentação, que captou de imediato o interesse dos jovens, serviu como um alerta premente para a seriedade do problema, indicando que a mobilidade humana em larga escala será uma das consequências mais significativas da inação climática global. A Dra. Francisca destacou a importância de abordar estas questões desde já, preparando as gerações futuras para um mundo em rápida transformação.

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09/12/2025- Auditório Ana Ribeiro da ESSJE

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O projeto pedagógico "Conhecermo-nos em Português" foi recentemente apresentado a três turmas do ensino secundário, numa sessão informativa que destacou a importância da língua e cultura portuguesas na integração e coesão social.

A apresentação foi conduzida pela Dra. Luísa Beltrão, coordenadora do projeto, que partilhou a génese e a evolução desta iniciativa que já completa quatro anos de existência. A Dra. Luísa Beltrão salientou os objetivos do projeto, que visam não apenas o ensino do idioma, mas também a promoção do diálogo intercultural e do sentimento de pertença entre os participantes.

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09/12/2025- Auditório Ana Ribeiro da ESSJE

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Palestra Inspiradora: O Trabalho do Serviço Jesuíta aos Refugiados

Os alunos das turmas 12.º K (Prof. Isabel Marques), 1.º S (Prof. Felícia Vieira Carretas), 11.º A (Prof. Sandra Vidal) e 12.º D (Prof. Patrícia Lopes) tiveram a oportunidade de participar numa palestra fascinante sobre o trabalho vital do Serviço Jesuíta aos Refugiados (JRS). Foram oradores Nuno Costa Jorge, coordenador das comunidades de hospitalidade| Acolhimento e integração de pessoas refugiadas e o seu colega Hamed Hamdard.

O evento proporcionou uma visão aprofundada sobre os desafios enfrentados pelos refugiados e o papel crucial do JRS em oferecer apoio, assistência e, acima de tudo, esperança. Os representantes da organização partilharam histórias reais e dados que sensibilizaram a audiência para a realidade global das migrações forçadas.

Através desta iniciativa, os estudantes puderam compreender melhor a importância da solidariedade e do acolhimento, refletindo sobre como cada um pode contribuir para uma sociedade mais inclusiva e justa. A palestra não só enriqueceu o conhecimento dos alunos sobre uma questão humanitária premente, como também os inspirou a olhar para o mundo com maior empatia.

Para mais informações sobre o trabalho da organização, pode visitar o website oficial do JRS Portugal.

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O Comité Nobel Norueguês atribuiu o Prémio Nobel da Paz de 2025 a Maria Corina Machado, reconhecendo o seu papel fundamental na defesa da democracia e dos direitos humanos na Venezuela.

Com esta distinção, torna-se a 20.ª mulher a receber o Prémio Nobel da Paz, num universo de mais de 100 laureados desde 1901.

Publicado em: Notícias

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Prêmio Nobel da Paz 2024 vai para organização japonesa Nihon Hidankyo

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Prêmio Nobel da Paz 2024 vai para organização japonesa Nihon Hidankyo

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A organização popular japonesa Nihon Hidankyo é a vencedora do Prêmio Nobel da Paz de 2024. O grupo é integrado por sobreviventes dos bombardeios atômicos no Japão durante a Segunda Guerra Mundial e defende a abolição de armas nucleares.

No anúncio feito esta sexta-feira em Oslo, Noruega, o presidente do Comitê Nobel, Jorgen Watne Frydnes, destacou a importância do Nihon Hidankyo no movimento global que impediu o uso de armas nucleares em conflitos por 80 anos.

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A organização popular japonesa Nihon Hidankyo é a vencedora do Prêmio Nobel da Paz de 2024. O grupo é integrado por sobreviventes dos bombardeios atômicos no Japão durante a Segunda Guerra Mundial e defende a abolição de armas nucleares.

No anúncio feito esta sexta-feira em Oslo, Noruega, o presidente do Comitê Nobel, Jorgen Watne Frydnes, destacou a importância do Nihon Hidankyo no movimento global que impediu o uso de armas nucleares em conflitos por 80 anos.

Oposição generalizada às armas nucleares

O Comitê Nobel enfatizou como "as testemunhas históricas" ajudaram a gerar e consolidar uma oposição generalizada às armas nucleares em todo o mundo com base em suas histórias pessoais.

Eles promoveram campanhas educacionais destacando a experiência dos membros e emitiram alertas urgentes contra a disseminação deste tipo de armamento.

A declaração destaca ainda o mérito do trabalho da organização ao ter permitido que armas nucleares fossem condenadas como "moralmente inaceitáveis" e acrescenta que o "tabu nuclear de longa data está agora sob pressão".

Custo humano das armas nucleares

Em nota, o secretário-geral da ONU, António Guterres, saudou o grupo de sobreviventes das bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki, também conhecidos como hibakusha. Ele ressaltou as qualidades de "altruístas" que "carregam na alma o terrível custo humano das armas nucleares".

O secretário-geral realçou o apoio das Nações Unidas à causa dos sobreviventes que qualificou como inspiração para os esforços compartilhados de construir um mundo livre de armas nucleares.

Para o líder das Nações Unidas, embora os números relacionados a essas armas diminuam a cada ano, o trabalho incansável e a resiliência dos hibakusha são a espinha dorsal do movimento global de desarmamento nuclear.

Guterres recordou encontros mantidos com as testemunhas por vários anos destacando "seu testemunho vivo e impressionante", que lembra ao mundo que a ameaça nuclear "não se limita aos livros de história".

Dispositivos de morte que não proporcionam segurança

Para Guterres, as armas nucleares continuam sendo um perigo claro e presente para a humanidade, aparecendo mais uma vez na retórica diária das relações internacionais.

Por ocasião do anúncio do prêmio, Guterres disse que é hora de os líderes mundiais serem tão lúcidos quanto os hibakusha e verem a realidade das armas nucleares como dispositivos de morte que não proporcionam segurança ou proteção.

O chefe da ONU destaca que a única maneira de eliminar a ameaça das armas nucleares é acabar completamente com elas.

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Prêmio Nobel da Paz 2024 vai para organização japonesa Nihon Hidankyo

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Comitê Nobel enfatiza impacto global dos sobreviventes de bombardeios atômicos no Japão durante a Segunda Guerra Mundial; secretário-geral da ONU ressalta inspiração do testemunho do grupo para os esforços globais em favor de um mundo livre de armas nucleares. |

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Declaração Universal dos Direitos Humanos

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Cinema na Semana dos Direitos Humanos

9 a 13 de dezembro

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Cinema na Semana dos Direitos Humanos

9 a 13 de dezembro

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O Dia Internacional dos Direitos Humanos é celebrado anualmente a 10 de dezembro.
Esta efeméride, a que o Plano Nacional de Cinema se associa, honra o dia em que a Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou a Declaração Universal dos Direitos do Homem, em 10 de dezembro de 1948, com o objetivo de promover a paz e a preservação dos direitos da humanidade, após os conflitos que vitimaram milhões de pessoas durante a 2.ª Guerra Mundial.

Valorizando a forma como o cinema tem abordado problemas de direitos humanos, o PNC propõe às escolas o visionamento de três obras cinematográficas muito particulares, que se focam precisamente na luta pela conquista dos direitos humanos, em diferentes dimensões. Nesta proposta figuram duas obras de cinema português, Lugar em Parte Nenhuma, de 2016, de Bárbara de Oliveira e João Rodrigues (Melhor Curta de Estudantes Portuguesa, Festival Monstra, 2017) e Gesto, 2011, de António Borges Correia (Prémio na categoria “Media” da II Gala da Inclusão (2011), Centro de Recursos para a Inclusão Digital (CRID) do Instituto Politécnico de Leiria - IPL). Se o racismo é o problema central abordado em Lugar em Parte Nenhuma, um filme que pode visto a partir do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em Gesto, a inclusão das comunidades surdas é o tema principal. O filme está classificado para maiores de 12 anos.

