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As minhas experiências com avaliações nunca foram muito boas, principalmente por conta da pressão posta. Os professores faziam praticamente uma competição' para ver quem colocava mais pressão em provas, talvez para mostrar uma imagem de eficiência.
Devido a isso, uma parte da minha sala se dedicou a um tempo de cursinho para enfrentar o vestibular, porém não por falta de conteúdo e sim porque se sentíamos pressionados na hora do vestibular.
Acredito que a forma que é aplicado a avaliação (tradicional) tem muito mais retorno negativo ao aluno e enquanto docentes, devemos trabalhar para desconstruir essa imagem de ''punição''.

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E agora na faculdade, estamos passando por um momento que temos que entender que é preciso de dedicar as aulas a distância, não é fácil, existe algumas dificuldades, mas na minha opinião é um desafio e um método diferente de aprendizado e eu particularmente estou gostando da ideia, pois saímos um pouco do cotidiano de aprender dentro de um sala fechada.

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No ensino médio, eu estudei no Instituto de Muzambinho, empregado com o técnico. E o método de avaliação do ensino médio era o tradicional, e ainda éramos treinados para o Enem, então as provas bimestrais eram mais rigorosas, pois as provas eram separadas: ciências da natureza, ciências exatas, ciências humanas e linguagens. A prova tinha um valor alto (4 pontos), e os alunos ficavam ansiosos, tensos, e poucos tiravam notas altas (três anos fazendo essa prova e eu nunca peguei média kkk).

No técnico, o método de avaliação tradicional também era bastante utilizado. Como relatei no trabalho anterior, um professor trocou este método por projetos, o que estimulou mais a capacidade dos alunos, e a dele. Aprendemos o conteúdo da disciplina, a desenvolver ideias, a trabalhar em equipe. Na minha opinião foi o método que mais destacou na minha trajetória escolar.

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Eu nunca recebi avaliações no formato eletrônico/virtual antes, só tive esse formato de avaliação na faculdade e achei muito interessante, pois uma vez fui avaliada jogando e nem percebi, acredito que esse formato de avaliação vai tirar a percepção de que a avaliação é algo punitivo.
Além disso, a avaliação nesse formato é viável para a escola, professores e alunos, pois evita desperdício e economiza o uso do papel.

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Estudei na ETEC 179 durante meu ensino médio, onde também realizei o ensino técnico.
Por ser uma escola técnica havia vários laboratórios e espaços destinados a atividades extra-classe no prédio.
Os professores sempre que podiam estava nos levando aos laboratórios, para fazermos experimentos como forma de avaliação, mesmo que desse errado era validado, pois o intuito era aprender e não quantificar.
íamos ao laboratório de informatica praticamente toda semana e lá realizávamos provas virtuais, como as que estamos realizando atualmente, claro que de maneira mais simplificada. Porém nada é só flores, também há muitos espinhos, a administração nos cobrava muito, pois queriam manter o bom padrão de ensino da escola com notas altas, inclusive em olimpíadas, muitas vezes isso nos gerava uma grande pressão e muitos alunos acabavam desistindo de estudar na ETEC, por esses e outros motivos.
Aprendi muitas coisas boas que quero repetir com meus discentes, mas também percebi o que não é adequado fazer com os estudantes, como a pressão do: VOCÊ TEM QUE IR BEM NISSO OU NAQUILO, SEM MAIS.
A educação brasileira está em uma constante mudança, porém jamais foi deixado de pregar o famoso padrão das salas de aulas, uma carteira atrás da outra e todos em silêncio, também sempre nos foi impostos a palavra PROVA, como se tivéssemos que provar algo a alguém se não éramos taxados de "burros" caso não fossemos bem na avaliação. Isso tem que mudar, e cabe a nós professores do futuro, mas de um futuro próximo, refletirmos e nos unirmos para pensar como mudar um sistema que vem desde a "descoberta" do país!

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Prof. Daniela - Post 4 - A PERGUNTA CENTRAL DA ATIVIDADE

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Prof. Daniela - Post 4 - A PERGUNTA CENTRAL DA ATIVIDADE

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Muitas escolas vêm aplicando avaliações no formato eletrônico/virtual. Principalmente agora neste momento de suspensão das atividades presenciais. Para muitos professores, este formato permite e garante uma maior precisão, mais agilidade e, o mais importante, uma mudança na percepção geral das provas como algo punitivo.

E você, educador e futuro professor? Já teve algum tipo de experiência nesse sentido?

Acha que pode ser útil para as escolas?

