# data[].attributes.body
ثالثًا: أبحثُ عنْ معالمِ بلدٍ أرغبُ في زيارتِهِ، ثمَّ أكتبُ يومياتِ رحلةٍ مُتخيَّلةٍ إلى ذلكَ البلدِ. أحاكي أسلوبَ الكاتبِ في النصِّ الذي قرأتُهُ، وأراعي في كتابتي السلامةَ اللغويةَ والنحويةَ، وعلاماتِ الترقيمِ وتسلسلَ الأفكارِ. أتبادلُ معَ زميلي اليومياتِ التي كتبناها،
ونتبادلُ التقويمَ وفقَ المعاييرِ.

# data[].attributes.body
ثانيًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على دفتري، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي:
- أبحثُ عنْ ثلاثِ كلماتٍ أشكلَتْ عليَّ، وأبحثُ عنْ معناها في المعجمِ.
- أتأملُ الوصفَ الذي ذكرَهُ الكاتبُ للمنظرِ الطبيعيِّ في الوادي أسفلَ (التلفريكِ)، ثمَّ أرسمُ لوحةً تمثلُ هذا المنظرَ. وأصفُها بكلماتي.
- أبيّنُ جمالياتِ الوصفِ في عبارةِ: (حافاتُ البحرِ الشرقيةُ تلوحُ للمسافرينَ بقراها الأنيقةِ وخضرتِها الوادعةِ).
- برأيي، لماذا يكتبُ الرحالةُ مذكراتِهِ؟
- أبحثُ في النصِّ عنْ فعلينِ صحيحينِ وفعلينِ معتلينِ وأسجلُهما في دفتري.

# data[].attributes.body
أولًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صحيحةً مُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
كانتِ الرحلةُ عذبةً رائعةً؛ فقدْ أوغلْنا أكثرَ فأكثرَ في جبالِ تركيا وأشجارِها وعيونِها وروابيها الخضراءِ. البدايةُ كانتْ في حدائقِ (أمركان) عندَ ضواحي إسطنبولَ. كانَ الصباحُ مُشرِقًا جميلً. فوجئْتُ وأنا أدخلُ المكانَ أنهُ يضمُّ جناحيهِ على حشودٍ منَ الأشجارِ البريةِ العاليةِ، وأنَّ كلَّ واحدةٍ منها تختلفُ عنِ الأخرياتِ. أشجارٌ متفردةٌ أراها لأولِ مرةٍ، لمْ أرَ مثلَها في بلدي. تناولْنا الفطورَ هناكَ والتقطْنا صورًا تذكاريةً. ثمَّ ما لبثْنا أنْ عبرْنا جسرَ البسفورَ الطويلَ صوبَ الضفةِ الأخرى. بعدَ نصفِ ساعةٍ، كنا ندخلُ إلى
أحدِ المراكبِ؛ ليجتاز بنا جانبًا منْ (مرمرةَ) مُختصِرًا الطريقَ البريَّ الطويلَ. حافاتُ البحرِ الشرقيةُ تلوحُ للمسافرينَ بقراها الأنيقةِ الوادعةِ.
صبيحةَ اليومِ التالي، ركبْنا (التلفريكَ) الذي صعدَ بنا على السلكِ الرفيعِ صوبَ الأعالي، تئزُّ المركبةُ بثقلِها مُيمِّمةً صوبَ القمةِ التاليةِ.
أحدقُ إلى الأسفلِ، الوادي أصبحَ أكثرَ نأيًا، مهرجانٌ لونيٌّ لعالمٍ يقتربُ منَ الخريفِ، تتداخلُ أوراقُهُ الكثيفةُ، درجاتٌ لونيةٌ تبدأُ منَ الأبيضِ وتنتهي إلى الأخضرِ العميقِ، مجتازةً الأصفرَ والبرتقاليَّ والناريَّ والأحمرَ والبنيَّ بتداخلٍ مُدهِشٍ تغيبُ فيهِ الفواصلُ والحدودُ.
عماد الدين خليل – منْ أدبِ الرحلاتِ – بتصرف

# data[].attributes.body
- أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً.
- أستبدلُ بالكلماتِ الآتيةِ مرادفاتِها المناسبةَ (كلماتٌ تطابقُها في المعنى)، ثمَّ أقرأُ الجملةَ معَ الكلمةِ الجديدةِ؛ للتأكُّدِ منْ مناسبتِها الجملةَ.
الكلماتُ: نمطٌ – ممتعٌ – إخضاعٌ – متعبٌ.