Propõe-se ainda o visionamento de uma longa-metragem de animação internacional, largamente premiada: Flee - A Fuga, 2021, de Jonas Poher Rasmussen, um filme que recebeu vários prémios internacionais e que relata a história extraordinária de Amin,  um refugiado do Afeganistão. O filme está classificado para maiores de 12 anos.

Todos os filmes mencionados encontram-se disponíveis na plataforma streaming e o filme Gesto está acompanhado de um dossiê pedagógico, da autoria da Professora Doutora Inês Gil. Deixamos aqui o link de acesso ao dossiê: https://pnc.gov.pt/18-gesto

O Plano Nacional de Cinema é dinamizado pela Direção-Geral da Educação (DGE), pelo Instituto do Cinema e do Audiovisual (ICA) e pela Cinemateca Portuguesa-Museu do Cinema.

Com os nossos melhores cumprimentos,

A equipa do PNC

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Na sessão do dia 11/12/2023 a turma do 11.ºI com a sua professora Sara Martins

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Turma do 11.º I com a professora Sara Martins

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História dos Direitos Humanos - Atividade prática

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História dos Direitos Humanos - Atividade prática

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A atividade acompanhada por uma breve reflexão sobre os DH foi muito participada. Parabéns a todos.

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Prémio Nobel da Paz 2023 foi atribuído a Narges Mohammadi - CIG

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A jornalista Narges Mohammadi foi distinguida, pelo comité Nobel norueguês, com o Prémio Nobel da Paz 2023 pela sua luta contra a opressão das mulheres no Irão para promover os direitos humanos, em particular das mulheres, e a liberdade para todas as pessoas.

Este prémio reconhece também as centenas de milhares de pessoas que, no ano passado, se manifestaram contra as políticas de discriminação e opressão do regime iraniano contra as mulheres.

O lema adotado pelos e pelas manifestantes - "Mulher - Vida - Liberdade" - exprime bem a dedicação e o trabalho de Narges Mohammadi.

Mulher: luta pelas mulheres contra a discriminação e a opressão sistemáticas.

Vida: apoia a luta das mulheres pelo direito de viver uma vida plena e digna. Esta luta em todo o Irão tem sido alvo de perseguição, prisão, tortura e até morte.

Liberdade: luta pela liberdade de expressão e pelo direito à independência, e contra as regras que exigem que as mulheres permaneçam fora da vista e cubram os seus corpos. As exigências de liberdade expressas pelos manifestantes aplicam-se não apenas às mulheres, mas a toda a população.

Narges Mohammad é uma jornalista cuja corajosa luta pela liberdade de expressão e pelo direito à independência teve custos pessoais tremendos. No total, o regime do Irão prendeu-a 13 vezes, condenou-a cinco vezes e sentenciou-a a um total de 31 anos de prisão e 154 chicotadas.

Narges Mohammadi continua na prisão.

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Prémio Nobel da Paz 2023 foi atribuído a Narges Mohammadi - CIG

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A jornalista Narges Mohammadi foi distinguida, pelo comité Nobel norueguês, com o Prémio Nobel da Paz 2023 pela sua luta contra a opressão das mulheres no Irão para promover os direitos humanos, em particular das mulheres, e a liberdade para todas as pessoas. Este prémio reconhece também as centenas de milhares de pessoas que, no [...]

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75 Anos da Declaração Universal de Direitos Humanos

25 Anos do Prémio Nobel de Literatura a José Saramago

"Tomemos então, nós, cidadãos comuns, a palavra e a iniciativa. Com a mesma veemência e a mesma força com que reivindicarmos os nossos direitos, reivindiquemos também o dever dos nossos deveres. Talvez o mundo possa começar a tornar-se um pouco melhor."

José Saramago

Galeria
Fotografias de
Gervasio Sánchez

Crianças num bibliomóvel.
Cabul, Afeganistão, 2019

Três crianças atiram-se para um lago nos templos de Angkor. Siem Riep, Camboja, 1996

"A mesma esquizofrénica humanidade que é capaz de enviar instrumentos a um planeta para estudar a composição das suas rochas, assiste indiferente à morte de milhões de pessoas pela fome. Chega-se mais facilmente a Marte neste tempo do que ao nosso próprio semelhante."

José Saramago

Escritório da OEI em Portugal
Palácio das Laranjeiras. Estrada das Laranjeiras, 205
1649-018 Lisboa, Portugal
geral.prt@oei.int

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75 Anos da Declaração Universal de Direitos Humanos 25 Anos do Prémio Nobel de Literatura a José Saramago Crianças num bibliomóvel. Cabul, Afeganistão, 2019 Três crianças atiram-se para um lago nos templos de Angkor. Siem Riep, Camboja, 1996 Escritório da OEI em Portugal Palácio das Laranjeiras.

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"Nude" - Partilha não consentida de conteúdos íntimos - Associação #NãoPartilhes

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"Nude" - Partilha não consentida de conteúdos íntimos - Associação #NãoPartilhes

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Inês Marinho, fundadora da Associação #NãoPartilhes e do movimento que visa acabar com a corrente de partilha de fotos e vídeos íntimos sem consentimento.

Aconselha-se o visionamento prévio da reportagem “Nude”, TVI IOL:

https://tvi.iol.pt/noticias/tecnologia/reportagem/nude-ter-o-meu-corpo-exposto-na-internet-foi-um-golpe-muito-duro

Na palestra estiveram presentes 94 alunos das seguintes turmas: 11.° I, G e K e o 3.° R.

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Dia 4/12/2023 - Discriminação da comunidade Rom: desafios e dificuldades.

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Dia 4/12/2023 - Discriminação da comunidade Rom: desafios e dificuldades.

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Vanessa Lopes é uma portuguesa, natural de Lisboa, oriunda de uma família de cinco irmãos. Tem 29 anos e é cigana, com muito orgulho.

Ingressou no mercado de trabalho como técnica de televisão com 19 anos. O gosto pela televisão começou desde cedo.

Licenciou-se em Ciências da Comunicação pela Universidade Autónoma. Foi bolseira do programa OPRE – que começou como projeto associativo e se transformou numa medida política para incentivar jovens da comunidade cigana a tirarem um curso superior.

Foi estagiária do jornal Público e da agência Lusa.

Atualmente, é palestrante e defensora dos direitos humanos, sendo presença assídua em várias palcos e plataformas.

Trabalha com escolas básicas. Procura incentivar os jovens ciganos a estudarem, a fazerem as melhores escolhas e a lutarem pelos seus sonhos. Tem o objetivo de lutar pela igualdade de oportunidades dentro da comunidade cigana.

Faz também jornalismo na rádio “Cova da Beira”, com uma rubrica diária, intitulada “Mitos e Verdades” que visa desconstruir estereótipos acerca do povo Roma.

https://youtu.be/GLSTxwbq12Q?si=h3L8ygbBe7cu-pFR

Memória: https://photos.app.goo.gl/FxC2pgvtuYFUKngs7

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Exposição "Vozes dos Direitos Humanos" - 4 a 19 de dezembro 2023 - Biblioteca Escolar da ESSJE.

