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Dias 27 de Abril a 15 de Maio Roteiro de atividades

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Dias 27 de Abril a 15 de Maio Roteiro de atividades

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Habilidade trabalhada:

(EF06MA01)
Identificar, comparar, ordenar, números naturais e números racionais.

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a) 1,03
b) 12
c) 16,07
d) 2,245
e) 32,456

Para cada um deles, diga qual é a parte inteira e qual é a parte decimal.

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2) Complete corretamente a tabela como no exemplo e responda a pergunta abaixo:

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2) Complete corretamente a tabela como no exemplo e responda a pergunta abaixo:

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Quais desses números representam a mesma quantidade?

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Pedro foi à padaria e viu que o preço de um chiclete era R$ 0,50.
Pedro queria comprar sete chicletes e para isso calculou, em sua calculadora, 7 x 0,50.
Como o resultado mostrado na calculadora foi 3,5, Pedro pegou em seu cofre três moedas de um real e uma de cinco centavos.
Pedro conseguirá comprar os sete chicletes com esse dinheiro? Justifique sua resposta.

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Dias 27 de Abril a 15 de Maio Roteiro de atividades

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Dias 27 de Abril a 15 de Maio Roteiro de atividades

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Habilidade trabalhada:

(EF08MA02)
Resolver e elaborar situações-problema usando a relação entre potenciação e radiciação.

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Agora realize a atividade proposta abaixo:

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Agora realize a atividade proposta abaixo:

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Marta está de mudança para sua casa nova que acabou de comprar. Para regularizar a situação, teve que fazer a planta baixa como mostra a figura.

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1) Sabendo que a cozinha e a área de serviço tem formatos quadrados, quais são as medidas dos seus lados respectivamente?

2) Levando em consideração que o quarto é quadrado e tem 9 m² de área, podemos dizer que uma cama com 2 metros cabe no quarto? Como você pode provar isso?

3) [Desafio]: Sabendo que a medida do lado desse terreno é 10 m e que neste terreno cabem exatamente 4 cômodos do tamanho da sala.
Com base nessas informações diga qual é a área da sala e qual o comprimento dos seus lados?
(O terreno e a sala são quadrados)

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Dias 18 de Maio a 29 de Maio Roteiro de atividades

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Dias 18 de Maio a 29 de Maio Roteiro de atividades

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Habilidades trabalhadas:

(EF 06MA02)
Reconhecer o sistema de numeração decimal como fruto de um processo histórico, percebendo semelhanças e diferenças com outros instrumentos de numeração, de modo a sistematizar suas principais características.

(EF 06MA03)
Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos com números naturais, por meio de estratégias.

(EF 06MA14)
Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou  dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.

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1) Use os números (5, 1, 8, 7) sem repetí-los, e forme números conforme solicitado nos itens a e b:

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1) Use os números (5, 1, 8, 7) sem repetí-los, e forme números conforme solicitado nos itens a e b:

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a) Escreva o maior número natural
b) Escreva o menor número natural

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2) No número 15.927, qual o algarismo que:

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2) No número 15.927, qual o algarismo que:

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a) ocupa a ordem da centena?

b) ocupa a ordem da unidade?

c) ocupa a ordem da dezena?

d) ocupa a ordem da dezena de milhar?

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a) 2.894

b) 1.082
c) 856

d) 11.622

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4) Baseado na tabela, responda como se escreve os números no sistema de numeração egípcio:

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4) Baseado na tabela, responda como se escreve os números no sistema de numeração egípcio:

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a) 125

b) 1.316

c) 2.201

d) 415

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5) Baseado na tabela, responda como se escreve os números no sistema de numeração romano.

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5) Baseado na tabela, responda como se escreve os números no sistema de numeração romano.

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a) 536

b) 1.401

c) 998

d) 2.603

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6) Observe o quadro e responda as perguntas à seguir

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6) Observe o quadro e responda as perguntas à seguir

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a) Escreva por extenso como se lê o número descrito no quadro acima?
b) Faça a decomposição do número por unidades.
c) Quantas classes tem esse número?
d)  Quantas ordens?
e) Qual algarismo ocupa a 6ª ordem?

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“Segundo um estudo publicado pela Organização das Nações Unidas (ONU), a população mundial terá um aumento de cerca de 2.600.000.000 de habitantes até 2.050, atingindo mais de 9 bilhões de habitantes”.

