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Al referirnos a la educación inclusiva, es necesario hacer una distinción en los términos para una mejor comprensión del alcance de su significado. Así, tenemos que educación significa la construcción del conocimiento individual a partir de la incorporación e internalización de las pautas culturales, que incluye el compartir conocimientos, y se constituye en la base necesaria para el aprendizaje.

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En este sentido se debe mencionar el concepto de “inclusión”, que surge del movimiento que busca hacer efectivo los derechos de las personas con discapacidad y, de este modo, asegurar su plena participación en los contextos de la sociedad; es decir, que las personas con discapacidad tengan acceso a las mismas experiencias que las demás en su comunidad.

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Los niños que nacían con discapacidades eran abandonados o los eliminaban, ignorando completamente su existencia.

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Los niños eran olvidados cuando nacían, incluso algunos les tenían miedo, y los pocos que quedaban eran rechazados.

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Se consideraban inocentes y los utilizaban como objeto de caridad.

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Iniciador de la enseñanza para sordos

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Aparece J.A Comenio, quien dio los primeros pasos para la educación especial (para niños ricos)

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Aparece la primera escuela pública, con ella el método oral y escritos. También la escritura en relieve y el braille.

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Se puede decir que la escuela nace en el siglo XVI, pero se desarrolla en el siglo XVIII. En 1828 en Francia se abren las primeras escuelas de atención a “deficientes” inspiradas en los resultados de Tirad (1775-1838), quien demostró mediante trabajos con “deficientes” la posibilidad de enseñar y educar a los débiles mentales.

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Por su parte, en 1829 Louis Braille creó la escritura de puntos en relieve reconocida universalmente para la lectura y escritura de las personas invidentes y difundida por el mundo como el sistema braille (Braille, Louis 1829)

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Aplica el derecho que tienen todas las personas a la educación.

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Crea el prime test de inteligencia.

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Aparecen los objetivos generales para la educación especial.

También aparece el concepto de discriminación positiva.

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EVOLUCIÓN INTERNACIONAL DEL CONCEPTO EDUCACIÓN INCLUSIVA

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EVOLUCIÓN INTERNACIONAL DEL CONCEPTO EDUCACIÓN INCLUSIVA

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Como antecedente a la educación inclusiva podría citarse la “Declaración de Salamanca” de 1994, en donde cobra preponderancia la atención a colectivos de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales; pudiendo concluir lo siguiente: Las prestaciones educativas especiales, problema que afecta por igual a los países del norte y a los del sur, no pueden progresar aisladamente, sino que deben formar parte de una estrategia global de la educación y, desde luego, de nuevas políticas sociales y económicas. Esto requiere una reforma considerable de la escuela ordinaria (Declaración de Salamanca 1994)

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A nivel internacional, en el año 1990 se lanzó el movimiento Educación para Todos (EPT) en el marco de la Conferencia Mundial de Educación para Todos. La Conferencia fue realizada en Jomtien, Tailandia, y culminó con la Declaración Mundial de Educación para Todos (Declaración Mundial de Educación para Todos, Jomtien 1990). El trabajo de análisis de esta Conferencia permitió diagnosticar tres problemas fundamentales:

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• Las oportunidades educativas eran limitadas. Muchas personas tenían poco o ningún acceso a la educación.

• La educación básica estaba concebida en términos restringidos de alfabetización y cálculo, más que como una base más amplia de aprendizajes para la vida y la ciudadanía.

• Ciertos grupos marginales, personas con discapacidad, miembros de grupos étnicos y minorías lingüísticas, niñas y mujeres, entre otros, enfrentaban el riesgo de ser totalmente excluidos de la educación.

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El modelo social de la discapacidad, que incorpora la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, es asumido por la educación inclusiva, cambiando el eje de la atención al contexto social que rodea a la persona y de qué manera éste contribuye a su exclusión de la plena participación.

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Lisbeth Bedoya - 202105527