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Exposição "Vozes dos Direitos Humanos" - 4 a 19 de dezembro 2023 - Biblioteca Escolar da ESSJE.

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Os direitos humanos são direitos que temos simplesmente porque existimos como seres humanos, ou seja, não são concedidos por nenhum Estado. Estes direitos universais são inerentes a todos nós, independentemente da nacionalidade, sexo, origem nacional ou étnica, cor, religião, língua, ou qualquer outro estatuto. Além disso, são também inalienáveis, o que significa que não podem ser retirados (exceto em situações específicas e de acordo com os devidos processos) e indivisíveis.

A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), adotada pela Assembleia Geral da ONU em 1948, é um documento marcante na história dos direitos humanos. Elaborada por representantes de várias regiões do mundo, estabeleceu, pela primeira vez, os direitos humanos fundamentais a serem universalmente protegidos. Os seus 30 artigos fornecem os princípios e os alicerces das atuais e futuras convenções, tratados e outros instrumentos jurídicos no que toca à defesa dos direitos humanos.

A DUDH, juntamente com os 2 pactos – o Pacto Internacional para os Direitos Civis e Políticos, e o Pacto Internacional para os Direitos Económicos, Sociais e Culturais – constituem a Carta Internacional dos Direitos.

Este ano, a Declaração celebra 75 anos de existência, evidenciando não só a sua longevidade, mas também a sua importância. Proteger os direitos humanos é uma necessidade atual mais crítica do que muitos imaginam – por isso é que é vital expandir o conhecimento sobre este documento e promover os direitos que estabelece.

https://unric.org/pt/75-anos-da-declaracao-universal-dos-direitos-humanos/

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75 anos da Declaração Universal dos Direitos Humanos

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Nós, Portugueses - Partir Para Não Chegar

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Apesar de as últimas décadas terem sido marcadas pela melhoria das condições de vida e pela redução das desigualdades, existiam em 2018 em Portugal um

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“Nós Portugueses – Partir, para não Chegar”, RTP1/ FMFS/Pordata
“O documentário revela como há uma lotaria económica, social e familiar que nos marca o percurso e limita as hipóteses de subir na vida.”

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Inaugurámos o milénio com o elevador social estagnado e chegámos a 2020 sem que ele dê sinais de recuperação. A educação não parece ser suficiente para compensar as desigualdades com que partimos para a vida e o género e a etnia são ainda fatores determinantes no rendimento e no acesso a saúde, educação e habitação.

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Nós, Portugueses - Partir Para Não Chegar

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Inaugurámos o milénio com o elevador social estagnado e chegámos a 2020 sem que ele dê sinais de recuperação. A educação não parece ser suficiente para compensar as desigualdades com que partimos para a vida e o género e a etnia são ainda fatores determinantes no rendimento e no acesso a saúde, educação e habitação.

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“Nude”: E se os seus conteúdos íntimos fossem partilhados online? Reportagem da autoria da jornalista Márcia Sobral (Jornal das 8, TVI)

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Temática: Conflitos interpessoais. Debate sobre tolerância e discriminação em tempo de guerra.

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Temática: Conflitos interpessoais. Debate sobre tolerância e discriminação em tempo de guerra.

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Grooming ou aliciamento online pode ser definido como um processo de manipulação, geralmente aplicado em cenários em que as vítimas são crianças e/ou jovens menores.

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O aliciamento online, também designado por em inglês, pode ser definido como um processo de manipulação, geralmente aplicado em cenários em que as vítimas são crianças e/ou jovens menores. Em circunstâncias onde a vítima é maior de idade utilizam-se outras terminologias como catfishing, romance scam, entre outras.

Esta prática inicia-se, por norma, através de uma abordagem não-sexual, com o objetivo de ganhar a confiança da vítima, de maneira a incentivá-la a produzir e partilhar conteúdos íntimos e/ou agendarem um encontro presencial.

Esta prática confere aos agressores a possibilidade de selecionarem a(s) sua(s) vítima(s) com base em caraterísticas específicas, como idade, aparência física, personalidade, entre outras. Adicionalmente, quando uma vítima recusa ou não cede aos pedidos do agressor, este pode desaparecer e reaparecer, utilizando uma nova identidade, testando novas abordagens com a vítima por forma a que esta ceda.

A internet tem facilitado o processo de aliciamento online pela velocidade que esta oferece e pelo número de contactos possíveis. O grooming inicia-se com a criação de um perfil online pelo ofensor, que pode ou não revelar a sua verdadeira identidade, seguido de um primeiro contacto virtual com o menor. Este processo pode durar entre semanas a meses, período necessário para que a criança se sinta confortável na relação com o indivíduo, quer pelo facto de a maioria dos ofensores aliciar várias crianças ao mesmo tempo para garantir que, na eventualidade de alguma se sentir desconfortável e cessar o contacto, o processo seja bem sucedido.

O grooming possibilita que sejam mantidos contactos diários e privados com as crianças, o que seria impossível no mundo real, já que o ofensor, normalmente, não é familiar ou cuidador da criança. Neste sentido, o aliciamento virtual permite que as emoções do menor sejam trabalhadas, por um período de tempo suficiente, até que este se sinta seguro para um encontro na vida real.

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O aliciamento online, também designado por grooming em inglês, pode ser definido como um processo de manipulação, geralmente aplicado em cenários em que as vítimas são crianças e/ou jovens menores. Em circunstâncias onde a vítima é maior de idade utilizam-se outras terminologias como catfishing, romance scam, entre outras.

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A Maratona de Cartas é o maior evento de direitos humanos porque nela participam milhões de pessoas em todo o mundo! Por isso mesmo, desafie todas as pessoas que conhece a assinarem as nossas petições em defesa de quem se encontra em risco.

Visita a Página e Participa:

https://www.amnistia.pt/peticao/maratona-de-cartas-2025/

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A paz normalmente está associada à cor branca e a outros símbolos que transmitem ou representam ausência de guerra, conflitos e violência. Jogos Olímpicos simbolizam, desde a antiguidade, a Paz e a coesão entre os povos. Com efeito, já na Grécia Antiga se interrompia qualquer tipo de guerra, para que os atletas, juízes, artistas, comerciantes e familiares pudessem viajar para a cidade de Olímpia e se preparassem para as provas. A cor branca transmite segurança, limpeza, calma e tranquilidade. É, assim, uma cor com carga positiva. A bandeira branca começou a ser utilizada em contexto de guerras e representa a intenção de rendição, pedir tréguas ou extinguir um conflito. A pomba é igualmente símbolo universal da paz, da pureza, simplicidade, harmonia, esperança e felicidade reencontrada. Tem a sua origem numa passagem bíblica do Antigo Testamento. Após o dilúvio, Noé soltou uma pomba encarregando-a de encontrar terra firme. Ao regressar traz um ramo de oliveira, sinal interpretado por Noé de que as águas haviam baixado e que havia terra e esperança para o Homem. É por isso que a pomba também é uma mensageira de boas notícias.
Paz e Amor, este símbolo internacional foi criado em 1958 em Inglaterra por Gerald Herbert Holtom, servindo de logotipo para o Comité de Ação Direta Contra a Guerra Nuclear e para a campanha e manifestação a favor do Desarmamento Nuclear ocorrida em Londres. Largamente disseminado na década de 60 pelo movimento hippie em grandes eventos culturais e manifestações pacifistas contra conflitos bélicos existentes na época.
“ Como prevenir os conflitos? Nenhum povo, nenhum grupo social será capaz de alcançar sozinho a paz, o bem, a segurança e a felicidade. Ninguém. A lição da recente pandemia é a constatação de que somos uma comunidade mundial que navega no mesmo barco.” Tweet do Papa Francisco, para o “Dia Internacional do Multilateralismo e da Diplomacia para a Paz.