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Prof. Daniela - O VÍDEO - TESTANDO 1, 2, 3! Nem parece a mesma pessoa da foto ao lado --> 

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Prof. Daniela - O VÍDEO - TESTANDO 1, 2, 3! Nem parece a mesma pessoa da foto ao lado --> 

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Um "videozinho" com mais dicas para a atividade! Meus vídeos sempre ficam com um "delay", não consigo melhorar isso! Utilizei o recurso do Padlet, fiz um teste e deu certo e por isso, postei assim mesmo (bem natural - risos), para estimulá-los a usar a postagem de vídeos também para a realização da atividade.
Usem e abusem dos recursos!!!

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Escutem meu áudio! Than Than ran ran !!!!

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Seu objetivo não deveria ser  fazer o aluno “provar” que sabe o conteúdo, mas sim servir como diagnóstico do que já foi feito e bússola para o planejamento dos próximos passos.

Quando um aluno tira uma nota baixa, não significa apenas que ele foi mal na prova. Isso demonstra que ele não aprendeu o conteúdo ou que a avaliação não condizia com os objetivos de aprendizagem e as atividades desenvolvidas em sala de aula.

Assim, o resultado não deve motivar punição, mas intervenções e planejamento. Por mais óbvia que seja essa constatação, ela é muitas vezes deixada de lado.

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Quero continuar discutindo com vocês um elemento fundamental, embora muitas vezes mal compreendido, do processo de aprendizagem: as provas.
Nas  escolas elas são vistas como “inimigas” pelos estudantes? Costumam ser aguardadas com ansiedade tanto pelos mais aplicados, que temem decepcionar nos resultados, quanto pelos que têm mais dificuldades, que receiam receber algum tipo de punição?

Não é muito difícil perceber que essa ideia de avaliação é bem diferente do que deveria significar para os alunos.

O erro conceitual está no fato de que a avaliação não é algo externo ao aprendizado, mas parte fundamental do processo.

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Na escola em que estudei o método tradicional de avaliação em provas escritas sempre foi o utilizado, não me recordo de alguma atividade que tenha saído do padrão (principalmente no 3º EM, ano de vestibular).

Na faculdade, pude estar participando de diferentes atividades e aprender como realizar também, para poder usar futuramente na profissão que escolhi. Porém, vejo uma barreira muito grande ainda, na qual os próprios profissionais da área não aceitam métodos não convencionais de avaliação.

Espero poder um dia executar tudo o que aprendi ao longo da minha formação acadêmica e mover outras pessoas a realizarem o mesmo (claro, sabendo se os resultados são ou não eficientes).

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Quando eu estava no ensino fundamental, lembro que as formas de avaliações sempre eram as mesmas, a prova de escrever ou a prova de x. Alguns professores davam trabalhos valendo nota para complementar a nota da prova, alguns davam seminários(raríssimo isso acontecer, mas, as vezes acontecia), ma, é claro que a prova tradicional nunca era deixada de ser aplicada, lembro também que tinha nota de caderno e participação também.Vi alunos muito preocupados e nervosos com os dias de provas, as vezes por ansiedade não conseguiam obter boas notas, outros nem ligavam com nota, diziam assim: ano que vem faço de novo, outros diziam em janeiro faço o provão eu sei que vou passar. No ensino médio não era muito diferente, os métodos eram os mesmos, alguns professores de vez enquanto passavam algum trabalho para somar com a prova, tinha a professora de educação física que passava toda semana um seminário para apresentar em grupo , era muito bom, era duas aulas por semana na próxima aula ela avaliava quem participava das aulas, essa era a forma que ela avaliava os alunos. Tive amigos que por conta de tanta pressão hoje sofre muito de ansiedade e insegurança em diversa áreas de suas vidas. Alguns passam com profissional para lidar com esses traumas. Tive a oportunidade de estagiar nestas mesma escola, revi meus antigos professores, percebi que mesmo ter passados alguns anos, os métodos tem sido os mesmos, pouca coisa mudou. Sei que quando formos professores teremos muito trabalho para que isso possa mudar.

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Quando estava na escola os professores só utilização os recursos tradicionais, alguns professores levava a turma para uma sala de multimídia para passar algum vídeo ou filme, nada além disso. Me lembro de uma professora de história do sexto ano que fez uma música para ensinar a descoberta do Brasil, ela fazia a gente cantar essa música até que todo mundo tivesse decorado a letra. Eu nunca mais esqueci essa música.