Qual é o maior número que aparece no texto?

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8) Mariana tem 1,45m de altura e seu irmão tem 1,27m. Quantos centímetros ela tem a mais que o irmão?

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8) Mariana tem 1,45m de altura e seu irmão tem 1,27m. Quantos centímetros ela tem a mais que o irmão?

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9) Os alunos e professores do 6º ano farão uma excursão cultural. São 120 alunos e 5 professores, que irão em 5 ônibus.Quantas pessoas deverão ir em cada ônibus, sabendo-se que em cada ônibus deve ir o mesmo número de pessoas?

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9) Os alunos e professores do 6º ano farão uma excursão cultural. São 120 alunos e 5 professores, que irão em 5 ônibus.Quantas pessoas deverão ir em cada ônibus, sabendo-se que em cada ônibus deve ir o mesmo número de pessoas?

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10) Um número somado a 42 é igual a 138. Qual é esse número?

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10) Um número somado a 42 é igual a 138. Qual é esse número?

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Dias 18 de Maio a 29 de Maio Roteiro de atividades

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Dias 18 de Maio a 29 de Maio Roteiro de atividades

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Habilidade trabalhada:

(EF 08MA02)
Resolver e elaborar situações-problema usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.

(EF 08MA03)
Resolver e elaborar situações-problema de contagem cuja resolução envolve a aplicação do princípio multiplicativo.

(EF 08MA04)
Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.

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1) Paulo quer saber a medida da sua sala. Ele comprou 28m² de piso e o pedreiro falou pra ele que sobraram 3m². Sabendo que tanto a largura como o comprimento são iguais é possível encontrar as  medidas da sala? Quais são as medidas? Essa sala tem um formato de quadrado ou retângulo?

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1) Paulo quer saber a medida da sua sala. Ele comprou 28m² de piso e o pedreiro falou pra ele que sobraram 3m². Sabendo que tanto a largura como o comprimento são iguais é possível encontrar as  medidas da sala? Quais são as medidas? Essa sala tem um formato de quadrado ou retângulo?

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2) Faça a estimativa da raiz quadrada, dos números não exatos:

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2) Faça a estimativa da raiz quadrada, dos números não exatos:

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a) √37

b) √102

c) √22

d) √87

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a) 53
b) 6⁴

c) 2⁸

d) 7⁴

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4) Em uma sala de aula há 30 alunos, dos quais 40% são meninas. Quantas meninas têm na sala?

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4) Em uma sala de aula há 30 alunos, dos quais 40% são meninas. Quantas meninas têm na sala?

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5) Na última liquidação de verão, uma loja vendia todos os seus produtos com um desconto de 15%. Se uma camisa antes da liquidação custava R$ 145,00, quanto passou a custar na liquidação?

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5) Na última liquidação de verão, uma loja vendia todos os seus produtos com um desconto de 15%. Se uma camisa antes da liquidação custava R$ 145,00, quanto passou a custar na liquidação?

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6) João comprou uma TV e resolveu pagar à prazo, pois não podia pagar à vista. Sabendo que o valor à vista é de R$ 1500,00 e que o valor total à prazo é 15% maior que o valor à vista, responda: Quanto João vai pagar no total?

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6) João comprou uma TV e resolveu pagar à prazo, pois não podia pagar à vista. Sabendo que o valor à vista é de R$ 1500,00 e que o valor total à prazo é 15% maior que o valor à vista, responda: Quanto João vai pagar no total?

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7) Escreva as potências dadas, de modo que elas sejam expressas em forma de radical:

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7) Escreva as potências dadas, de modo que elas sejam expressas em forma de radical:

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a) 5 1/2
b) 4 3/2
c) 11 1/2
d) 125 1/3

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Dia 18 de Maio, Clipe Flora Matos - Preta de Quebrada

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Dia 18 de Maio, Clipe Flora Matos - Preta de Quebrada

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Flora Matos - Preta de Quebrada - Lyric videoclipe

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6º ano do EF II - MA - Potencializando o conhecimento

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8º ano do EF II - MA - Princípio Multiplicativo da Contagem

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18/05 - 6° ano do EF II - MA - Fluxograma: Conceitos parte I

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19/05 - 6º ano do EF II- MA - FLUXOGRAMA: CONCEITOS PARTE II

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19/05 - 8º ano do EF II - MA - Princípio fundamental da contagem

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6º e 8º ano