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Uma cultura de paz será alcançada quando os povos compreenderem os problemas globais, tiverem as competências para resolver conflitos e lutarem pela justiça sem violência, viverem segundo os padrões internacionais de Direitos Humanos em equidade, apreciarem a diversidade cultural e respeitarem a Terra e respeitarem-se uns aos outros. Esta aprendizagem só pode ser alcançada com a educação sistemática para a paz.”
A rede europeia Salto Youth destaca a importância da dimensão participativa e educacional dos jovens para a criação de uma cultura e vivência de valores que sejam garantes da construção e manutenção da paz. Na sua definição também destacam a ausência de todas as formas de violência, com base em processos não-violentos e altamente inclusivos. Não significa que a Paz não inclua quaisquer conflitos - pois estes fazem parte da vida diária – mas implica que estes conflitos sejam resolvidos por meios não-violentos e tratados de uma forma participativa. Outra conceção de Paz é a que está intimamente ligada ao conceito de “não-violência”, onde o foco é a conduta do ser humano enquanto parte integrante de um coletivo, ou seja, implica uma transformação nas ações, linguagem, pensamento e mente, rejeitando qualquer ação de violência ou guerra contra o seu semelhante, mas também contra a sociedade e a natureza.  Na India do sec. XX, Mahatma Gandhi foi grande defensor e exemplo vivo desta conceção. Não era uma atitude passiva ou neutra, mas requeria uma conduta ativa. “O mais perfeito ato do homem é a Paz. E por ser tão completo, tão pleno, em si mesmo, é o mais difícil. A paz não é a ausência de conflito, mas a capacidade de lidar com ele.” (Mahatma Gandhi)
Excerto retirado da Campanha Global para a Educação para a Paz do Apelo de Haia pela Paz. Pode aceder ao documento original da Campanha Global pela Educação para a Paz (GCPE)  aqui.https://www.peace-ed-campaign.org/pt/about/

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A Campanha Global pela Educação para a Paz busca promover uma cultura de paz em comunidades ao redor do mundo. Tem dois objetivos:

1. Primeiro, para criar consciência pública e apoio político para a introdução da educação para a paz em todas as esferas da educação, incluindo a educação não formal, em todas as escolas do mundo.

2. Em segundo lugar, promover a educação de todos os professores para ensinar pela paz.

Uma cultura de paz será alcançada quando os cidadãos do mundo compreenderem os problemas globais; ter as habilidades para resolver conflitos de forma construtiva; conhecer e viver de acordo com os padrões internacionais de direitos humanos, igualdade de gênero e raça; valorizar a diversidade cultural; e respeitar a integridade da Terra. Essa aprendizagem não pode ser alcançada sem uma educação intencional, sustentada e sistemática para a paz.

A urgência e a necessidade de tal educação foram reconhecidas pelos estados membros da UNESCO em 1974 e reafirmadas no Marco Integrado de Ação sobre Educação para a Paz, Direitos Humanos e Democracia em 1995. Ainda assim, poucas instituições educacionais empreenderam tal ação. É hora de apelar aos ministérios da educação, instituições educacionais e formuladores de políticas para cumprir os compromissos.

Uma campanha para facilitar a introdução da educação para a paz e os direitos humanos em todas as instituições educacionais foi convocada pela Conferência da Sociedade Civil de Apelo à Paz de Haia em maio de 1999. Uma iniciativa de educadores individuais e ONGs educacionais comprometidas com a paz, é conduzida por meio de um programa global rede de associações de educação e forças-tarefa regionais, nacionais e locais de cidadãos e educadores que farão lobby e informarão os ministérios da educação e instituições de formação de professores sobre o Marco da UNESCO e a multiplicidade de métodos e materiais que agora existem para praticar a educação para a paz em todas as aprendizagens ambientes. O objetivo da campanha é assegurar que todos os sistemas educacionais em todo o mundo irão educar para uma cultura de paz.

A Campanha é uma rede não formal composta por educadores e organizações formais e não formais, cada um trabalhando em sua própria maneira de abordar os objetivos acima.

Este formulário permite que os participantes da campanha concentrem suas energias no cumprimento dos objetivos e necessidades de seus constituintes - ao mesmo tempo que promove e torna visível a crescente rede global de educadores que trabalham pela paz.

A Campanha ajuda a conectar educadores e facilita a troca de ideias, estratégias e melhores práticas por meio de seu site e newsletters.

Associação Internacional de Cidades Educadoras

Associação Internacional de Educadores pela Paz

Associação Internacional de Educadores pela Paz Mundial

Bureau Internacional da Paz

Professor internacional

Cooperação Internacional de Jovens (Haia)

Valores Vivos: Um Programa Educacional

Mandate the Future / Worldview International Foundation (Colombo)

Associação de Mulheres Pan-Pacífico e do Sudeste Asiático

Barco da paz

Pax Christi International

Criança da Paz Internacional

Comissão de Educação para a Paz

Associação Internacional de Pesquisa para a Paz

UNICEF

Alto Comissário das Nações Unidas para Refugiados

Juventude por um Mundo Melhor Internacional

Organizações Nacionais e Locais

Apresentações do primeiro ato (EUA)

ActionAid Gana

Todos os Conselhos de Paz e Amizade do Paquistão (All Pakistan Youth Wing)

Anistia Nepal, Grupo-81

Fundação Aotearoa-Nova Zelândia para Estudos para a Paz

ASEPaix, Association Suisse des Educateurs à la Paix (Suíça)

ASHTA NO KAI (Índia)

Associação Respuesta (Argentina)

Associação de Jovens Amigos do Azerbaijão da Europa

Assumption College (Filipinas)

Conscientização Um (Nigéria)

Centro de Desenvolvimento e Mulheres do Azerbaijão

Big Brothers Big Sisters - Kerryville (EUA)

Buddha's Light Universal Welfare Society (BLUWS) (Bangladesh)

Aliança Canadense pelos Direitos da Criança e da Criança (CAYCR)

Centros canadenses de ensino da paz

Instituto Internacional Canadense de Negociações Aplicadas

CEAL- Ciudardes Educadoras América Latina (Argentina)

CEDEM-Centre d'Education et de Developpement pour les Enfants Mauriciens (Maurício)

Centro de Estudos de Globalização, Universidade BK (Sérvia, FR Iugoslávia)

Centro de Direitos Humanos e Estudos para a Paz (CRPS) (Filipinas)

Centro de Educação para a Paz, Miriam College (Filipinas)

Centro pela Paz, Justiça e Integridade da Criação (Filipinas)

Centro para o Estudo do Perdão e Reconciliação (Reino Unido)

Centro para o Estudo da Paz (Irlanda)

CETAL- Rede Cultura de Paz (Suécia)

CEYPA-Programa de Educação Cívica para Jovens na Albânia

Sociedade pelos direitos da criança e da mulher (Bangladesh)

Crianças e Paz Filipinas Capítulo JMD

Escola City Montessori (CMS, Índia)

Concord Video and Film Council (Reino Unido)

Juventude Preocupada pela Paz (CONYOPA, Serra Leoa)

Escolas Canossianas nas Filipinas

Organização Cosananig (Nigéria)

Resposta Criativa ao Conflito (EUA)

Fundação Cultura pela Paz (Espanha)

CRAGI, Resolução de Conflitos e Interdependência Global (EUA)