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Na minha época de escola, as provas eram sempre no método tradicional, as vezes a professora dava alguns trabalhos para serem apresentados em cartazes para a turma toda, porém tinham alguns alunos que não se sentiam bem, e isso trazia grande pressão psicológica. No ensino de ciências no oitavo ano, tive uma professora maravilhosa que fazia somente aulas dialogadas em circulo e varias aulas praticas e não dava nenhum tipo de prova todos os alunos participavam, porém, os diretores fizeram com que ela passasse a dar provas por que diziam que o método dela não era eficiente, a partir daí ela perdeu a graça de dar aula e os alunos perderam o interesse.

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Bom, durante a minha formação, até o ensino médio, nada não obrigou a mudar o método avaliativo. Então, eu nunca tinha feito uma avaliação virtualmente e sempre que era avaliação ficava aquele clima tenso no retângulo chamado sala de aula. Mas, como você mesmo disse, a situação que estamos passamos mudou completamente o método avaliativo, e posso dizer que o método de ensino também mudou. Como aluna posso afirmar, que a maioria dos professores procuraram novos métodos para o ensino remoto, porém alguns estão acomodados no método tradicional.

Na minha concepção acho que as avaliações remotas tiraram um pouco da tensão dos alunos. Porém, como disse anteriormente, alguns professores dão aula de acordo com o método tradicional, e acho que nesses novos tempos o professores deve desenvolver uma aula que consiga ser interativa e que consiga por si só, prender a atenção dos alunos. Para sim aplicar a avaliação, também de outra maneira, que seja mais descontraída, e que não precise que os alunos recorra ao famoso "dar um google". Mas em geral, as avaliações virtuais são desenvolvidas de novas maneiras e sem o climão.

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Vamos lá. Ao longo de toda minha estrada acadêmica, desde o anos iniciais sempre me deparei com métodos tradicionais, aulas expositivas e poucas aulas práticas. Porém ao longo de todo esse percurso, me mudei para duas cidades diferentes e consecutivamente me mudei de escolas. A partir disso tive oportunidades de conhecer métodos diferentes de ensinos e uma diversidade enorme de professores, levando em conta veteranos a beira da aposentadoria, até recém formados. Assim também pude sentir a grande riqueza de uma aula dada com prazer e uma aula passa por passar. Métodos inovadores se fizeram presentes e com certeza se mostraram mais eficazes, mesmo ainda sim sendo escassos.
Enfim a partir de tudo isso, criei a visão de que não existe um método avaliativo específico que sempre será eficaz. Cada aluno vai processar de uma forma, até mesmo a maneira que o professor usufrui do conteúdo pode ser uma incógnita nos resultados finais, além de que um método pode ser eficiente em uma matéria e complexo demais em outra. Pensando assim e como um futuro professor, creio que as avaliações devam ser aplicadas das mais diversas formas possíveis, sempre inovar e instigar o estudante a aprender o conteúdo mesmo que não seja de sua "praia".

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Em minha época de escola, eram raros os professores que já vinham com esta ideia da prova para planejamento, e não como meio de punir ou bonificar os alunos.
As provas escritas, muitas vezes, podem ter resultados burlados por meio de colas (pois os alunos se vêem pressionados a obterem um bom resultado), ou até mesmo, um resultado prejudicado pela ansiedade ou eventos externos à escola. Um caso de doença ou briga na família, por exemplo, pode desencadear uma nota baixa em um aluno super participativo em sala de aula. É realmente justo esse aluno ser reprovado na disciplina por conta da nota da prova? Vale a reflexão!
Enquanto futura professora, pretendo me espelhar em professores que realmente julgam a avaliação como um processo de planejamento, como citado pela profª Daniela. Em relação às tecnologias, creio que ela pode ser uma grande aliada à sala de aula, visto que esta deixa o ambiente escolar mais descontraído,  uma vez que se aproxima à realidade dos jovens, que têm acesso direto a tal.
Uma preocupação que nesse momento não pode ser deixada de lado, claro, é a diferença social e econômica das escolas.
Quando inserida em uma escola cuja realidade nos dá acesso às tecnologias digitais, claro que irei abusar de tais.
Porém, se inserida em uma realidade mais simples, o que fazer?
Existem diversos meios e metodologias diferentes das tradicionais que podem ser exploradas nesse caso também. Ou seja, tirando a opressão do sistema para a realização de provas tradicionais, existem meios alternativos, como debates, avaliação por participação, entre outras, dependentes ou não da tecnologia digital que podem ser exploradas.