# data[].attributes.headline
روان محمود المحافظه<

# data[].attributes.body
روان محمود المحافظه
صوب الأخطاء
ترجو سلطة المياه من المواطنين الكرام ترشيد استهلاكهم من المياه نظراً لشُح مصادرنا المائية.

# data[].attributes.body
خامسًا: أُصوّبُ الأخطاءَ المكتوبةَ في النّصِّ الآتي، بالتّعاونِ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ونقدّمُ التّبريرَ المناسبَ لكلِّ تصويبٍ نُجريهِ:
ترجوا سلطتُ المياةِ منَ المواطنونَ الكرامِ ترشيدَ استهلاكِهم منَ المياهِ؛ نظرن لشحِّ مصادرِنا الماءيّةِ.

# data[].attributes.body
ثالثًا: أعيدُ بناءَ النّصِّ معَ مجموعتي، بحيثُ يصبحُ على شكلِ مسرحيّةٍ قصيرةٍ، أبطالُها الفيروساتُ الثّلاثةُ المذكورةُ في النّصِّ، يتحاورونَ في ما بينَهم، معرّفينَ
بأنفسِهم وبما تسبّبوا بهِ للبشريّةِ. أستطيعُ أنْ أعودَ إلى الإنترنت، أوْ إلى الرّمزِ سريعِ الاستجابةِ؛ لجمعِ مزيدٍ من المعلوماتِ. يُمكنُنا أنْ نبدأَ بالعبارةِ الآتيةِ: (في أحدِ المختبراتِ العلميّةِ الخاصّةِ بعالمٍ متخصّصٍ بدراسةِ الفيروساتِ،
اجتمعَتْ ثلاثةُ فيروساتٍ ودارَ بينَها الحوارُ الآتي: ...).
رابعًا: أتدرَّبُ معَ مجموعتي على أداءِ النّصِّ المسرحيِّ الّذي أعدَدْناهُ، ونجري التّعديلاتِ المناسبةَ، ثمَّ نعرضُ أداءَنا على معلّمِنا وزملائِنا إنْ أمكنَ،  معَ مراعاةِ توظيفِ ما تعلَّمْناهُ واكتَسَبْناهُ
منْ مفرداتٍ ومفاهيمَ وتراكيبَ وأساليبَ لغويةٍ، يمكنُنا تصويرُ المسرحيّةِ على
هاتفٍ نقّالٍ بعدَ الاستئذانِ منْ أهلِنا، وإرسالُ المقطعِ المصوّرِ إلى معلّمِنا وزملائِنا.

# data[].attributes.body
ثالثًا: أعيدُ بناءَ النّصِّ معَ مجموعتي، بحيثُ يصبحُ على شكلِ مسرحيّةٍ قصيرةٍ، أبطالُها الفيروساتُ الثّلاثةُ المذكورةُ في النّصِّ، يتحاورونَ في ما بينَهم، معرّفينَ
بأنفسِهم وبما تسبّبوا بهِ للبشريّةِ. أستطيعُ أنْ أعودَ إلى الإنترنت، أوْ إلى الرّمزِ سريعِ الاستجابةِ؛ لجمعِ مزيدٍ من المعلوماتِ. يُمكنُنا أنْ نبدأَ بالعبارةِ الآتيةِ: (في أحدِ المختبراتِ العلميّةِ الخاصّةِ بعالمٍ متخصّصٍ بدراسةِ الفيروساتِ،
اجتمعَتْ ثلاثةُ فيروساتٍ ودارَ بينَها الحوارُ الآتي: ...).
رابعًا: أتدرَّبُ معَ مجموعتي على أداءِ النّصِّ المسرحيِّ الّذي أعدَدْناهُ، ونجري التّعديلاتِ المناسبةَ، ثمَّ نعرضُ أداءَنا على معلّمِنا وزملائِنا إنْ أمكنَ،  معَ مراعاةِ توظيفِ ما تعلَّمْناهُ واكتَسَبْناهُ
منْ مفرداتٍ ومفاهيمَ وتراكيبَ وأساليبَ لغويةٍ، يمكنُنا تصويرُ المسرحيّةِ على
هاتفٍ نقّالٍ بعدَ الاستئذانِ منْ أهلِنا، وإرسالُ المقطعِ المصوّرِ إلى معلّمِنا وزملائِنا.