D@dalos Sarajevo - Associação para a Educação para a Paz

Développement Rural par la Protection de l'Environnement et Artisanat (Camarões)

DBEAP da Associação Educacional Dom Bosco das Filipinas

Instituto de Educação para a Paz dos Balcãs (Bósnia-Herzegovina)

Projeto Educação para a Paz (Landegg International University, Suíça)

Educadores para a Paz (Brasil)

Instituto Eleitoral do Sul. África

Coalizão Elimu Yetu - Quênia

Programa de Resolução Criativa de Conflitos do Centro Nacional ESR (EUA)

Fundação para a Paz e o Desenvolvimento (Gana)

Fundacio per la Pau (Espanha)

Fundación Casa De La Juventud (Paraguai)

Fundacion Gamma Idear (Colômbia)

Global Harmony Foundation (Suíça)

Helplife Foundation (Gana)

Grupa "Hajde Da..." (Centro Juvenil de Belgrado para o Desenvolvimento da Tolerância e da Paz)

Reabilitação Baseada na Comunidade da Fundação GUU (Uganda)

Movimento Halley (Maurício)

Hessisches Landesinstitut für Pädagogik (Alemanha)

Comitê de Direitos Humanos (Sérvia)

Academia de Educação em Direitos Humanos do Nepal

Programa de Educação em Direitos Humanos (Paquistão)

Human Rights Eye & Education Centre (HREEC, Camarões)

Centro Iligan de Educação e Pesquisa para a Paz (Filipinas)

Instituto Indiano para a Paz, Desarmamento e Proteção Ambiental

Instituto de Síntese Planetária (Espanha)

Centro Internacional de Educação em Turismo Holístico-IHTEC (Canadá)

Missão Internacional pela Paz (Serra Leoa)

International Peace Research Association (Japão)

International Youth Link Foundation (Gana)

Parlamento Internacional da Juventude / Oxfam Austrália

Sociedade Internacional de Valores Humanos (Suíça)

Instituto de Paz e Justiça (EUA)

Instituto de Educação e Paz (Grécia)

Jane Addams 'Peace Association Inc (EUA)

Jigyansu Tribal Research Center (Índia)

Associação Juvenil Khmer (Phnom Penh)

Kids Meeting Kids (EUA)

Landegg International University (Suíça)

League In Friendship Endeavour (Índia)

Aprendizagem e Desenvolvimento (Quênia)

Centro Universitário Libanês-Americano para Educação em Paz e Justiça

Mandar o futuro (Sri Lanka)

Centros multiétnicos para crianças e jovens pela paz (MCYPC) (Kosovo, FR Iugoslávia)

Federação Nacional das Associações da UNESCO do Nepal

Narvik Peace Foundation (Noruega)

NDH-Camarões e Rede Africana de Democracia de Base

Instituto do Nepal para as Nações Unidas e UNESCO

Academia Nacional da UNESCO do Nepal

Rede de Cultura de Paz (CETAL) (Suécia)

Nova, Centro para la Innovacón (Espanha)

Escritório da Paz no Chifre da África OPIHA (Emirados Árabes Unidos / Somália)

Conselho de Reconciliação Pan-Africano (Nigéria)

Missão Parbatya Bouddha (Bangladesh)

Programa de Parcerias e Intercâmbios para o Desenvolvimento (Togo)

Pax Christi Flanders (Bélgica)

Pax Educare - Centro de Educação para a Paz de Connecticut

Paz y Cooperación (Espanha)

Peace 2000 Institute (Islândia)

Defensores da paz em Zamboanga (Filipinas)

Academia de Educação para a Paz do Nepal

Centro de Educação para a Paz (Estados Unidos)

Instituto de Educação para a Paz (Finlândia)

União de Compromissos de Paz (Reino Unido)

Projeto Paz África (África do Sul)

Centro de Pesquisa para a Paz (Camarões)

Peace Research Institute-Dundas (Canadá)

Sociedade de Soluções Pacíficas de Gana

Parlamento do Povo (Leskovac, Iugoslávia)

Rede Filipina de Ação sobre Armas Leves PHILANSA

Plowshare Center (EUA)

Projeto 3er. Milenio (Argentina)

Quaker Peace and Service (Reino Unido)

Pesquisa Acadêmica para Humanismo e Jaiprithvi (RAFHAJ, Nepal)

Rights Works (EUA)

Escola Robert Muller (EUA)

Sakha Ukuthula (África do Sul)

Escola Pública Samaritana (Índia)

Salve o mundo (Nepal)

Seminario Galego de Educacion para a Paz (Espanha)

Serviço Civil Internacional-Serviço Voluntário Internacional (SCI-IVS EUA)

Significant Music (Canadá)

Sociedade para Reformas Democráticas (Azerbaijão)

Sociedade para o Desenvolvimento Humano (Bangladesh)

Centro de Apoio a Associações e Fundações (Bielo-Rússia)

Sociedade Sueca de Paz e Arbitragem

Oficina de Ensino para a Paz (Dinamarca)

Sociedade de Bem-Estar de Triratna (Bangaladesh)

Ventos del Sur (Argentina)

Associação das Nações Unidas da Nova Zelândia

Fundação das Nações Unidas para a Juventude (Holanda)

Unesco Etxea (Espanha)

Winpeace (Iniciativa Feminina pela Paz, Turquia)

Comissão Mundial para a Paz e o Conselho de Direitos Humanos (Paquistão)

World Voices (Reino Unido)

Abordagem Juvenil para Desenvolvimento e Cooperação (Bangladesh)

Jovens estudantes cristãos da Nigéria

Fórum Juvenil pela Paz e Justiça (YFPJ-Zâmbia

Realizações iniciais (1996-2004)

1996-2004

Esforço colaborativo (1996 - 1999) para reunir 10,000 indivíduos e organizações em Haia, Holanda, que lançou 12 campanhas em todo o mundo para promover alternativas não violentas à guerra

Estabeleceu um site que fornece

currículos de educação para a paz, traduções de currículos em várias línguas

canal de comunicação para rede internacional

Maior parceria para disseminar informações e recursos para mais de 15,000 pessoas

Manuais de treinamento de professores publicados, incluindo:

Aprendendo a abolir a guerra: ensinando para uma cultura de paz

Lições de paz de todo o mundo

Educação para a Paz e o Desarmamento: Mudando a mentalidade no Níger, Albânia, Peru e Camboja

Conferências anuais com educadores internacionais para a paz (2004 foi realizado em Tirana, Albânia)

Parceria com Ministérios da Educação na África, Ásia, Europa, Nova Zelândia e América do Sul

Formou um projeto de parceria única com o Departamento das Nações Unidas para Assuntos de Desarmamento para integrar programas de desarmamento e educação para a paz em ambientes formais e não formais da Albânia, Camboja, Níger e Peru, que foram adotados por cada um de seus Ministérios da Educação

Conduziu mais de 200 workshops e apresentações em salas de aula, comunidades, fóruns nacionais e internacionais.

Conferência de Apelo pela Paz de Haia

A Sociedade Civil realizou a maior conferência internacional de paz da história de 11 a 15 de maio de 1999, o centenário da Primeira Conferência de Paz de Haia em Haia, Holanda.
A conferência
Em 18 de maio de 1899; 108 delegados de 26 países se reuniram no belo Huis den Bosch, em Haia, em resposta a um convite feito em agosto anterior por Nicolau II, o jovem czar da Rússia, para realizar uma conferência internacional para discutir maneiras de deter a corrida armamentista.