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Antes da faculdade não tive nenhum tipo de avaliação feita virtualmente, somente as provas tradicionais, o que realmente sempre me deixou ansiosa demais. Na faculdade já fizemos alguns exercícios, trabalhos virtualmente, como por exemplo questionários no google formulários, linhas do tempo no google apresentações, apresentações de trabalho no google meet recentemente. Utilizamos o kahoot também para testar a aprendizagem  do pessoal sobre as apresentações de trabalho. O kahoot por exemplo, eu achei muito legal pois é em formato de jogo em ranking então acredito que tira um pouco da percepção negativa de avaliação. Acredito que essas ferramentas possam ser úteis sim, desde que sejam utilizadas com responsabilidade e moderação, pois por ser em ambiente virtual, se os alunos não tiverem a noção e compreensão do que realmente precisa ser feito, do porquê é utilizado este método, acabam se dispersando em outras coisas na internet, o que acaba caindo naquela opinião de que não se deve usar celular ou outro recurso com internet em escolas por exemplo.

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Bom já estudei em escola particular e pública, vivenciei duas realidades diferentes, e ambas aplicam o modo tradicional! O que quero dizer com isso, é.... uma escola particular possui recursos para obter uma mudança significativa no modo de avaliação, já uma escola pública, bem como vemos ainda nos dias de hoje, não possuem estes recursos, então por conseguinte, o modo de avaliação acaba pregado no tradicional! Em minha concepção, este modo tem seus benefícios e malefícios, mas não possui um equilíbrio que aborde humanidade com profissionalismo, visto que, para ser e se tornar um bom profissonal, deve-se ser trabalhado questões psicológicas, humanas e profissionais, então esse modo tradicional de avaliação visa somente um item, o profissional, sendo assim, possivelmente desestabiliza valores, POIS está junto com o modo de punição!
Nós estudantes de licenciatura, HOJE estamos aprendendo muitos outros métodos de avaliação, cujo o tempo é precioso, haja visto que, para uma ação metodológica avaliativa leva demanda, verba, interesse, paciência, empatia e muitos outros valores, leva uma junção democrática, abordando gestões e setores educacionais. Não é algo impossível, é desafiador e empolgante! Creio que futuramente obteremos sucesso, junto com a tecnologia que claramente vemos que é aliada nesse processo dinâmico de mão dupla.

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O meu ensino fundamental 2 foi totalmente avaliado da forma tradicional.
Já no ensino médio alguns professores, saiam do tradicional para avaliar, como por exemplo o professor de química que ao ensinar química orgânica, não nos deu nenhuma prova descritiva, a prova foi realizada em grupos e o objetivo era construir moléculas orgânicas, nomeá-las de acordo com as dicas que o Prof. Boratto passava na lousa, dentro de uma aula aula de 50min ele dividia esse tempo em 10 partes, ou seja 5 min para a construção de cada molécula. As moléculas eram criadas com bolinhas de isopor de pelo menos dois tamanhos diferentes e palitos de dentes. Era algo criativo, que nos despertava o interesse pela química, pois na próxima aula ele comentava sobre nossos acertos e erros de forma geral, e ligava cada molécula ao nosso dia a dia, tanto no enunciado como na correção.

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Desde que eu frequento a escola (acreditem, faz muito tempo rsrs), o método de avaliação tradicional foi o mais abordado. Mesmo na escola infantil já éramos treinados a ser competitivos, as avaliações já eram aplicadas, e todos queriam tirar nota melhor que o outro, porque o aluno que tivesse a nota mais alta “vigiava” o restante da turma quando o professor estava ausente, e quem tirasse nota baixa ficava na hora do recreio pra estudar (aconteceu comigo várias vezes kkk).

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Nos ensinos fundamental e médio as formas de avaliação se baseavam no método tradicional e ainda o mais utilizado: as provas escritas. Algumas raras vezes eram feitos ditados ou questionários e debates orais, mas o medo que a prova tradicional desencadeava era único. Na faculdade, novos meios de ser avaliado nos foram apresentados, sendo bastante eficientes na minha opinião. Desejo que as escolas estudem e procurem melhorar sempre as formas de avaliar, não se resumindo apenas em notas, números. Mas sim, saber realmente se os tipos de ensino foram absorvidos e compartilhados .

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Nas escolas que estudei, assim como a maioria dos colegas, as avaliações era basicamente provas. durante as tão temidas semanas de provas, já presenciei diversos episódios, inclusive de colegas passando mal de nervoso. as provas são sim vistas como inimigas pelos alunos, pois assim são impostas por certos professores. ao colocar a prova como um método punitivo, perde-se o sentido inicial: analisar o que foi absorvido e planejar os passos que seguem adiante. portanto, acredito que seja necessário mudar a maneira de se apresentar estas avaliações, e mostrá-las como uma forma de melhoras o ensino tanto para o professor como os próprios alunos. ao ver que a atividade tem a intenção de ajudar a eles mesmos, os alunos não terão pra que se amedrontar ao realizá-la.