# data[].attributes.body
أولًا: أقرأُ النّصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثمَّ أفسّرُ ارتباطَ العنوانِ بالنّصِّ.
ثانيًا: ألعبُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لعبةَ القراءةِ الجهريّةِ الآتيةَ: أذكرُ أنا فكرةً فرعيّةً في النّصِّ بلغتي الخاصّةِ، وعليْهِ هوَ أنْ يجدَها خلالَ 15 ثانيةً،  ويقرأَ الجزءَ
الدّالَّ عليها في النّصِّ، فيحصلَ على نقطةٍ إنْ وجدَها، وأحصلَ أنا على نقطةٍ إنْ لمْ يتمكّنْ منْ إيجادِها في الوقتِ المحدّدِ، ثمَّ نتبادلَ الأدوارَ. الفائزُ منّا
مَنْ يجمعُ العددَ الأكبرَ منَ النّقاطِ.

# data[].attributes.body
خامسًا: أُصوّبُ الأخطاءَ المكتوبةَ في النّصِّ الآتي، بالتّعاونِ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ونقدّمُ التّبريرَ المناسبَ لكلِّ تصويبٍ نُجريهِ:
ترجوا سلطتُ المياةِ منَ المواطنونَ الكرامِ ترشيدَ استهلاكِهم منَ المياهِ؛ نظرن لشحِّ مصادرِنا الماءيّةِ.

# data[].attributes.body
رابعًا: أربطُ كلَّ زوجٍ منَ الأفكارِ الآتيةِ بعبارةٍ واحدةٍ موظّفًا الفاصلةَ المنقوطةَ.
- تَتَساقطُ الأمطارُ منَ الغيومِ على الأرضِ.
- تتجَدّدُ المياهُ الجوفيّةُ منْ قطراتِ المطرِ الّتي تتسربُ إلى داخلِ الأرضِ.
....................................................................................................................................................................................
- تتفاوَتُ مياهُ المحيطاتِ في درجةِ ملوحتِها.
- تؤدي المضائقُ دورًا في منعِ اختلاطِ مياهِ المحيطاتِ، وعدمِ تساوي مُلوحتِها.
....................................................................................................................................................................................
- تُشكّلُ الأنهارُ مصادرَ مهمّةً للمياهِ والطّاقةِ، وهيَ مَمَرّاتٌ للنّقلِ، ومناطقُ للصّيدِ.
- استقرَّ البشرُ على امتدادِ آلافِ السّنينَ على ضفافِ الأنهارِ.
....................................................................................................................................................................................

# data[].attributes.headline
الماءُ أحدُ أكثرِ ال

# data[].attributes.body
الماءُ أحدُ أكثرِ المركّباتِ وفرةً في الطّبيعةِ، ومنْ خصائصِهِ أنّهُ سائلٌ في درجةِ حرارةِ الغرفةِ، لا طعمَ لَهُ ولا رائحةَ، وهوَ مذيبٌ لعددٍ منَ الموادِّ * لِذلكَ تعدّدَتِ استعمالاتُهُ في البيوتِ وفي
الصّناعاتِ. تَتَعدّدُ أشكالُ الماءِ في الطّبيعةِ بينَ مياهٍ جوفيّةٍ مُخَزَّنةٍ في باطنِ
الأرضِ، أوْ مياهٍ سطحيّةٍ تجري على سطحِ الأرضِ.
أوّلًا : أَقرأُ الفقرةَ السّابقةَ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثمَّ أَضعُ عنوانًا مناسبًا الفقرةَ.
ثانيًا: أَضعُ علامةَ التّرقيمِ المناسبةَ مكانَ النّجمةِ *.