A Sociedade Civil realizou a maior conferência internacional de paz da história de 11 a 15 de maio de 1999, o centenário da Primeira Conferência de Paz de Haia em Haia, Holanda. Quase 10,000 pessoas de mais de 100 países se reuniram no Centro de Congressos de Haia em resposta a um apelo lançado pelo International Peace Bureau (IPB), os Médicos Internacionais para a Prevenção da Guerra Nuclear (IPPNW), a Associação Internacional de Advogados Contra Armas Nucleares ( IALANA) e o Movimento Federalista Mundial (WFM). Durante o encontro de cinco dias, os participantes discutiram e debateram - em mais de 400 painéis e workshops - mecanismos para abolir a guerra e criar uma cultura de paz no século 21.

O projeto foi liderado por um Comitê Organizador formado por cerca de 30 organizações internacionais. O objetivo do Apelo de Haia pela Paz de 1999 foi levantar de forma séria e realista, se no final do século mais sangrento da história ", a humanidade pode encontrar uma maneira de resolver seus problemas sem recorrer às armas, e a guerra ainda é necessária ou legítima, dada a natureza das armas atualmente em arsenais e pranchetas em todo o mundo, e a civilização pode sobreviver a outra grande guerra? "

Os participantes incluíram centenas de líderes da sociedade civil e representantes de 80 governos e organizações internacionais - incluindo o secretário-geral da ONU Kofi Annan, os primeiros-ministros Sheikh Hasina de Bangladesh e Wim Kok da Holanda, a Rainha Noor da Jordânia, Arundhati Roy da Índia e ganhadores do Prêmio Nobel da Paz O Arcebispo Desmond Tutu da África do Sul, Rigoberta Menchú Tum da Guatemala, Jody Williams dos Estados Unidos, José Ramos Horta do Timor Leste e Joseph Rotblat do Reino Unido.
Visão da Conferência
Foi o pior dos séculos e o melhor dos séculos ...

Os últimos 99 anos testemunharam mais mortes e mortes brutais por guerra, fome e outras causas evitáveis ​​do que em qualquer outro período da história. Eles viram a terna chama da democracia ser apagada repetidamente por ditadores enlouquecidos, regimes militares e colossais lutas de poder internacionais. Eles viram o alargamento do abismo entre os favorecidos da terra e os miseráveis ​​da terra e a crescente insensibilidade dos primeiros para com os últimos.

Mas os anos também testemunharam o poder do povo de resistir e superar a opressão atual, bem como os preconceitos ancestrais de gênero contra gênero, raça contra raça, religião contra religião e grupo étnico contra grupo étnico. Esses anos testemunharam uma explosão de conhecimentos científicos e técnicos que tornam possível uma vida digna para todos os que habitam este planeta, a formulação de um conjunto de direitos universais que, se levados a sério, traduziriam essa possibilidade em realidade, e a infância de um sistema de governança global que, se permitido crescer, poderá orientar essa transição.

Nós, membros e representantes de organizações populares de muitas culturas e esferas da sociedade, cientes da dupla história deste século, fazemos o seguinte apelo para nós mesmos e para aqueles que professam nos liderar: À medida que a comunidade global entra no século 21, que este seja o primeiro século sem guerra. Vamos encontrar maneiras e implementar as formas já disponíveis para prevenir o conflito removendo suas causas, que incluem a distribuição desigual dos vastos recursos do mundo, a hostilidade das nações e de grupos dentro das nações uns para com os outros , e a presença de arsenais cada vez mais mortais de armas convencionais e armas de destruição em massa. Quando os conflitos surgirem, como acontecerão inevitavelmente apesar de nossos melhores esforços, vamos encontrar caminhos e implementar os meios já disponíveis para resolvê-los sem recorrer à violência. Vamos, em resumo, concluir o trabalho da Conferência de Paz realizada em Haia um século atrás, voltando à visão do desarmamento geral e completo que tremeluziu brevemente no cenário mundial após a última Guerra Mundial.

Isso exigirá novas estruturas para a paz e uma ordem jurídica internacional fundamentalmente fortalecida. Especificamente, vamos encontrar a vontade moral, espiritual e política de fazer o que nossos líderes sabem que deve ser feito, mas não podem levar a si mesmos para abolir as armas nucleares, minas terrestres e todas as outras armas incompatíveis com o direito humanitário, abolir o comércio de armas ou pelo menos reduzir em níveis compatíveis com a proibição de agressão consagrada na Carta das Nações Unidas; Fortalecer o direito humanitário e as instituições para o período de transição para um mundo sem guerra; Examinar as causas do conflito e desenvolver formas criativas de prevenir e resolver o conflito; e superar o colonialismo em todas as suas formas e usar os enormes recursos liberados pelo fim ou redução da corrida armamentista para a erradicação da pobreza; neocolonialismo; a nova escravidão; e o novo apartheid; pela preservação do meio ambiente; e pelos benefícios da paz e justiça para todos.

Na busca por esses objetivos, comprometemo-nos a dar os passos finais para abolir a guerra, para substituir a lei da força pela força da lei.
Discussão e ação
As discussões e ações foram motivadas pelos seguintes temas:

Fracasso das abordagens tradicionais

Segurança humana

Soft Power

Todos os direitos humanos para todos

Substituindo a Lei da Força pela Força da Lei

Tomando a iniciativa para fazer a paz

Globalização de baixo para cima

Tomada de decisão democrática internacional

Intervenção humanitária

Financiamento para a paz e privação de recursos para a guerra

Agenda de Haia para Paz e Justiça para o Século 21

A conferência lançou a Agenda de Haia para a Paz e Justiça para o Século 21, um conjunto de 50 recomendações para a abolição da guerra e a promoção da paz. A Agenda (Ref. ONU A / 54/98) foi formada a partir de um intenso processo democrático entre os membros dos Comitês Organizadores e Coordenadores do HAP e centenas de organizações e indivíduos. A Agenda representa o que as organizações da sociedade civil e os cidadãos consideram alguns dos desafios mais importantes que a humanidade enfrenta no século XXI. Ele destaca quatro vertentes principais:

Causas raízes da guerra e cultura da paz

Legislação e instituições internacionais humanitárias e de direitos humanos

Prevenção, resolução e transformação de conflitos violentos

Desarmamento e Segurança Humana

Baixe a "Agenda de Haia"

Tirana Conference & Tirana Call

A chamada Tirana é um resultado significativo da conferência "Desenvolvendo a Democracia Através da Educação para a Paz: Educando para um Mundo Sem Violência"; realizada em Tirana, Albânia, em outubro de 2004.

A chamada é uma promessa para a integração da educação para a paz em todas as formas de educação e um compromisso com o Marco de Ação da UNESCO de 1995; a Declaração Universal dos Direitos Humanos das Nações Unidas; a Convenção sobre os Direitos da Criança; Resolução 1325 do Conselho de Segurança sobre Mulheres, Paz e Segurança; e a Agenda de Haia para Paz e Justiça para o Século XXI.

Foi endossado pelos Ministérios da Educação da Palestina, Peru, Níger, Serra Leoa e Camboja e Representantes das Nações Unidas, Embaixador Anwarul K. Chowdhury, Subsecretário-Geral e Alto Representante para os Países Menos Desenvolvidos, Países em Desenvolvimento Sem Litoral e Pequenas Ilhas em Desenvolvimento Estados; e Michael Cassandra do Departamento das Nações Unidas para Assuntos de Desarmamento.
A chamada Tirana para a Educação para a Paz A Conferência Tirana
Caros apelantes de Haia,

Recentemente, concluímos uma conferência bem-sucedida em Tirana, Albânia, onde um grupo de educadores se reuniu com representantes dos ministérios da educação e lançou uma Chamada de Tirana para a Educação para a Paz, que se segue. Esperamos que você distribua isso aos seus colegas e publique-o.

A diversidade de conferencistas foi incrível. Tivemos jovens notáveis ​​que claramente farão parte da liderança onde quer que estejam no futuro; tínhamos pessoas governamentais e não governamentais, tínhamos a ONU representada, mulheres e homens, norte e sul, todos os continentes estavam representados, os melhores educadores formais e não formais e organizadores fantásticos. Reunimos as pessoas que participaram da Campanha Global pela Educação para a Paz com novas pessoas e com os quatro parceiros de nossa parceria única com o Departamento de Assuntos de Desarmamento da ONU. Agora temos novos amigos para continuar a trabalhar com os programas no Camboja, Peru, Níger e Albânia para que possam ser sustentados com recursos profissionais.

Encontre também discursos proferidos pelo subsecretário-geral Anwarul Chowdhury, Michael Cassandra do UN DDA, saudações da Prof. Betty Reardon, uma lista de participantes e uma mensagem minha.

Obrigado por seu interesse contínuo no trabalho do Apelo de Haia pela Paz e por sua própria contribuição para a paz neste mundo, que agora é de importância cada vez maior.

Atenciosamente,
Cora Weiss, presidente
Outubro de 2004
Artigos e relatórios da conferência

TONY JENKINS, Coordenador Global

MICAELA SEGAL DE LA GARZA, Gerente de Projetos

Micaela Segal de la Garza é uma educadora multilíngue que se concentra na educação para a paz e na comunicação. Mica gosta de dar aulas de espanhol em uma escola pública de ensino médio abrangente em Houston, onde ela atuou anteriormente como conselheira do corpo docente para a equipe e publicação do anuário administrado por alunos. Outras salas de aula incluem grandes espaços abertos, onde ela ensina crianças do ensino fundamental em um centro natural local, e a sala de aula global, onde ela coordena projetos com o Campanha Global pela Educação para a Paz. Ela é uma pessoa que estudou o mestrado em Estudos Internacionais de Paz, Conflito e Desenvolvimento na Universitat Jaume I na Espanha e concluiu seu curso de graduação, triplo-grande em Espanhol, Comunicação e Estudos Internacionais, na Trinity University em San Antonio, Texas. Ela continua seu aprendizado e constrói sua comunidade de aprendizagem com o Instituto Internacional de Educação para a Paz.

KEVIN KESTER, editor de resenhas de livros

Kevin Kester é Pesquisador Associado AHSS Newton na Faculdade de Educação da Universidade de Cambridge, onde atualmente está concluindo seu doutorado em construção da paz educacional nas Nações Unidas. Em outubro de 2016, ele iniciará sua bolsa de pós-doutorado na Faculdade de Educação e no Queens 'College, Cambridge, em pesquisas relacionadas à capacitação de profissionais da educação que trabalham com estudantes migrantes de ambientes afetados por guerras e traumas. Antes de seu PhD, Kevin foi Professor Assistente de Relações Internacionais e Estudos para a Paz na Hannam University em Daejeon, Coréia, e Professor Assistente Visitante de Assuntos Internacionais e Educação para o Desenvolvimento no Centro Asiático-Pacífico da Universidade da Paz das Nações Unidas em Seul. Kevin é publicado em várias revistas, incluindo o Journal of Peace Education; Journal of Transformative Education; Desenvolvimento; e Revisão de Paz e Conflitos; e ele é coautor (com Vandana Shiva) do "Manual da Iniciativa de Jovens Ecologistas: Planos de Aula para Construir a Democracia na Terra".

OLIVER RIZZI CARLSON, Assoc. editor

Oliver Rizzi Carlson possui um MA em Educação para a Paz pela Universidade para a Paz, mandatada pelas Nações Unidas (UPEACE). Ele facilita espaços de aprendizagem com jovens sobre cultura de paz e infraestruturas para a paz, e é Representante na ONU para a Rede Unida de Jovens Construtores da Paz (UNOY Peacebuilders). Membro da Equipe de Jovens que preparou o Relatório Mundial da Sociedade Civil no final da Década das Nações Unidas para uma Cultura de Paz, Oliver também é um membro ativo da Aliança Global para Ministérios e Infraestruturas para a Paz (GAMIP).

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A fonte e a comunidade de notícias, opiniões, pesquisas, políticas, recursos, programas e eventos de educação para a paz em todo o mundo. A Campanha Global pela Paz

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Destaca nos comentários, uma figura distinguida com o Prémio Nobel da Paz de acordo com o seguinte exemplo:
(...)Malala Yousafzai

Malala Yousafzai é uma ativista paquistanesa. Foi a pessoa mais nova a ser laureada com um prémio Nobel (2014). É conhecida principalmente pela defesa dos direitos humanos das mulheres e do acesso à educação na sua região natal do vale do Swat na província de Khyber Pakhtunkhwa, no nordeste do Paquistão, onde os talibãs locais impedem as jovens de frequentar a escola. Desde então, o ativismo de Malala tornou-se um movimento internacional.

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PAZ é fruto da relação harmoniosa entre o respeito pelas pessoas e pelo planeta, a dignidade humana e os direitos fundamentais, o bem-estar social e o desenvolvimento da comunidade. A Escola é lugar de aprendizagem, como é espaço de relação e reflexão e, por isso, estar na escola é ter à disposição uma série de oportunidades para ver cada uma das dimensões do ser humano de forma integral.

Uma Família Humana, Alimentos para todos(para o 1.º Ciclo )

O LIVRO DA PAZ de Todd Parr ( para o 1.º Ciclo )

Cáritas: Uma Só Família Humana, Cuidar da Criação( para o 2.º e 3.º  Ciclo )

O homem que plantava árvores (completo) ( para o 2.º e 3.º  Ciclo )

Rede Cuidar da Casa Comum( para o secundário )

One Human Family, One Common Home( para o secundário )

Casa Comum( para o secundário )

Sessão de 6/12/2023

1.°P
2.°R e 3.°R
12 I e 12 G

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Fome sobe 30% em um ano na América Latina e Caribe
BR

30 novembro 2021

Américas

Insegurança alimentar já atinge mais de 59 milhões de habitantes na região; agências da ONU revelam alta de quase 79% no número de pessoas com fome entre 2014 e 2020; Brasil apresenta taxa mais baixa, ficando em cerca de 2,5%.

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Especialistas da ONU estão preocupados com riscos de vida e aos direitos humanos de 18 ex-presidiários; outra causa de inquietação é o sigilo sobre programa assinado pelo país árabe e pelos Estados Unidos; comunicado recorda situação de conflito e potencial de tortura e maus-tratos no Iêmen.

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Assinalar o Dia dos Direitos Humanos - 10 de dezembro

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Assinalar o Dia dos Direitos Humanos - 10 de dezembro

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Dia Internacional da Declaração Universal dos Direitos Humanos

No dia 10 de dezembro, assinala-se o Dia Internacional da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH). Esta data evidencia a importância inabalável deste documento fundamental para o mundo atual.

Proteger e promover os direitos humanos é uma necessidade crítica. É vital expandir o conhecimento sobre os princípios estabelecidos na DUDH – a base para a liberdade, justiça e paz no mundo.

Nesse âmbito, a comunidade escolar é convidada a participar ativamente nas diversas iniciativas propostas.

Explorar e Partilhar no Nosso Mural

Além das atividades presenciais que se realizam nas escolas do Agrupamento, este mural serve como um espaço dinâmico de aprendizagem e partilha.

Os professores e alunos podem:

- explorar os diversos conteúdos que, ao longo do tempo, têm enriquecido este espaço graças à colaboração de toda a comunidade escolar;

- partilhar as suas experiências no espaço "Adicionar comentário", mencionando as turmas e disciplinas envolvidas.

A organização da iniciativa é da responsabilidade do Observatório Contra a Intolerância e Discriminação(OCID), da Área Disciplinar de Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC), da Biblioteca Escolar Centro de Recursos Educativos (BECRE) do Projeto Escola UNESCO e da SjRadio.

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Esta publicação tem como objetivo promover um debate mais equilibrado e baseado em evidências em um momento em que a migração se tornou uma questão profundamente controversa na Europa. Em particular, desperta a consciência sobre os aspectos positivos que a migração pode ter em nível global e sua relação com a cooperação internacional sustentável.

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Migration and development in Europe and in other regions of the world are more closely linked than commonly believed, shows the publication Common Home: migration and development in Europe and beyond.

This publication aims at promoting a more balanced and evidence-based debate at a time when migration has become a deeply contentious issue in Europe. Particularly, it raises awareness about the positive aspects that migration can have at the global level, and its relation with sustainable international cooperation.

It puts forward 27 specific recommendations to EU policy-makers. This publication is based on the findings, testimonies and good practices of the other 11 publications of the Common Home series, national studies covering: Austria, Belgium, Bulgaria, Czech Republic, Germany (Bavaria), Italy, Netherlands, Portugal, Slovakia, Slovenia, and Sweden. It is also based on the analysis of European and international statistical databases and literature.

In Caritas' view, under the right conditions, migration can contribute to the integral human development of migrants and of members of both countries of destination and countries of origin."

Maria Nyman, Caritas Europa Secretary General.

The publication's recommendations to policy-makers are grouped under three main points:

1. Change the negative discourse on migration, counter rising hostility and harmful attitudes toward migrants and migration.

2. Maximise the development potential of migration and enhance migrants' integral human development in countries of destination.

3. Maximise the development potential of migration, enhance opportunities for migrants to be able to contribute in countries of origin, and ensure a virtuous circle between migrations and development.

The Common Home series, of which the European publication is the last issue, was produced in the frame of the MIND project.

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Migration and development in Europe and in other regions of the world are more closely linked than commonly believed, shows the publication Common Home: migration and development in Europe and beyond. This publication aims at promoting a more balanced and evidence-based debate at a time when migration has become a deeply contentious issue in Europe.

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No âmbito do projeto MIND (Migrações. Interligação. Desenvolvimento), a Cáritas Portuguesa apresenta a Exposição Itinerante “Migrações e Desenvolvimento”, com o objetivo de desafiar o público mais jovem a refletir sobre o fenómeno das Migrações e a sua relação com o Desenvolvimento Humano Integral.

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Published on

No âmbito do projeto MIND (Migrações. Interligação. Desenvolvimento), a Cáritas Portuguesa apresenta a Exposição Itinerante "Migrações e Desenvolvimento", com o objetivo de desafiar o público mais jovem a refletir sobre o fenómeno das Migrações e a sua relação com o Desenvolvimento Humano Integral.

Esta iniciativa conta com o apoio do Alto Comissariado para as Migrações, da Obra Católica Portuguesa de Migrações e da Fundação Secretariado Nacional da Educação Cristã, e poderá ser utilizada por todas as entidades que pretendam trabalhar e promover este tema junto dos mais jovens.

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Published on No âmbito do projeto MIND (Migrações. Interligação. Desenvolvimento), a Cáritas Portuguesa apresenta a Exposição Itinerante "Migrações e Desenvolvimento", com o objetivo de desafiar o público mais jovem a refletir sobre o fenómeno das Migrações e a sua relação com o Desenvolvimento Humano Integral.

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Artigos da Declaração dos DUDH-Publicação

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Artigos da Declaração dos DUDH-Publicação

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Proclama a presente Declaração Universal dos Direitos do Homem como ideal comum a atingir por todos os povos e todas as nações...

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Declaração Universal dos Direitos Humanos

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Declaração Universal dos Direitos Humanos

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Os 30 artigos

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Vídeo do Artigo 1 da Declaração Universal dos Direitos do Homem das Nações Unidas.

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Veja o vídeo acerca do primeiro Artigo da Declaração Universal dos Direitos do Homem das Nações Unidas, que garante dignidade e direitos iguais para todos os seres humanos. Ele diz que nascemos livres e iguais, todos dotados de razão e de consciência.

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A Segunda Guerra Mundial tinha alastrado de 1939 até 1945, e à medida que o final se aproximava, cidades por toda a Europa e Ásia estendiam-se em ruínas e chamas. Milhões de pessoas estavam mortas, milhões mais estavam sem lar ou a passar fome. As forças russas estavam a cercar o remanescente da resistência alemã na bombardeada capital alemã de Berlim. No Oceano Pacífico, os fuzileiros estado-unidenses ainda combatiam firmemente as forças japonesas entrincheiradas em ilhas tais como Okinawa.

Em abril de 1945, delegados de cinquenta países reuniram-se em San Francisco cheios de optimismo e esperança. O objectivo da Conferência das Nações Unidas na Organização Internacional era formar um corpo internacional para promover a paz e prevenir futuras guerras. Os ideais da organização foram declarados no preâmbulo da sua carta de proposta: "Nós os povos das Nações Unidas estamos determinados a salvar as gerações futuras do flagelo da guerra, que por duas vezes na nossa vida trouxe incalculável sofrimento à Humanidade".

A Carta da nova organização das Nações Unidas entrou em efeito no dia 24 de outubro de 1945, uma data que é comemorada todos os anos como o Dia das Nações Unidas.

A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)

Em 1948, a nova Comissão de Direitos Humanos das Nações Unidas tinha captado a atenção mundial. xxxSob a presidência dinâmica de Eleanor Roosevelt, a viúva do presidente Franklin Roosevelt, uma defensora dos direitos humanos por direito próprio e delegada dos Estados Unidos nas Nações Unidas, a Comissão elaborou o rascunho do documento que viria a converter-se na Declaração Universal dos Direitos Humanos. Roosevelt, creditada com a sua inspiração, referiu-se à Declaração como a Carta Magna internacional para toda a Humanidade. Foi adotada pelas Nações Unidas no dia 10 de dezembro de 1948.

No seu preâmbulo e no Artigo 1.º, a Declaração proclama inequivocamente os direitos inerentes de todos os seres humanos: "O desconhecimento e o desprezo dos direitos humanos conduziram a atos de barbárie que revoltam a consciência da Humanidade, e o advento de um mundo em que os seres humanos sejam livres de falar e de crer, libertos do terror e da miséria, foi proclamado como a mais alta inspiração do Homem... Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos."

Os Estados Membros das Nações Unidas comprometeram-se a trabalhar uns com os outros para promover os trinta artigos de direitos humanos que, pela primeira vez na história, tinham sido reunidos e codificados num único documento. Em consequência, muitos destes direitos, de várias formas, são hoje parte das leis constitucionais das nações democráticas.

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Uma Breve História dos Direitos Humanos - As Nações Unidas

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Saiba como as Nações Unidas foram formada por 50 países depois da devastação da Segunda Guerra Mundial e como, em 10 de dezembro de 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos foi adotada para assegurar que os atos de barbárie da guerra não voltassem a ocorrer.